第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)年會(huì)新聞通稿
第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)年會(huì)
將于201*年4月召開
由湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院主辦的第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)將于201*年4月9日在長(zhǎng)沙召開。
湖南省幼兒園園長(zhǎng)年會(huì)自201*年1月首次舉辦以來，已經(jīng)成功舉辦過五屆，參會(huì)園長(zhǎng)超過3000人次，當(dāng)前，這一盛會(huì)已經(jīng)成為全國(guó)幼教領(lǐng)域一個(gè)品牌性的學(xué)術(shù)活動(dòng)。
主辦方負(fù)責(zé)人、湖南國(guó)際教育科學(xué)院王耀院長(zhǎng)表示，認(rèn)真落實(shí)舉辦幼兒園園長(zhǎng)年會(huì)的各項(xiàng)工作，是湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院作為省級(jí)社團(tuán)組織服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于教育事業(yè)的一項(xiàng)重大職責(zé)。我們希望通過園長(zhǎng)年會(huì)的持續(xù)性、高端性、廣泛性，團(tuán)結(jié)全國(guó)乃至全球幼教精英、共創(chuàng)幼教學(xué)術(shù)平臺(tái)，聚集一批專業(yè)、志同道合、無私奉獻(xiàn)的幼教工作者，以“共創(chuàng)共享”的原則，在自己的年會(huì)平臺(tái)上，進(jìn)行“智慧碰撞、平等共處、提升自我、發(fā)展事業(yè)、和諧共贏”，促使廣大園長(zhǎng)以更開放的視野，更大膽的創(chuàng)新來深入研究幼教課程與科學(xué)管理的新理念與新對(duì)策，共同促進(jìn)我國(guó)以及全球幼教事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，促進(jìn)幼兒心身健康和快樂成長(zhǎng)，為當(dāng)代幼教事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展譜寫輝煌的樂章。
根據(jù)主辦方透露：第六屆幼兒園園長(zhǎng)年會(huì)將歷時(shí)三天，共設(shè)4個(gè)分會(huì)場(chǎng)，預(yù)計(jì)準(zhǔn)備接待全國(guó)參會(huì)園長(zhǎng)和幼師1000人，準(zhǔn)備邀請(qǐng)中國(guó)內(nèi)地、中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港等地著名幼教專家和教育專家學(xué)者20余人，為打造亞太地區(qū)頂級(jí)的園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)做充足準(zhǔn)備。其主要流程有：
一、開幕式《生命的贊歌》主題文藝晚會(huì)，整場(chǎng)晚會(huì)節(jié)目從全省各幼兒園名牌節(jié)目中挑選產(chǎn)生。
二、《角色責(zé)任》與《創(chuàng)新發(fā)展》兩場(chǎng)職業(yè)園長(zhǎng)專題分享和自由論壇，以：“關(guān)心園長(zhǎng)、老師的家庭和諧和子女成長(zhǎng)”、“幼兒園創(chuàng)辦者理念與園本文化建設(shè)”、“幼兒園新文化趨勢(shì)倡導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)、構(gòu)建家園共育核心體系、攜手共育孩子健康成長(zhǎng)”為研討主題，分別邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港、中國(guó)大陸等地著名教育專家，以論壇的形式與廣大園長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)術(shù)互動(dòng)，打造亞太地區(qū)最高端的園長(zhǎng)學(xué)術(shù)交流盛會(huì)。三、《201*幼教金鼎之夜》頒獎(jiǎng)晚會(huì)，是園長(zhǎng)們?cè)谀陼?huì)總結(jié)與受獎(jiǎng)的盛典，旨在表彰和鼓勵(lì)一批優(yōu)秀幼兒園和園長(zhǎng)用教育家思想開辦幼兒教育的示范作用。
四、在園長(zhǎng)年會(huì)期間，同時(shí)舉辦《幼師精英特訓(xùn)營(yíng)》，專門為廣大幼師提供難得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
201*年，對(duì)中國(guó)乃至全世界都是一個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)年會(huì)將與世界同行，獨(dú)放異彩！
第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)年會(huì)新聞報(bào)道
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擴(kuò)展閱讀：第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)訊
中國(guó)長(zhǎng)沙
第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)
角色責(zé)任創(chuàng)新發(fā)展
會(huì)訊
[參會(huì)必讀]
湖南省幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)組委會(huì)
201*4
會(huì)訊目錄
大會(huì)資訊
01、會(huì)訊目錄及參會(huì)嘉賓注意事項(xiàng)（02）02、園長(zhǎng)年會(huì)主辦單位簡(jiǎn)介（03）03、開幕典禮《文藝演出節(jié)目單》（04）04、園長(zhǎng)年會(huì)會(huì)程安排（05）05、第五期幼師培訓(xùn)班課程安排（06）06、研究員申報(bào)說明（07）07、“示范性家長(zhǎng)學(xué)校”孵化項(xiàng)目簡(jiǎn)介（08）08、理事增補(bǔ)計(jì)劃（09）09、第三屆理事會(huì)名單（10）
10、全省幼教行業(yè)理事單位（11）
11、湖南省社會(huì)教育科學(xué)發(fā)展前沿展望（12）論文推薦
12、讓愛與責(zé)任同行（13）13、幼兒園的養(yǎng)成教育（15）
14、如何加強(qiáng)民辦幼兒園的師資管理（17）15、淺談民辦幼兒園的發(fā)展管理（20）
16、瑜伽對(duì)兒童成長(zhǎng)中不同階段的助長(zhǎng)策略（23）17、試論心里素質(zhì)教育的實(shí)施（29）18、淺談?dòng)變簣@的環(huán)境教育（34）
19、更新教師觀念，抓好班級(jí)管理，促進(jìn)教育創(chuàng)新（37）
第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)
注意事項(xiàng)
一、請(qǐng)參會(huì)嘉賓妥善保管好隨身財(cái)物，注意出行安全防范。二、報(bào)名參加幼教精英培訓(xùn)班的，不可以參加園長(zhǎng)學(xué)術(shù)活動(dòng)。
三、本次大會(huì)不含食宿，請(qǐng)?zhí)崆白孕邪才拧?/p>
四、開幕式結(jié)束后，請(qǐng)您在指定地點(diǎn)乘坐專車,前往學(xué)術(shù)會(huì)場(chǎng)。五、為保證大會(huì)秩序，請(qǐng)勿帶小孩進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。六、進(jìn)入會(huì)場(chǎng)時(shí)：請(qǐng)嘉賓佩戴好“參會(huì)證”、“手腕帶”，并確定手機(jī)處于靜音或關(guān)閉狀態(tài)。
七、請(qǐng)?jiān)跁?huì)議現(xiàn)場(chǎng)指定區(qū)域進(jìn)行攝相和拍照。
湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院編輯
八、會(huì)議期間，外地參會(huì)老師請(qǐng)勿單獨(dú)夜間外出游玩。
九、需要開具發(fā)票的，請(qǐng)?jiān)诤灥綍r(shí)向工作人員說明。
湖南省幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)
主辦單位簡(jiǎn)介
湖南國(guó)際教科院（全稱:湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院，英文名HunanInternationalEducationScienceInstituteforResearch.,縮寫為L(zhǎng)ES）成立于201*年2月5日，是經(jīng)中共湖南省委批準(zhǔn)，由湖南省民政廳正式登記的省級(jí)（社科類）學(xué)術(shù)團(tuán)體組織(民證字080003，組織代碼73477598-0)。在湖南省社團(tuán)組織黨工委的直接領(lǐng)導(dǎo)下和湖南省社科聯(lián)的業(yè)務(wù)監(jiān)督下開展工作。本院連續(xù)六年被評(píng)為湖南省先進(jìn)社科單位。現(xiàn)已成為全國(guó)社科教育示范基地、湖南省科普教育基地、全國(guó)青少年校外教育示范基地。
湖南國(guó)際教科院是聯(lián)合廣大社會(huì)教育工作者共同進(jìn)行社會(huì)科學(xué)課題研究的組織；是聯(lián)系和團(tuán)結(jié)國(guó)內(nèi)、外教育組織和專家學(xué)者與廣大學(xué)校、幼兒園、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位共同開展社會(huì)教育與素質(zhì)教育工作的友好橋梁與重要紐帶。主要業(yè)務(wù)有：教育科學(xué)研究、青少年犯罪預(yù)防研究，家長(zhǎng)學(xué)校與幼兒園管理工程研究，信息化教育工程研究、企業(yè)管理科學(xué)研究，人才培養(yǎng)，素質(zhì)教育培訓(xùn)、師資培訓(xùn)，科研、成果、信息交流服務(wù)。
湖南國(guó)際教科院從二OO一年至今，開展學(xué)術(shù)論壇多達(dá)150次，組織專家巡回講座達(dá)千余場(chǎng)次，獨(dú)立出版教育讀物三十二部，培養(yǎng)社會(huì)科學(xué)教育專業(yè)人才兩百余人，成功創(chuàng)辦了“湖南省幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)”、“博智國(guó)際論壇”、“幼兒家長(zhǎng)示范學(xué)�！�、“少年英才杯系列大賽”、“學(xué)習(xí)型湖南教育大會(huì)”、“青少年校外俱樂部”“璽典女性職業(yè)論壇”、“璽典CEO訓(xùn)練營(yíng)”、“素質(zhì)教育在中國(guó)”、“感恩我們?cè)谛袆?dòng)”、“親子教育122陽光工程”等十一項(xiàng)大型教育項(xiàng)目。為聯(lián)合和團(tuán)結(jié)廣大學(xué)校和家長(zhǎng)共同推進(jìn)素質(zhì)教育，為集聚國(guó)內(nèi)、外各界學(xué)者，攜手湖南人民共同促進(jìn)湖南教育的發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。
湖南國(guó)際教科院秉承“思想湖南、熱愛教育、真誠(chéng)合作、共求發(fā)展”的理念，愿與廣大企（事）業(yè)單位和社會(huì)各界人士，齊心協(xié)力，
湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院編輯
用愛心和責(zé)任來共同譜寫我國(guó)素質(zhì)教育的春天。
本院網(wǎng)址：院長(zhǎng)博客：
第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)年會(huì)
《開幕典禮演出節(jié)目單》
201*年4月7日
1開場(chǎng)舞：《與教育同聲》（教師）2武術(shù)節(jié)目《中國(guó)龍》（幼兒）3舞蹈《春耕》（教師）4爵士舞《十分鐘》（教師）
表演者：湖南英藍(lán)國(guó)際教育集團(tuán)
表演者：園株洲市未來精英東湖實(shí)驗(yàn)幼稚園表演者：小星星幼教集團(tuán)黃金海岸園表演者：湘潭市童之園教育中心
5舞蹈《假如我是你，假如你是我》（師幼）表演者：益陽貝貝邦智能幼兒園6詩(shī)朗誦伴舞《為老區(qū)幼教添光彩》（教師）表演者：平江美景華城幼兒園7舞蹈長(zhǎng)沙民謠《月亮粑粑》（幼兒）8創(chuàng)意舞蹈《小人物》（教師）9恰恰舞《快樂恰恰恰》（幼兒）10歌伴舞《祝福祖國(guó)》（教師）
表演者：株洲市荷塘區(qū)金龜子幼兒園表演者：時(shí)尚陽光集團(tuán)長(zhǎng)沙陽光第二幼兒園表演者：湖南英藍(lán)國(guó)際教育集團(tuán)表演者：安化百花藝術(shù)幼兒園
11唐詩(shī)情景歌舞劇《李白回鄉(xiāng)記》（幼兒）表演者：小星星幼教集團(tuán)12舞蹈《青春旋律》（教師）13三人舞《家》（教師）14舞蹈《布谷播谷》（幼兒）15音樂舞臺(tái)劇《老師媽媽》（教師）16舞蹈《拉丁風(fēng)暴》（幼兒）17舞蹈《花溪花溪》(教師）18英文情景劇《美麗大森林》（教師）19走秀類《環(huán)保時(shí)裝秀》（師幼）
湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院編輯
表演者：長(zhǎng)沙市星搖籃雙語幼教集團(tuán)表演者：瀏陽藝海幼兒園
表演者：株洲荷塘區(qū)金山親子幼兒園表演者：益陽貝貝邦智能幼兒園
表演者：株洲縣淥口鎮(zhèn)金蓓蕾貴族藝術(shù)幼園表演者：漢壽縣軍山鋪中心幼兒園表演者：小星星幼教集團(tuán)
表演者：長(zhǎng)沙雨花區(qū)幼幼樂國(guó)際幼兒園
20歌伴舞《龍文》（教師）21語言類《紅樓夢(mèng)》（教師）22歌伴舞《感恩的心》（教師）
表演者：岳陽市湘陰縣教育局幼兒園表演者：長(zhǎng)沙岳麓區(qū)博美幼兒園表演者：懷化市鶴城區(qū)牡丹幼兒園
第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)
園長(zhǎng)會(huì)程安排
【簽到安排】
華天簽到時(shí)間：4月6日下午14:00-21:00；7日早晨05:00-08:00
田漢簽到時(shí)間：4月7日上午08:00-11:00；
4月7日早晨07:50-08:10
參會(huì)嘉賓(在華天大酒店門口集合)專車前往田漢大劇院(憑乘車卡上車)
4月7日上午【開幕典禮】（田漢大劇院）
09:08-09:28主持人致開幕詞、致歡迎詞、領(lǐng)導(dǎo)講話09:30-09:35百園共創(chuàng)家園共育資源平臺(tái)_啟動(dòng)儀式09:35-11:35開幕式《文藝匯演》欣賞11:35-12:00全體參會(huì)嘉賓合影（田漢大劇院前坪）
12:00-12:30參會(huì)老師乘專車(憑乘車卡上車）前往華天大酒店12:30-13:50中餐時(shí)間/午休
4月7日下午【文化建設(shè)發(fā)展論壇】地點(diǎn):華天會(huì)堂
14:00-15:20《幼兒園文化建設(shè)與品牌影響力》（孫持主持）
（主要嘉賓：范佩芬教授、劉愛華教授、李久余教授）
15:20-16:40《如何開展園本學(xué)習(xí)、引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》（孫持主持）
（主要嘉賓：范佩芬教授、李芫老師、黃琪老師）
16:40-18:00《創(chuàng)建幼兒家長(zhǎng)學(xué)校的意義與資源整合》（孫持主持）
（主要嘉賓：王大龍教授、武幫能老師、黃琪老師）
4月7日晚上【教研創(chuàng)新專題講座】地點(diǎn):華天會(huì)堂（楊靜主持）19:30-21:00《用中華文化，培育新一代》（主講：杜天明教授）21:00-22:30《創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)特色的幼兒園》（主講：劉愛華教授）
湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院編輯
4月8日上午【講座與訪談欄目】地點(diǎn):華天會(huì)堂
08:30-10:00《親子園、早教中心如何突破辦園誤區(qū)和瓶頸》（李景霞主持）
（主要嘉賓：范佩芬教授、張雅蓮老師）
10:00-12:00《幼兒園家長(zhǎng)工作秘笈》（主講：李久余教授）
4月8日下午【教研創(chuàng)新專題講座】地點(diǎn):華天會(huì)堂（楊靜主持）
14:00-16:00《腦科學(xué)與幼兒教育》（主講：王大龍教授）16:00-18:00《啟蒙教育與創(chuàng)新思維》（主講：趙繼良教授）4月8日晚上【中華文化博智講壇】地點(diǎn):華天會(huì)堂（江文臣主持）
19:00-21:00《看西游記談管理哲學(xué)》（主講：戴三省教授）21:00-22:30《人生的感悟》（主講：趙繼良教授）4月9日上午【錢志亮專題與頒獎(jiǎng)盛典】地點(diǎn):華天會(huì)堂（楊靜主持）
08:00-11:00《解讀兒童入學(xué)成熟水平》（主講：錢志亮教授）11:00-11:50《幼教金鼎》頒獎(jiǎng)盛典（江文臣、楊靜主持）
第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)
幼師會(huì)程安排
地點(diǎn):湖南圖書館培訓(xùn)樓六樓（多功能會(huì)議室）主持：潘金梅4月7日下午
14:00-16:00《教師心德與情緒管理》（主講：劉國(guó)柱老師）16:00-18:00《教師禮儀與溝通技巧》（主講：劉國(guó)柱老師）4月7日晚上
19:30-21:00《親子感統(tǒng)游戲在幼兒課堂中的應(yīng)用》（主講：張雅蓮老師）21:00-22:30《魅力幼師的內(nèi)涵與氣質(zhì)培養(yǎng)秘訣》（主講：張雅蓮老師）4月8日上午
08:00-09:20《班級(jí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》（主講：范佩芬老師）09:20-10:40《幼兒園活動(dòng)策劃》（主講：范佩芬老師）10:40-12:00《如何教出品行良好的孩子》（主講：范佩芬老師）4月8日下午
湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院編輯
13:00-16:00《幼師職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與自我成長(zhǎng)》（主講：徐承彬博士）16:00-16:08致閉幕詞
湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院
研究員申報(bào)說明
為做好湖南＂十二五＂期間人文與社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)和研究工作,發(fā)掘和培養(yǎng)湖南人文與社會(huì)科學(xué)研究人才,促進(jìn)我省教育研究成果的國(guó)際交流與合作,經(jīng)湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院專家委員會(huì)研究決定,并上報(bào)業(yè)務(wù)主管單位:湖南省委宣傳部社科聯(lián)備案,首次面向省內(nèi)教育事業(yè)單位遴選200名優(yōu)秀教育工作者組成專項(xiàng)研究團(tuán)隊(duì),嘉賓所在單位在寒、暑假期間共同參加國(guó)家(省級(jí))人文與社會(huì)科學(xué)基金課題的研究和遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目及新課程教學(xué)資源的開發(fā)。
凡具有大�；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，從事教研或教學(xué)工作三年以上、有單位（或領(lǐng)導(dǎo)）推薦、遵紀(jì)守法、熱愛教育事業(yè)、無犯罪記錄的,均可以提交《研究員申報(bào)表》。經(jīng)湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院專家委員會(huì)和省級(jí)課題評(píng)估專家共同評(píng)審?fù)ㄟ^后,在假期統(tǒng)一組織培訓(xùn)學(xué)習(xí),并頒發(fā)“研究員資格證書”。一、所需文件：
1、提交一篇以上（含一篇）以＂人文與社會(huì)科學(xué)教育＂為題材的論文或有分量的工作報(bào)告（均在3000字以上,管理類、教學(xué)類均可）；
2、提交單位或領(lǐng)導(dǎo)推薦表,并簽字蓋章；
3、提交本人身份證、學(xué)歷證、職稱（資格）證、榮譽(yù)（獲獎(jiǎng)）證復(fù)印件各一份。二、申報(bào)程序：
1、組織專家評(píng)審和資格認(rèn)定，并建立研究員檔案；2、研究員評(píng)定結(jié)果將在官方網(wǎng)站上公布，并下發(fā)通知。三、職責(zé)待遇：
1、頒發(fā)《研究員證書》并提供專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；
2、參加湖南國(guó)際教科院所組織的課題研究,享受課題研究津貼；3、參加“家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教材”編委工作；
4、參加湖南國(guó)際教科院每年組織的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
請(qǐng)登陸下載報(bào)名表
湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院編輯
湖南國(guó)際教科院課題組
201*年4月
湖南國(guó)際教科院(201*-2020)家庭與社會(huì)教育全省重點(diǎn)科普工程學(xué)習(xí)型湖南百園共創(chuàng)“家園共育”品牌教育資源智能平臺(tái)
“示范性幼兒家長(zhǎng)學(xué)�！狈趸�(xiàng)目簡(jiǎn)介
（教育史上最為簡(jiǎn)單有效的合作機(jī)制）
“幼兒家長(zhǎng)示范學(xué)�！笔呛蠂�(guó)際教育科學(xué)研究院基于幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性和心智發(fā)展的關(guān)鍵期，誰抓住了幼兒的早期教育，誰就抓住了孩子的一生，而家庭教育對(duì)幼兒身心發(fā)展具有決定性的影響和作用這一創(chuàng)新教育理念而形成的一種集幼教講學(xué)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、專家指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)解答于一體的全新家庭教育模式。也是一種利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行網(wǎng)上授課、咨詢和答疑的遠(yuǎn)程家教形式。對(duì)提高幼兒家長(zhǎng)素質(zhì)，優(yōu)化家庭育人環(huán)境，推動(dòng)家校共育人才，構(gòu)建和諧家庭、和諧社會(huì)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。開設(shè)“幼兒家長(zhǎng)示范學(xué)�！笔怯變撼砷L(zhǎng)的必然要求，是幼兒家長(zhǎng)的必然選擇，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
“幼兒家長(zhǎng)示范學(xué)�！眳R集了教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)典國(guó)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)和德育等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的全國(guó)著名專家的專題講座。其教育內(nèi)容涵蓋了幼兒學(xué)前教育、幼兒營(yíng)養(yǎng)保健、幼兒情商培養(yǎng)、幼兒智商開發(fā)、幼兒益智訓(xùn)練、家教難點(diǎn)解答、孩子良習(xí)養(yǎng)成、親子溝通技巧、幼兒家庭經(jīng)營(yíng)及和諧家庭構(gòu)建等諸多方面。
共建幼兒家長(zhǎng)示范學(xué)校的目的是：
為了提升幼兒家長(zhǎng)素質(zhì)、更新人才教育觀念、有效學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的育兒理念、吸取專家學(xué)者成功的教育經(jīng)驗(yàn)、掌握正確的教育方法、使廣大幼兒家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)與成才的重要性，并倡導(dǎo)廣大家長(zhǎng)主動(dòng)支持和配合幼兒園的新課程建設(shè)與試點(diǎn)推廣、密切配合幼兒園的文化建設(shè)、教學(xué)與管理工作、共同構(gòu)建“家庭教育”、“幼兒園教育”、“家園共育”三維教育體系，形成強(qiáng)大的教育合力，共同科學(xué)培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)。湖南國(guó)際教科院家長(zhǎng)學(xué)校服務(wù)指導(dǎo)理念是：
推崇幼兒園美譽(yù)口碑、協(xié)創(chuàng)學(xué)術(shù)教研成效、加強(qiáng)與各幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行教育觀念溝通、構(gòu)建家園共育體系、促進(jìn)合作園的精神文化建設(shè)。幼兒園加盟湖南國(guó)際教科院家長(zhǎng)學(xué)校資源體系的成效有：
可進(jìn)一步提高辦學(xué)影響力和社會(huì)知名度，留住家長(zhǎng)人心、留住現(xiàn)有生源、能迅速實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的幼兒教育理念、拓展本園可持續(xù)性發(fā)展的市場(chǎng)空間，充分體現(xiàn)幼
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兒園服務(wù)于幼兒教育、社會(huì)教育、家庭教育價(jià)值的最大化，為幼兒園的長(zhǎng)期發(fā)展奠定品牌影響。
全省100所“示范性幼兒家長(zhǎng)學(xué)�！狈趸献黜�(xiàng)目，正在悄然進(jìn)行中
服務(wù)熱線：13787179805
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理事增補(bǔ)計(jì)劃
1、理事發(fā)展名額：
①常務(wù)理事名額5名（5年會(huì)費(fèi)201*元，一次性收費(fèi)）②單位理事名額5名（5年會(huì)費(fèi)5000元，一次性收費(fèi)）
2、理事發(fā)展對(duì)象：
①具有良好的辦園理念和足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有良好的口碑；②參加湖南國(guó)際教科院教育活動(dòng)達(dá)三次的；③認(rèn)同本院發(fā)展理念和市場(chǎng)定位；
④愿積極參與本院各項(xiàng)活動(dòng)，并向本院提出寶貴建議；⑤愿積極加入本院理事，并愿主動(dòng)繳納理事會(huì)費(fèi)。
3、常務(wù)理事權(quán)益回報(bào)：
①頒發(fā)個(gè)人理事證書，參加本院每年度的理事會(huì)會(huì)議；②個(gè)人參加第七屆至第十屆湖南園長(zhǎng)年會(huì)免交會(huì)費(fèi)；③優(yōu)先取得加入“湖南國(guó)際教科院課題研究組”資格；④優(yōu)先取得加入“湖南國(guó)際教科院講師團(tuán)”資格；⑤在國(guó)際教科院官方網(wǎng)上刊出個(gè)人主頁。
4、單位理事權(quán)益回報(bào)：
①免費(fèi)提供全園老師培訓(xùn)二次（培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)需求決定）；②贈(zèng)送《學(xué)習(xí)型湖南幼教精英大會(huì)》4個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)名額（連續(xù)四屆）；
③贈(zèng)送《第七屆至十屆園長(zhǎng)年會(huì)》免費(fèi)名額1個(gè)，其他老師參會(huì)享受會(huì)費(fèi)30%的減免；
④優(yōu)先取得申請(qǐng)?jiān)O(shè)立“湖南國(guó)際教科院課題研究基地”資格；⑤在國(guó)際教科院官方網(wǎng)上刊出單位宣傳主頁；
⑥為單位頒發(fā)理事牌匾、為園長(zhǎng)或法人頒發(fā)理事證書；⑦單位法人或負(fù)責(zé)人參加本院每年度的理事會(huì)會(huì)議。
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申報(bào)截止日期：201*年4月9日
申報(bào)咨詢電話：0731-8515575613787179805
湖南國(guó)際教科院理事會(huì)
201*年4月
湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院第三屆理事會(huì)
《理事名單公布》
（201*.9.24）
理事長(zhǎng)：江文臣
副理事長(zhǎng)：龍贊、徐承彬、武幫能
常務(wù)理事：黃秋華、魯理忠、凌小迦、胡應(yīng)華、劉壽全、呂鳳喬、張令
熊秋娥、文體懷、龔衛(wèi)國(guó)、凌可成、唐愛兵
秘書長(zhǎng)：王耀副秘書長(zhǎng)：黃琪
全省幼教行業(yè)理事（187人）
長(zhǎng)沙：（38人）
李俊英、李熊、周準(zhǔn)、陳芳、彭覺、宋妙婷、劉耀輝、李淑蘭、李健榮李菁、鄧敢、劉芳、黃菊英、易琴、李容、顏克勤、賴國(guó)清、彭芝蘭魏亞飛、彭嵐、吳小珍、謝江霞、朱海麗、徐永秋、陳孟強(qiáng)、鐘正南、楊志萍（注：缺幼幼樂國(guó)際幼兒園3位理事名單、缺英藍(lán)國(guó)際教育集團(tuán)4位理事名單、缺諾亞舟教育集團(tuán)4位理事名單）株洲：（12人）
李芫、巫小娥、張鳳娥、侯仁玉、鄧自然、黃素萍、康桂梅（注：缺株洲荷塘劍橋美語幼兒園5個(gè)理事單位名單）湘潭：（9人）
蔣愛純、黃衛(wèi)平、羅潔、宋金花、張奕、陳思豫、鄧艷萍、趙金香、譚甯衡陽：（9人）
彭太保、周遠(yuǎn)香、唐佳、徐欣、陶瓊艷、盧志坤、劉俐、李林、馮潔郴州：（2人）陳雪梅、歐小紅邵陽：（7人）
熊珍麗、呂小濤、劉超、楊芳、白麗君、楊茜云、伍新英婁底：（29人）
劉華云、李建壘、肖艷花、李明亮、曹柳、劉冬珍、尹亞飛、賀銀華、劉陽劉麗娟、龍超、黃金蓮、陳建勇、黃志斌、龍樂、彭玉蘭、熊蓉、王雙文彭心茹、劉丹、陳珍、彭珍、劉亮宇、陽小文、成曦、向澤志（注：缺雙峰小太陽幼兒園3位理事名單）懷化：（42人）
唐春芳、唐于晴、于元秀、陳家美、丁暉、劉秋香、熊得志、劉玉瓊、湯艷
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向秀英、向周、譚芬、李蓉、欽群、易延泉、姚仙菊、段酉金、闕雙朱金梅、易桂翠、彭菲、羅榮輝、楊富梅（注：缺金山幼兒園8位理事名單、缺洪江芙蓉幼兒園4位理事名單、缺新晃城東幼兒園4位理事名單、缺府安花園幼兒園3個(gè)理事名單）岳陽：（14人）
易智慧、劉娟、蘇雋、汪妹、周瓊、陳月蘭、潘雙見、凌玲、王聰李鳴群（注：缺湘陰縣教育局幼兒園4位理事名單）
益陽：（10人）
黃慧娟、姚俊、侯彥、龔小輝、謝文靜、潘金梅、汪芝、陳善定、陳丹熊荻莎常德：（15人）
袁云香、劉菊紅、童小麗、王春蘭、楊冬云、黃玉珍、黃立香、廖福南、剪林鳳黃永荔、剪伯高、徐凱（注：缺臨澧縣中心幼兒園3位理事名單）
全省幼教行業(yè)理事單位（32個(gè)）
01長(zhǎng)沙市雨花區(qū)星搖籃幼兒園02長(zhǎng)沙市雨花區(qū)童馨幼兒園
03長(zhǎng)沙市雨花區(qū)幼幼樂國(guó)際幼兒園04長(zhǎng)沙市金色梯田教育管理顧問公司05長(zhǎng)沙望城臥龍灣（昂立國(guó)際）幼兒園06長(zhǎng)沙市小新星幼教集團(tuán)07湖南英藍(lán)國(guó)際教育集團(tuán)
08株洲市荷塘區(qū)劍橋美語幼兒園09湘潭市關(guān)工委時(shí)尚陽光集團(tuán)10湘潭童之園幼教中心11邵陽縣金色搖籃幼兒園12岳陽湘陰縣教育局幼兒園13常德漢壽軍山鋪中心幼兒園14常德臨澧縣中心幼兒園
15常德漢壽縣毛家灘回維鄉(xiāng)天天幼兒園16懷化市鶴城區(qū)池回幼兒園17懷化市鶴城區(qū)大風(fēng)車幼兒園18懷化市鶴城區(qū)牡丹幼兒園
19懷化市鶴城區(qū)府安花園幼兒園20懷化市婦聯(lián)中心市場(chǎng)幼兒園21懷化洪江芙蓉幼兒園22懷化新晃城東幼兒園23懷化金山幼兒園
24婁底雙峰縣蛇形山南塘小天使幼兒園25婁底雙峰縣太平寺神童幼兒園
26婁底雙峰洪山鎮(zhèn)鯉魚塘喜洋洋藝術(shù)幼兒園27婁底雙峰縣洪山藝術(shù)幼兒園28婁底雙峰縣小太陽幼兒園
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29衡陽祁東縣紅貓藍(lán)兔蒙氏藝術(shù)幼兒園30衡陽蘋果樹早教中心
31益陽安化縣百花藝術(shù)幼兒園32益陽市貝貝邦智能幼兒園33懷化麻陽縣陽光幼兒園34長(zhǎng)沙育才教育機(jī)構(gòu)
35株洲市荷塘區(qū)中南京藝幼兒園36株洲市荷塘區(qū)汽車城幼兒園37株洲市荷塘區(qū)金龜子幼兒園
湖南國(guó)際教科院理事會(huì)
201*年4月
湖南省社會(huì)教育科學(xué)發(fā)展前沿展望
一研、二團(tuán)、三平、四會(huì)的建設(shè)思路（略）
201*-2021
湖南國(guó)際教科院秉承“思想湖南、熱愛教育、真誠(chéng)合作、共求發(fā)展”的理念，愿與廣大企（事）業(yè)單位和社會(huì)各界人士，齊心協(xié)力，用愛心和責(zé)任來共同譜寫我國(guó)素質(zhì)教育的春天。一研：組建一個(gè)龐大的研究體系
立足湖南，通過資源整合的方式，在一年內(nèi)，團(tuán)結(jié)一批優(yōu)秀的教育專家，以湖南為課題研究基地，形成一個(gè)龐大的社會(huì)教研體系，帶領(lǐng)湖南的幼教精英和社會(huì)教育工作者，開展“幼教”和“社科”兩大領(lǐng)域的課題研究與資源整合，預(yù)計(jì)三年內(nèi)，將課題資源轉(zhuǎn)化為“成果”和“榮譽(yù)”，服務(wù)于社會(huì)。
二團(tuán)：打造二個(gè)具有權(quán)威影響力的講師團(tuán)
做導(dǎo)演要學(xué)張藝謀，造平臺(tái)要學(xué)好萊塢。通過外聘和在內(nèi)部研究體系成員中選撥出優(yōu)秀的老師，組建“青少年素質(zhì)教育”和“幼教專家”兩個(gè)講師團(tuán)，開展全省性的公益講座。旨在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、服務(wù)教育一線、優(yōu)化社會(huì)教育環(huán)境。更重要的目的是，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、打造一批又一批湘籍社會(huì)學(xué)專家和幼教精英團(tuán)隊(duì)，發(fā)展湖南教育，獨(dú)領(lǐng)中國(guó)教育前沿。三平：珍惜平臺(tái)資源，加強(qiáng)內(nèi)外合作
湖南國(guó)際教科院通過多年的資源積累和外聯(lián)成果，已經(jīng)取得國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)和國(guó)家相關(guān)部委領(lǐng)導(dǎo)人的重視，并取得相關(guān)資質(zhì)。湖南國(guó)際教科院在國(guó)家級(jí)權(quán)威組織的協(xié)同下，所開展的一切教育活動(dòng)，其效果是不同凡響的，也是一般組織形式不可逾越的。
四會(huì)：打造三個(gè)“論壇平臺(tái)”和一個(gè)具有官方代表性的“表彰大會(huì)”
湖南國(guó)際教育科學(xué)研究院編輯
湖南國(guó)際教科院是聯(lián)合廣大社會(huì)教育工作者共同進(jìn)行社會(huì)科學(xué)課題研究的組織；是聯(lián)系和團(tuán)結(jié)國(guó)內(nèi)、外教育組織和專家學(xué)者與廣大學(xué)校、幼兒園、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位共同開展社會(huì)教育與素質(zhì)教育工作的友好橋梁與重要紐帶。
我們將立足湖南，長(zhǎng)期開展①“湖南省園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)”、②“學(xué)習(xí)型湖南幼教精英大會(huì)”、③“學(xué)習(xí)型湖南親子教育大會(huì)”，并以三會(huì)為資源基礎(chǔ)，并在“中國(guó)教育學(xué)會(huì)幼教分會(huì)”、“國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)培訓(xùn)中心”、“中國(guó)教育家大會(huì)組委會(huì)”的共同參與下，將于201*年8月，在北京舉辦：④《中國(guó)前沿教育創(chuàng)新與發(fā)改論壇》。
做好學(xué)術(shù)交流是湖南國(guó)際教科院主要的發(fā)展目標(biāo)和長(zhǎng)期的工作任務(wù)。前面所提到的“一研、二團(tuán)、三平”所有計(jì)劃，就是為落實(shí)“四會(huì)”的工作和資源積累而奠基。
（論文選刊）讓愛與責(zé)任同行
（懷化市鶴城區(qū)牡丹幼兒園陳家美）
【摘要】愛是永恒的主題，父母和老師對(duì)孩子的愛，更是感天動(dòng)地，毫無保留，但怎樣理智而負(fù)責(zé)任的愛孩子，并以愛的名義教育好孩子，是值得每一個(gè)成人應(yīng)該認(rèn)真思考的。讓愛與責(zé)任同行，陪孩子走自己的路。
關(guān)鍵詞：教育愛責(zé)任飛翔
前不久看了一篇文章，說人生有三件事不能等：孝敬父母不能等，培養(yǎng)教育孩子不能等，身體健康自己不能等。文中的說法深深打動(dòng)了我，由于職業(yè)的原因，我對(duì)其中的第二條更是感觸良多。
培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，0-6歲猶如蓋房子，打地基一樣，然后一層層的起樓。等到高樓大廈落成后，你說，地基以前沒有打好，我想重新修補(bǔ)一下可以嗎?請(qǐng)你打住,那是不可以的.培養(yǎng)教育孩子真的是一門藝術(shù),合格的爸媽留錢財(cái)，聰明的父母?jìng)髦腔�，在孩子小的時(shí)候，父母的一句話，一個(gè)動(dòng)作，或一個(gè)決定也許就會(huì)影響孩子一生的。愛自己的孩子，連母雞都可以做得很好，但怎樣理智而負(fù)責(zé)任的愛孩子，并以愛的名義教育好孩子，就是值得我們?yōu)槿烁改负徒逃ぷ髡邆儜?yīng)該認(rèn)真思考的了。
原來我們蒙氏班有個(gè)小宇小朋友，接受蒙氏教育已經(jīng)有一年多了，小宇媽媽對(duì)于蒙特梭利的教育理念以及教育模式，始終是一知半解，對(duì)于蒙氏教育也由當(dāng)初的神秘、興奮，慢慢的變得懷疑和困惑，原因就是經(jīng)�？吹阶约旱膶殞氉鋈粘Ｉ罹毩�(xí)的工作，對(duì)于家事應(yīng)用（水區(qū)）的工作很喜歡。而家長(zhǎng)不僅不明白這些工作對(duì)于孩子發(fā)展的價(jià)值，更是心疼自己的寶寶，覺得花了這么多的錢，孩子就做一些跟“學(xué)習(xí)”無關(guān)的事，在家什么都不舍得讓孩子自己動(dòng)手，卻在幼兒園里“做家務(wù)活”，實(shí)在是匪夷所思。去年我園請(qǐng)了著名的蒙氏教育專家莊蕓萱、高敬堯教授來講學(xué)，高敬堯先生向大家介紹了蒙特梭利博士的生平，并詳細(xì)闡述了
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蒙特梭利教育理念和教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，使大家對(duì)采用混齡編班的蒙氏教育有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)同，知道了蒙氏教育強(qiáng)調(diào)尊重孩子的興趣和需要，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)提供個(gè)性化的教育，強(qiáng)調(diào)孩子之間的互相學(xué)習(xí)和影響，強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響，強(qiáng)調(diào)全人教育的環(huán)境。
后來小宇媽媽和老師交流時(shí)坦言，做為媽媽，她自認(rèn)為在教育孩子方面是做足了功課的，對(duì)于小宇一些不好的習(xí)慣，也一直在反思，但不知道問題究竟出在哪里。在聽取講座的過程中，她對(duì)于這樣一件事情印象特別深刻：高敬堯先生請(qǐng)臺(tái)下至今還在喂孩子吃飯的家長(zhǎng)舉手，放眼望去，90%的家長(zhǎng)舉起了手，她也是其中的一位。在對(duì)待孩子是否應(yīng)該自己吃飯這個(gè)問題上，他們家長(zhǎng)也曾經(jīng)努力過，但最后還是放棄了，與其說是敗給了孩子，還不如說是敗給了自己在教育孩子某些方面的隋性和自以為是。喂孩子吃飯，不用收拾殘局、不用和孩子多費(fèi)唇舌、也可以趁著孩子入迷看電視的同時(shí)喂一些他不喜歡而大人們認(rèn)為有營(yíng)養(yǎng)的菜，由此衍生出更多的壞習(xí)慣，比如說給他穿衣服、給他穿鞋子、給他倒水、給他包辦他本應(yīng)該自己動(dòng)手的一切，而大人還一直在安慰自己，我這是愛孩子呀，沒關(guān)系的，反正有一天他都會(huì)學(xué)會(huì)的。聽了高先生的講座，她才茅塞頓開，做為家長(zhǎng)的我們，總想給孩子創(chuàng)造最好的環(huán)境、給孩子最好的照顧，給孩子最多的愛，卻從來沒有反思，這種照顧、這種愛，竟然是在剝奪孩子發(fā)展的權(quán)利，孩子是不是真正需要、對(duì)孩子的成長(zhǎng)是否真正有益。這樣做是不是對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)！
因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子身上潛藏的個(gè)性和特點(diǎn)，然后循循善誘，慢慢引導(dǎo)，在不知不覺的滋養(yǎng)中，完成父母對(duì)孩子塑造的過程。
而我們身為一名幼兒教師，就是陪孩子一起成長(zhǎng)的伙伴，也是家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的最好同盟。冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛”。老師就要和家長(zhǎng)一起，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的不同，因人而異采取恰當(dāng)?shù)�、最適宜的教育方式。當(dāng)然，這是一個(gè)艱難而辛苦的過程，也必定是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，可我們既然選擇了這個(gè)神圣的職業(yè)，就應(yīng)該心懷感恩，心存敬畏，心有愛與責(zé)任，滿懷激情和深情的去面對(duì)你的每個(gè)孩子，面對(duì)你每天的工作。一個(gè)孩子是一個(gè)故事，一個(gè)孩子是一本書，老師要用愛心去閱讀，才能讀懂內(nèi)容、讀出韻味。只要我們有著對(duì)孩子們的那份無私的愛，對(duì)事業(yè)的那份執(zhí)著，那么孩子們天真燦爛的微笑之花一定會(huì)因我們而綻放！而當(dāng)我們的愛有如涓涓流水一般注入孩子們的心田時(shí)，我們也因此而提升了自己生命的價(jià)值！和諧的師生關(guān)系也會(huì)成為園中一道最美的風(fēng)景！
老師的愛是一種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私的愛，更是一種“一日為師，終身為父”的責(zé)任。愛是教育的主旋律，愛是教育的最根本，而責(zé)任是愛最好的體現(xiàn)。責(zé)任讓愛更顯堅(jiān)定，愛讓責(zé)任更具溫情，愛與責(zé)任，是師德之魂。我們都知道，一個(gè)孩子的失敗，對(duì)于老師來說，只是幾十分的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗，所以老師的工作就是一種為他人家庭做嫁衣的工作，就是一種有高度社會(huì)責(zé)任感的工作。身為老師，我們不能把教書育人降低到只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，我們有責(zé)任和義務(wù)，從心里做到，從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己，以淵博的知識(shí)去影響孩子，以美好的品行去感染孩子，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)孩子，以真誠(chéng)的愛心去溫暖孩子。
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在幼教這塊滿載愛與希望的田地，辛勤耕耘十幾載，為人師表的種種滋味嘗遍過后，我越來越感覺到了老師的樂趣：一是教學(xué)相長(zhǎng)，一輩子促你學(xué)在前面；二是為人師表，一生促你嚴(yán)于律己；三是受人尊敬，無論是哪個(gè)民族、哪個(gè)時(shí)代，尊師是共同的傳統(tǒng)。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”在蒙氏教學(xué)中，我們始終遵循“自己選擇，自己負(fù)責(zé)”的原則，許多做人做事的道理，我覺得在告訴孩子的同時(shí)，也是在不斷的發(fā)現(xiàn)自己，改變自己，我無悔自己的選擇。我會(huì)在面對(duì)每一個(gè)孩子時(shí)，心中都揣著愛與責(zé)任的尺子，去陪伴他們一路飛翔！
參考文獻(xiàn)：
1、教育部：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》201*.7.22、瑪麗亞蒙臺(tái)梭利：《蒙臺(tái)梭利方法》天津人民出版社201*
（論文選刊）幼兒園的養(yǎng)成教育
雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園肖荷香
“養(yǎng)成教育”，顧名思義，就是教育學(xué)生從小養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使之成為一個(gè)全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。良好的習(xí)慣有愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、講求誠(chéng)信、尊老愛幼、善待他人、勤勞儉樸、積極向上、勇于拼搏等�？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣成自然”、葉圣陶說：“‘教育’，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。專家說，幼兒期和小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，孩子小，比較聽話，好訓(xùn)練，容易養(yǎng)成好習(xí)慣。我們幼兒園從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育，促進(jìn)兒童良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的形成，為兒童個(gè)性的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、開發(fā)園本教材，結(jié)合主題活動(dòng)
我們將《幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成》作為研究課題，全園教師多次教研，自主研發(fā)，形成了一套我們自己的養(yǎng)成教育園本教材。在園本教材“客人來我家”的活動(dòng)教學(xué)中，讓幼兒做到客人來了要有禮貌，為客人沏茶，陪小客人玩自己心愛的玩具，客人走時(shí)要起身相送，做客人的別人的東西未經(jīng)主人同意不能隨意動(dòng)。通過這些內(nèi)容讓孩子了解同伴的喜好，感受分享的快樂，理解相互尊重，提高了自我服務(wù)和為同伴服務(wù)的能力。在《小餐桌》的主題活動(dòng)中推出系列關(guān)于進(jìn)餐習(xí)慣及禮儀方面的教育，以前有的孩子挑食，不愛吃的東西就扔掉，飯粒掉得滿桌子、滿地。通過“西餐廳”、“自助餐”、“我們的食物朋友”、“我們的糧食哪里來？”這么一系列教學(xué)活動(dòng)，這些情況得到了大的改善，現(xiàn)在孩子們不管什么飯菜都能吃，而且桌面干凈，與此同時(shí)還讓幼兒懂得了很多關(guān)于進(jìn)餐的禮儀。
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這就收到了我們預(yù)期的教育效果：不挑食、節(jié)約、尊重他人勞動(dòng)成果，養(yǎng)成幼兒自我約束的良好道德意識(shí)及文明的進(jìn)餐行為。《玩具伙伴》這一主題活動(dòng)，不僅只是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種玩具的名稱及玩法，更主要的是讓幼兒知道如何愛惜玩具和與同伴分享自己的玩具，如“玩具也有家”“玩具醫(yī)院”“玩具玩具我愛你”等活動(dòng)就是告訴幼兒玩完玩具應(yīng)該把玩具送回家擺放整齊，不要破壞玩具�！皠e人的玩具我不拿”“大家一起玩”使幼兒明白分享的快樂。在活動(dòng)中老師時(shí)刻注意培養(yǎng)幼兒的基本道德意識(shí)和行為習(xí)慣，諸如平等交往意識(shí)、角色意識(shí)、合作能力、規(guī)則意識(shí)等，有意識(shí)地挖掘活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，將教育要求滲透在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒的自主行為。
二、利用生活活動(dòng)，滲透養(yǎng)成教育
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的，幼兒園的一日生活包括：教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)包括：用餐、就寢、如廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。我們認(rèn)準(zhǔn)“一日生活皆教育”，力求使教育落到實(shí)處。平時(shí)，我們要求教師和幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。取放物品做到“三好”：玩具放好，小椅子擺好，自己的東西收好。教育幼兒自己的事情自己做、不會(huì)的事情學(xué)著做、學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做。教師觀察，捕捉生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把細(xì)微習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)里。
三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，引導(dǎo)幼兒行為
在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我園重視周圍環(huán)境因素對(duì)幼兒行為的促進(jìn)作用。首先教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，其次在空間、設(shè)施上精心設(shè)計(jì)，不斷引發(fā)幼兒對(duì)自身行為提出新的要求。如教室墻面布置“亮眼看寶寶”中的圖片是活動(dòng)的，方便根據(jù)班上幼兒發(fā)展情況隨時(shí)更換圖片，給幼兒以正確的行為指導(dǎo)。在活動(dòng)室的每個(gè)相應(yīng)的位置都配有圖片指導(dǎo)及兒歌教育。如：在寢室門口有《好娃娃，要睡覺》；在喝水的地方有幼兒排隊(duì)的圖片及《排隊(duì)歌》；在洗手池前貼有《洗手歌》；各活動(dòng)區(qū)域都有溫馨的規(guī)則提示；各班獨(dú)具特色和童趣的紅花欄，使每個(gè)孩子獎(jiǎng)到小紅花的數(shù)量是多是少，哪個(gè)孩子表現(xiàn)更優(yōu)秀，可以一目了然，讓幼兒能自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、抓好家園共育，做到教育同步
影響幼兒良好行為習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、社會(huì)的，他們通過不同的側(cè)面、各種渠道綜合影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，幼兒思想單純，可塑性強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)給幼兒留下很深的印象，特別是幼兒其人格思想的形成，家長(zhǎng)的影響占著重
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要的一部分。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，必須家園同步進(jìn)行，才有利于幼兒健康成長(zhǎng)。我們通過家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)專題講座、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)學(xué)校、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、安康家園網(wǎng)等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法；為家長(zhǎng)提供科學(xué)教育指導(dǎo)方法；還采取家訪的的形式，了解家長(zhǎng)們的實(shí)際情況，幫助家長(zhǎng)排憂解難；為家長(zhǎng)推薦書籍，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)；建議他們帶孩子多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中為孩子做出表率，如在公共場(chǎng)所不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰等，在家庭生活中家庭成員之間要和睦相處，互諒互讓，互相尊重。親友來訪要熱情接待，親友帶來禮物應(yīng)該表示真誠(chéng)地感謝，親友告辭時(shí)應(yīng)該起身相送，這樣才能營(yíng)造出和睦溫馨的幸福家庭，培養(yǎng)出有教養(yǎng)的社會(huì)文明人。通過老師和家長(zhǎng)互相溝通，了解孩子在園和在家的情況，在教育上達(dá)成共識(shí)，做到家園同步進(jìn)行教育，共同配合，把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)體、智、德、美全面發(fā)展的人才。
養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的督促和跟蹤，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
（論文選刊）如何加強(qiáng)民辦幼兒園的師資管理
小星星藝術(shù)幼兒園巫小娥
如何加強(qiáng)民辦幼兒園的師資管理，是辦好民辦幼兒園的前提條件。以人為本，教育為先，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼教興衰系于教師，那么幼兒園的興衰，也來自于一個(gè)幼兒園的師資。幼兒園的師資是指幼兒園教育實(shí)施者所具備的資格和能力，那么作為當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，作為一名光榮而神圣的教師，應(yīng)具備以下條件：①有對(duì)工作充滿愛心、敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神境界和真摯感情；②有扎實(shí)、寬厚、廣博、精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本功；③有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；④有開明、慈善的人格和寬容理解的心境；⑤能夠營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，善于啟發(fā)幼兒的思維，激發(fā)學(xué)童的創(chuàng)造靈感。（摘自湖南少年兒童出版社《幼苑拾貝》前言序中文稿）
關(guān)鍵詞：幼兒教育師資管理
目前民辦幼兒園從發(fā)展的模式來講，她不如公方幼兒園，因?yàn)槊褶k幼兒園沒有政府人才的調(diào)配和經(jīng)濟(jì)投入，更沒有固定區(qū)域劃片范圍招生，但是在這種弱勢(shì)環(huán)境之下，民辦幼兒園是在夾縫里求生存，自立中求發(fā)展，想辦好民辦幼兒園，光要求師資具備基本條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加強(qiáng)師資管理才是辦好民辦幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)
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發(fā)展。
俗話說一所好的幼兒園，必須有一支穩(wěn)定專業(yè)素質(zhì)教師隊(duì)伍，但是民辦幼兒園的師資不穩(wěn)普遍存在，大部分民辦幼兒園的師資是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，因?yàn)槊褶k幼兒園的生源不固定，沒有穩(wěn)定的收入維持（比如說幼兒收費(fèi)大部分是采取按月交納，甚至有的家庭對(duì)幼兒園的教育不夠重視。抱著幼兒園可上可不上的態(tài)度）。種種原因給工作上帶來了一系列不方便，操作上帶來一系列不靈活，甚至有的老師抓住民辦幼兒園這一弱點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就要求加工資，工作上稍有一點(diǎn)點(diǎn)不滿就喊走人，并說走就走，這是民辦幼兒園管理師資最頭痛的一點(diǎn)。
目前，民辦幼兒園的發(fā)展、民辦幼兒園的口碑往往又源自于幼兒園師資，作為一個(gè)民辦幼兒園的園長(zhǎng)，要管理好幼兒園的師資，必須具備以下幾個(gè)方面的操作。
一、制度管人
要辦好民辦幼兒園，不管你是大園還是小園，在工作中要有明確的思路及方向，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和創(chuàng)造，要做到有完善的規(guī)章制度，俗話說麻雀雖小，但五臟必須俱全。在制度面前人人平等、公平、公正。這樣，員工才會(huì)積極配合工作需要，做好每一件事。
記得有一次，我園一個(gè)老師遲到了15分鐘，當(dāng)時(shí)由考勤人員作了登記，但是月底發(fā)放工資之時(shí)，財(cái)務(wù)忘記扣取當(dāng)月出勤獎(jiǎng)，后來該老師主動(dòng)找到園長(zhǎng)，要求退回出勤獎(jiǎng)金，上交財(cái)務(wù)。由此看來，制度是對(duì)每一位員工公平、公正設(shè)制的，只有這樣員工才會(huì)自覺主動(dòng)配合，做到獎(jiǎng)懲分明。二、定期聘人
1、實(shí)行定期招聘制度，為及時(shí)補(bǔ)充“新鮮的血液”提供選擇空間，定期招聘專業(yè)人士（比如說：幼兒園每年積極參加當(dāng)?shù)赜讕煂W(xué)校舉辦的招聘會(huì)，適當(dāng)招聘專業(yè)人員），同時(shí)吸納非學(xué)前教育專業(yè)的人士進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域，引進(jìn)一批非學(xué)前教育專業(yè)的師范類人才（如英語、音樂、美術(shù)和計(jì)算機(jī)等專業(yè)）。只要她愿意從事幼教、有信心加耐心即可，這樣可以逐步形成師資多元化的格局。
記得在201*年，株洲市舉辦了一場(chǎng)非師范類的高校供需見面會(huì)，民辦幼兒園當(dāng)時(shí)就與畢業(yè)生簽定了勞動(dòng)協(xié)議，招聘了一批優(yōu)秀人員。這樣也為幼兒園后期發(fā)展人才奠定基礎(chǔ)。為培養(yǎng)師資，充實(shí)教育隊(duì)伍提供了保障。
2、實(shí)行市場(chǎng)招聘制度，通過情景觀察、才藝展示、面試等等，讓應(yīng)聘者親臨體驗(yàn)。懂得惟才是舉、擇優(yōu)錄用的重要性。（比如說幼兒園網(wǎng)上招聘、應(yīng)征者前來幼兒園面談、面試等等。只有這樣，才能更廣泛擇優(yōu)錄取人才，為高素質(zhì)的教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)）。
3、建立后期人才培訓(xùn)，選拔崗位制，掛職輪崗制，為教師的成長(zhǎng)提供發(fā)展
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空間，為幼兒園的發(fā)展提供各類人才。（比如說幼兒園采取選拔崗位制，設(shè)立教研組長(zhǎng)、接待主任、副園長(zhǎng)等等職務(wù)，讓在職的員工努力競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)取職務(wù)、爭(zhēng)取崗位）。這一方面我也有切身體會(huì)，有一位老師，一直在我園工作了六年，從一個(gè)小班老師到現(xiàn)在的副園長(zhǎng)職務(wù)，是幼兒園為她提供了平臺(tái)，讓她一步一個(gè)腳印走到了今天，經(jīng)歷了她人生的挑戰(zhàn)，成為了一名優(yōu)秀的幼兒教師，去年還被教育部門評(píng)為了先進(jìn)教育工作者，同時(shí)榮取了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)，使她更加自信，更愿意為幼教獻(xiàn)身。只有這樣才能鍛煉教師，更為培養(yǎng)高素質(zhì)師資奠下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、實(shí)行淘汰制度，這是民辦幼兒園管理師資隊(duì)伍的優(yōu)越性。只有采取優(yōu)勝劣汰的管理模式，才能激發(fā)教師積極性。（比如說：年度來一次綜合評(píng)分、考核、表彰一批優(yōu)秀教師，淘汰部分不合格教師，乃至調(diào)整她們的工資等級(jí)等等措施，來達(dá)到提高教師隊(duì)伍的積極性、提高教師的綜合素質(zhì)。提高教師的經(jīng)濟(jì)效益。三、情感留人
1、要把職工視為家人，要和他們排憂解難，要善于聽取員工的意見，要多了解員工的內(nèi)心世界，多觀察員工的情感動(dòng)態(tài)，經(jīng)常和員工交流感情，要讓員工感到工作的地方有家的溫暖。
這方面我也有深切體會(huì)，記得今年3月份，各類民辦幼兒園師資相對(duì)緊張，有的幼兒園園長(zhǎng)為滿足個(gè)人工作需要不惜一切代價(jià)，打著高薪聘請(qǐng)老師的晃子，托人找到我園的老師，以高于我園200元/月的工資待遇想挖走其老師，但后來該老師還是和我談心了，她告訴我高薪的誘惑使她動(dòng)了念頭，但情感的懷念沒有打動(dòng)她的心。她覺得我平時(shí)對(duì)她太好了，不管哪些方面園長(zhǎng)都是對(duì)她無微不致的關(guān)心、體貼，把她當(dāng)家人看待，假如今天她選擇了高于200元/月工薪的工作，即使在那里工作，也一輩子覺得欠我太多，對(duì)她來說200元/月買不到園長(zhǎng)和她的情感。她覺得只要自己做得開心、快樂，工資過得去就可以了。最后，她還是繼續(xù)留在這里。聽到這里，也許所有的園長(zhǎng)都會(huì)留下熱淚，其實(shí)我們的老師、我們的員工也是同樣有感情的人，只要你平時(shí)用心對(duì)待她們，她們同樣會(huì)受感動(dòng)，會(huì)和你艱苦奮斗，共創(chuàng)輝煌）。
總之，園長(zhǎng)要學(xué)習(xí)換位考慮，換位處理問題，換位接受事情。只有這樣，員工才會(huì)愿意敞開心扉，與園長(zhǎng)同甘共苦，攜手共進(jìn)，創(chuàng)造美好的明天。
四、發(fā)展穩(wěn)人
1、幼兒園要多開展一系列開拓性的業(yè)務(wù)活動(dòng)，要讓員工在每次活動(dòng)中學(xué)到新的東西，能不斷為員工充電，讓員工覺得在你幼兒園有長(zhǎng)進(jìn)、有發(fā)展、有深造的機(jī)會(huì)（例如我園會(huì)經(jīng)常參加一些同行組織的教師活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)等），讓老師之間相互融恰、相互交往，有利于同行情感升華。
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2、與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，敢于帶領(lǐng)員工與同行相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（比如說與同行幼兒園相互上公開課、組織教師參觀大型幼兒園的發(fā)展模式，聽取名園長(zhǎng)、名教師的專家講座等等），讓員工深入課堂，不斷激發(fā)自我，奮發(fā)向上，發(fā)揮自己的才華。
3、穩(wěn)定幼兒園的發(fā)展，從經(jīng)濟(jì)角度上適當(dāng)與員工上調(diào)薪水，讓員工在經(jīng)濟(jì)效益上有所提高，有所滿足。（比如設(shè)立有關(guān)的工齡工資、年終工資等等制度，及時(shí)為職工加薪，適當(dāng)增加福利）
總之，當(dāng)今社會(huì)要想辦好民辦幼兒園，必須首先要打造一支專業(yè)化、團(tuán)體化的師資團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閹熧Y是孩子的第二父母，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。但是作為園長(zhǎng)，在加強(qiáng)師資管理過程中，管理是層層相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣。若有管理不慎，就會(huì)給工作帶來一系列麻煩，甚至?xí)绊懹變簣@的生存與發(fā)展。所以如何加強(qiáng)民辦幼兒園師資管理，是辦好民辦幼兒園的核心條件。
（論文選刊）淺談民辦幼兒園的發(fā)展管理
懷化鶴城區(qū)中心市場(chǎng)幼兒園任旭
【內(nèi)容摘要】：幼兒教育是幼兒?jiǎn)⒚傻牡谝浑A段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成
部分，現(xiàn)在民辦幼兒園越來越多，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，為進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒教育，促進(jìn)民辦園能有序發(fā)展和提高，就民辦幼兒園的發(fā)展管理進(jìn)行探討，存在民辦幼兒園的發(fā)展管理受到商業(yè)化，2、學(xué)歷低、師資上不穩(wěn)定，3、經(jīng)費(fèi)跟不上。民辦幼兒園積極發(fā)展因此必須采取以一些措施來解決這些問題。1、全面規(guī)范幼兒園，加強(qiáng)自我管理，提高辦園質(zhì)量。2、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范收費(fèi)。3、加強(qiáng)、穩(wěn)定、師資隊(duì)伍的建設(shè)。4、突出幼兒園的辦園特色。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園發(fā)展管理自我管理民辦
幼兒教育是幼兒?jiǎn)⒚傻牡谝浑A段，也是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化發(fā)展。民辦園是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新生事物，它所遇到或存在的問題都是現(xiàn)在發(fā)展中的問題，我們應(yīng)關(guān)注它的發(fā)展并規(guī)范、研究它的成長(zhǎng)，想方設(shè)法的讓它發(fā)展得更快更健康。為進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒教育，促進(jìn)民辦園能有序發(fā)展和提高，就民辦幼兒園的發(fā)展管理進(jìn)行探討。
一、民辦幼兒園目前的發(fā)展情況
隨著社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)幼兒育的需求越來越強(qiáng)烈，民辦幼兒園教育得以在社會(huì)迅速發(fā)展，民辦幼兒園越來越多，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，提倡民辦園與公辦園共同發(fā)展。在這樣的背景下，經(jīng)過多少年的發(fā)展，民辦幼兒園教育無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都取得了較大的成績(jī)。民辦幼兒園已經(jīng)成為幼兒教育事業(yè)中的重要力量。民辦
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幼兒園以靈活的辦園優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)提供著便利的、特色的幼兒教育服務(wù)。
二、民辦幼兒園存在的問題
1、民辦幼兒園的發(fā)展管理受到商業(yè)化
無法保證辦園方向的正確性和教職工的利益。某某藝術(shù)幼兒園即發(fā)生過這樣的錯(cuò)誤，投資者是外商，不懂幼兒教育，卻對(duì)教育指手畫腳，要求幼兒園開辦各種各樣的特色班，隨意性的更改制度，讓人無所適從，不能做到職、責(zé)、權(quán)、利一致，然而園長(zhǎng)為了投其所好，不惜改變合理的管理方式和管理制度，結(jié)果致使整個(gè)幼兒園的管理和發(fā)展受到商業(yè)性質(zhì)的因素干擾，最終導(dǎo)致幼兒園破產(chǎn)倒閉。在與公辦幼兒園和其他民辦幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的過程中，民辦幼兒園隨時(shí)面臨著深化改革和管理創(chuàng)新等問題。在辦學(xué)上缺乏科學(xué)的管理的理念，實(shí)際管理過程中存在許多的不規(guī)范，也在一定程度上影響了幼兒園的健康發(fā)展。部分民辦幼兒園的家族管理，影響了幼兒園的整體運(yùn)營(yíng)，在行政管理、教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理上都沒有形成有效的制約機(jī)制。而民辦幼兒園想要獲得足夠的生存和發(fā)展的空間，必須進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部的管理完善工作，完善管理機(jī)制，才能提高管理效能。
2、學(xué)歷低、師資上不穩(wěn)定
民辦幼兒教師隊(duì)伍的主要來源是各大中高等學(xué)校。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在著的缺陷，制約著民辦教育的進(jìn)一步發(fā)展。其一是隊(duì)伍太年輕化，學(xué)歷太低，目前的形式，年輕女教師在民辦園中占據(jù)百分之8090左右，沒有教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。畢竟太年輕，她們往往心安定不下來，師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致教育教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間就會(huì)缺乏凝聚力、定向力，對(duì)幼兒的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這樣是不利于教育教學(xué)質(zhì)量提高，也不利于幼兒園形成自己的規(guī)模，創(chuàng)出自己的特色。其二，年輕教師與幼兒之間懸殊過大，導(dǎo)致教師與幼兒的生理、心理的較大差異（很多教師都是剛剛從學(xué)校里面畢業(yè)出來，生理和心理都不夠成熟，自己都還像個(gè)孩子，怎么來照顧那么孩子）這不利提高教育質(zhì)量和全面發(fā)展幼兒素質(zhì)；第三，大部分民辦幼兒園教師的合法權(quán)益得不到實(shí)際保障。教師的檔案、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、教齡確認(rèn)、流動(dòng)等缺乏統(tǒng)一的規(guī)定，教師的待遇同公辦幼兒園教師相比有比較大差距，民辦幼兒園教師月平均工資700--1000元，保育員的工資更低，有的只有幾百元，這都影響了民辦幼兒園教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性；因而大多數(shù)民辦幼兒園為什么難以引進(jìn)和留住高素質(zhì)的教師。
3、經(jīng)費(fèi)跟不上
現(xiàn)在，民辦教育的經(jīng)費(fèi)是靠民辦幼兒園自己籌措的，國(guó)家并經(jīng)費(fèi)上的支持，其主要來源就是幼兒的學(xué)費(fèi)，幼兒園經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)等。社會(huì)對(duì)所謂“高價(jià)幼兒園”比較敏感，政府對(duì)民辦幼兒園的學(xué)費(fèi)進(jìn)行控制，同時(shí)，法律又規(guī)定，個(gè)人投資民辦教育不能索取回報(bào)，因而民辦幼兒園普遍感到經(jīng)費(fèi)緊張，只能維持教師工資及教育教學(xué)日常開支，自我發(fā)展的能力差，無法顧及建設(shè)及改善辦學(xué)條件。導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)緊張直接后果就是辦園條件差，絕大多數(shù)民辦幼兒園都是租賃民房、舊房，這影響幼兒園教育教學(xué)工作的穩(wěn)定。
當(dāng)前的民辦教育質(zhì)量上都有了明顯的發(fā)展和提高，但對(duì)照《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》的要求，真正辦出大家滿意的幼兒教育還相差甚遠(yuǎn)，要采取切實(shí)有效的措施，積極發(fā)展因此必須采取以一些措施來解決這些問題，以便為民辦幼兒園教育的進(jìn)一步發(fā)展管理。
三、民辦幼兒園發(fā)展管理措施
（一）全面規(guī)范幼兒園，加強(qiáng)自我管理，提高辦園質(zhì)量
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在教育管理中表現(xiàn)出自我本身管理思想符合當(dāng)社會(huì)的要求，這也是民辦幼教發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了適應(yīng)好這一發(fā)展要求，作為幼兒園管理者------園長(zhǎng)，首先自身應(yīng)該要轉(zhuǎn)變理念，增強(qiáng)自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識(shí)潛意識(shí)，尤其需要增強(qiáng)自主經(jīng)營(yíng)的意識(shí)，爭(zhēng)取按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來實(shí)施落實(shí)幼兒園園內(nèi)管理。全面規(guī)范民辦幼兒園的規(guī)范，首先要求民辦園辦齊各種有效證件，如收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)許可證、辦學(xué)許可證、衛(wèi)生許可證、食品安全許可證等。（今年鶴城區(qū)教育局就有查處幾所無證的幼兒園，嚴(yán)厲打擊）。根據(jù)國(guó)家的教育方針，確定辦園目標(biāo)，制定工作計(jì)劃。要以幼兒發(fā)展為最終目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)，為幼兒身心健康和諧發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，不可單純以贏利為目的，走入民辦園的誤區(qū)。要將成功的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)引入幼兒園，采用現(xiàn)代化的管理手段，建立健全各種規(guī)章制度，如：人事、財(cái)務(wù)、招生、安全、消毒、獎(jiǎng)罰制度等，以此來明晰個(gè)人的工作，規(guī)范個(gè)人的行為習(xí)慣，切不可以老板自居，居高臨下，對(duì)員工進(jìn)行強(qiáng)制性的管理。
為了達(dá)到在管理中真正的體現(xiàn)管理的有效性，工作中盡量實(shí)施彈性管理，給教職工更多更大的創(chuàng)造性空間，讓他們自主的去教學(xué)、自主的去創(chuàng)造、加大投入力度提升幼兒園的辦園層次，為幼兒園長(zhǎng)久的發(fā)展加入生機(jī)和動(dòng)力，來應(yīng)對(duì)面臨的激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。一名優(yōu)秀園長(zhǎng)需要是能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任承擔(dān)與使命，具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的園長(zhǎng)；需要是不斷追求自己的人生理想目標(biāo)和辦園理念，具有先進(jìn)理念和專業(yè)素養(yǎng)的園長(zhǎng)；需要是懂得尊重注重教師和關(guān)注人文關(guān)懷，具有極強(qiáng)的召力和凝聚力的園長(zhǎng)；需要是注重重視教研和科研，并能成為教科科研工作出色的組織者和身體力行者的園長(zhǎng)；需要是能夠給教師創(chuàng)造更多更大展示的舞臺(tái)，讓每一位教師得到成長(zhǎng)的園長(zhǎng)，需要是能夠使園所具有和諧的氛圍環(huán)境，讓幼兒得到身心健康發(fā)展的園長(zhǎng)。（二）、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范收費(fèi)，促進(jìn)民辦幼兒園良好發(fā)展
民辦幼兒園在辦園過程中享有一定的自主權(quán)，部分民辦幼兒園為了降低辦園成本，減少教師員工的工資，引入資質(zhì)較差的教師；或者是降低辦學(xué)物質(zhì)條件和成本，比如：多年不添加新的玩教具、圖書等等，或者連最基本的硬件投入也是能省就省，這樣不僅使得幼兒園的教育質(zhì)量和服務(wù)水平難以得到保障，也給幼兒的學(xué)習(xí)、生活埋下隱患。為此，幼兒園應(yīng)該：健全幼兒園財(cái)務(wù)監(jiān)管制度，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的收入、支出等情況，做好詳細(xì)的記錄。要多方籌措資金，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，努力改善辦園條件，促進(jìn)民辦幼兒園財(cái)務(wù)穩(wěn)定。政府其實(shí)可以對(duì)民辦幼兒園發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行核實(shí)評(píng)估，根據(jù)幼兒園的辦園情況和條件，對(duì)民辦幼兒園發(fā)展規(guī)模情、收費(fèi)等進(jìn)行核實(shí)、監(jiān)管。（三）、加強(qiáng)、穩(wěn)定、師資隊(duì)伍的建設(shè)，人性化管理
良好的師資是幼兒教育的保證,為了提高民辦園的師資水平。建立健全的教師社會(huì)保障體系，應(yīng)當(dāng)打破公辦園與民辦園老師之間待遇的差異，提高民辦幼兒教師的工資待遇，同時(shí)要給民辦園教師提供比較可靠的社會(huì)福利保障，嚴(yán)格規(guī)定聘任制度和用工制度，保障教師的合法權(quán)益，這是讓民辦園進(jìn)好人、用好人和留住人的必要條件。
學(xué)歷要求和加強(qiáng)，不具備條件的老師不允許上崗，同時(shí)，加強(qiáng)在職教師的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高教師的素質(zhì)。幼兒園還應(yīng)當(dāng)積極地為教師提供深造和繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通常培訓(xùn)教師的形式：1、定期請(qǐng)專家來園指導(dǎo)，開辦講座或個(gè)別交談的形式指導(dǎo)老師的工作；（今年夏天，教科院的黃琪老師來我們幼兒園給大家講家園共育、小康軒的英語講師，也會(huì)不定期的來我們幼兒園為教師進(jìn)行英語口語、
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技能的培訓(xùn)）2、幼兒園派骨干教師外出學(xué)習(xí)，回來后和本園的教師進(jìn)行交流；（例如：我們幼兒園每年都會(huì)派教師去參加各種的教研培訓(xùn)活動(dòng)，去年，在張家界的教師訓(xùn)練營(yíng)、201*年1月的學(xué)習(xí)型湖南第一屆教師精英大會(huì)及親子活動(dòng)、201*年3月份教科院舉辦的的第五屆園長(zhǎng)年會(huì)，11月份舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)，今年4月份的第六屆園長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)，都會(huì)派教師去學(xué)習(xí)，回來交流。）3、人員交流，園與園之間教師的交流、相互合做，可在園內(nèi)以教科研為著力點(diǎn)，（我們每學(xué)期都會(huì)有半日開放活動(dòng)，都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和來見習(xí)的同學(xué)們可以來觀摩、指導(dǎo)）促進(jìn)教師之間的傳幫帶，以科研促教學(xué)等。
把培養(yǎng)優(yōu)秀教師列入幼兒園近幾年發(fā)展的規(guī)劃中，重視人才的培養(yǎng)，讓每一個(gè)教師知道自己未來的目標(biāo)以及努力的理由。（例如：我們幼兒園園長(zhǎng)會(huì)讓每一位老師都為自己定下一個(gè)未來這五年的目標(biāo)，在探討中，把你所寫下得目標(biāo)大聲的念出來，然后請(qǐng)老師們貼子自己教室最醒目的地方，時(shí)刻去看一看、提醒自己）。另一方面由于我園們幼兒園年輕教師較多，特別是一些剛從學(xué)校出來的教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，不成熟，更談不上將自己教育的方法理念傳授給幼兒。怎樣使她們主動(dòng)順應(yīng)幼教改革，逐步邁向成熟、為幼兒園的發(fā)展早日挑起大梁，作為幼兒園的管理者就要關(guān)注她們，提供適宜的機(jī)會(huì)，組合新老教師開展“師徒相結(jié)合”、“一幫一”、“一對(duì)一”的活動(dòng)。（例如：我們園每班的教師都是以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和剛剛上崗的教師結(jié)對(duì)，那么新上崗的教師可以在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師身上學(xué)到很多的帶班經(jīng)驗(yàn)，從而來完善自己，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也可以從剛剛上崗的教師身上感受到青春的活力，從而豐富自己的想象力和青春動(dòng)力）。
以人為本的管理理念突出了對(duì)教師的尊重，讓教師感到工作是一件幸福并且快樂的事情。作為園長(zhǎng)，沒有理由不對(duì)教師工作中付出的辛勤勞動(dòng)倍加尊重和重視。其次，園長(zhǎng)要經(jīng)常尋問教師的工作和生活情況，在語言上不要太吝嗇，特別是當(dāng)教師完成一項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，更應(yīng)該給予教師一定程度的贊賞和表揚(yáng)。因?yàn)樗藞@長(zhǎng)對(duì)教師工作成績(jī)的肯定和辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可，也包含了對(duì)教師的重視和器重，這是最現(xiàn)實(shí)上的精神獎(jiǎng)勵(lì)。（例如：我們幼兒園每逢過年過節(jié)都會(huì)有一定的福利，年底，根據(jù)的一年的表現(xiàn)情況也會(huì)有獎(jiǎng)金的產(chǎn)生，教職工的子女，幼兒園都會(huì)免去孩子的一切學(xué)雜費(fèi)，為教職工著想，在你取得成功的時(shí)候，園長(zhǎng)會(huì)在第一時(shí)間送上祝福，）要換位思考、以心換心，常和教師交流思想、談?wù)勑睦镌挘?jīng)常性的組織教師一起聚餐，旅游，燒烤這樣會(huì)使教師感到園長(zhǎng)對(duì)她們是信任的。（例如：去年組織教師去中坡山爬山燒烤，五溪廣場(chǎng)、鳳凰、沅陵、黃巖、張家界旅游，今年組織教師K歌、聚餐、郊游、陳家灘抓魚、吃魚、吉首德亨旅游等）。這樣豐富了教師的業(yè)余生活，增加了教職工的友誼，教師由此會(huì)得到情感上的滿足。在短短三年時(shí)間內(nèi)我們幼兒園的教師頻頻在市級(jí)區(qū)級(jí)以上的各項(xiàng)基本功、評(píng)優(yōu)課、論文、方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)中得獎(jiǎng)。（四）、突出辦幼兒園的特色
民辦幼兒園目前在特色發(fā)展方面進(jìn)行了積極的探索、研究、實(shí)踐，創(chuàng)新辦園理念、發(fā)展新模式、教育新服務(wù)、課程開發(fā)等很多方面都取得了不錯(cuò)的成果。（很多幼兒園都有自己獨(dú)特地方、例如：雙語、蒙特利、奧爾夫音樂等等）伴隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，公辦幼兒園和民辦幼兒園的定位會(huì)越來越明確，公辦園盡可能解決教育公平的機(jī)會(huì)問題，民辦園則要解決選擇權(quán)力的問題，就是有著各種特色的民辦幼兒園可以讓家長(zhǎng)自主選擇。民辦幼兒園朝著這種發(fā)展方向定位，政府應(yīng)該要為民辦幼兒園進(jìn)一步在教學(xué)和管理，探索創(chuàng)新等方面提供一定支
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持。保證質(zhì)量的同時(shí)，突出辦園特色，形成辦園風(fēng)格和辦園品牌，以特色和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)獲得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。
結(jié)語：
從以上幾點(diǎn)來落實(shí)民辦幼兒園的發(fā)展管理，目標(biāo)就是希望管理出成，效管理出成績(jī)，也希望得到成功的體驗(yàn)，幼兒園的良好發(fā)展，會(huì)使其幼兒園管理者能真正體會(huì)到有效管理的成功和快樂，幼兒教育事業(yè)也就會(huì)不斷前進(jìn)發(fā)展。從而引領(lǐng)幼兒園向著更高、更大的目標(biāo)發(fā)展。和教師一起共同探討現(xiàn)代教育觀念和方法，探討辦園的特色、得到是教師從無知到認(rèn)同，從了解到參與，從領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新、在一次又一次自信的嘗試中體驗(yàn)快樂，領(lǐng)略成功。教育觀念和行為都有了質(zhì)的飛躍，從而促進(jìn)穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。發(fā)展專業(yè)、擴(kuò)大、豐富，真正踐行和體驗(yàn)。感受到，工作著、思考著、研究著、發(fā)展著、同時(shí)也快樂著。幼兒園的發(fā)展不是一朝一夕的，幼兒園管理也不是一天兩天就能出成績(jī)的，它需要的是我們不斷地去探索、去尋求、去調(diào)整，才能創(chuàng)出一片不一樣天地，讓幼兒園的管理創(chuàng)新與發(fā)展更上一層樓。
（論文選刊）瑜伽對(duì)兒童成長(zhǎng)中不同階段的助長(zhǎng)策略
懷化鶴城區(qū)中心市場(chǎng)幼兒園張譽(yù)
摘要
在瑜伽的發(fā)源地印度，瑜伽都非常成盛行，在印度學(xué)校中，普通將瑜伽作為一項(xiàng)課程，以供孩子練習(xí)。他不是單純的針對(duì)哪個(gè)階段，它是一整套在孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵時(shí)期專門為孩子設(shè)計(jì)的課程，不僅促進(jìn)孩子生長(zhǎng)發(fā)育，靈活孩子的身體，提高免疫力，提高的運(yùn)動(dòng)智能和身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子的注意力，其中的親子互動(dòng)還可以促進(jìn)父母交流，對(duì)兒童教學(xué)且很有必要的，在歐美同樣流行。在201*年，這種時(shí)尚運(yùn)動(dòng)傳入中國(guó)，逐漸被國(guó)人所接受運(yùn)用。
前言孩子的生長(zhǎng)發(fā)育一直是家長(zhǎng)關(guān)注的問題，給孩子怎樣的鍛煉，怎樣讓孩子更助于健康成長(zhǎng)，為此很多家長(zhǎng)都有各種各樣的選擇方式。兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)過程，它又包括不同的階段，每個(gè)階段的孩子都有不同的鍛煉方式，怎么去鍛煉更有助于兒童的成長(zhǎng)，本次論文將針對(duì)兒童成長(zhǎng)所存在的問題進(jìn)行分析，提出一些有助于成長(zhǎng)的具體策略。而瑜伽，它與其他運(yùn)動(dòng)不同只適合某個(gè)階段，適合某種孩子。它適合整個(gè)孩子的成長(zhǎng)從剛出生，也是在孩子最關(guān)鍵時(shí)期一整套連續(xù)的有助于成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)。第一階段它適合（0-1）嬰幼兒，這個(gè)階段主要是瑜伽按摩，第二階段（1-6）歲幼兒這階段主要是親子瑜伽操，第三階段（7-12）歲這階段
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到下一直按摩直到寶寶睡著，幫助寶寶睡眠，也促進(jìn)血清素分泌，這樣加深了母親和寶寶的溝通，讓媽媽更好的了解孩子的需要，給孩子一種安全感。
問題二:有些寶寶為什么發(fā)育的好,比如會(huì)與母親交流,當(dāng)看到外界新鮮事物會(huì)做出反應(yīng),相比之下要活潑.比如當(dāng)母親對(duì)著他笑時(shí)寶寶也會(huì)給出相應(yīng)的反應(yīng),而有些寶寶確沒反應(yīng),有些家長(zhǎng)也許不會(huì)注意,但這關(guān)系到寶寶的大腦發(fā)育,研究表明對(duì)外界做出反應(yīng)越靈敏的孩子以后越聰明,那是因?yàn)榇竽X發(fā)育越好.
操作:親子按摩有效刺激身體組織和神經(jīng)細(xì)胞，有助于骨骼肌肉、聽覺、觸覺等的發(fā)育。從以下幾個(gè)方面說明：
聽覺在這個(gè)時(shí)期寶寶最喜歡聽媽媽的聲音，有時(shí)只要是聽到媽媽的聲音后就能很快的安穩(wěn)下來。因此，而做親子按摩時(shí)媽媽必須通過動(dòng)作和語言來完成，比如媽媽會(huì)在嘴里念到：“小溪水，嘩啦嘩啦，小魚兒，來來回回”這個(gè)過程這將會(huì)大大提高感性指數(shù)。
觸覺寶寶溫柔的皮膚是最發(fā)達(dá)的感覺器官。跟其他感覺不同，出生時(shí)已經(jīng)成熟狀態(tài)的觸覺影響免疫力和潛力。親子按摩是媽媽通過孩子整個(gè)身體的按摩，所受的刺激傳到寶寶的大腦。比如按摩寶寶的腿，他是離心臟最遠(yuǎn)的部位，同時(shí)是寶寶活動(dòng)最多的部位，也是生長(zhǎng)最密切的關(guān)聯(lián)的部位，所以可以通過按摩緩解腿部緊張。
例如拉伸手指：媽媽用左手輕輕地握住寶寶的手腕，抬起寶寶的右手。第二步媽媽用拇指和示指慢慢一個(gè)個(gè)拉伸手指，從拇指一直到小指，再重復(fù)以上動(dòng)作。（媽媽還可以一邊按摩一邊用語言吸引寶寶，比如媽媽的手指哈哈哈，爸爸的手指哈哈哈等等）這個(gè)動(dòng)作的按摩可以促進(jìn)寶寶手的血液血環(huán)，有助于寶寶手指的發(fā)育因?yàn)檫@個(gè)階段寶寶完全沒有運(yùn)動(dòng)的能力，媽媽輔助性的按摩達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果，比沒有進(jìn)行此過程的寶寶發(fā)育要快。
此外親子按摩最大的優(yōu)點(diǎn)是父母和寶寶通過按摩可以充分交流感情。爸爸媽媽通過自己的雙手給可愛的寶寶按摩了解寶寶的特點(diǎn)，了解寶寶喜歡什么，討厭什么。放松寶寶身心的同時(shí)，可以通過指尖和眼睛來感受寶寶是否舒服。第二階段（0-6）親子瑜伽操
親子瑜伽操是一種在歐美等國(guó)家流行起來的時(shí)尚母子瑜伽。根親子按摩不同，適合于1歲到6歲的寶寶，由于寶寶還未完全自己主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，所以在與媽媽的帶領(lǐng)下進(jìn)行鍛煉，是孩子與媽媽進(jìn)行互動(dòng)作用的方式，從一起修習(xí)瑜伽中培養(yǎng)親情與默契，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)、習(xí)慣與性格，以及身心的全面良好發(fā)展。1.必要性：
(1)1-6歲是寶寶成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的寶寶身體能量和創(chuàng)造力處于巔峰，眼睛和心靈都處于開放狀態(tài)，接觸各種事物對(duì)他們來說是一種樂趣。這也是寶寶們探究和享受自己身體的完美時(shí)期。
(2)柔軟的身體是寶寶的強(qiáng)項(xiàng)，卻是成人的弱項(xiàng)，所以成人需要恢復(fù)寶寶這樣柔軟的身體，而成人的強(qiáng)項(xiàng)是成熟的思想和主動(dòng)的念力，但這些卻是寶寶需要完善和發(fā)展的，用媽媽最偉大的愛去關(guān)注你的寶寶,以親子瑜伽的方式和寶寶交
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流，媽媽的智慧和靈性也會(huì)順著愛的能量傳給寶寶的.
(3).親子瑜伽師媽媽帶領(lǐng)孩子做的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，他不需要強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@是不屬于這個(gè)階段的孩子，他主要是通過拉伸和集中注意力完成，達(dá)到自己的極限，在媽媽的陪伴下更有安全感，從而達(dá)到骨骼的發(fā)育和血液循環(huán)等等。它的有些動(dòng)作可以鍛煉平衡，不會(huì)像其他運(yùn)動(dòng)那么枯燥，并且達(dá)到很好的效果。2、存在的問題及操作:
(1)孩子在此階段將進(jìn)行行走,有點(diǎn)孩子學(xué)走路慢,有點(diǎn)孩子當(dāng)學(xué)會(huì)走路后重心不穩(wěn),容易摔跤.這些都會(huì)影響到孩子成長(zhǎng),當(dāng)面對(duì)這些問題是家長(zhǎng)都很擔(dān)心,給孩子用一些要去補(bǔ)充,其實(shí)適當(dāng)?shù)慕o孩子正確的運(yùn)動(dòng)方式是有很好的改善作用的.
例如（動(dòng)作歸納）：1瑜伽操的腿部伸展動(dòng)作，雙腿向前伸直,吸氣時(shí)孩子舉起雙手向上,呼氣時(shí)上體潛伏,慢慢的用胸下巴臉去接觸雙腿.這個(gè)體式.可以加強(qiáng)寶寶腿部的力量，鍛煉腿部韌帶的力度和柔韌性；轉(zhuǎn)動(dòng)腳踝的動(dòng)作，可以是寶寶充分地活動(dòng)腳關(guān)節(jié)，促進(jìn)腳步的健康發(fā)育。這個(gè)動(dòng)作又可以鍛煉的寶寶的平衡力，他是在寶寶抬高腳的基礎(chǔ)上完成的，有助于開發(fā)小腦。
(2).在進(jìn)行瑜伽操的時(shí)候，媽媽與寶寶有視線的交流，在動(dòng)作的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)要求眼睛也相對(duì)轉(zhuǎn)移，這樣可以很好的靈活到寶寶眼部肌肉，提高到眼睛的靈活度，還可以改善斜視，在腰部的扭轉(zhuǎn)時(shí)還可以按摩到內(nèi)臟器官，促進(jìn)消化系統(tǒng)的健康發(fā)育。
這些動(dòng)作不僅對(duì)孩子有好處，同時(shí)對(duì)母親也是很有幫助的，但在進(jìn)行瑜伽操的時(shí)候媽媽更要關(guān)注寶寶，動(dòng)作難度不能太大，達(dá)到寶寶的承受范圍就可以了，父母要協(xié)助寶寶完成一些困難，以增強(qiáng)寶寶自信。第三階段（7-14歲）體位練習(xí)也稱兒童瑜伽
主要針對(duì)7－14歲之間的兒童進(jìn)行瑜伽啟蒙練習(xí)。他區(qū)別于親子瑜伽的是，少兒瑜伽集故事、音樂、藝術(shù)修養(yǎng)以及環(huán)境保護(hù)為一身，是兒童獨(dú)自完成的，引導(dǎo)少兒向內(nèi)外兼修“全方位”發(fā)展。
必要性:可以促進(jìn)少兒骨骼發(fā)育，幫助調(diào)整正確坐與站姿，培養(yǎng)少兒注意力集中的能力，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性，使少兒身體舒展發(fā)展并給內(nèi)臟柔和的促進(jìn)機(jī)能。瑜伽的修習(xí)是可以伴隨終身的，孩子從小開始接觸瑜伽，不論從身體層面或是精神層面上都將會(huì)有所提升，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)生活方面都會(huì)起到關(guān)鍵甚至是決定性的作用。兒童存在的問題以及操作
問題一：在這個(gè)階段由于孩子的坐姿不正確會(huì)影響到脊柱的發(fā)育，甚至身體發(fā)育，孩子就會(huì)駝背，嚴(yán)重的話會(huì)讓孩子與同齡孩子相比要沒自信。這也是家長(zhǎng)很擔(dān)心的問題。
操作：在瑜伽的體位法中要求挺直脊柱，(展開雙肩,同時(shí)盡量遠(yuǎn)離耳朵,雙手自然垂落,加緊臀肌,眼睛目視前方一點(diǎn),保持自然的呼吸)這種鍛煉發(fā)自孩子自主的而不是借助其他外界條件去糾正，久而久之久會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那
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么駝背，甚至自信起來。
問題二：現(xiàn)在的一些體育運(yùn)動(dòng)比如跑步要求速度，有些兒童可能肺活量不夠所以很難完成達(dá)到的預(yù)期的效果，所以導(dǎo)致體能測(cè)試不能及格。影響到孩子的成績(jī)。
操作:而瑜伽特有的呼吸法練習(xí)，叫做腹式呼吸，也稱嬰兒呼吸，(吸氣時(shí)腹部向外鼓起,呼氣時(shí)腹部?jī)?nèi)收)它能增大肺活量，讓更多的氧進(jìn)入大腦，緩解壓力和疼痛，能夠有效地增強(qiáng)孩子的心肺功能。
問題三：現(xiàn)在兒童注意力很不集中，比如在上課時(shí)有小動(dòng)作，不根據(jù)老師的思維去上課，嚴(yán)重的影響到孩子的成績(jī)，長(zhǎng)久下去對(duì)兒童是很不利的，這也是家長(zhǎng)和老師一直很擔(dān)心的。
操作:而很多瑜伽體位動(dòng)作是專門練習(xí)專注力的，(專門練習(xí)孩子注意力集中的控制時(shí)間、控制質(zhì)量，讓他在安靜中學(xué)會(huì)與外界相應(yīng)合，鍛煉耐力和靜思的能力。比如樹式，這是兒童單腳站在地上，身體像一個(gè)挺拔的樹，一條腿站立在地上,另一條腿彎曲防止大腿內(nèi)側(cè).最后雙手向上延伸..如果注意力不集中就很難完成，所以如果加強(qiáng)這個(gè)體式的訓(xùn)練就會(huì)讓兒童懂的專注，學(xué)會(huì)專注。
問題六:現(xiàn)在的家長(zhǎng)都忙于工作很少陪孩子也許會(huì)把最好的給孩子但卻不知道孩子真正要什么要的是他們用心的陪伴
操作:家長(zhǎng)可以利用瑜伽的練習(xí)達(dá)到這種效果例如:媽媽和孩子面對(duì)面站立,父母拉起孩子的雙手,眼睛看著他,告訴孩子:我們愛你”,大人的左手緊握孩子的右手,然后彎曲右腿,右手抓住右腿,寶寶此時(shí)的動(dòng)作正好與父母相反,這是達(dá)到平衡后,最后大人與孩子緊握的手松開,讓寶寶獨(dú)立站直,此時(shí)父母要鼓勵(lì)孩子,在孩子無法獨(dú)立完成時(shí)父母應(yīng)當(dāng)給予幫助,共同學(xué)習(xí)并互相扶持，通過身體的接觸讓親子間有更多互相了解和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，
問題七：現(xiàn)在的一些運(yùn)動(dòng)雖然有助于兒童成長(zhǎng)，久而久之孩子可能會(huì)感到枯燥。
一些這個(gè)時(shí)期的瑜伽都是一些動(dòng)物動(dòng)作兒童可以通過模仿動(dòng)物聲音動(dòng)作是孩子們?nèi)チ私獯笞匀槐热玷べだ锏呢埵�，孩子在學(xué)貓伸懶腰的動(dòng)作時(shí)不僅可以拉伸到孩子的脊柱，后背，同時(shí)孩子可以發(fā)出喵的聲音，而這種聲音有助于孩子提高肺活量，這樣孩子對(duì)此產(chǎn)生興趣，他們會(huì)覺得自己就像個(gè)貓一樣伸懶腰，把注意力就放在了做這個(gè)動(dòng)作上，提高了注意了。
問題八：孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)由于軟開度要求很高，老師不得不強(qiáng)烈的要求孩子做到，此時(shí)會(huì)給孩子造成一定的痛苦，所以一些孩子選擇了放棄。比如在舞蹈中，老師為了讓孩子雙腿背部得到充分的拉伸，就強(qiáng)行讓孩子身體接近雙腿，這對(duì)于一些軟度不是很好的孩子來說是很痛苦的，可能會(huì)給身體帶來傷害。操作：瑜伽體位的練習(xí)不要求有多軟，就針對(duì)以上動(dòng)作，在簡(jiǎn)單的步驟中也可以達(dá)到一定的效果，當(dāng)孩子做好以后，雙手向上伸展，然手慢慢想雙腿靠攏，當(dāng)達(dá)到自己的最大極限時(shí)雙腿回溝，這就充分的拉伸的腿，最后延伸背部想上看，
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這個(gè)步驟是連接著第一個(gè)步驟，這是可以充分的伸展背部，促進(jìn)背部血液循環(huán)。久而久之會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子每天進(jìn)步，最后能讓整個(gè)身體充分的接近雙腿，也就是舞蹈要達(dá)到的效果，這樣通過循行漸進(jìn)方式更有利于孩子發(fā)展，只需與自己進(jìn)行比較，每天的進(jìn)步給予他們自信。
結(jié)束語：兒童成長(zhǎng)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，瑜伽與其他運(yùn)動(dòng)不同，它不是單一的適合哪各階段，它是以整套的再不同階段對(duì)于根據(jù)孩子的能力需要專門為孩子設(shè)計(jì)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不僅包括幼兒，少兒，還包括嬰兒，而這個(gè)階段的鍛煉往往被家長(zhǎng)們忽視，其實(shí)通過瑜伽鍛煉能很好的刺激大腦的發(fā)育�？傊べげ粌H可以促進(jìn)孩子身體上的發(fā)展，讓孩子親身去體驗(yàn)瑜伽帶給他們的快樂，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，同時(shí)通過親子瑜伽的練習(xí)，讓父母多抽出時(shí)間陪孩子，從身體上的接觸去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，給予孩子安全感，培養(yǎng)更深的感情有助于以后的的交流與溝通。
參考文獻(xiàn)：《親子助長(zhǎng)瑜伽》申惠淑【韓】著吉林科技出版社《歡樂親子操》宋揚(yáng)著成都時(shí)代出版社
（論文選刊）試論心理素質(zhì)教育的實(shí)施
鶴城區(qū)銀灣幼兒園石芬
摘要：主要闡述了素質(zhì)的概念，結(jié)構(gòu)，心理素質(zhì)教育。重點(diǎn)從教學(xué)和生活兩個(gè)方面論述了如何實(shí)施心理素質(zhì)教育。根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，我們認(rèn)為：在實(shí)施心理素質(zhì)教育方面要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：一、重視教師自身素質(zhì)的提高；二、注重各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行全面滲透的策略；三、注重家園合作，增強(qiáng)教育合力的策略。
關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)創(chuàng)新素質(zhì)心理素質(zhì)教育
當(dāng)今世界上，心理健康已經(jīng)成為健康的一個(gè)重要的組成部分，受到越來越多的各階層人們的廣泛關(guān)注。隨著獨(dú)生子女的日益增多，加之來自家庭、社會(huì)等方面的不良影響，致使幼兒心理問題日益嚴(yán)重。作為幼兒教師不光要掌握幼兒心理上的健康的相關(guān)知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐中用心去發(fā)現(xiàn)有關(guān)心理障礙行為的幼兒，并加以引導(dǎo)教育。如何開展心理素質(zhì)教育是當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。要做好這項(xiàng)工作，首先要了解什么是素質(zhì)及心理素質(zhì)教育的分類，實(shí)施
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前提和內(nèi)容等。只有建立起科學(xué)的認(rèn)識(shí)和正確的觀念，才能有效地開展心理素質(zhì)教育。
一、素質(zhì)的概念、結(jié)構(gòu)
（1）從個(gè)體發(fā)展的角度看，素質(zhì)是個(gè)體與周圍環(huán)境相互作用過程中不斷發(fā)展起來的內(nèi)在身心組織結(jié)構(gòu)。
（2）從結(jié)構(gòu)上看，人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合而成的統(tǒng)一體，整體素質(zhì)的結(jié)構(gòu)越完整，功能就越完善，人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也就越大。a、生理素質(zhì)是整體素質(zhì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；b、社會(huì)文化素質(zhì)是個(gè)體認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改變自然及社會(huì)的必要條件；c、心理素質(zhì)是整體素質(zhì)中不可缺少的動(dòng)力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)，它決定著整體素質(zhì)發(fā)展的水平。個(gè)體的心理素質(zhì)是一個(gè)整體，是一個(gè)組織系統(tǒng)，它由智力因素和非智力因素兩大部分組成。二、素質(zhì)教育的分類幼兒心理素質(zhì)教育
幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)。在這一系列素質(zhì)中，心理素質(zhì)的教育最為重要：如果把幼兒比喻成一棵樹，那么心理素質(zhì)的幾要素：情感、意志、個(gè)性和健全的人格等就仿佛是這棵樹的根系。假若一棵樹的根系不頑強(qiáng)、不健全，不能和諧地在“社會(huì)”沃土中滋生旺長(zhǎng)，這棵樹就很難頂天立地，成為棟梁。因此，對(duì)于幼兒的素質(zhì)教育，教育者要尊重孩子獨(dú)立的人格，滿足他們的合理要求和情感需要，要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，引導(dǎo)幼兒活潑.主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒作為教育的主體來內(nèi)化他們所受的教育，同時(shí)要堅(jiān)信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿�，給不同發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)的孩子以不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件在實(shí)施幼兒素質(zhì)教育過程中強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)與幼兒的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)通過游戲.活動(dòng)來學(xué)習(xí)，注重其學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果，最大限度地促使每個(gè)幼兒得到最大的發(fā)展。由此可以看出，幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是素質(zhì)教育落實(shí)的必要條件，它是素質(zhì)教育的核心。另外，從當(dāng)前的幼教實(shí)際來看，對(duì)幼兒的身體素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)比較重視，有相應(yīng)的教育內(nèi)容，有專職教師負(fù)責(zé)按教育計(jì)劃實(shí)施教育內(nèi)容，從而保證這類素質(zhì)的發(fā)展；相比之下，對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)較為忽視，幼兒心理素質(zhì)教育沒有得到一定的保證。三、實(shí)施幼兒的心理素質(zhì)教育前提近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。但在當(dāng)前的學(xué)校教育實(shí)踐中，不少教師對(duì)心理健康教育還存在著一些誤解，認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒必要在學(xué)校教育中普及性地開展心理
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健康教育。還有的教師認(rèn)為，心理健康教育主要是針對(duì)個(gè)別生開展的教育活動(dòng)。其實(shí)，心理健康教育是每一位教師面臨的任務(wù)和要求，應(yīng)引起每一位教師的認(rèn)可與重視。首先教師要樹立心理素質(zhì)教育的觀念，提高心理素質(zhì)教育的能力。幼兒教師要全面地認(rèn)識(shí)兒童素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，要看到兒童素質(zhì)提高的核心和根本就是心理素質(zhì)的提高；要提高幼兒的心理素質(zhì)，教師必須提高心理素質(zhì)教育的能力，諸如，觀察了解幼兒個(gè)性差異的能力，與幼兒交往溝通的能力，依據(jù)幼兒心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)利于幼兒創(chuàng)新.智力開發(fā)的教育環(huán)境的能力，組織教育活動(dòng)的能力以及對(duì)幼兒心理素質(zhì)測(cè)評(píng)的能力等等。其次，幼兒教師要從幼兒心理發(fā)展的年齡特征出發(fā)，抓住幼兒心理素質(zhì)教育實(shí)施的要點(diǎn)和關(guān)鍵，找到幼兒心理素質(zhì)教育和幼兒園日常教育的結(jié)合點(diǎn)，通過日常幼兒教育具體實(shí)施心理素質(zhì)教育。
此外，就目前我國(guó)的幼教現(xiàn)狀來看，幼兒心理素質(zhì)教育主要是由幼兒園的管理者和教師來實(shí)施，往往容易遇上實(shí)施方案的制定.方式方法的選擇.評(píng)估工具的使用和統(tǒng)計(jì)分析等難題，解決此類難題的途徑，一是廣大幼教工作者不斷學(xué)習(xí).進(jìn)修心理學(xué).教育心理衡量與統(tǒng)計(jì)等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；二是隨著我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展，幼教條件的不斷改善，幼兒園可以考慮配備一名心理學(xué)專業(yè)的人員，負(fù)責(zé)組織幼兒心理素質(zhì)教育方面的工作。（1）四、抓住關(guān)鍵，實(shí)施心理素質(zhì)教育
十年前，中日兩國(guó)的兒童，在內(nèi)蒙古舉行了一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)過程中，兩國(guó)的孩子展開了各方面的較量，結(jié)果中國(guó)孩子輸?shù)煤軕K，日本人因此在媒體公開宣言：“你們這一代不是我們的對(duì)手�！痹诋�(dāng)時(shí)引起了整個(gè)社會(huì)的震撼。從中日夏令營(yíng)中可以看到我國(guó)教育的誤區(qū)，中國(guó)孩子的智慧、聰明是出名的，但我們孩子的能力、毅力確實(shí)比較差。這次夏令營(yíng)大家認(rèn)為這個(gè)較量表面上是孩子的，實(shí)際上卻是教育、教育者的較量。日本心理學(xué)家為了改善幼兒的心理狀況，向家長(zhǎng)提出5項(xiàng)要求：⒈讓孩子每天的生活都有規(guī)律；⒉加強(qiáng)與孩子的交流；⒊父親參與對(duì)孩子的教育；⒋讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)；⒌克服物質(zhì)主義，注重心靈培養(yǎng)。我們國(guó)人對(duì)以上幾點(diǎn)要求常常是不太重視，日本人很強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，而非僅僅智力因素的培養(yǎng)。
那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)和教育下一代？
一、重視教師自身素質(zhì)的提高
教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。如，一位平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)的、身心都很健康的學(xué)生，由于一時(shí)的沖動(dòng)偷拿了同學(xué)的錢，事后良心的自責(zé)使他找到老師并承認(rèn)了錯(cuò)誤。但由于教師處理不當(dāng)，他從此被戴上了小偷的帽子，父母的責(zé)罵、教師的不屑和同學(xué)
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的疏遠(yuǎn)，使他心理背上了沉重的負(fù)擔(dān)，從此郁郁寡歡、自暴自棄，不但學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而且變得怕和人打交道，甚至出現(xiàn)幻聽、幻視，總懷疑別人在背后議論他又在偷東西，最終發(fā)展到再也無法上學(xué)，陷入心理危機(jī)。而有同樣經(jīng)歷的另一位學(xué)生，在承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候得到了老師的諒解，老師不但沒有將事態(tài)擴(kuò)大，而且還把信任和改正的機(jī)會(huì)給他，把管理班費(fèi)的任務(wù)教給了他。在老師的不斷鼓勵(lì)和積極支持下，這位學(xué)生終于擺脫了上次錯(cuò)誤在心靈上留下的陰影，能抬起頭走路、堂堂正正地坦然處理關(guān)于錢的問題，其它方面的發(fā)展不但沒受到消極影響，反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強(qiáng)而得到促進(jìn)�？梢姡處熥鳛榻逃龑�(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對(duì)心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。二、注重各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行全面滲透的策略
愛活動(dòng)是每個(gè)幼兒的天性，幼兒通過活動(dòng)來形成主體意識(shí).表現(xiàn)主體性的，離開了活動(dòng)，幼兒的主體性就成為潛在的.非現(xiàn)實(shí)性的了；人的素質(zhì)是在活動(dòng)中獲得發(fā)展并最終形成的內(nèi)在.穩(wěn)定的品質(zhì)。
1、游戲活動(dòng)中心理健康教育的融合與滲透的策略
一日活動(dòng)中游戲是貫穿始終的活動(dòng)，游戲也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑。體育游戲能促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽等心理品質(zhì)，組織幼兒玩體育游戲，可以教幼兒學(xué)會(huì)有秩序地排隊(duì)和相互謙讓；角色游戲中，幼兒通過對(duì)游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，自我意識(shí)的良好發(fā)展，合群情感的發(fā)展，社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，無疑都是有積極意義的，通過游戲，能讓幼兒體驗(yàn)合群的快樂，提高交往合作的能力。
2、教學(xué)活動(dòng)中心理健康教育的融合與滲透策略。
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是一種有目的有計(jì)劃的以班級(jí)為單位實(shí)施的常規(guī)性教育活動(dòng)。目前其教學(xué)內(nèi)容包括健康、社會(huì)、語言、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域均有其特有的教學(xué)特點(diǎn)和嚴(yán)格的培養(yǎng)目標(biāo)，但領(lǐng)域之間的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有時(shí)又是相互滲透相互整合的，因此我們要求教師在認(rèn)真分析各領(lǐng)域教材的特點(diǎn)同時(shí)，努力挖掘心理健康的要素，有目的有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施心理影響。如：語言領(lǐng)域中《冬爺爺?shù)拿弊印�、《小貓生病了》、《蘿卜回來了》等引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互愛情感；社會(huì)領(lǐng)域中《我自己來》、《我不哭》等，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的同情心和抗挫折教育；藝術(shù)領(lǐng)域中《拉拉勾》、《我快樂》等，引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)愉快的情緒，讓幼兒始終保持愉快，積極向上的情感。還可以有針對(duì)性地開展“樹產(chǎn)自信”、“戰(zhàn)勝困難”、“友好交往”等系列活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，盡可能地具體化、形象化、新穎化，采取情境表演、故事、游戲、講授、行為訓(xùn)練等不同的形式方法，幫助幼兒理解和掌握一般的心理健康知識(shí)和自我保健方法，培養(yǎng)幼兒良好的心理素
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質(zhì)。除此，為培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，掌握更多的交往方法和技巧，克服膽怯心理，鍛煉幼兒的勇敢精神，幼兒園還打破班級(jí)、超越幼兒園圍墻，專門為幼兒設(shè)計(jì)了諸如“去超市購(gòu)物”、“參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”、“慰問敬老院爺爺奶奶”等一系列主題活動(dòng)，以擴(kuò)大幼兒交往的范圍。
3、日常生活中的心理健康教育的融合與滲透策略。
大量的日常生活是幼兒人際交往相對(duì)頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時(shí)刻，教師把理論與保教實(shí)踐結(jié)合起來，貼近幼兒的生活，了解幼兒的心理，在實(shí)實(shí)在在的小事上下功夫，教師可以借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，開展的一些活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地解決了一些問題。例：我們開展的“贊美時(shí)刻”活動(dòng)，利用晨間談話或餐前餐后的一段時(shí)間，讓幼兒互相贊美優(yōu)點(diǎn)，老師也參與其中，贊美的范圍很廣：誰做了好事、誰愛動(dòng)腦筋、誰講故事講得好或有進(jìn)步了、誰高高興興上幼兒園的反正可以是小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步，也可以是小朋友微不足道的特長(zhǎng)。又如為了及時(shí)掌握每個(gè)幼兒的情緒，班級(jí)設(shè)立了“表情牌”，讓孩子把真實(shí)的心理狀態(tài)表達(dá)出來，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“心情樹”、“心情花園”、“心情小站”等豐富多彩的不同臉部表情的“表情牌”。如果幼兒很高興，就選擇一個(gè)快樂的表情牌；如果不高興，就選擇一個(gè)沮喪的表情牌；心情一般，就選一個(gè)表情一般的牌子。因?yàn)椤氨砬榕啤被顒?dòng)每天都做，十分自然，孩子們都會(huì)毫不掩飾自己的內(nèi)心世界，這樣教師就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒，分析原因，設(shè)法改變孩子的情緒，讓孩子高興起來。事實(shí)上，很多孩子通過掛牌，無意間就釋放了不良的情緒，這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒的心理健康是非常有益的。（2）總之，一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有增進(jìn)幼兒心理健康教育的意識(shí)，將心理健康教育目標(biāo)納入各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)，自覺地使各項(xiàng)活動(dòng)成為有助于提高幼兒心理素質(zhì)的載體。
三、注重家園合作，增強(qiáng)教育合力的策略。
家庭是幼兒生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭變故、家庭生活緊張、家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度和方式不當(dāng)以及家庭人際交往缺乏等等都會(huì)影響幼兒的心理健康，我們深知心理問題表現(xiàn)在幼兒的身上，但根源往往在家庭，因此對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，指導(dǎo)糾正幼兒行為中的不良傾向，必須從幼兒和家庭兩方面入手，教師如果不認(rèn)真探究幼兒行為問題產(chǎn)生的家庭原因，不腳踏實(shí)地地與家長(zhǎng)一起克服與解決家庭教育中存在的問題，那么幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施行為指導(dǎo)和糾正都是蒼白無力的。家長(zhǎng)是幼兒教育中不容忽視的重要因素，任何活動(dòng)的開展都離不開家長(zhǎng)的支持和配合，幼兒健康心理的培養(yǎng)也不例外。如：教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的手中都有幾件新穎的玩具，她認(rèn)為這是培養(yǎng)孩子們集體意識(shí)、分享意識(shí)的好機(jī)會(huì)，于是生成主題活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子拿家中最好的玩具來園與大家分享，開一個(gè)玩具展覽會(huì)，可是，二、三天過去了，全班近四十位孩子只有十來位孩子帶來了自己心愛的玩具。當(dāng)教師問孩子們?yōu)槭裁床话炎约旱耐婢邘砼c大家分享，孩子們七嘴八舌地說：“我媽說，玩具會(huì)被小朋友弄壞的”、“我奶奶說，我把玩具拿到幼兒園里來，我奶奶以后再也不給我買新玩具了”、“好玩具自己玩”其實(shí)教師心理健康教
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育的意識(shí)是強(qiáng)的，想法也是好的，但由于這項(xiàng)工作事先沒做好家長(zhǎng)工作，因而沒有得到家長(zhǎng)們的支持和配合，結(jié)果沒有取得預(yù)期的效果，相反，還為家長(zhǎng)教育孩子自私、小器創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，這引起了我們?cè)S多的反思��！為此可以通過家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、向家長(zhǎng)做有關(guān)維護(hù)幼兒心理健康的專題報(bào)告，大力向家長(zhǎng)介紹幼兒心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法，利用家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)作簡(jiǎn)短交流溝通，糾正不良的家庭教育方式，做到家園一致，保持心理健康教育的持續(xù)性和有效。
由于幼兒年齡小，分辨是非能力差，抵抗能力弱，幼兒園和家庭教育應(yīng)避開不良的社會(huì)環(huán)境刺激，擇取健康有益的文化，陶冶幼兒的心靈，使幼兒園、家庭和社會(huì)的影響形成一股合力、共同促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。未來社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，孩子是新世紀(jì)的主人，是未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)者，只有及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，才能使他們成為身心全面發(fā)展的未來社會(huì)人才，才能成為新世紀(jì)真正的主人！
參考文獻(xiàn)：
（1）閻平《論幼兒的心里素質(zhì)教育》，湖南師范大學(xué)教育心理系（2）中國(guó)幼教網(wǎng)＂淺談?dòng)變盒睦斫】到逃緩胶筒呗裕ⅲ?）、危鐵梅《家園共育，培養(yǎng)幼兒自信心》，洞庭誕肥廠幼兒園，載于《學(xué)前教育研究》一九九九年增刊。（4）、馬儉平《試論幼兒園的心理衛(wèi)生保健》
（論文選刊）淺談?dòng)變簣@的環(huán)境教育
（潘金梅貝貝邦智能幼兒園）
在經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，高科技迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問題越來越受人矚目。現(xiàn)今地球出現(xiàn)了天氣變暖、水資源短缺、大氣污染、垃圾過剩、噪音、人口、地球能源資源短缺等等的問題，為我們的生存敲響了警鐘。這些生態(tài)環(huán)境危機(jī)的問題，不是一天、兩天、一代人所造成的，也不可能一天、兩天，就能解決的問題，為了達(dá)到人類與自然的和諧發(fā)展，必須盡快采取措施，加強(qiáng)環(huán)境教育，從生態(tài)危機(jī)中走出來。
進(jìn)行環(huán)境教育的目標(biāo)，歸根到底是培養(yǎng)能與環(huán)境和諧相處的人，是使人們普遍具有環(huán)境意識(shí)，在工作、生活的各種場(chǎng)合和活動(dòng)中保持對(duì)環(huán)境的敏感性，自覺選擇無損于環(huán)境的行為。
雖然幼兒園的孩子們很小，但我們地球?qū)淼拿\(yùn)就掌握在這些孩子們的手中，他們能否接過我們手中的接力棒，完成這一偉大的任務(wù)就取決于今天的環(huán)境教育。
下面我將從以下幾點(diǎn)談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境教育的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
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一、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的意義。
1、培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。
孩子是我們的未來，將來建設(shè)國(guó)家，繁衍人類生命，都靠我們的下一代。如果我們的教育為他們打下了良好的環(huán)境意識(shí)，將來他們就可以合理地利用各種方式生活、生存，為改善自然環(huán)境、和諧人類與自然的關(guān)系做出努力。
2、影響周圍人群，環(huán)保從現(xiàn)在開始。
現(xiàn)在我們對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，成效不一定要到將來才能體現(xiàn)。現(xiàn)在我們周圍許多人的環(huán)境意識(shí)還不強(qiáng)。孩子們可以將學(xué)到的環(huán)境知識(shí)馬上運(yùn)用到生活中。正確的環(huán)保行為可以影響他的父母、長(zhǎng)輩，積極的長(zhǎng)輩又可以影響他們周圍的人。這樣我們的教育現(xiàn)在就可以看到成效。
3、進(jìn)行環(huán)境教育還可以培養(yǎng)孩子良好的素質(zhì)。
首先，環(huán)保行為與小朋友的良好行為習(xí)慣不謀而合。不能亂扔垃圾、不能隨地吐痰、要節(jié)約用水、不浪費(fèi)紙張等。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)保行為的同時(shí)也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。其次，通過認(rèn)識(shí)自然環(huán)境、認(rèn)識(shí)大自然的美，也陶冶了孩子的情操。然后，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，還促進(jìn)了孩子道德觀、責(zé)任感的形成。而且，通過各種活動(dòng)還促進(jìn)了動(dòng)腦筋、想辦法，積極的態(tài)度、愛心、良好的交往等各方面能力的發(fā)展。
二、幼兒園環(huán)境教育的發(fā)展目標(biāo)。
1、知識(shí)。知識(shí)是人們做出合理判斷的基礎(chǔ)，有了一定的知識(shí)，才能明辨是非、知道對(duì)錯(cuò)。幼兒園孩子雖然年紀(jì)較小，但通過學(xué)習(xí)也可以掌握以下的知識(shí)：①環(huán)境的自然規(guī)律。如：人類進(jìn)化、食物鏈、史前動(dòng)物等等。②人類行為對(duì)環(huán)境的影響。如：酸雨、臭氧洞、大氣污染、垃圾等。③人類生命與自然的關(guān)系。如：亂砍亂伐、飲水短缺、資源能源枯竭等。④現(xiàn)有科技對(duì)環(huán)境的有益影響。如：利用清潔能源太陽能、風(fēng)力發(fā)電；水的循環(huán)利用，減少污染等。
2、技能。通過環(huán)境教育還可以發(fā)展孩子們的多種技能。①掌握簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范。②通過討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，發(fā)展孩子與同伴交往技能。③通過外出活動(dòng)，發(fā)展孩子與社會(huì)交往的技能。④通過思考、分析問題，培養(yǎng)幼兒思考的技能。
3、態(tài)度。①通過環(huán)境教育，發(fā)動(dòng)孩子們的積極性，培養(yǎng)孩子勇于面對(duì)問題、積極解決問題的態(tài)度。②通過環(huán)境教育，可以培養(yǎng)孩子們尊重生命、寬容、開放心靈的態(tài)度等等。
三、幼兒園環(huán)境教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
根據(jù)幼兒園孩子年齡較小，理解能力較差的特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)遵循以下原則：
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得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮幼兒在管理過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)幼兒在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。三是在教育評(píng)價(jià)上。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，幼兒如練兵場(chǎng)上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令。幼兒的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視幼兒為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對(duì)教育對(duì)象起點(diǎn)、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評(píng)價(jià)機(jī)制迥異。創(chuàng)新教育著重個(gè)人對(duì)過去的超越，關(guān)注的是教育對(duì)象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)有無得到培養(yǎng)等。
三、師生合作，遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創(chuàng)新教育的實(shí)施對(duì)教育而言，在班級(jí)管理中落實(shí)創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新。因此我們切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。（一）充分發(fā)揮幼兒的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級(jí)管理中幼兒也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以幼兒的存在為前提，以幼兒的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓幼兒能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡幼兒做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。（二）積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
創(chuàng)新教育不是競(jìng)爭(zhēng)性教育，而是合作性教育，是一種以幼兒為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待幼兒，讓幼兒的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵(lì)幼兒去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)幼兒不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使幼兒的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。（三）提倡幼兒的質(zhì)疑。
提出一個(gè)疑問，就是創(chuàng)造的開始。提倡幼兒質(zhì)疑，能培養(yǎng)幼兒既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。這需要教師在班級(jí)管理中做到三點(diǎn)：一是鼓勵(lì)幼兒對(duì)管理質(zhì)疑，激活幼兒的生活熱情和內(nèi)在潛能。二是鼓勵(lì)幼兒求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特點(diǎn)就是獨(dú)創(chuàng)性。從某種程度上說求異思維是一切創(chuàng)造之源。因此教師應(yīng)為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)幼兒的求異能力。三是鼓勵(lì)幼兒敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使幼兒的創(chuàng)新能力得到煅煉，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得以升華。
總之，創(chuàng)新教育是一種與傳統(tǒng)教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創(chuàng)新教育的理念、把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，更新教師觀念，做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”、“四個(gè)創(chuàng)新”，才能正確指導(dǎo)我們?cè)诎嗉?jí)管理中的教育行為，抓好班級(jí)管理，促進(jìn)教育創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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1、《山西教育》山西大學(xué)出版社2、《創(chuàng)新教育----面向21世紀(jì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的抉擇》
這個(gè)平臺(tái)，是您的金色舞臺(tái)！
因?yàn)槟鳛楹嫌捉探绲膬?yōu)秀嘉賓，作為我國(guó)教育事業(yè)中堅(jiān)力量的一部分，這里凝聚著您的愛心與付出，這里留下了您的精彩與榮譽(yù)，這里也一定啟發(fā)了您的思維，提升了您開辟幼教工作的新思路。
這個(gè)平臺(tái)，是您的親情之家！
在這里，匯聚了幼教領(lǐng)域的兄弟姐妹，來自三湘四水，來自五湖四海，共筑專業(yè)性大家庭。這個(gè)家，對(duì)您有一種永恒的牽掛；這個(gè)家，期盼著您“�；丶铱纯础�。
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友情提示：本文中關(guān)于《第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)年會(huì)新聞通稿》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，第六屆湖南省幼兒園園長(zhǎng)年會(huì)新聞通稿：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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