五年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
五年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
高鳳儀
后進生通常是指那些智力發(fā)育正常,有品德不良行為或?qū)W習成績差的學生。按類型劃分,小學后進生主要有四類:學習成績差的后進生;紀律差的后進生;學習成績和紀律都差的“雙差”后進生;學習或紀律時好時差的準后進生。后進生人數(shù)雖少,而對班級的消極影響大,如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
大量的研究和教育實踐表明,后進生也是學生,是可教育好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,是教師工作能力的檢驗,也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進生,首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜,從外因看,主要有家庭和社會的不良影響,有學校教育的失誤。從內(nèi)因看,小學生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點,要做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。
第一,以愛動其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明,教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生,與其建立起融洽的關系,才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關心和愛護,讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而點燃起希望之火,自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。
第二,以理服其人。后進生除了具有一般學生的特點外,還有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色
彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學習態(tài)度不端正等。作為后進生,他們自己也知道存在的缺點和不足,但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害,更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時,決不能一概地因事論事作簡單處理,要針對問題引導學生去明察問題,分析根源,清楚性質(zhì),明白危害,改過自新。
第三,以智導其行。后進生形成原因錯綜復雜,可以說,后進生的轉(zhuǎn)化教育工作,是集科學性和藝術性為一體的工作,它要求教師既要注重科學性,又要注重藝術性。后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程,其中難免會有反復和沖突。對此,教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,要利用教育機智,善于捕捉后進生身上的閃光點,及時給予表揚鼓勵;對過錯反復現(xiàn)象,要耐心說明,持之以恒,善于在反復中抓教育,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓,增強與誘因作斗爭的抵抗力。
后進生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。
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五年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化計劃
一、指導思想:
以新課程促進課程改革,全面改進教學方法,全面提高教育教學質(zhì)量,全面落實素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生技能,讓學生全面發(fā)展,照顧學生的全體,提優(yōu)補差,使班級學生數(shù)學技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng)造和諧班級而努力。
二、學情分析:
五年級共有學生36人,結(jié)合四年級升級的成績,優(yōu)生不多,后進生十幾人,實屬差生率教高的年級。本班部分學生學習數(shù)學的積極性較高,數(shù)學思維能力強,學習成績較好,但是也有部分學生學習基礎差,學習習慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績不好,教師必須更加努力,必須樹信心,爭取時間,采取一定的措施來幫助他們改正學習態(tài)度,講究學習方法,快步提高成績。
后進生主要有下列同學:殷少毛、張元波、馮欽欽、謝良宇、殷少近、楊先洪等。
三、存在問題分析
差生在學習上總的特點是智力一般,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下:
1、上課精神不集中。
2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范,連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。3、平時不認真審題,讀不懂題目的要求。4、九九口訣背不出來。5、交作業(yè)不按時。6、基礎知識不扎實。7、答題速度緩慢。四、輔導措施:
針對差生的實際情況,我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對學生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下:
1、利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學生的了解,有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學嘲笑他們,嫌棄他們。
5、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。
7、實施培優(yōu)補缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學質(zhì)量。
8、積極學習新的課程標準,耐心細致的引導他們,了解他們的學習環(huán)境,因材施教,因人施教。
總之,我不但要在學習上關心后進生,還要在生活上關心他們的成長,使每個學生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
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