名校學習心得.docx2

名校學習心得

何明仙

一、老師們的團隊精神令人感動

10月22日早上，鳴玉小學所有的語文教師在龐校的帶領下早早地來到了一小大門口，首先映入眼簾的是一團不規(guī)則大石頭上雕刻的6個大字“挺胸、抬頭、走路”。不知怎的，我挺了挺腰板。因為今天是周一，有幸目睹他們的班級風采展示，由于天氣不好，所以只能在教室看錄像，從孩子們充滿豪情的朗誦，整齊有力的隊形變化和高超的表演天賦足以證明孩子們是一流的，老師是一流的。接著楊主任樸實無華的演講如涓涓細流流進每個師生的心田，當她公布上周班級獲不同太陽花獎時，教室里一片沸騰，師生欣喜若狂，此起彼伏的歡呼聲回蕩在校園上空，可見他們強烈的責任感和榮譽感，之后班主任針對本班實際全面細致總結，做到對癥下藥。真讓我大開眼界，今天不但盡情地欣賞精彩的校會，還領略了2位教師的不同教學風格，感受到每堂課里流淌的新課程改革的氣息，同年級的教師一起備課，一起研究怎樣突破重難點，做到資源共享。從校長、教導主任到年段長再到教師都凝成一股繩，從備課、上課到研課無不洋溢著集體的智慧。整個團隊充滿向心力，充滿生機活力。

我們這些來自農(nóng)村小學的老師都迫不及待地想觀摩學習名校的先進的做法和經(jīng)驗。周二，首先由劉穎、韋小靜兩位老師獻課《爛漫的點地梅》、《可愛的大熊貓》。周三又聽了一節(jié)別看生面的音樂課和三節(jié)不同年級的語文課，課堂上每位執(zhí)教老師從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計和教學環(huán)節(jié)之間的銜接讓人拍案叫絕，要知道，臺上一分鐘臺下十年功啊!反思自己，我深深感到自己課堂教學的不足，更感到只有不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經(jīng)驗，努力地提高自身的素質和教學的水平，才能趕上這滾滾向前的課改大潮。時間過得真快，6堂精彩的課就這樣落下帷幕了。在研討時，授課老師說課并做了反思，思路清晰，表達流利，實踐和理論相結合，從她們娓娓道來的話語讓我除了贊嘆就是羨慕，真不愧是名師呀！研討會上，分管教學的領導做了精辟的點評，我們學校的老師們一位位踴躍發(fā)言、各抒己見，氣氛異常熱烈。整個活動井然有序地進行著。二、老師們厚實的文化底蘊令人感動

老師們扎實的基本功，厚實的底子，在具體的每一堂課里，能夠以不變應萬變，輕松自如地駕馭課堂。教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣。一周的時間里，一小小學的老師們盡量多的為我們提供學習的機會，這當中欣賞過跟班教師韋琴老師的《南海上的明珠》、《〈美麗的西沙群島》以及怎樣指導閱讀名著等，通過她激情洋溢的引領，孩子們愿學，樂學，主動學；還聽了楊炯心老師的完整課《威尼斯的小艇》，重點指導學法；徐芳老師上的作文課，學生感想，敢說。每一堂課老師們的板書都非常規(guī)范，非常漂亮。教育大師王崧舟說過“只要把學生的字練好了，老師也就省心了”。作為教師練就一手漂亮的字非常有必要，在學生中起到示范的作用，會潛移默化的影響他們，再看看孩子們的書寫，一個個有力的方塊字規(guī)范地出現(xiàn)在本子上，這是我班學生望塵莫及的。每一堂課上老師們的教學語言出口成章，表達中用到成語，典故，名人名言。對教材的把握、對學生的點評、對課堂上突發(fā)事件的應急處理、對語文知識的拓展都那么得體到位，真的把學生看成主人，一堂課學生都能體驗到學習的樂趣并悄悄地提高著，成長著。每聽完一堂課，我就在想：一節(jié)語文課，真要什么都面面俱到確實是很難的，字、詞、句的訓練，思想教育的滲透，思維的訓練似乎都重要，怎樣把這幾方面的訓練很好地結合起來，滲透在教學中呢？就很考驗我們的教學設計了，教學設計的成功就有賴于我們深厚文化底蘊和對教學獨到的靈性，這些都怎么來呢？終身學習！一個教師，只有具備一定的文化底蘊，才能做到底氣十足！聽蘇霍姆林斯基大師的話吧：用你的一輩子備課！一小的老師做到了。三、老師們的課堂教學令人感動

一周時間的聽課學習，在教學中，每位老師都注重細節(jié)，教書先育人，每節(jié)課都滲透學習習慣，每個年級每個老師都很注重學生學習能力的培養(yǎng)，做到讀思結合，讀寫結合。充分注意到學生個體差異，激勵學生開發(fā)潛能，發(fā)展個性，鼓勵學生的創(chuàng)新主見，在這里不茍言笑，一本正經(jīng)的老師讓幽默風趣取代了，正襟危坐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學生不見了，取而代之的是活潑、開朗。課堂上，一群活潑可愛的學生開心地讀，一位導演在旁邊肯定、表揚、激勵，使學生始終保持愉快的心情，濃濃的興趣使他們變得自信了。熱情的鼓勵、信任的話語像春雨一樣滋潤著學生的心田。這樣學生們不僅學到了知識，培養(yǎng)了能力，還懂得了道理。在課堂上重視并珍視了學生獨特的體驗，學生和老師在互動中閃現(xiàn)光芒，只有這樣的課堂，才是充滿生命活力的課堂，只有這樣，我們的語文課才可真正成為基礎學科。時光飛逝，一周的名校學習活動就要結束了，通過這一周的聽課，我感受到了課堂實效的重要性，正所謂“課堂是教學的主陣地”。是啊，只有努力提高課堂實效，才能更好地提高作業(yè)質量，提高學科成績。

為期一周的跟班學習使我們鄉(xiāng)村老師感觸頗深，一是被隆化一小教師敬業(yè)樂業(yè)精神所感染；二是看到了隆化一小教師你追我趕、奮發(fā)向上的工作熱情；三是從指導教師謙遜、博學、求真、務實的課堂教學領悟有效課堂的真諦。10月26日下午，跟班跟教的互助學習拉下了帷幕，我感慨地說：“隆化一小名副其實的南川一流學校，是的，從踏入貴校的第一天，我們就被這里濃厚的學習氛圍和工作氣氛所感染，在這里，朗朗的讀書聲、孩子們的歡聲笑語，老師們匆忙的背影。這時，我好像一下子頓悟了：名校是一種氛圍、一種文化、更是一種底------”。

在聽課學習過程中，對于如何更加有效地提高我們語文課的教學效率,我收獲良多；在聽別人課的過程中，也促進了我對教材內容的理解、把握與思考；通過對聽課的總結，也提升了自身反思的能力。這一周的學習就好比在我的體內注入新的血液，讓我頓時熱血沸騰、激情四射。我想在今后我要不斷地提高自己的理論知識來武裝自己，走進學生，深挖教材，認真做好教學的每個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造愉悅的學習空間，把學生真正解放出來，我將不斷地總結經(jīng)驗，有意識地嘗試名校老師們的一些教學方法，并且試著進行一些對比，尋找一種最適合自己的教學方法，努力提高語文教育教學質量。

擴展閱讀：名校經(jīng)驗學習體會

課題編號：fn115226課題主持人：王麗君

課題名稱：中學歷史創(chuàng)新教育的實驗與研究所在單位：榆關鎮(zhèn)榆關初級中學

《杜郎口風暴》給我的啟示

讀著《杜郎口風暴》一書感受著學校濃濃的學習氛圍，我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的學生已經(jīng)真正成為了自立，自主學習的人。

一、啟示

給我的啟示是深刻的、是終身受益的。

啟示一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。

啟示之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。

在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。

啟示之三：老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。

我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。

再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我

校的課堂上做好，自學指導呢？小組合作，老師你敢放開嗎？學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。

二、問題交流

杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：

1．教改的最大障礙是什么？是老師，不是學生。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？

杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學模式，不過我們要想的事，他們的教學三部曲能夠有充足的可是來安排嗎？預習課展示課反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時嗎？

2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。

3、進行教改的最佳突破口是什么課型？習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。

4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練？他們的課型除按新授課、講評課這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分。

三、杜郎口教學模式在我校教學中的運用

在我們學校推廣杜朗口的教學經(jīng)驗，面對初中年級的學生，我感覺最先解決的問題是：1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。

2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習（自己學會讀書，學會自己思考問題，自己動腦解決問題），還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

3、我認為首要培養(yǎng)學生正確的學習方法，養(yǎng)成一個好的學習習慣。4、鼓勵學生互幫互助，合作學習。

5、自主學習，能有自己的想法，不拘泥于課堂，大膽質疑等。

最后我引用書本一句話，結束我的發(fā)言。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，發(fā)揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。

杜郎口中學辦學特色

杜郎口中學經(jīng)過近十年的不懈努力，初步形成了具有時代氣息的辦學特色：一、是杜郎口中學辦學特色的靈魂獨到的教育理念。

杜郎口中學的辦學理念是“以人為本，關注生命”。用崔其升校長的話來說就是：“相信學生，發(fā)動學生，利用學生，發(fā)展學生�！奔聪嘈琶恳粋�杜郎口的學生都能成才，確立面向全體，從最后一名學生抓起的教育理念；借助于自主構建的杜郎教學模式，利用學生的身心特點，把課堂的話語權還給每一個學生，讓每一個學生動起來，積極主動地參與合作，自主學習，快樂學習，培養(yǎng)自信，幸福成長，真正確立學生的課堂主體地位。

杜郎口中學的課堂教學改革體現(xiàn)在教師與學生相處時的關愛這一價值取向上。教育學有著這樣一些根本的規(guī)律，缺少了它們教育生活就不可能，這就是愛和關心、希望和信任、責任感。愛是教育關系發(fā)展的先決條件。正是在這個意義上，杜郎口中學改革與其說是一種經(jīng)驗，不如說是對學生們的生命的關愛。

二、是杜郎口中學辦學特色的旗幟獨特的優(yōu)良校風。

崔其升帶領的學校領導班子有甘于奉獻、自主創(chuàng)新、干事創(chuàng)業(yè)、敢為人先的精神，努力建設一支有較高的素質的教師隊伍。學校的教學工作，領導班子是關鍵，只要領導班子過硬，敢打硬仗，能夠以身作則，再加上認真負責，沒有一個學校辦不好！崔其升提出了杜郎口教師應具備的十大素質。這十大素質是：第一，登高望遠，積極進取的人生追求；第二，腳踏實地，吃苦耐勞的奉獻品質；第三，從小事抓起，打造精品的質量意識；第四，勤于交流，促優(yōu)正劣的改革勇氣；第五，善于合作，取長補短的進步要求；第六，努力學習，完善自我的探索態(tài)度；第七，關心集體，先公后私的奉獻精神；第八，關注科研，總結規(guī)律的創(chuàng)新思想；第九，尊重學生，關注學生的民主觀念；第十，相信學生，利用學生

的主體理念。十年來逐步形成的

三、是杜郎口中學辦學特色的基礎獨特的教學模式。

歷經(jīng)十年艱苦奮斗，杜郎口中學自主構建的“小組合作學習”、“10+35”、教師業(yè)務論壇和課堂教學“三模塊”預習、展示、反饋等基本模式，使得“以人為本、關注生命”理念有了運行的載體，獲得全校師生的普遍認同并變成了自己的教、學的日常行為規(guī)范。這是杜郎口中學“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”的基礎環(huán)節(jié)。四是杜郎口中學辦學特色的保障獨特的評價機制。

杜郎口中學課堂評價定位就是不看教師看學生。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動。現(xiàn)在每次聽課，每次考核，每次公開課、觀摩課，杜郎口中學都是從四個方面對課堂進行評價：第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。五、是杜郎口中學的教育反思教師智慧的孵化器。

杜郎口中學的教育反思體現(xiàn)了一種教育教學的智慧。教育教學的智慧性是一種以學生個體為指向的、復雜的、多方面的關心品質。教師與學生之間，一個眼神、一個手勢，一句不經(jīng)意的問候，都包含了使命，體現(xiàn)了教師的偉大。所以，杜郎口中學十年課堂教學改革不是純粹的技巧，而是教師對每位杜郎口孩子的熱愛、是與對教育使命感的認同渾然一體的。只有從內心深處真正地關愛孩子，才能洞察學生發(fā)展的現(xiàn)實需求與可能，從而作出適切的反應。在師生目光相遇的剎那，教師讀出了孩子心中的孤獨；面對學習跟不上來的孩子，老師總是覺得要為他做點什么。

杜郎口的老師們用自己的教育反思，回應著時代對他們的召喚讓學生成為課堂的主宰，讓每個學生在自主的學習中體驗成功。在每個學生體驗快樂的同時，教師也在體驗著事業(yè)的成功。

六、是杜郎口中學堅持辦學特色的動力永不止步的創(chuàng)新精神。

杜郎口中學校長崔其升是善于學習的。他十分注意營造團隊競爭力，加強學習和提高，始終把主要精力放在教學管理、課程管理、課堂教學和學習環(huán)節(jié)上；引導師生關注課堂教學，尊重科學，認真研究教和學，提高教師教和學生學的能力；特別注重研究“學生的學”，尊重學生的學習權利，促進學生的充分、全面和可持續(xù)發(fā)展；激勵教職工和學生來共同提高教學質量；提高教學管理能力。樹立正確的人才觀、質量觀、教育觀，充分認識經(jīng)濟建

設和社會發(fā)展對人才需求的多樣性，堅持因材施教，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力，全面提高學生素質，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

走進杜郎口

步入杜郎口學校的課堂，你不能不被這樣的情景所感動，合作交流，爭問搶答，你析我辨，生龍活虎，學生臉上洋溢著幸福的光芒，自信的笑容，對于這幫孩子來說，學習已經(jīng)不是一件苦差事，而成了一種需要，一種享受……

杜郎口的課堂是學生展示才華的舞臺，教室是學生自由求知的殿堂，每個孩子的生命都能在改革的陽光下求知，幸福的成長。

在杜郎口的課堂上老師常常是春風滿面，注視學生的目光總是溢滿溫情，這里沒有說話的霸權，這里沒有所謂的“師道尊嚴”，有的是民主，有的是和諧，老師常常坐在孩子們中間，啟發(fā)、鼓勵，作為一名學習者，在教室里經(jīng)常分不清那是老師那是學生。正因為杜郎口的教師從內心深處尊重學生、愛學生，孩子們才能在課堂上無拘無束、暢所欲言、神采飛揚，才能產(chǎn)生一個激動人心的課堂�！绑w罰”兩個字離杜郎口真的很遙遠。

課堂是學生的主戰(zhàn)場，但他的效率還需要其他環(huán)節(jié)的輔助。而備課至關重要。在今后的教學中為了課堂上更好的展示，我必需把課備好，更加勤奮學習，更加用心實踐，虛心求教，力爭創(chuàng)新。

靈魂的洗禮精神的大餐分類：三上杜郎口

杜郎口學習心得

杜郎口中學的概況：三三六教學模式，自主的課堂，多層次多信息的校園文化，形式多樣而又提到重要位置的預習課…..

一篇篇教學反思反思，有的是教師的課堂反思，有的是學科組的反思，年級組的課堂評價，某一篇教案的反思等等，但內容都是圍繞著學生的課堂表現(xiàn)。反思上首先指出存在的具體問題，如學生展示中的肢體語言、表情、口語等。然后是改正措施。從形式上看是沒什么特別之處。但是當我細讀每一篇反思，都仿佛看到這位老師緊皺的雙眉，對自己的這堂課的沉甸甸的思考，他們思考的重點全是以學生為中心，學生哪里展示的不好是因為自己哪里沒有做到位，而不是向自己一樣有時埋怨自己的學生哪里做的不好。如一位老師

反思中寫道：“學生的靈感來源于老師對課堂的開放，對細節(jié)的指導�！边�有一位老師的整改措施這樣寫的：“課堂容量壓縮，讓孩子有充分的時間準備指導學生用自己的智慧總結、歸納、創(chuàng)造運用。”還有對學生的課堂評價，課堂亮點的設置，文本的挖掘等等。

一篇篇反思除了看到他們一切為了學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展的教育思想，我更看到了杜郎口中學老師的敬業(yè)精神，我進一步理解了“事非經(jīng)過不知難”這句話。杜郎口中學的課看起來教師很輕松，但是這種輕松的背后要付出極大的精力和大量的時間來準備。他們已經(jīng)把工作當成一種事業(yè)來做。

試想，無論做什么，你把他“當事”來做，認認真真的去做，就沒有做不好的事。這是我此行最大的收獲。

洋思中學的辦學經(jīng)驗及體會

洋思中學歷程：洋思中學的發(fā)展大致可分為兩個階段。1981-1991，洋思人艱苦創(chuàng)業(yè)，因“弱”而思改思變，他們借鑒安徽省鳳陽縣小崗村農(nóng)村改革的經(jīng)驗，把“包”字請進校園，請進課堂，在調動人的積極性和提高教學質量上塑造洋思。1992年至今，洋思人與時俱進，乘勢而上，通過總結“先學后教、當堂訓練”課堂教學改革經(jīng)驗，不斷豐富洋思經(jīng)驗的內涵，提出了“沒有教不好的學生”、“讓每一位家長滿意”的教育理念。從上個世紀九十年代以來，這所三流硬件、三流的師資、三流的生源的學校，每年的入學率、畢業(yè)率、合格率均達100％，優(yōu)秀率居全市之首，80％以上的畢業(yè)生升入江蘇省重點中學學習，目前有全國二十多個省市自治區(qū)的學生前來就讀，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思來都變好了。創(chuàng)造了出一個又一個教育的奇跡──省級文明單位、省示范學校、省德育

先進學校、省教育現(xiàn)代化示范初中。

1997年，經(jīng)泰州市政府和泰興市教委同意，洋思中學開始向學區(qū)外招生，每生收取捐資助學款6000元。201*年4月，洋思中學改制為“公有民營的泰興市洋思實驗中學”，學區(qū)以外的學生都要交15000201*0元的建校費。同時，作為政府對洋思中學的獎勵與扶持，洋思中學的所有教師都列入全市教師編制，人頭經(jīng)費由財政負擔。其它情況在這里就不贅述了。

洋思中學的主要經(jīng)驗簡介：

（一）“沒有教不好的學生”的教育理念

“沒有教不好的學生”是洋思中學的辦學理念，這八個大字，高高地豎立在校園教學樓的頂上，鐫刻在進校大道旁由蔡校長親自填詞的校歌里，也烙在洋思人的內心深處。

1、相信每個學生都能學好。

2、不選擇、不挑剔學生。

3、適當?shù)姆椒�能讓每個學生學好。（二）講求實效，持之以恒的德育工作（三）“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式

洋思經(jīng)驗的精髓就是他們抓住了課堂教學改革這個中心環(huán)節(jié)，成功地構建起“先學后教，當堂訓練”這個尊重學生主體、促進學生發(fā)展，符合當前素質教育和課程改革要求的課堂教學模式。他們通過優(yōu)化課堂教學目標，優(yōu)化課堂教學結構，優(yōu)化課堂作業(yè)內容，做到了課堂教學的優(yōu)質化。

所謂“先學”：是在教師簡明扼要地出示學習目標，提出自學相關的內容，完成檢測性的練習。

所謂“后教”，是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。“兵教兵”是主要形式，即先學會的同學教未學會的同學。通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露的問題，促進學生相互合作，相互幫助，而教師的教主要是引導、更正、點撥，一般在10分鐘左右�，F(xiàn)在他們又提出每堂課老師講授時間控制在5分鐘左右。

“當堂訓練”是在先學后教之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題、思考題，讓學生通過一定量的訓練，能應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重點、難點。

這一模式蘊含著先進的教育理念，“教師的責任不在教，而在教會學生學”，“先學后教，以教導學，以學促教”。講課時，不管是不是大綱中規(guī)定的，不管是什么層級的教學內容，學生已經(jīng)會了的就少講。而教的應是不會的。洋思老師上課也不是不講不教，而是學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講，精講，只作點撥性引導。

1、做好課前準備工作，為課堂教學成功打下堅實基礎。2、加強課堂內時間管理，提高課堂教學效率。

洋思中學的課時結構大體安排為：先學，后教控制在30分鐘內，而當堂訓練不少于15分鐘，其中先學和后教兩個環(huán)節(jié)里，完全由教師講授的時間不得超過15分鐘，其余15分鐘由學生自學、討論和答疑。

3、做好學生的自學輔導工作，促進學生有效地自學或思考。4、切實有效的當堂訓練，促進學生有效的鞏固和應用知識。

當堂訓練的目標是努力化知識為能力。讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固知識和技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力深化。他們采取的策略是：一點多題的強化鞏固，一題多點的系統(tǒng)鞏固，一題多解以引導學生標新立異。

洋思中學認為，每堂課象考試一樣緊張，是減少考試次數(shù)，減輕學生過重課業(yè)負擔，實行堂堂清的最好途徑。

5、及時反饋或輔導，確保教學目標的落實。（四）師徒結隊，捆綁考核的新教師培養(yǎng)模式1、新教師的崗前培訓2、師徒結對，捆綁考核3、教師間的合作式教學

（五）科學、民主、規(guī)范、嚴格的管理

總之，洋思中學的很多經(jīng)驗和做法值得我們去深入研究，并結合我們的實際來全面推動中學新課改工作的進一步開展。

學習體會和今后新課改的努力方向

這次學習活動，我們感受很深，啟發(fā)很大，受益非淺，體會多多。

第一、洋思給我們最大的印象就是，洋思從學校到班級再到學生、老師就是一個整體。尤其是教師與學生相互配合，非常融洽。

第二、洋思給我們最大的觸動就是，洋思的學生能夠非常有效的利用時間。第三、洋思的教師隊伍中以青年教師為主。他們精力充沛，熱衷于教育事業(yè)。其中大多數(shù)教師是住在校園內的教師公寓里。這樣，便于教師輔導學生，便于教師與學生進行溝通（因為學生幾乎全部住宿）。我想這也是洋思取得成功的重要因素。

第四、最重要的一點，我們認為洋思中學具有科學的教學模式和全新的教學理念。洋思中學自從建校到現(xiàn)在有20多年的歷史。他們在教學實踐中不斷完善并形成了具有自己特色的教學管理模式�？梢哉f，現(xiàn)在的洋思大到學校管理，小到班級管理，以及教學過程的管理等方面已形成了一個比較完善的體系。對于教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都有章有節(jié)緊密相聯(lián)。

那么建議我們初中學校的課堂教學改革要在以下幾方面努力。第一，加強學法指導，著力培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的自學習慣；第二，要充分備課，實現(xiàn)精講點撥，壓縮教師講的時間；第三，要根據(jù)典型性、針對性、量力性的原則，精心設計訓練題目；第

四，調整學生作業(yè)時間與預習時間，強調當堂達標，減少作業(yè)時間，逐步增加預習時間；第五，要加強對差生的輔導，讓每一個差生都具有自學的主動性，具備自學能力。

5、把抓好起始年級和基礎學科作為提高教學質量的基礎，充分發(fā)揮年級組、備課組和班主任的作用，嘗試洋思經(jīng)驗。

為了使學生在課堂教學中能夠充分發(fā)揮主體作用，千方百計地從“三個一”抓起，即從起始年級（初一）抓起，從新生進校的第一天抓起，各學科都從第一節(jié)課抓起，力爭使每個學生會學習、能學習。

6、把轉化學習基礎差的學生作為大面積豐收的基礎，從最后一名學生抓起。7、充分利用課堂這個素質教育的主陣地，把改革課堂教學作為實施素質教育的重中之重。

洋思中學實施素質教育，堅持不圖形式，不比活動次數(shù)，不追求表面的轟轟烈烈，而從實際出發(fā)，從實效出發(fā)，老老實實地在改革課堂教學方面下真功夫，努力使每個學生的素質全面合格。

“它山之石，可以攻玉”。以上就是這次學習考察的情況匯報，不當之處，敬請領導批評指正。

洋思中學的學習體會

我們?yōu)檠笏贾袑W領導和教師的敬業(yè)和奉獻精神所感動，為洋思中學高效務實的課

堂教學所驚嘆，更為洋思中學嚴格科學的精細管理所折服，洋思中學的成功經(jīng)驗的確值得我們虛心學習、認真研究并加以推廣。

一、堅定不移的教育信念沒有教不好的學生。洋思人有一個堅定不移的信念，這就是“沒有教不好的學生”，這堅定有力的八個大字寫在洋思中學的教學樓上，也烙在洋思人的心坎上。從校長，到教師，到學生，都堅信這八個大字，而且洋思人說起這句話時，總是充滿了自信心和責任感。洋思中學對待基礎差的學生有著獨到的做法：一是合理分班，學校將基礎差的學生分散到各個班，調動競爭的力量。二是結對幫扶，排座位時有意安排他們與優(yōu)秀同學同桌，調動合作的力量。三是特別關注，調動情感的力量。課上老師提問最多的是這些學生，板演最多的是這些學生，釋疑、點撥最多的是這些學生。課后談心交流最多的是這些學生。老師不僅關心他們的學習，更關心他們的生活、思想、情感。四是優(yōu)生帶后進生。優(yōu)生幫助后進生，實行“兵教兵”，對后進生有幫助，對優(yōu)生也有促進。學校安排優(yōu)生、后進生同桌，組成學習小組，要求優(yōu)生隨時隨地關心后進生，幫助后進生，

既密切了同學之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。五是實施后進生驗收制度。除經(jīng)常性的周末學習驗收外，學校堅持每兩個星期驗收一次后進生。驗收利用自習課時間進行，對照課本確定內容，主要是知識點的落實，教師不出試卷，以免增加學生和教師的負擔，它成為調控教學過程，提高教育質量的基本依據(jù)。正是因為洋思人堅定了“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”的這種信念，學校在全體教職工中形成了尊重學生、關心學生、主動為學生服務的育人氛圍。校長率先垂范，帶領教師深入學生、了解學生、研究學生，努力幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一個學生的弱點，不讓一個學生掉隊，不讓一個學生輟學，終于使所有學生都能在原有基礎上取得進步。

二、有效的管理辦法層層落實責任制、承包制，把教師的工作與利益掛鉤。洋思實行責任制治校，把“包”字請進了學校，把“獎”和“罰”字高高舉起。1、層層落實責任制，確保各個工作環(huán)節(jié)的落實。洋思中學從提高教學質量的目的出發(fā)，改進考試方式，控制考試頻率，講究考試效果。在命題上嚴格按照大綱教材命題，不出偏題、怪題，注意試題的代表性，強調知識的覆蓋面，以求盡量反饋出學生掌握知識的情況，最大限度地暴露出教學中存在的問題�？荚囈院�，要求在一天內要出分數(shù)，學校組織教師統(tǒng)計試卷中的錯誤率，迅速收集信息，寫出質量分析報告，并迅速反饋信息。2、實行“包”的工作方法，在工作中體現(xiàn)一個人的生命價值。靈活、巧妙地把“包”字請進學校，要求各科老師都要包教學質量，并制定相應的崗位責任。經(jīng)過十幾年的不斷改革、創(chuàng)新，洋思中學已由當初的“包”教學質量發(fā)展到今天的“無所不包”，“包”是責任制的進一步細化和深入。（1）層層承包，實行一票否決制。洋思中學的校長要包學校全部工作創(chuàng)一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學質量的提高、學生體育的達標、學校的安全穩(wěn)定、青年教師的培養(yǎng)等。洋思的班主任和科任老師要包學生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”達標，包后進生轉化，包學生德、智、體協(xié)調發(fā)展。不管是學校領導還是普通教職員工，出了問題，完不成承包任務，都會受到處罰。（2）實行學科帶頭人承包，提高教學整體效益。一是實行師徒承包開學初召開師徒會議，由師傅包徒弟的師德過關、教案合格、上課合格、質量過關。徒弟在上課前先聽師傅的先行課。學期結束學校根據(jù)徒弟的成績給師傅發(fā)獎金。二是實行備課組長五包包學科教學過程的備課、講課、聽課、批改作業(yè)、課外輔導。（3）要科學的“包”，要“包”出干勁和奉獻。洋思中學在“包”的過程中，一是在包的過程中體現(xiàn)三個有利于：有利于學生的發(fā)展、有利于調動教師的積極性、有利于學校的發(fā)展；二是包的過程體現(xiàn)真抓實干、頂真碰硬，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到嚴格檢查、嚴格評比、嚴格兌現(xiàn)；他們認為在

工作中吃苦是必然的，有苦吃就有工作,累是一種效果。3、拉開收入分配檔次，注重結果，獎罰分明，洋思教師的工資水平并不高，但洋思中學有效地利用了每一分錢，根據(jù)考核結果拉開了分配檔次，教師年終獎金多的近5萬元，少的才領取基本工資。學校嚴格執(zhí)行獎罰措施，例如，教師遲到一次，即罰款50元等。由此，學校很好地解決了“干好干壞一個樣，干多干少一個樣”的大鍋飯問題，調動了領導、教師和員工的工作積極性，促進了改革的順利進行和教育教學質量的提高。

三、高效的教學模式“先學后教，當堂訓練”。洋思中學教學模式的程序是：出示這堂課的學習目標出示這堂課的自學要求學生根據(jù)自學要求自學、教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題學生匯報自學結果（優(yōu)先差生）糾正、討論、指導自學結果學生完成當堂作業(yè)、教師當堂批改作業(yè)�！跋葘W后教、當堂訓練”的實質是：從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變?yōu)榻M織者�！跋葘W后教、當堂訓練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學生，所以一定要相信每一個學生都能夠學好。思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的。這幾年在聽課的過程中也發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然是講滿堂，惟恐講不細學生不明白，考試不及格。在公開課上不少老師是滿堂問，以體現(xiàn)啟發(fā)式教學。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學生信不過。思想觀念不轉變，教學改革永遠不會邁大步。過去教師的主導作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉為學習的激發(fā)者、組織者和引導者”。（二）洋思中學的課堂教學全過程中，學生像考試一樣緊張學習。緊張是課堂高效的標志。緊張不是精神上的緊張而是思維上的緊張。是思維的高度集中，是要靜下心來，以飽滿的熱情解決問題�！跋葘W后教、當堂訓練”的三次考試：先學是第一次考試，是一個調查的過程。學生緊緊圍繞學習目標、任務，根據(jù)教師的指導進行自主學習、自我探究、自我實踐，是學生的自主學習。先學的過程，是學生暴露問題的過程，是教師發(fā)現(xiàn)需要怎樣教的過程，是體現(xiàn)針對性的過程。先學屬于調查階段，沒有調查就沒有發(fā)言權。后教是第二次考試。在先學的基礎上，對不理解的問題或理解不透的問題進行相應的交流探討、更正、辯論、修改，這是第二次考試。這里的考試考的是學生幫助學生的情況，屬于“兵教兵”的階段。當堂訓練是第三次考試。全過程的高度緊張是學生圍繞學習任務，以飽滿的熱情全身心的投入發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，是聚精會神的學習的過程。要讓學生課外愉快，課堂必須緊張；要讓學生課外少負擔，課堂必須多負擔。

四、行之有效的過關措施“四清運動”。“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時

溫故知新，鞏固提高”。“四清”是根據(jù)學生的基礎差、起點低而開展的�！扒濉庇袃蓪雍�義：1.基礎知識必須過關；2.老師心里要清：清楚我這個學科究竟有哪些學生清不了，哪些知識學生有問題。道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。洋思“沒有教不好的學生”，很大程度上是因為做到了這一點�！八那濉敝校�最重要的是“堂堂清”，每堂課所學的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。堂堂清，教師課后及時批閱，反饋周期越短越好，上午的試卷，下午要反饋；下午的試卷，晚上要反饋；晚上的試卷，第二天早讀要反饋�！爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉�。他們實施周五驗收制度，主要驗收數(shù)學、英語兩門學科。單周驗收數(shù)學，雙周驗收英語。教導主任、教研組長當驗收組長，任課老師和班上尖子生當驗收員，班與班對調驗收。周五的試卷，周六要閱完。利用周六、日分別找學生談話。當然，周周清不等于周周考，方法比考試靈活，比如，英語可以專門進行單詞的清，數(shù)學課以進行課堂練習的清。驗收之后是重復驗，比較差的學生要一個一個過關�！霸略虑濉本褪窃驴�。由教導處組織，試題請外地市人員命制，考試結果納入對教師的考核。

五、濃郁的校園文化氛圍，時時刻刻激勵學生不斷進步，健康成長。走進洋思中學，主教學樓上一條醒目的標語“沒有教不好的學生”給人們留下了深刻的印象，這是洋思中學對社會、對家長的一種既大膽又滿有把握的承諾，也是滲透在每個洋思人心靈深處的崇高辦學追求�！皼]有教不好的學生”這個“好”字；它不是一把尺子，不是要達到同一標準，不是讓差生也能考上清華、北大，而是指每個學生盡管基礎有差異，但經(jīng)過教育，都能在原有基礎上有明顯進步，優(yōu)生更好，差生進步更快。確立了“沒有教不好的學生”的辦學思想，師生就有了信心、有了力量、有了智慧，老師才能真正實施平等教育，下功夫去教育每一個學生，才能走向成功，這才是真正的教育。洋思校園文化建設獨具匠心，教學樓相通的過道，餐廳的立柱及頂梁都精心布置，每根立柱上都有玻璃制的標語牌，不但能提示學生、規(guī)范學生、激勵學生，而且還能提醒師生隨時注意自己的儀表。頂梁上書寫著英語單詞、古代詩詞、八榮八恥，便于學生在走路的過程中學習知識，同時銘記新時期社會主義榮辱觀。可見洋思人培養(yǎng)學生用心良苦，體現(xiàn)了創(chuàng)新的發(fā)展思路。洋思中學精細的校園文化，時時刻刻激勵學生不斷進步，不斷成長。

六、洋思中學帶給我們的思考：

1、學校的成功均來自于管理。洋思的成功就是因為有了先進的辦學理念，有先進的教育管理思想，有著優(yōu)秀校長和管理集體，從而形成了自己的辦學特色，取得了豐碩的辦

學成果，應該說人是辦學當中的關鍵因素。一所學校能否辦好，關鍵在人。

2、轉變教育教學觀念是做好教育教學改革的前提。應當說絕大多數(shù)老師都有強烈的教學改革愿望，但長期形成的固有的傳統(tǒng)教學模式不是一朝一夕能夠改變的，這就要求我們要像洋思中學那樣，下大力氣，強化措施，抓好教師培養(yǎng)培訓，抓好校本研究，從轉變教師觀念入手，從改革課堂教學起步，把教育教學改革活動落到實處。

3、具有無私奉獻、銳意進取精神是做好教育教學改革的基本保證。我們學習洋思，就要學習洋思人講究科學、講究效益、銳意進取的精神；就要學習洋思人不斷深化教學改革、不斷優(yōu)化課堂教學結構、不斷提高課堂教學效益的精神；就要學習洋思人改革學生學習方式、還學生學習主人地位、讓學生成為學習主人的先進理念；就要學習洋思人干事創(chuàng)業(yè)的信心、決心、勇氣和行動；就要學習洋思人忠于教育事業(yè)、艱苦奮斗、勇于開拓、樂于奉獻的精神和相信學生、一切為了學生、為了一切學生的思想；就要學習洋思人優(yōu)質高效的管理模式和優(yōu)質高效的課堂教學方法。這就是我們追求的目標。

總之，這次學習，洋思中學為我們提供的不僅僅是一個簡單的課堂教學模式，在以后的教學活動中我該怎么學,是單純的學習洋思的課堂教學模式還是學習洋思的創(chuàng)新精神呢，面對不同的學生,我想,洋思的教學模式有自己的特點適合我們借鑒,但是我們在學習的過程中，更重要的是結合我們學校學生的特點，形成適合我校學生特點的教學模式,集思廣益,找到一條適合我們學校發(fā)展的教學模式,引進先進的教學觀念,真正的學好洋思，用好洋思的模式，做到為我所用，有創(chuàng)新，有發(fā)展。

友情提示：本文中關于《名校學習心得.docx2》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，名校學習心得.docx2：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《名校學習心得.docx2》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/746513.html

• 上一篇：學校學習考察心得體會
• 下一篇：華東地區(qū)名�？疾鞂W習心得