有效性作業(yè)設(shè)計的階段性總結(jié)何玉蓮

《小學(xué)數(shù)學(xué)有效性作業(yè)設(shè)計的實踐研究》

課題階段性小結(jié)

山丹東街小學(xué)何玉蓮

此課題的研究我們嘗試了一學(xué)期了，為了使課題研究落到實處，全體課題組成員共同努力，通過一個階段地實驗和研究，教師的教學(xué)觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。通過一個階段地實驗和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進了教師的專業(yè)化成長。老師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。數(shù)學(xué)活動的有效性明顯提高，也取得了一定的成果�，F(xiàn)回顧如下：

一、課題研究組成員的學(xué)習(xí)情況1、加強理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。

全體數(shù)學(xué)教研組的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過對修訂前后的教材及教學(xué)用書進行對比，促使每個教師對教材編排有整體的認(rèn)識，以促使教師更好地對教材進行駕馭、重組，落實大教材觀，促使每個教師都能成為教材的創(chuàng)編者。只有對教材有個清晰的認(rèn)識才能使組織的數(shù)學(xué)活動更具實效。在課題研究中，老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還為教師提供充分的條件，搭建平臺，通過走出去，請進來的方式，鼓勵教師多學(xué)習(xí)、多思考。組織教師參加各級教研活動，在活動中，通過不懈的學(xué)習(xí)，讓教師對教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動的效度。

2、互動教研促課題發(fā)展。

課題實施以來，學(xué)校教研組開展了校本參與式研討，為教師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，通過各種教研活動，促進了課題的發(fā)展。

二、階段性的研究過程

在全體教師的共同努力下，課題研究順利進行著：

1、在課題研究中，課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計教學(xué)的多篇文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。并進行班班對比的形式，用不同的練習(xí)來進行教學(xué)，并加以比較，加以反饋。

2、教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。

課堂上教師更注重數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快。教師注重數(shù)學(xué)活動內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗和探索，學(xué)生自主活動的時間和空間得到較大的拓展；教師講究數(shù)學(xué)活動的組織。

3、基于對理論研究和認(rèn)識，課題組的成員都能夠把理論聯(lián)系實際，把學(xué)到的理論知識加以實踐，并根據(jù)教材要求和各班級學(xué)生的實際情況，進行課題實驗。通過多節(jié)研討課，我們共同探討作業(yè)設(shè)計的策略和最佳方案，順利推進課題的研究。

三、實驗成果：

課題組成員通過這段時間的摸索和實踐研究，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，并把理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，從教學(xué)效果看取得一定的成效。明確了練習(xí)設(shè)計的調(diào)理。

1、作業(yè)要有明確的目的

教科書上的練習(xí)是經(jīng)過精選的，每道題、每項練習(xí)都承擔(dān)著某項訓(xùn)練任務(wù)。老師在備課時應(yīng)領(lǐng)會教科書編者配置這些練習(xí)的意圖，這樣才能根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的練習(xí)，不要盲目地把書上的題或練習(xí)冊上的題從頭到尾全做一

遍。要充分發(fā)揮家庭作業(yè)在學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)揮能力過程中的積極作用。個別老師對學(xué)生作業(yè)中的錯誤做出規(guī)定：寫錯一個字，重抄十遍；算錯一道題，加做三道題。這種作業(yè)的目的雖然明確，但不正確。這是懲罰，而不是訓(xùn)練。這種懲罰性的作業(yè)不僅無意，反而有害，它促使學(xué)生厭煩做作業(yè)，在這種心情下做作業(yè)，甚至可能錯的更多。

2、作業(yè)分量和難度都要適當(dāng)

所謂分量要適當(dāng)，就是要遵守國家教委的規(guī)定：“小學(xué)一年級一般不留書面家庭作業(yè)，二三年級家庭作業(yè)每天不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。”作業(yè)量過多，會給學(xué)生的身心健康帶來不良影響；作業(yè)量太少，就達不到教學(xué)大綱和教科書的基本要求。

難易適當(dāng)是對全班大多數(shù)學(xué)生而說的。作業(yè)難易程度，應(yīng)是學(xué)生需要經(jīng)過一定努力才能完成的，但又是學(xué)生可以獨立完成的。在作業(yè)量及作業(yè)題目難度的設(shè)計方面，我們應(yīng)遵循“難度較大的要多練，機械重復(fù)的內(nèi)容要精練”的原則。

3、作業(yè)即要有統(tǒng)一要求又要有所區(qū)別

布置給學(xué)生的課外作業(yè)，除人人必須完成的統(tǒng)一要求外，應(yīng)有一定彈性。學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可適當(dāng)增加一些一定難度的選作題，由學(xué)生自原完成；學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，可根據(jù)實際情況布置少量補漏性的作業(yè)。

4、作業(yè)要經(jīng)過精選，要具有典型性

課外作業(yè)量大質(zhì)差，是我國小學(xué)教學(xué)工作中一個最普遍性的問題。把學(xué)生的精力浪費在一些無意義的機械重復(fù)練習(xí)上，這類做法不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)質(zhì)量，是必需制止和修正的。

5、作業(yè)作業(yè)形式設(shè)計豐富，切莫老一套

從學(xué)生們的反應(yīng)來看，作業(yè)形式的設(shè)計是所有作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀中最不容樂觀的。作業(yè)形式單一是現(xiàn)今普遍存在于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的一個問題。

作業(yè)設(shè)計應(yīng)有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績。尤其對于小學(xué)生來說，好玩是孩子的天性。在作業(yè)形式的設(shè)計上，多變的形式必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再把做作業(yè)看成一件枯燥乏味的事情。

對于三年級的學(xué)生，可以用做游戲、講故事的方式將學(xué)習(xí)任務(wù)加以落實，使孩子在游戲活動中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生在獲得快樂的同時也獲取了知識。比如：

（1）數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生學(xué)完乘法口訣后，老師可以設(shè)計“對口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間玩。

（2）創(chuàng)設(shè)情境

復(fù)習(xí)完“計量單位”的知識后可以設(shè)計這樣一道以“小明的一天”為情境的填空題：今天早上7（），小明從2（）長的床上起來，用了10（）的時間很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200（）的早飯。就背起2（）重的書包，飛快地向400（）以外的學(xué)校跑去。路上碰上了體重55（）的小胖子方方，和他一起到了學(xué)校。

放學(xué)后，小明一回到家，馬上拿出1（）長的鋼筆和1（）厚的練習(xí)本做起了作業(yè)。晚上6（）動畫片開始了，看了大約半（）。吃完晚飯后，復(fù)習(xí)了一會兒功課，就上床睡覺了。關(guān)的資料。想一想：這樣做是為了什么？你會把垃圾分類嗎？

老一套的書面作業(yè)，學(xué)生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業(yè)新內(nèi)容，新形式，比如給學(xué)生動手操作的作業(yè)，學(xué)生通過擺、拼、說、涂既提高了理解能力，又提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、辦數(shù)學(xué)小報�？傊�，寓學(xué)、作于樂，這樣學(xué)生做起來才會樂此不疲，適時完成相關(guān)作業(yè)。

6、思路清晰，目的明確，實施指導(dǎo)，保質(zhì)保量完成作業(yè)

小學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，與老師解題思路是否交代清楚有很大的關(guān)系。題目抄在什么地方，要不要空行，要不要寫豎式，要不要寫驗算，須一一交代清楚。尤其是對一二年級的學(xué)生很有必要。最好是邊交代，邊示范，這樣有利于提高家庭作業(yè)質(zhì)量和效率。

7、作業(yè)要富有趣味性

家庭作業(yè)要富有趣味性，這是由兒童的年齡特征和心理特點決定的。如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則計算后，我留下了《涂顏色》的課外作業(yè)，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，問題是：圖后你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生帶著疑問，

回家后顧不上吃飯就認(rèn)真地計算查找起來。計算完畢并涂出圖形，一個個活潑可愛的小動物出現(xiàn)了，學(xué)生臉上露出欣喜，不覺忘記計算的辛苦。四、存在的不足

1、教師在實際教學(xué)中，對學(xué)生的評價缺乏針對性。

2、教師在研究課、公開課時不能很好的處理練習(xí)的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質(zhì)卻忽視了。

3．教師自我評價和反思不到位，理論修養(yǎng)必須再加強。4.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，要加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

總而言之，課題研究工作經(jīng)過一學(xué)期的實施取得了明顯的效果。在后期活動中，我們將進一步鞏固此次活動的效果，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，落實活動的計劃。把課題與教育教學(xué)工作結(jié)合起來，在前段工作的基礎(chǔ)上不斷反思，大膽創(chuàng)新、勇于開拓，進一步將研究推向深入。

擴展閱讀：班主任總結(jié)

201*-2103年第一學(xué)期七年級上學(xué)期班主任

教育教學(xué)工作總結(jié)

焦家莊中學(xué)張占明

彈指間，又一個學(xué)期，從我身邊溜走了。一學(xué)期的點滴往事浮在眼前，一學(xué)期的酸甜苦辣涌上心頭。開學(xué)至今，一路狂奔，今天，終于在寫這篇總結(jié)時停了下來，得以喘息。對這半年來的教育教學(xué)工作從教育篇和育人篇等方面加以梳理、總結(jié)和反思。A)教育篇

一、學(xué)習(xí)課改理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐

我初步嘗試“圈、點、批注”的自學(xué)方式和“新課標(biāo)洋思教學(xué)模式”。隨著時間的推移，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式已熟悉掌握并能靈活運用，也深感認(rèn)同。因為他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一年的堅持已在無形中使他們的閱讀理解能力有了很大的提高，他們的批注水平已有了質(zhì)的飛躍。優(yōu)異的考試成績，是最好的見證。不但讓學(xué)生充滿信心，更堅定了決心，要沿著這條路繼續(xù)走下去。但我們并沒有滿足于此，在這個基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生的批注更深刻，思維含量更大，課堂更有效、有序，讓學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時有抓手、不盲目，本學(xué)期我又朝著“導(dǎo)學(xué)案”不斷努力。導(dǎo)學(xué)案上把課文中的重點字、詞作為預(yù)習(xí)預(yù)覽。這樣，有助于學(xué)生進行圈點批注。其次，設(shè)計一些能牽一發(fā)而動全身的主問題，和一些有思維含量的題，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時，試一試，跳一跳，看自己能否摘到樹上的果子。具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，導(dǎo)學(xué)案上還設(shè)計了拓展閱讀這一塊，幾乎每學(xué)一篇課文，都給學(xué)生附上一篇閱讀賞析。不僅擴大了學(xué)生的閱讀面，又加深了對文本的理解。此外，在導(dǎo)學(xué)案上，我有時還設(shè)計有學(xué)法指導(dǎo)，對重難點的問題給予點撥，幫助學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。對于導(dǎo)學(xué)案，我只是初步嘗試，感覺學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，思考問題更深刻了。比自由圈點批注更有序、有效了。課堂的容量也加大了！下學(xué)期，我想我會朝著這個方向繼續(xù)努力，爭取使導(dǎo)學(xué)案更合理、更科學(xué)、更有效。二、偏愛后進生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生。

“偏愛后進生”，后進生是令老師頭疼的一個群體，是令同學(xué)們歧視的一個群體，也是家長寄予期望的一個群體，更是顯示學(xué)校教學(xué)水平的一個群體。特別對于我們私立學(xué)校來說，后進生的比例更大。正如家長所說：“學(xué)生不差，不會花那么多錢送來上學(xué)�！苯毯脙�(yōu)等生幾乎是每個老師都會干的事，但轉(zhuǎn)變后進生，教好后進生，則絕非易事。后進生之所以成績差絕對是因為習(xí)慣差，紀(jì)律差，基礎(chǔ)差造成的。他們常被老師批評，常被同學(xué)歧視。久而久之，會自暴自棄，會變本加厲，最終導(dǎo)致教育失敗。當(dāng)老師這么多年了，我深知教育對于某些學(xué)生來說有時不是萬能的，但我也深知無論什么樣的孩子，身上都寄托著父母的期望。作為老師，干的是良心活兒，我要盡自己最大的努力，改變每一個后進生，用自己的真誠對待每一個后進生，用自己的愛去感染每一個后進生。如果他的成績不能趕超中等生，但至少不能對學(xué)習(xí)放棄。如果他的成績是倒數(shù)，但至少要學(xué)會做一個堂堂正正的人，要遵守班規(guī)班紀(jì)。我時常告誡他們：“也許，你們永遠(yuǎn)跑不了第一，但一定要保持奔跑的姿勢。這樣，你一定會不斷趕超別人�！痹谖业墓膭钕拢�一些學(xué)習(xí)差生：何玉蓮，劉虹凱，文福有，何金龍，等一直以來對自己的學(xué)習(xí)放棄過，一直努力的奔跑著。。。一些紀(jì)律差生：高金龍，吳旭昌等身上的不良習(xí)慣都在逐漸減少著。。。

“嚴(yán)愛優(yōu)等生”優(yōu)等生，誰都愛他們，他們的缺點往往容易被忽視，被掩蓋，被原諒、袒護，但往往小的缺點會造成大的隱患。對優(yōu)等生我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”做一個正直的人，一個熱情的人，向上的人。優(yōu)等生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。心胸寬廣，心理健康整天被人贊譽的學(xué)生。只能在理智深沉的愛之中嚴(yán)格要求，警鐘長鳴，才能克服自身優(yōu)點，揚起風(fēng)帆前進！“博愛中等生”中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不想后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級的一面鏡子。

他們即希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生，鑒于他們這種心理特點，我想法設(shè)法調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一的尊重理解，信任他們。

把愛灑向班級的每一個同學(xué)，讓愛的陽光普照七一班的每一個角落。這是我不懈追求的方向。B）育人篇

一、言傳身教鑄班魂

“說一千，道一萬，不如親身示范�！痹诎嗬�，凡是我要求學(xué)生做到的，必須自己先做到。要求學(xué)生不怕吃苦，作為老師，我必須吃苦在前；要求學(xué)生要努力拼搏，作為老師，我必須努力拼搏；要求學(xué)生進班速度快，一開始總有三五個學(xué)生遲到，我首先在班上表態(tài)：每天早上6：50前，我一定進班。我若進不了班，你們?nèi)�部遲到我都無話可說！我說到做到。雖然每天早上氣喘吁吁地一路小跑進教室，但看著早已坐齊的學(xué)生及偶爾遲到的學(xué)生那尷尬的笑容，我心里卻挺高興。這比扣他們的分更有效！就這樣，在我的言傳身教下，學(xué)生逐漸有了緊迫感，有了凝聚力，更有了戰(zhàn)斗力。從我到班干部到普通的同學(xué)，上下一心，齊心協(xié)力凝聚成了一個團結(jié)向上的班集體。這種極強的凝聚力和戰(zhàn)斗力鑄成了七一班的班魂！二、“責(zé)任”時刻記心頭

“教師無責(zé)任心難立腳立業(yè)”“責(zé)任心”是搞好工作的前提和不竭動力。如今已初為人母的我，更明白了孩子對每個家庭，每個父母來說意味著什么�？粗�班里的何靜，我時常情不自禁地說：“我的女兒將來要是能像她就好了！”可看著班里的一些紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差的同學(xué)。我也會不由得發(fā)愁：“遇上這樣的孩子怎么辦？”將心比心，越發(fā)覺得“責(zé)任”二字的沉重。對于初一的學(xué)生來說，讓他們從思想上明白學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的價值觀、人生觀，不怕吃苦，能靜下心、坐得住，深入學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的。初一是學(xué)生人生中邁出的重要一步。我要領(lǐng)著這群學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。我想盡一切辦法，不惜一切力量努力不讓任何一個學(xué)生掉隊。不僅是學(xué)習(xí)，更重要的是態(tài)度，絕不能掉隊。我時常告誡學(xué)生：成績掉隊是一時，態(tài)度掉隊是一世。不僅主科不掉隊，副科也不能掉隊。不僅成績不掉隊，態(tài)度更不能掉隊。為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。我將不惜一切，決不讓我的學(xué)生輸在初一這條起跑線上。我要領(lǐng)著他們跑起來，不斷加速的跑起來，挑戰(zhàn)自我極限。

三、點燃激情，喚醒斗志

班里一開始有三分之一的同學(xué)整天昏昏欲睡，也不搗亂，也不下功夫?qū)W習(xí)，看著這些學(xué)生，我心里急得直冒火。我絕不能讓他們小小年紀(jì)就思想麻木，情感麻木，對表揚批評都無所謂。臉上總定格著一種僵硬的表情。于是，我充分利用班會，運動會參與班級管理，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激勵他們。讓他們看到“我也行”現(xiàn)在，他們一改死氣沉沉的少年老成狀態(tài)。對學(xué)校、班級組織的活動，老師布的任務(wù)都能積極參與臉上也有了笑容�；顒訄錾弦灿辛怂麄兊纳碛�，課堂上也有了他們的一席之地。四、狠抓班風(fēng)建設(shè)，樹立榜樣，揚正氣，讓歪風(fēng)邪氣無處藏身。能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在班風(fēng)良好的集體中，教師開展教學(xué)活動才能收到較好效果。在班里，我大力表揚榜樣，讓學(xué)生看看我們的榜樣是怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣背書，怎樣寫作業(yè)的。讓榜樣在前面領(lǐng)著頭，其他學(xué)生“你就跟我這樣做！”就行了�！耙�想火車跑得快，需要頭來帶�！卑駱拥牧α渴菬o窮的。班中被樹為榜樣的人，越來越多這些榜樣感染著影響著班里的其他學(xué)生。這樣一來，良好的班風(fēng)逐漸形成。課外活動主動六班里學(xué)習(xí)的人數(shù)越來越多。原來幾個調(diào)皮的學(xué)生越來越?jīng)]有人與他們?yōu)槲榱�。自然就慢慢銷聲匿跡了。班風(fēng)也越來越純正了。良好的班風(fēng)的確是一種無形力量。

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