語文課后作業(yè)有效設計

《語文課后作業(yè)有效設計》課題研究計劃

袁義芳

一、指導思想

1．探索在新課程標準的背景下作業(yè)設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的語文能力，提高教學效率。

2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結(jié)構(gòu)和學生喜歡的作業(yè)形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習語文的主動性和積極性，使全體學生都得到發(fā)展，進而提高小學語文的教學質(zhì)量。

二、研究內(nèi)容：

1．新課程標準下小學語文課后作業(yè)設計的原則。2．新課程標準下小學語文課后作業(yè)內(nèi)容和形式。

三、研究方法：

主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐認識再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調(diào)查法等。1、利用每月一次的課題組活動，認真組織課題組教師學習理論知識，理論指導實踐，不斷提高實驗人員的科研理論水平，并定期寫好個人心得體會。

2、認真組織上研究課題課，溝通探討課題研究中出現(xiàn)的問題，并及時解決。

3、定期做階段性總結(jié)，反思。四、研究成果展示形式：

調(diào)查問卷論文作業(yè)樣本展示

五、活動安排：

三月份：

（1）制定課題組活動計劃。

（2）學習關(guān)于《課后作業(yè)課題研究》的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究水平。

（3）以課后作業(yè)設計的方法為主開展研究。互評。取人之長，補已之短。四月份：

（1）學習相關(guān)理論資料，在研究中收集相關(guān)材料。（2）及時記下研究中的得失，認真反思，總結(jié)經(jīng)驗。（3）參加交流，互評。取人之長，補已之短。五月份：

（1）學習有關(guān)材料做好反思。（2）完成課題研究案例，隨筆。六月份：

（1）做相關(guān)總結(jié)、反思。

（2）參加課題組織的活動。取人之長，補已之短。七月份：

（1）撰寫課題小結(jié)，交流小結(jié)。（2）整理相關(guān)資料

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小學語文課后作業(yè)設計點滴談

(習水縣民化鄉(xiāng)民化完小貴州習水564600)

作業(yè)是鞏固教學的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。新課程理念的作業(yè)觀認為：課后作業(yè)的功能有鞏固，檢查學生學得的知識和技能，同時還擔當促進學生全面發(fā)展的重任�！墩Z文課程標準》指出：課程目標根據(jù)知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。課后作業(yè)也應遵循“課程目標”的思路設計、結(jié)合小學語文的總目標和階段目標之要求，與“三維”相融，進行創(chuàng)新設計。為使課后作業(yè)能充分促進學生發(fā)展，全面提升語文素養(yǎng)，應注重以下幾方面的探索與嘗試：一、注重趣味性

長期以來，我們的作業(yè)總是離不開抄寫、組詞、造句、完成練習、真充試卷這千篇一律的形式，索然無味。師生的辛勞總是廣種薄收。贊可夫曾說：“興趣是學習知識的能源，是發(fā)展勢力的原動力”。在作業(yè)沒計時要充分考慮怎樣讓學生感興趣，從而積極主動去完成。如教學《群鳥學藝》這類故事性很強的文章，學生特別感興趣，我們可采用演一演的形式來讓學生進入角色進行體驗。在作業(yè)設置中，可讓學生自由合作，準備不同的道具，選擇不同的動作、表情、語調(diào)試演，在學生摩拳擦掌，躍躍欲試的時候，教師也參與其中，推薦范例指導寫法，相機進行適當點撥。這樣的作業(yè)形式，不僅可促進學生全身心感受讀物，而且培養(yǎng)了學生語言表達能力，團結(jié)協(xié)作能力，動手動腦能力。這可謂一石幾鳥。

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