小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計與評價的研究

小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計與評價的研究

發(fā)表時間：201*-12-0719:31:23[查看原文]

小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計與評價的研究

課題階段性小結(jié)（一）

從確立了《小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計與評價的研究》的課題開始到現(xiàn)在，我們?nèi)�體課題組的老師以極大的熱情投入了新課題的研究和實驗中。課題組根據(jù)課題研究工作的計劃，以實施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，提高課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動課題組成員投身于課題研究工作的積極性和主動性，深入開展校本課題研究，不斷規(guī)范學(xué)校課題研究過程管理，力求通過探索研究小學(xué)生作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，尋求一種既能促進(jìn)學(xué)生提高，又能促使教師發(fā)展的作業(yè)過程管理方法，積極探索出小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中作業(yè)設(shè)計的最佳方法和途徑，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的最大效能，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

在實踐中探索，在探索中反思。課題組成員以踏實的工作態(tài)度潛心學(xué)習(xí)和研討，不斷探索，不斷反思，結(jié)合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題順利地開展。在201*年9月201*年元月，我們做了以下工作：

一、課題研究的實施情況

（一）課題研究組成員的學(xué)習(xí)情況1、加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。

認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。我們課題組全體成員利用每周大組教研時間掀起了理論學(xué)習(xí)的高潮。學(xué)習(xí)了《教學(xué)設(shè)計理論概述》、《教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)及要求》、《教學(xué)設(shè)計格式》、《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性研究》、《課堂練習(xí)設(shè)計的有效性》、《如何寫教學(xué)反思》、《注重低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維》、《加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練注重自主性思維能力的培養(yǎng)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問探新》、《課堂教學(xué)中的疑問的引探》、《淺議數(shù)學(xué)課堂提問的有效性策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效性提問》等科研文章，有效的提升了自身的理論水平。2、加大了培訓(xùn)力度。

在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時我們課題組加大了數(shù)學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。通過對課改前后的教材及教學(xué)用書進(jìn)行對比，在全組進(jìn)行說數(shù)學(xué)活動。通過說課、說教學(xué)設(shè)計、說課堂練習(xí)設(shè)計、說解題思路等形式促使每個教師對教材編排有整體的認(rèn)識，促使教師更好地對教材進(jìn)行駕馭、重組，落實大教材觀，大數(shù)學(xué)觀，促使每個教師都能成為教材的創(chuàng)編者。因為只有對教材有個清晰的認(rèn)識才能使組織的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計更具實效性。此外，課題組成員還積極參加了上級組織的培訓(xùn)。

（二）階段性的研究過程

1、積極開展問卷調(diào)查工作。為了使課題有效推進(jìn)，了解小學(xué)生作業(yè)及作業(yè)管理的現(xiàn)狀，本課題組設(shè)計了教師訪談錄和《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置》的調(diào)查問卷，并進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查活動，及時總結(jié)了這次調(diào)查活動的情況，并完成了調(diào)查報告。通過對學(xué)生的個案分析，學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生在作業(yè)方面存在的問題，為課題組做下一步研究做好了準(zhǔn)備。

2、課題研究重在過程，課題組成員開展人人上好一堂研究課的活動，全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。在平時的教學(xué)實踐中，積極探索作業(yè)設(shè)計的方法和途徑。

3、認(rèn)真整理研究過程和收集資料，對研究結(jié)果進(jìn)行理論分析。適時召開小型的課題研究研討會，調(diào)研課題的研究情況，督促課題組成員圍繞課題撰寫課題研究論文、整理研究的資料。如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案，學(xué)生個案，教師論文等。

二、課題研究中存在的不足

1．問卷調(diào)查準(zhǔn)備不夠充分，調(diào)查的目標(biāo)有些泛化。

2．缺乏與家長的溝通，作業(yè)有一部分不理想，仍然存在敷衍了事的現(xiàn)象。3．教師在實驗過程中的強(qiáng)度不夠，有后顧之憂，怕學(xué)生的成績提不高。4．實際操作中，有對新課程理念和作業(yè)設(shè)計的有效性策略的理解和把握不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，有時在教學(xué)中依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

三、下一步研究計劃1．繼續(xù)深入開展課題研究實驗，并加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。2．引領(lǐng)我校教師加強(qiáng)專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)。3．定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。4．注意邊研究邊推廣，讓課題研究和實施新課程相互影響、相互促進(jìn)，推進(jìn)我校新課程改革的實施。四、階段性成果;類別教學(xué)論文宋小翠獲獎人呂利霞獲獎名稱《運(yùn)用信息技術(shù)引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂高效練習(xí)》《練習(xí)有效，課堂高效》山陽區(qū)一等獎201*.12獲獎等級省二等獎時間201*.11《“電影院”》的設(shè)計與反山陽區(qū)二等獎201*.12思輔導(dǎo)獎呂利霞申麗瑩宋小翠《巧算賬》省一等獎201*.9《數(shù)學(xué)課堂趣事多》《計算有訣竅》省二等獎省三等獎201*.9201*.9在后續(xù)的課題研究過程中，我們會揚(yáng)長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)。

執(zhí)筆人：宋小翠

201*年元

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小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計與評價芻議

摘要：作業(yè)是為了鞏固課堂所學(xué)知識，作業(yè)的有效設(shè)計與評價直接關(guān)系著學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)的效率。就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計與評價做一個簡單的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；評價一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要根據(jù)小學(xué)生基礎(chǔ)水平低、活潑好動的特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能更好地提高有效性。

1.從小學(xué)生的基礎(chǔ)水平出發(fā)，靈活設(shè)計作業(yè)題，合理地降低作業(yè)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，以小學(xué)生數(shù)學(xué)水平為基礎(chǔ)，設(shè)計多種形式的數(shù)學(xué)作業(yè)。雖然說作業(yè)的功能是為鞏固所學(xué)的知識、強(qiáng)化技能技巧，但是在作業(yè)設(shè)計上不能一味看重這一點(diǎn)而造成設(shè)計的作業(yè)題題型呆板、形式機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容封閉，這樣雖然能鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，但是也降低了數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性。如果設(shè)計的作業(yè)讓學(xué)生感覺到枯燥就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)以數(shù)學(xué)課本課堂作業(yè)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇或改編一些具有典型性和針對性的材料，注意新舊知識的聯(lián)系，通過將數(shù)學(xué)問題與生活情景的關(guān)聯(lián)，編制出有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的、具有一定遷移意義和啟發(fā)性的作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)位置與方向的時候可以以所在地區(qū)的實際地形為題，如，操場在教學(xué)樓的

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