SPSS軟件個人實(shí)訓(xùn)報告

個人實(shí)訓(xùn)報告

一、實(shí)訓(xùn)時間與地點(diǎn)：

時間：201*年1月9日至201*年1月13日地點(diǎn)：

二、實(shí)訓(xùn)目的：

SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)課是在我們在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》理論課程之后所開設(shè)的一門實(shí)踐課。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，能具體的運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計分析并解決實(shí)際問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際并掌握統(tǒng)計軟件SPSS的使用方法。通過對SPSS軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，加深對統(tǒng)計學(xué)知識的了解和運(yùn)用及對課程內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的自我組織能力和動手能力。三、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與要求

實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括兩個方面：個人實(shí)訓(xùn)和小組實(shí)訓(xùn)。1、個人實(shí)訓(xùn)：

（1）個人實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)SPSS軟件文件的建立、管理以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的錄入；學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分組并會制作統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表；學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行初步統(tǒng)計描述分析、計算相關(guān)指標(biāo)；學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計分析軟件對一元線性回歸模型進(jìn)行分析并能解釋輸出結(jié)果。每天記錄實(shí)訓(xùn)日志、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后撰寫一篇實(shí)訓(xùn)報告。

（2）小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)

小組通過查找自己感興趣的研究資料并經(jīng)過討論確定實(shí)訓(xùn)的題目和方向，自己動手實(shí)訓(xùn)變量，選擇反映社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展趨勢的數(shù)據(jù)作為該實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容，能應(yīng)用SPSS軟件對所選題目進(jìn)行統(tǒng)計分析并完成專題分析報告。

2、實(shí)訓(xùn)要求：

圍繞實(shí)訓(xùn)課題和統(tǒng)計方法的要求，有目的、有步驟的進(jìn)行調(diào)查研究，獲取統(tǒng)計資料，并加以整理；

對所搜集與整理的資料，運(yùn)用所選的統(tǒng)計方法加以分析，要求資料整理、計算與描述均在計算機(jī)上操作完成；

實(shí)訓(xùn)報告以書面形式完成，字?jǐn)?shù)不少于3000字，要求文字分析、數(shù)據(jù)計算與運(yùn)用、統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表相結(jié)合，圖文并茂。三、實(shí)訓(xùn)的過程：

經(jīng)過這幾天的實(shí)訓(xùn)，我基本明白了SPSS軟件的基本操作流程，也掌握了如何利用SPSS處理數(shù)據(jù)并繪制圖表；學(xué)會了如何計算定基發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度等動態(tài)數(shù)列的計算；了解了如何進(jìn)行頻數(shù)分析、描述分析、探索分析以及作圖分析；其中我最大的收獲是學(xué)會了如何運(yùn)用SPSS軟件對變量進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析和計算平均值、T檢驗和假設(shè)性檢驗。通過這次實(shí)訓(xùn)，我熟練掌握了SPSS軟件的主要操作過程，也學(xué)會了運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析。這些內(nèi)容，就是本次SPSS統(tǒng)計軟件實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。

四、實(shí)訓(xùn)結(jié)果與體會

本學(xué)期一周的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我感觸很深，因為本次實(shí)訓(xùn)過程是在共同努力下完成的。實(shí)訓(xùn)結(jié)果是可喜的。老師在對統(tǒng)計理論及SPSS軟件功能模塊的講解的同時更側(cè)重于統(tǒng)計分析在各項工作中的實(shí)際應(yīng)用，使我們不僅掌握SPSS軟件及技術(shù)原理而且學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)計方法解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題這個實(shí)訓(xùn)。我真真正正學(xué)到了不少統(tǒng)計知識，另外，也提高了自己分析問題和解決問題的能力。

SPSS軟件有具體的使用者要求的分析深度，同時是一個可視化的工具，使我們非常容易使用，這樣我們可以自己對結(jié)果進(jìn)行檢查。我記得老師曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)軟件其實(shí)只是學(xué)習(xí)軟件的操作流程，而要真正掌握整個軟件，就得自己摸索探究，真真正正弄懂它，還要下一定的功夫的。我也深刻體會到了這點(diǎn)。這次實(shí)訓(xùn)，雖然時間安排較為輕松，內(nèi)容也不多，操作起來也有一定的難度，一部分內(nèi)容總是不熟練，請教同學(xué)他們也不會，不過，問題也總會用解決的辦法。經(jīng)過我堅持不懈的努力，在本次實(shí)訓(xùn)結(jié)束之前，我終于彌補(bǔ)了不熟練的那部分內(nèi)容。

在SPSS學(xué)習(xí)中,我對它的認(rèn)識由淺入深，循序漸進(jìn),在實(shí)踐中遇到的各種問題也能逐個攻克。學(xué)習(xí)這種在日常工作中有價值的分析方法，會使我們更能輕易應(yīng)付日后的社會的信息工作，掌握這種高級的技能,對我們工作就業(yè)也提供了競爭優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)SPSS軟件，對于我們這些將來要時刻與數(shù)據(jù)打交道的人是有很大的幫助的，它主要的是運(yùn)用SPSS軟件結(jié)合所學(xué)統(tǒng)計知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行需要的處理，相對于EXCEL處理，SPSS軟件處理不僅效率高，而且操作簡單。

我個人覺得，SPSS軟件是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，對于我們國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生是一門必備的課程，也是一門必須熟練掌握的課程，我是很喜歡本次的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)的。這次實(shí)訓(xùn)，使我對統(tǒng)計工作的過程和SPSS應(yīng)用的流程取得一定的感性認(rèn)識，拓展了視野，鞏固所學(xué)理論知識，提高了分析問題、解決問題的能力，也增強(qiáng)了我的職業(yè)意識、勞動觀點(diǎn)以及適應(yīng)社會的能力，最重要的是它使我獲得了思想和課題分析處理上的雙豐收。但是，軟件的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，在這個科技高速發(fā)達(dá)和知識不斷更新的時代，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識體系。最后，要感謝老師的認(rèn)真指導(dǎo)。

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實(shí)訓(xùn)報告

實(shí)驗課程名稱SPSS軟件實(shí)訓(xùn)系（部）年級專業(yè)班

學(xué)生姓名學(xué)號

開課時間至學(xué)年第學(xué)期

實(shí)驗一均值比較與T檢驗

一實(shí)驗?zāi)康?/p>

1、掌握均值比較，用于計算指定變量的綜合描述統(tǒng)計量，

2、掌握單樣本T檢驗（OneSampleTTest），檢驗單個變量的均值與假設(shè)之間是否存在差異；3、掌握獨(dú)立樣本T檢驗（IndependentSamplesTest），用于檢驗兩組來自獨(dú)立總體的樣本，企圖理綜題的均值或中心位置是否一樣

4、掌握配對樣本T檢驗（PairedSamplesTest），用于檢驗兩個相關(guān)的樣本是否來自具有相同均值的總體。

二實(shí)驗內(nèi)容

1(1)解決問題的原理：分析該班的數(shù)學(xué)成績與全國的平均成績70分之間是否有顯著性差異，其中全班平均成績?yōu)閱蝹�變量的均值，全國平均成績70分之間為假設(shè)檢驗值，此問題滿足單樣本T檢驗（OneSampleTTest）的條件，因此用單樣本T檢驗來解決此問題。(2)實(shí)驗步驟；第1步數(shù)據(jù)組織；

首先建立SPSS數(shù)據(jù)文件，只需建立一個變量“成績”，錄入相應(yīng)的數(shù)據(jù)即可。第2步打開主對話框；

選擇Analyze→CompareMeans→One-SampleTTest，打開同下圖樣的單樣本T檢驗主對話框。

第3步確定要進(jìn)行T檢驗的變量；

在上圖所示的對話框中，選擇“成績”變量作為檢驗變量，移入“TestVariable(s)”框中。

第4步輸入要檢驗的值；

在上圖的對話框中的“Testvalue”中輸入要檢驗的值，本例應(yīng)輸入70。(3)結(jié)果分析

（1）單樣本統(tǒng)計量

單樣本統(tǒng)計量（One-SampleStatistics）

One-SampleStatistics成績N27Mean77.93Std.Deviation12.111Std.ErrorMean2.331（2）單樣本T檢驗結(jié)果：

單樣本T檢驗（OneSampleTTest）結(jié)果表One-SampleTestTestValue=70

95%ConfidenceIntervaloftheDifference成績

當(dāng)置信水平為95%時，顯著性水平為0.05，從單樣本T檢驗（OneSampleTTest）結(jié)果表可以看出，雙尾檢驗率P值為0.002，小于0.05,故拒絕原假設(shè)，也就是說該班的數(shù)學(xué)成績與全國的平均成績70分之間有顯著性差異。

2（1）解決問題的原理；假設(shè)樣本總體服從正態(tài)分布條件下，比較在致信度為95%的情況下男女得分是否有顯著性差異，此問題為兩個來自獨(dú)立總體的樣本：男生和女，用來解決其獨(dú)立總體的均值或中心位置是否一樣，子問題屬于兩獨(dú)立樣本T檢驗(2)實(shí)驗步驟；第1步數(shù)據(jù)組織；

SPSS數(shù)據(jù)文件中建立兩個變量，分別為“性別”、“成績”，變量“性別”的變量值標(biāo)簽為：a-男，b-女，錄入數(shù)據(jù)即可第2步打開主對話框；

選擇Analyze→CompareMeans→Independent-Samples，打開同下圖一樣的兩獨(dú)立樣本T檢驗主對話框。

第3步確定要進(jìn)行T檢驗的變量；

在下圖所示的對話框中，選擇“成績”變量作為檢驗變量，移入“TestVariable(s)”框中。第4步確定分組變量；

選擇變量“性別”作為分組變量，將其移入下圖中的“Groupingvariable”文本框中，并定義分組的變量值：Group11，Group22。(3)結(jié)果及分析；

兩獨(dú)立樣本T檢驗的基本描述統(tǒng)計量GroupStatistics成績性別男女

t3.400df26Sig.(2-tailed).002MeanDifference7.926Lower3.13Upper12.72N1010Mean84.0062.90Std.Deviation11.52818.454Std.ErrorMean3.6455.8

兩獨(dú)立樣本T檢驗（IndependentSamplesTest）結(jié)果表

IndependentSamplesTestLevene"sTestforEqualityofVariancest-testforEqualityofMeans95%ConfidenceIntervaloftheSig.F成Equal績variancesassumedEqualvariancesnotassumed3.067Sig.tdfMeanStd.ErrorDifference(2-tailedDifferencDifferencLowe)eerUpper1.60.22713.06718.00721.1006.8816.64435.55615.096.00821.1006.8816.44235.758

在方差相等的情況下，兩獨(dú)立樣本T檢驗的結(jié)果應(yīng)該看兩獨(dú)立樣本T檢驗結(jié)果報中的Equalvariancesassumed”一行，第5列為相應(yīng)的雙尾檢測概率（Sig.（2-tailed））為0.07，在顯著性水平為0.05的情況下，T統(tǒng)計量的概率p值大于0.05，故不應(yīng)拒絕零假設(shè),，即認(rèn)為兩樣本的均值是相等的，在本題中，不能認(rèn)為男生和女生的成績有顯著性差異。

3（1）解決問題的原理；假設(shè)體重近似服從正態(tài)分布，試分析服藥前后，體重是否有顯著變化，此問題為檢驗兩個相關(guān)的樣本是否來自具有相同均值的總體，為兩配對樣本T檢驗問題，（2）實(shí)驗步驟；第1步數(shù)據(jù)組織；

首先建立SPSS數(shù)據(jù)文件，建立兩個變量：“訓(xùn)練前”、“訓(xùn)練后”，錄入相應(yīng)數(shù)據(jù)。第2步打開主對話框；

選擇Analyze→CompareMeans→Paired-SamplesTTest，打開同下圖一樣的配對樣本T檢驗主對話框。

第3步確定配對分析的變量；

將變量“服藥前體重”和“服藥后體重”添加到“PairedVariables”框中，作為第一對分析的配對變量

（3）結(jié)果及分析：

兩配對樣本T檢驗的基本描述統(tǒng)計量（PairedSamplesStatistics）PairedSamplesStatisticsPair1服藥前體重服藥后體重Mean198.38190.31N1616Std.Deviation33.47233.508Std.ErrorMean8.3688.377

兩配對樣本相關(guān)檢驗（PairedSamplesCorrelations）結(jié)果表PairedSamplesCorrelationsPair1服藥前體重&服藥后體重N16Correlation.996Sig..000

兩配對樣本T檢驗（PairedSamplesTest）結(jié)果表PairedSamplesTestPairedDifferences95%ConfidenceIntervaloftheStd.Std.ErrorMeanDifferenceLowerUppertdfSig.(2-tailed)MeanDeviationPair1服藥前體重-8.063服藥后體重2.886.7226.5259.60011.17515.000表5.13是兩配對樣本T檢驗的最終結(jié)果。表中第2列是配對樣本的平均差值，服藥前后的體重平均相差了8.063，第3列是差值的標(biāo)準(zhǔn)差，第4列是差值的均值標(biāo)準(zhǔn)誤差，第5列和第6列分別是在置信度為95%時差值的置信下限和置信上限，共同構(gòu)成了該差值的置信區(qū)間為（6.525,9.600）。

第7列為統(tǒng)計量的觀測值，第8列為自由度，最后一列為雙尾檢驗概率p值，在置信水平為95%時，顯著性水平為0.05，由于概率p值為0.00,小于0.05,拒絕零假設(shè)，可以認(rèn)為服藥前后體重有顯著效果。

實(shí)驗二相關(guān)分析

一、實(shí)驗?zāi)康模?/p>

1、掌握SPSS軟件進(jìn)行簡單統(tǒng)計分析的一般操作，并對處理結(jié)果做出解釋；2、理解相關(guān)系數(shù)、秩相關(guān)系數(shù)與偏相關(guān)系數(shù)的差異，并結(jié)合描述性統(tǒng)計分析，綜合分析得到的結(jié)果；3、掌握二元變量相關(guān)分析；4、掌握偏相關(guān)分析；5、掌握距離分析；

二、實(shí)驗內(nèi)容：

1．K.K.Smith在煙草雜交繁殖的花上收集到如表8.16所示的數(shù)據(jù)，要求對以上3組數(shù)據(jù)兩兩之間進(jìn)行相關(guān)分析，以0.05的顯著性水平檢驗相關(guān)系數(shù)的顯著性。（數(shù)據(jù)來源：《統(tǒng)計軟件SPSS系列應(yīng)用實(shí)踐篇》蘇金明，電子工業(yè)出版社；數(shù)據(jù)文件：data8-5.sav）

K.K.Smith所調(diào)查的長度資料花瓣長494432423253363937454148453940343735花枝長27241222132914201*2122252318201*201*花萼長191612171019151415211422221514151516實(shí)驗結(jié)果截圖：

結(jié)果與分析：由實(shí)驗結(jié)果可知：花枝長與花瓣長的相關(guān)系數(shù)為0.995>0，說明呈正相關(guān)，

而相伴概率值sig.=0.0000，呈正相關(guān)，相伴概率值

sig.=0.0000，呈正相關(guān)，而相伴概率值sig=0.025

結(jié)果與分析：由實(shí)驗結(jié)果可看出，銷量與價格呈負(fù)相關(guān)，廣告費(fèi)用與日照時間也呈負(fù)相關(guān)。

5.某動物產(chǎn)下3個幼仔，現(xiàn)分別對3個幼仔的長、體重、四肢總長、頭重進(jìn)行測量，試就這幾個測量數(shù)據(jù)而言，用距離分析法分析3個幼仔的相似性，數(shù)據(jù)如表8.20所示。（數(shù)據(jù)文件為：

data8-9.sav）表8.20三個幼仔的數(shù)據(jù)指標(biāo)

序號長123505152體重215220220四肢總長100110112頭重111212實(shí)驗結(jié)果截圖：

結(jié)果與分析：由實(shí)驗結(jié)果可知：幼仔1和幼仔2比較相似，和幼仔三相差最大。幼仔2和幼仔

3最相似。

實(shí)訓(xùn)心得體會

本次實(shí)習(xí)課程總共16節(jié)課，主要是學(xué)習(xí)了軟件SPSS17.0，這門實(shí)驗總的來說實(shí)驗量很大，用16節(jié)課就將一本300多頁的書學(xué)習(xí)完，而且是我們幾乎不曾接觸的軟件，學(xué)習(xí)過程相當(dāng)吃力，再者這個軟件還是英文版的，理解難度加大，雖然書上有關(guān)例題都有詳細(xì)步驟，不過遇到自己做習(xí)題是，就不知道這個變量和那個變量分別放在那里，因為如果你如果變量放錯位置或者在設(shè)置變量的相關(guān)細(xì)節(jié)時出現(xiàn)問題，可能結(jié)果都沒有或者是截然不同的結(jié)果，由于本實(shí)驗要求寫的實(shí)驗報告是5、6、8、9四章，如果由一個人單獨(dú)完成將花費(fèi)好長時間，所以在學(xué)習(xí)或完成作業(yè)過程中我們四人分做一組每人完成一部分，既鍛煉了團(tuán)隊合作能力又節(jié)省了時間，減少了工作量，完成作業(yè)就輕松了很多。不過這樣也是有弊端的，因為分組也就意味著你其他幾章的學(xué)習(xí)將會不是很熟練甚至根本不懂。不過我很想說這門課程時間安排的不是很好，4節(jié)連上，這樣人容易疲勞，應(yīng)該改進(jìn)。

本課程的學(xué)習(xí)感覺最困難的就是什么分析方面的問題，因為像作圖及表格直接按照想過步驟就可以輕松解答，不過分析問題需要根據(jù)不同問題作出想過推斷，這也算是花費(fèi)時間最長的一門實(shí)驗課，這也足以說明SPSS軟件的重要性，因此，對SPSS的學(xué)習(xí)僅僅這點(diǎn)時間是不夠的，我還應(yīng)該花費(fèi)更長的時間來研究者這個軟件。通過本沒課程我至少了解或者說或基本使用本軟件了，這也是不少的收獲吧�。�！

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