二年級數學活動課教學總結

二年級數學活動課教學總結

(201*年1月)

如何利用數學活動課培養(yǎng)和發(fā)展學生的探究興趣和初步的開拓創(chuàng)新意識

呢？在本學期的教育實踐中，我初步總結出以下幾點：第一，尊重學生的個性，引發(fā)學習的興趣。

要培養(yǎng)學生的數學活動興趣，首先要把學生當作主體，應充分尊重學生的興趣，并給予認真對待。學生的學習過程應是一種滿足內在需求的主動探索過程。而興趣是這種過程中最活躍的因素，是帶有情緒色彩的認識傾向，是自覺學習的內在動力。作為教師，在數學活動課教學中，應創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的興趣。如教學“我長高了”這一節(jié)活動課時，在教學中，我注意引發(fā)他們的興趣。首先請學生自己討論我們認識的兩種長度單位“厘米”和“米”的意義，用米尺和自己的直尺來量一量，實際感受一厘米有多長，一米有多長，其次，鼓勵學生在教室里發(fā)現自己能夠用米尺測量的物體，然后讓學生自由組合，合作完成各種測量項目。最后，我用充滿激情的語言進一步激發(fā)學生的興趣，組織大家匯報交流自己測量的結果和感想，這樣又將學生的興趣引向深入。

第二，珍惜學生的好奇心，保持探究的興趣。

兒童對其生活的世界中那些自己不知道、不了解的事物都充滿著好奇心、求知欲和探索動機。這是兒童的天性。他們常常對感知的事物、現象提出各種各樣的問題，頭腦中裝著許多不解之謎和神秘的懸念，這是非常寶貴的。因為能想到別人沒想到的問題，能提出別人沒提出的疑惑，是激發(fā)兒童今后尋覓答案，不斷觀察、分析、綜合、的動因。作為教師，應細心呵護學生的好奇心，引導學生由懸念到好奇再到探究。如：教學“看一看、擺一擺”時，在學生產生好奇心和疑惑的基礎上，我指導學生通過大量的看一看、擺一擺活動，使學生在探究過程中進一步復習鞏固所學知識，激發(fā)培養(yǎng)他們初步的探究能力。

第三，啟迪學生的想象力，發(fā)展創(chuàng)造的興趣。

數學是一門生氣勃勃的學問，它富于想象，能充分發(fā)揮人的聰明才智與創(chuàng)造性。想象力是智慧的翅膀，在數學活動課教學中，教師應充分啟迪學生的想象力，使之迸發(fā)出智慧和創(chuàng)造的火花，進而發(fā)展學生創(chuàng)造的興趣。如教學“數學廣角”時，為了更好地啟迪學生的想象力。組織學生以小組為單位，合作進行擺一擺、做一做、想一想、猜一猜、涂一涂等活動，使學生在具體的實踐操作中進一步啟迪創(chuàng)造想象力。在發(fā)揮想象力的過程中，學生運用所學的初步的簡單的排列組合知識不斷開拓思路，不斷有新的嘗試、新的創(chuàng)造，不斷進入自身想象力馳騁的新的境界，這樣，就激發(fā)了學生的創(chuàng)造的興趣。

第四，啟動學生的思維，強化動腦的興趣。

數學活動課訓練學生的科學思維，這是發(fā)展學生智力的核心問題。在教學中，要調動學生思維的積極性，使學生從中得到思維的樂趣。因此在教學中我特別注意讓學生觀察，動手、動腦相結合，鼓勵學生獨立思考，不盲從，并通過同學間的互相交流拓寬思路。如教學中我啟發(fā)學生思考：“為什么幾個相同加數相加用乘法比較簡單呢？”學生通過實際操作，動手實踐等活動，充分發(fā)揮了思維的積極性和主動性，強化了思維的興趣，沉浸在這生動有趣的思維活動中欲罷而不能。

擴展閱讀：二年級數學活動課小結

二年級數學活動課小結

第二實驗小學曾蓮香

數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。根據我校實際情況，建立了數學興趣小組活動。開展了以“口算、速算”、“思維開發(fā)”、“行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主題的興趣小組教學活動，本學期的數學興趣小組活動進展順利，現進行總結：一、興趣小組活動安排

開展以“口算、速算”、“思維開發(fā)”、“行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主線，具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組，根據教師的安排，完成相應的學習任務。二、日常興趣小組教學活動1、抓出勤

有道是：沒有規(guī)矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態(tài)度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。2、抓紀律上課紀律是直接影響到教學質量的因素。雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。3、重備課

興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動教案。4、重上課

四十分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調動學生的思緒，是門學問。結合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕松學習”的宗旨，給他們充分的時間，用于和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應該是巧作點撥，而非灌輸。給學生自己說的空間，調動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。三、教學思維

(1)選擇新奇的內容,引發(fā)學生的學習興趣

低年級學生的思維以直觀形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼并的習題為內容�；蚴沁x擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲也可以起到激發(fā)學生學習的熱情。(2)選擇活動內容應貼近學生的生活

學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯(lián)系的內容。

(3)選擇活動內容應緊密聯(lián)系課堂教學內容

組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味;如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。

學生在課堂教學中學習基本數量關系,并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題.在興趣小組活動中可以應用基本數量關系,采用靈活的解題方法解答有趣的應用題.小組的活動內容來自課本,高于課本,容易引起學生的學習興趣.因此,選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性,實踐性和綜合性,上下功夫。

（4）改變原有的課堂教學方法,組織生動有趣的實踐活動著名心理學家皮亞杰認為,兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實現的.皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動,使學生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用,通過思維過程的同化,順應,不斷豐富認識結構,發(fā)展智力。

（5）,組織興趣小組要挖掘內部因素,使學生的學習興趣保持長久

學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇,是不能持久的,只有轉向內部動力才能長久保持。

經過一學期數學興趣小組的學習，同學們的整體數學應用能力有了較大的提高，學習數學的熱情也更加積極，同時更培養(yǎng)了學生們如何發(fā)現問題，思考問題，解決問題，增強了他們獨立思考和善于協(xié)作的能力。但是在這個學期的教學過程當中，我們也發(fā)現了諸如師資安排上，家校聯(lián)系等方面還存在一些不足之處。這也是我們在未來工作中需要重視和進步的地方。相信在不斷積累興趣小組活動教學經驗的基礎之上，揚長避短，我校數學興趣小組活動會有更大的成績。

201*年6月

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