公民信息素養(yǎng)教育(1)1
淺談公民信息素養(yǎng)教育
陳濤
（山東省臨清市張自忠將軍紀(jì)念館）
摘要：信息素養(yǎng)是公民終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，本文通過(guò)對(duì)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀的分析，結(jié)合圖書(shū)館的功能和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合現(xiàn)代公民信息素養(yǎng)教育模式。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教育圖書(shū)館
21世紀(jì)以來(lái)，電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的不斷進(jìn)展將帶入前所未有的時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中最活躍、最具決定意義的因素。在信息社會(huì)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式中，一個(gè)新的概念信息素養(yǎng)引起世界各國(guó)越來(lái)越廣泛的重視。信息素養(yǎng)是公民終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，也是公民終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上具有了一定的信息素養(yǎng)，公民才有可能在復(fù)雜的生活環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息素養(yǎng)不僅已成為當(dāng)前評(píng)介人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而且成為信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力，因此信息素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與核心要素
信息素養(yǎng)的概念是從圖書(shū)館檢索技能發(fā)展和演變過(guò)來(lái)的，信息素養(yǎng)簡(jiǎn)單而言就是指人們解決問(wèn)題時(shí)利用信息檢索工具或主要信息源的技術(shù)與技能，隨著信息社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)信息素養(yǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為信息素養(yǎng)是信息意識(shí)、信息能力和良好的信息道德的總和，信息素養(yǎng)是人的整體素質(zhì)的一部分，它是未來(lái)信息社會(huì)生活必備的基本能力。信息素養(yǎng)的涵蓋面較廣，以獲取、評(píng)估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，它應(yīng)該是一個(gè)思想意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)。公民信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素有:1.有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，包括有信息第一的意識(shí)，有信息搶先意識(shí)，有信息憂患意識(shí)，有再學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.對(duì)信息有較強(qiáng)的敏感度，認(rèn)識(shí)到獲取信息資源的重要性，能確認(rèn)自己的信息需求，能靈活地通過(guò)多種渠道較迅速地獲取有效信息。
3.能準(zhǔn)確、高效地解讀信息和批判性地評(píng)價(jià)信息，能將信息應(yīng)用于思考。
4.能有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提取和發(fā)送信息，能較好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。
5.能對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決問(wèn)題，能用盡可能好的方式表達(dá)、呈現(xiàn)、存儲(chǔ)自己生成的信息。6.有較強(qiáng)的信息道德意識(shí)和信息安全意識(shí)。二、公民信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析1.國(guó)外現(xiàn)狀
美國(guó)信息素養(yǎng)教育起步較早，當(dāng)前，無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)和公民層次的信息素養(yǎng)教育與研究，都是走在世界前列的，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果。美國(guó)信息素養(yǎng)的概念由圖書(shū)檢索發(fā)展而來(lái)，自美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基在1974年提出這一概念后，到20世紀(jì)80年代時(shí)，信息素養(yǎng)教育在美國(guó)逐步取代了圖書(shū)館的用戶教育，學(xué)校已開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)教育課程。信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，使其得到了更多的大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的重視，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)設(shè)了信息素養(yǎng)教育課程；信息素養(yǎng)教育的層次不斷擴(kuò)展，教育的對(duì)象從原來(lái)主要針對(duì)高校學(xué)生向中小學(xué)生和在職人員擴(kuò)展；公民信息素養(yǎng)教育不僅由研究人員所倡導(dǎo)，而且得到了普通公民的接受與支持。
英國(guó)為全面提高學(xué)生的信息和交流技術(shù)能力，在新的國(guó)家課程中將以前的“信息技術(shù)”改為“信息和交流技術(shù)”，這門(mén)課程旨在為學(xué)生有能力快速變化的世界生活作準(zhǔn)備，學(xué)生可以運(yùn)用信息工具創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、探索、分析、交換、提供信息，學(xué)會(huì)如何使用信息工具迅速地從社會(huì)、文化中獲得思想和經(jīng)驗(yàn)。
日本1998年6月公布的新的課程方案將“信息科”作為高中普通科的必修科目，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及帶來(lái)的信息社會(huì)的變化，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。韓國(guó)開(kāi)設(shè)了信息素養(yǎng)的相關(guān)課程，并實(shí)施信息素養(yǎng)認(rèn)證考試，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
我國(guó)港臺(tái)地區(qū)非常重視信息素養(yǎng)教育，香港中文大學(xué)的信息素養(yǎng)認(rèn)證考試內(nèi)容由5項(xiàng)內(nèi)容組成：面向圖書(shū)館的教育；數(shù)據(jù)庫(kù)搜索方法和技巧；專(zhuān)業(yè)（例如經(jīng)濟(jì)、教育、工程、物理等）相關(guān)電子資源；網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)電子信息資源的獲��；有關(guān)香港或其他的有影響的重大事件。2.國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀：
我國(guó)高等學(xué)校的信息素養(yǎng)教育可以追溯到1984年，教育部規(guī)定在全國(guó)有條件的高校廣泛開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與利用課教育，目的是提高學(xué)生的情報(bào)意識(shí)和文獻(xiàn)檢索技能。1992年，國(guó)家教委印發(fā)《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》標(biāo)志我國(guó)高校的文獻(xiàn)檢索與利用課教學(xué)開(kāi)始朝著規(guī)范化方向邁進(jìn)。1996年高等教育出版社先后出版了《科技文獻(xiàn)檢索教學(xué)大綱》，201*年教育部首次將文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革成信息素質(zhì)教育，表明文獻(xiàn)檢索課已經(jīng)進(jìn)入新的階段，發(fā)生了質(zhì)的變化。在高等教育領(lǐng)域，目前只有北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力示范性框架研究和臺(tái)灣“資訊素養(yǎng)協(xié)會(huì)”制定了信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系，國(guó)內(nèi)至今沒(méi)有建立一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)。
目前，我國(guó)比較完整的信息素養(yǎng)教育只限于高等教育，對(duì)信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵理解地不全面，沒(méi)有站在全民信息素養(yǎng)提高的戰(zhàn)略高度，信息素養(yǎng)教育沒(méi)有形成通識(shí)教育，缺乏對(duì)中小學(xué)、職業(yè)教育以及國(guó)民信息素養(yǎng)教育的研究。三、圖書(shū)館開(kāi)展公民信息素養(yǎng)教育的途徑1.圖書(shū)館要延伸自己的服務(wù)
圖書(shū)館要想實(shí)現(xiàn)提高公民信息素養(yǎng)的目標(biāo)，首先要延伸自己的服務(wù)，建立與本地區(qū)社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的以省市級(jí)別圖書(shū)館為核心的社區(qū)圖書(shū)館網(wǎng)，要評(píng)價(jià)一個(gè)城市就要看它的生活質(zhì)量即市民生活、工作、撫養(yǎng)子女、娛樂(lè)、休閑的狀況，以及居住和工作環(huán)境的狀況，一個(gè)城市的基本組成單元就是社區(qū)，社區(qū)文化環(huán)境的優(yōu)劣，決定著這個(gè)社區(qū)是否有吸引力、凝聚力和持續(xù)發(fā)展的生命力，圖書(shū)館是社區(qū)文化建設(shè)中最基本的組成部分，社區(qū)圖書(shū)館應(yīng)以普及科學(xué)文化為己任，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以形成團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、高尚、和諧與積極向上的社區(qū)文化，即人文環(huán)境。發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視社區(qū)圖書(shū)館的建設(shè)，比如，美國(guó)圖書(shū)館的建館原則就是希望能夠在兩英里的圓周內(nèi)建一所圖書(shū)館，目的是使所有居民能夠在居家45公里之內(nèi)，也就是開(kāi)車(chē)510分鐘之內(nèi)可以找到一個(gè)圖書(shū)館，居民只需憑居住證明就可以成為社區(qū)圖書(shū)館的讀者，在美國(guó)，大約23萬(wàn)人就有一個(gè)社區(qū)圖書(shū)館，平均50%的居民有借書(shū)證。目前，沈陽(yáng)市有859個(gè)社區(qū)，由公共圖書(shū)館協(xié)建的社會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館（室）有117個(gè)，平均藏書(shū)300400冊(cè)，新建物業(yè)小區(qū)的圖書(shū)館有3040個(gè)，平均藏書(shū)約500冊(cè)。201*年和平區(qū)將以和平區(qū)圖書(shū)館新館為中心，在全區(qū)各街道、社區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等人群密集處建立社區(qū)連鎖數(shù)字圖書(shū)館分館和圖書(shū)室，形成15分鐘文化圈，取得了較好的效果。
2.整合資源使公民感悟信息的存在
信息資源是信息素養(yǎng)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有有效地整合各種信息資源，建立貼近市民，貼近生活的各種信息資源體系，才能使市民切身體會(huì)到信息的存在，體會(huì)自身已經(jīng)置身于信息社會(huì)中，這是提高公民信息素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。首先，社區(qū)圖書(shū)館要遵循為本區(qū)居民服務(wù)的宗旨，根據(jù)居民生活、娛樂(lè)、購(gòu)物、求職、教育等較為普遍的需要來(lái)搜索和補(bǔ)充自己的館藏，建立起能夠適應(yīng)居民需要的資源體系，其中包括印刷型書(shū)刊、報(bào)紙、音像制品、計(jì)算機(jī)軟件、電子出版物、數(shù)據(jù)庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)信息等。有了良好的資源基礎(chǔ)，輔之以各方面的服務(wù)手段，社區(qū)圖書(shū)館就可以讓居民方便地得到他們所需要的各類(lèi)信息，感受到信息在他們的身邊，在他們查找資料和信息時(shí)能夠想到圖書(shū)館。只有當(dāng)人們主動(dòng)地利用社區(qū)圖書(shū)館的資源時(shí)，才能夠充分感受到信息的力量，產(chǎn)生出一種基本的信息需求和信息意識(shí)。社區(qū)圖書(shū)館的資源建設(shè)需要很大的投入，但在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，許多資源時(shí)可以實(shí)現(xiàn)共享的。首先，社區(qū)圖書(shū)館可以得到大中型公共圖書(shū)館的支持，其次，他們可以依托附近的高校、科研研究所、機(jī)關(guān)單位圖書(shū)館的豐富資源開(kāi)展服務(wù)，而且許多網(wǎng)絡(luò)資源是不受地域范圍限制的。
3.主動(dòng)推送信息，讓公民體驗(yàn)信息的重要性。
隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過(guò)維基技術(shù)建立讀者共建共享知識(shí)空間，讓市民可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和共享別人的思想，可以采用RSS在線聚合器，使讀者可以獲取信息，這樣不僅是讀者通過(guò)資源共享得到自己所需的信息，而且，通過(guò)知識(shí)共享空間實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，特別是隱性知識(shí)，這樣，讀者利用得到的信息解決自己生活和工作中的困難，通過(guò)知識(shí)共享，創(chuàng)造出新的知識(shí)，使讀者確實(shí)感悟到信息的重要性。
4.建立各個(gè)層面的培訓(xùn)制度，提升公民駕馭信息的能力。
《公共圖書(shū)館宣言》中明確把“提高利用信息和使用計(jì)算機(jī)的能力”作為圖書(shū)館服務(wù)的核心內(nèi)容，公共圖書(shū)館應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，以電子閱覽室為陣地，開(kāi)展信息技術(shù)系列培訓(xùn)，在市民中普及信息科學(xué)的基本理論、方法和技能，努力消弭那些已經(jīng)掌握和尚未學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)的市民在獲取情報(bào)實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的不平等狀況，讓市民結(jié)合自己的工作和學(xué)習(xí)需求熟練而有效地使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，提高他們的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作與應(yīng)用能力。
鑒于市民信息素養(yǎng)的參差不齊，圖書(shū)館要多層次地開(kāi)發(fā)信息檢索和利用課程，以便能因材施教，構(gòu)筑起分階段的全程信息素養(yǎng)教學(xué)體系，圖書(shū)館要制定出一套可操作的信息素養(yǎng)評(píng)估體系，圖書(shū)館要制定出一套可操作的信息素養(yǎng)評(píng)估體系以測(cè)定市民的信息素養(yǎng)水平，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)的建議，圖書(shū)館在選擇課程教學(xué)形式時(shí)，既可以沿用傳統(tǒng)的授課、講座等形式對(duì)市民讀者進(jìn)行面對(duì)面的教育，又可以制作多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)供市民不拘時(shí)間和地點(diǎn)自學(xué)，根據(jù)個(gè)人情況自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以根據(jù)信息素養(yǎng)評(píng)估等級(jí)，依次開(kāi)發(fā)出初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)課程。初級(jí)課程以授課為主，以專(zhuān)題講座、網(wǎng)上自助教學(xué)為輔，重點(diǎn)學(xué)習(xí)圖書(shū)館學(xué)及信息學(xué)基本知識(shí)、文獻(xiàn)信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)、圖書(shū)館書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢方法以及圖書(shū)館服務(wù)功能介紹等內(nèi)容。培養(yǎng)市民通過(guò)學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館掌握最基本的信息獲取能力和信息接收意識(shí)。中級(jí)課程以專(zhuān)題講座和網(wǎng)上自助學(xué)習(xí)為主，輔以咨詢服務(wù)支持、現(xiàn)場(chǎng)操作展示等方式，掌握與工作和學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的信息源如專(zhuān)業(yè)檢索工具和參考工具書(shū)及專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及其信息索取的途徑，重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)檢索和網(wǎng)絡(luò)信息檢索的技能訓(xùn)練上，與此同時(shí)，適時(shí)推出閱讀方法與技巧。高級(jí)課程則以創(chuàng)設(shè)一次完整的利用文獻(xiàn)信息進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐機(jī)會(huì)為背景，以實(shí)踐全過(guò)程的咨詢輔導(dǎo)為主，以網(wǎng)上輔導(dǎo)和專(zhuān)題講座為輔，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)分析和研究、情報(bào)調(diào)研、論文寫(xiě)作技巧等，培養(yǎng)市民的信息捕捉能力、分析利用能力和創(chuàng)新能力。
信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)已經(jīng)被國(guó)外發(fā)展國(guó)家所認(rèn)同，國(guó)民信息素養(yǎng)的高低直接影響著國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。任何領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此，提高國(guó)民的信息素養(yǎng)，是提升國(guó)民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。圖書(shū)館作為文化事業(yè)單位，其中一個(gè)重要的使命就是培養(yǎng)公民終身學(xué)習(xí)的理念和技能，因此，在公民信息素養(yǎng)教育方面是責(zé)無(wú)旁貸的。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳永平.信息素質(zhì)教育與文檢課教學(xué)改革.圖書(shū)館理論與實(shí)踐，201*.[2]何高大.美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)及其啟示.現(xiàn)代教育技術(shù)，201*.[3]陶麗君.公共圖書(shū)館開(kāi)展市民信息素質(zhì)教育的思考.圖書(shū)館界，201*.
擴(kuò)展閱讀：公民素質(zhì)教育教案(一)
公民素質(zhì)教育教案（一）
時(shí)間：201*年2月17日地點(diǎn)：學(xué)校道德講堂授課人：校長(zhǎng)周紅霞授課對(duì)象：全體教職工
題目：明確思路，細(xì)化管理，提高素養(yǎng)，加快發(fā)展
新的學(xué)期，新的一年，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)和教育教學(xué)工作實(shí)際，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本促活力，精細(xì)管理提效能，錘煉隊(duì)伍樹(shù)形象，提高質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)思路，從常規(guī)管理和集體教研入手，狠抓教學(xué)過(guò)程管理，著力提升精細(xì)化水平，積極構(gòu)建高效課堂，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。為此，我們將以高效課堂為依托抓好教學(xué)管理、以解決問(wèn)題為依托抓好教育科研管理、以養(yǎng)成教育為依托抓好德育管理、以服務(wù)教學(xué)為依托抓好后勤保障管理，奮力向“管理制度化、制度規(guī)范化、規(guī)范常態(tài)化”的理想境界邁進(jìn)。為此，我講以下五個(gè)方面的問(wèn)題：
1、以人為本促活力
記得在上學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)全體教工會(huì)議上我講了“共享學(xué)校發(fā)展成果”問(wèn)題。這次我要說(shuō)一說(shuō)教師健康問(wèn)題。健康的教育需要健康的教師。學(xué)校非常關(guān)心教工的健康，我們大家要注意以下五個(gè)方面的健康：一是身體健康，要平衡膳食，持之以恒的體育鍛煉，戒除不良行為，警惕疾病的早期信號(hào)，增強(qiáng)安全意識(shí)、及早防范；二是心理健康，“人不如意事常八九”，要知道如何保護(hù)自己的心理
免受不良因素的傷害，并能找到心理壓力的平衡點(diǎn)，有效地使壓力化為動(dòng)力；三是心靈健康，要正確地理解人生、理解社會(huì)，正確看待生老病死、看待悲歡離合，從平凡的生活中感受到人生的尊嚴(yán)，并從自己的信念中汲取戰(zhàn)勝一切困難的力量；四是社會(huì)人際關(guān)系健康，要能夠積極而又良好地融入社會(huì)生活，與人和睦相處，建立起相互信任、相互依靠的關(guān)系；五是智力健康，學(xué)會(huì)健康用腦，保持旺盛的求知欲，提升自己對(duì)新事物的開(kāi)放程度，以及對(duì)信息提出疑問(wèn)、進(jìn)行評(píng)估的能力，并能夠正確地作出情感反應(yīng)。為此，學(xué)校工會(huì)等群團(tuán)組織要圍繞教師健康開(kāi)展豐富多彩、健康活潑、適合教工工作特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)的文體活動(dòng)，組織好三八節(jié)活動(dòng)、包餃子會(huì)餐、迎新年聯(lián)歡、假日徒步、大課間活動(dòng)、天天做廣播體操等，為教師健康做貢獻(xiàn)，提升教工幸福指數(shù)和職業(yè)認(rèn)同感，為教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供人力和智力支撐。
再說(shuō)一下工作態(tài)度問(wèn)題。實(shí)踐證明，能力雖然重要，但是責(zé)任心更具有決定意義！態(tài)度決定過(guò)程，態(tài)度決定結(jié)果�？陀^地說(shuō)，我們教工隊(duì)伍還是經(jīng)得起考驗(yàn)的，從敬業(yè)精神到工作態(tài)度，從職業(yè)素養(yǎng)到教育實(shí)踐，都是足可信賴的。但是，在某些方面還存在著一些很?chē)?yán)重的問(wèn)題，如責(zé)任心不強(qiáng)，敬業(yè)精神不夠，工作態(tài)度不端正，集體意識(shí)不清晰等，工作當(dāng)前，先替自己打算，缺乏大局意識(shí)；利益面前，患得患失，缺乏擔(dān)當(dāng)精神；榮譽(yù)面前，只看到自己，拿自己的長(zhǎng)處比別人的短處，缺乏客觀態(tài)度；出了問(wèn)題，不是尋找原因，改進(jìn)工作，而是為錯(cuò)誤辯護(hù)，似乎要證明錯(cuò)的應(yīng)該；更有甚者，吃大家的飯，砸大家的牌子，為一己私利做損害學(xué)校和大家利益的事情！做人是不能這樣的！敬業(yè)愛(ài)崗是一種行動(dòng)！它需要我們時(shí)時(shí)刻
刻、通過(guò)每一件事情去認(rèn)真踐行！漂亮話只能贏得一時(shí)，沒(méi)有行動(dòng)支撐最終都會(huì)成為笑柄！發(fā)現(xiàn)差距需要智慧，承認(rèn)差距需要胸懷，而縮小差距是一種水平則需要能力。我們不僅要有勇氣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要有能力解決問(wèn)題！權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的。我們應(yīng)該明辨是非，擯棄不良行為，積極優(yōu)化我們的工作環(huán)境，努力形成和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境、真誠(chéng)向善的人際環(huán)境、公正高效的管理環(huán)境，風(fēng)清氣正的工作環(huán)境，促進(jìn)我校的又好又快發(fā)展！我們應(yīng)該自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重！我們大力倡導(dǎo)奉獻(xiàn)實(shí)干之風(fēng)，要滿懷激情干，不要精神懈��；要撲下身子干，不要夸夸其談；要只爭(zhēng)朝夕干，不要拖拖拉拉；要一絲不茍干，不要馬馬虎虎；要齊心協(xié)力干，不要貌合神離。全體職工，都要知道自己身居何位、該干何事、應(yīng)負(fù)何責(zé)，都要把心思用在干事上、把精力投到落實(shí)中，扎扎實(shí)實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)干，努力創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的工作成績(jī)！要講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、樹(shù)正氣，用陽(yáng)光的心態(tài)、寬廣的胸懷、善良的動(dòng)機(jī)待人處事，沉著、冷靜、理性、智慧，謀事，干事、成事、擔(dān)事，學(xué)會(huì)理解、包容和協(xié)作，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)維護(hù)集體和團(tuán)隊(duì)的利益，把自我成長(zhǎng)同人生幸福和學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來(lái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此關(guān)愛(ài)，相互支持，快樂(lè)工作，幸福生活，努力在工作中收獲親情和友情。
“沒(méi)有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則。同樣，教師工作也是不應(yīng)該有任何借口的！我們是教師，也是家長(zhǎng)，“你希望自己的孩子遇到什么樣的教師，你就努力做什么樣的教師”；每一個(gè)教師在自己平凡的崗位上，盡職盡責(zé)地做好每一件微不足道
的事，小而言之是為我們自己和家庭的現(xiàn)在和未來(lái)，大而言之就是為我們的教育和民族的現(xiàn)在和未來(lái)！
2、精細(xì)管理提效能
“天下之事，必作于細(xì)”。細(xì)節(jié)決定成敗。一切偉大都是細(xì)節(jié)積累的結(jié)果。同樣，一切失敗也都是源自細(xì)節(jié)的失誤。教育無(wú)小事，所以，教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)也都是我們應(yīng)該在意并精心做好的！我們要牢固樹(shù)立規(guī)范化和精細(xì)化意識(shí)，積極探索、豐富其內(nèi)涵和常規(guī)內(nèi)容，推進(jìn)常規(guī)管理的日�；�。開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處已經(jīng)對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。這是一個(gè)新的起點(diǎn)，要求明確了，落實(shí)才是關(guān)鍵。教學(xué)部門(mén)一定要以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為載體，以高效課堂為核心，以集體教研和講賽比武為手段，立足實(shí)踐需要，立足教師需要，立足課堂需要，把管理措施落實(shí)好：要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)巡查，從教室到操場(chǎng)，從候課到上課，從教案到作業(yè)，把檢查作為改進(jìn)優(yōu)化的手段，在實(shí)踐中反饋、思考、改進(jìn)，在規(guī)范中優(yōu)化、提升、創(chuàng)新；要嚴(yán)格教案、作業(yè)批改檢查，突出對(duì)備課與上課，作業(yè)布、批改與講評(píng)，聽(tīng)課與評(píng)課，反饋與反思等過(guò)程的管理和監(jiān)督；要緊抓課堂監(jiān)控，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，注重“堂清”檢測(cè)，指導(dǎo)教師圍繞教學(xué)目標(biāo)布作業(yè)，批改做到類(lèi)批、點(diǎn)批、面批、互批相結(jié)合；要做好“月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)”，實(shí)行年級(jí)學(xué)科組分頭命題，集體定稿，做到“統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析”的“三統(tǒng)一”。全體教工都要認(rèn)真看待這些規(guī)定，并努力落實(shí)在自身的教育教學(xué)工作中。
當(dāng)然，手段是為目的服務(wù)的。教學(xué)常規(guī)的制定和落實(shí)必須遵循教育規(guī)律、服從高效課堂需要。那就要有利于促進(jìn)“課堂”成為“學(xué)堂”，有利于實(shí)現(xiàn)“三要三突出”：一要堂堂有目標(biāo)，突出針對(duì)性；
二要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，突出自主性；三要精講加精練，突出實(shí)效性。只有這樣，我們的規(guī)范才是科學(xué)的、合理的、有效的。
不僅是教學(xué)過(guò)程管理，我們還要借鑒先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定學(xué)校工作規(guī)范和精細(xì)管理實(shí)施方案，內(nèi)容除了教學(xué)還要涵蓋德育工作、班主任工作、養(yǎng)成教育工作、總務(wù)后勤工作等學(xué)校各方面工作在內(nèi)的精細(xì)化管理內(nèi)容和程序及精細(xì)化管理各項(xiàng)檢查反饋措施，積極豐富完善部門(mén)工作程序和流程，明確常規(guī)管理的內(nèi)容、措施、過(guò)程和效果，確保管理工作的連續(xù)性和科學(xué)性，努力在習(xí)慣中、在養(yǎng)之有素中體現(xiàn)質(zhì)量。各科室要根據(jù)學(xué)校年度工作目標(biāo)，樹(shù)立“精心、精細(xì)、精品”觀念，大膽創(chuàng)新，從落實(shí)制度、完善管理、增強(qiáng)能力、提升水平入手，緊緊圍繞“細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”，勤講、勤查、勤整改，科學(xué)合理安排相關(guān)工作，不斷改進(jìn)工作方法，以目標(biāo)促管理，以落實(shí)促管理，不斷研究精細(xì)化管理，實(shí)踐精細(xì)化管理，完善精細(xì)化管理，努力構(gòu)建“縱向到底、橫向到邊”的精細(xì)化管理體系，積極推動(dòng)各項(xiàng)工作的高質(zhì)量完成！
3、錘煉隊(duì)伍樹(shù)形象
按照構(gòu)建高效課堂的需要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我們要努力在以下三方面有所作為：
一是加強(qiáng)學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)。我們的管理人員大都是兼職的，他們不僅要承擔(dān)繁重瑣碎的管理工作，還要像一線教師一樣高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，他們確實(shí)要比普通任課教師辛苦許多。但是，你們得知道，把你們放在管理崗位上，不僅是工作需要，更是對(duì)你們各種能力的一種認(rèn)可�！皩�(shí)踐出真知”，只有在做事中你們才能更快的
成長(zhǎng)起來(lái)，也只有在做事中磨練自己才能擔(dān)當(dāng)起更重要的責(zé)任。所以，你們要克服困難，加強(qiáng)修養(yǎng)，特別是提升團(tuán)隊(duì)精神和執(zhí)行能力，積極主動(dòng)地工作，要能耐得住寂寞、受得了委屈、擔(dān)得起事情、經(jīng)得起考驗(yàn)，并且不過(guò)多地在意物質(zhì)和榮譽(yù)的回報(bào)。只有管理人員間同心同德，同力同為，互相補(bǔ)臺(tái)，學(xué)校整體工作才能群策群力，眾志成城。
二是加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)。要繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)照《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行)》，鼓勵(lì)教師樹(shù)立大教育觀和全面質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化師德，提升師能，以生為本，因材施教，切實(shí)挑起為學(xué)生終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的重?fù)?dān)；要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，改進(jìn)工作方式，管好自己的手不亂出，管好自己的嘴不亂說(shuō)，以微笑、激情、博愛(ài)去面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生，想其所想，急其所急，熱情、勤勉、檢點(diǎn)和自省，只有這樣才能有廣大群眾滿意的學(xué)校和教育；要積極提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)教師的需要，提倡智慧互補(bǔ)、成果共享，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、帶著思考體察、帶著比較分析、帶著理性反思，解決好專(zhuān)業(yè)發(fā)展中最急需解決的問(wèn)題，教師每學(xué)期要精讀一本書(shū)，并寫(xiě)出讀書(shū)摘記和心得，不斷豐富教育視野和教育能力；要切實(shí)關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，每學(xué)期開(kāi)展兩輪青年教師常態(tài)課評(píng)比活動(dòng)，每月進(jìn)行三筆字展評(píng)，期末舉辦“三筆一畫(huà)”基本功比賽，繼續(xù)組織好崗位標(biāo)兵示范課，加強(qiáng)校內(nèi)外教研交流。
三是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任不僅是文化知識(shí)的傳播者、班集體活動(dòng)的指導(dǎo)者，還是學(xué)生身心健康的保健者、思想靈魂的塑造者。一位優(yōu)秀的班主任，可以成就一批又一批的人才。要通過(guò)落實(shí)業(yè)務(wù)研修、評(píng)先晉職等優(yōu)先的制度，營(yíng)造以從事班主任工作為榮
的氛圍，促進(jìn)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，加強(qiáng)班主任的責(zé)任意識(shí)和愛(ài)心教育，提高班主任隊(duì)伍整體工作水平，不斷使班主任真正成為教書(shū)育人隊(duì)伍的主力軍和師德建設(shè)的排頭兵。
還有教師習(xí)慣問(wèn)題。學(xué)校教育所發(fā)展和完善的不僅僅是學(xué)生，還包括教師。教師要成為學(xué)生的榜樣，必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣：
教師要有“讀書(shū)”的習(xí)慣。讀書(shū)是教師職業(yè)的要求。對(duì)教師而言，讀書(shū)可以獲得教育眼光，可以獲得教育智慧，可以獲得教育能力。要獲得比較廣泛的知識(shí)，就必須多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀有用的書(shū)。堅(jiān)持長(zhǎng)期的廣泛涉獵，知識(shí)之球就會(huì)越滾越大，講起課來(lái)就會(huì)左右逢源，游刃有余。
教師要有“思考”的習(xí)慣�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)，可以使人知識(shí)廣博，視野開(kāi)闊，思維敏銳；思，可以使人提高判斷力，增強(qiáng)應(yīng)變力，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在知識(shí)積累的過(guò)程中，應(yīng)該勤于動(dòng)腦，善于思考，這樣才能在自己積累獨(dú)立獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法的同時(shí)教會(huì)學(xué)生。
教師要有“科研”的習(xí)慣。要把教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，做研究型的教師，講研究型的課。蘇霍姆林斯基的話富有哲理：“經(jīng)常分析學(xué)生的腦力勞動(dòng)情況，深入考察他們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)，研究大量的事實(shí)進(jìn)行概括，做出結(jié)論，思考如何使學(xué)生的腦力勞動(dòng)變得更有成效這就是最有生氣的、最富有成效的科研工作。我可以毫不夸張地說(shuō)，我的科研工作最緊張的時(shí)刻就是上課和聽(tīng)課：自己上課，聽(tīng)別的同志上課。課，就是教育思想的源泉所在；課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭，就是教育信念萌發(fā)的園地�！�
4、提高質(zhì)量求發(fā)展
質(zhì)量是教育的生命。質(zhì)量是立校之本。沒(méi)有質(zhì)量的教育是不可想象的，沒(méi)有質(zhì)量的學(xué)校只有死路一條。所以，學(xué)校的一切工作都得講質(zhì)量。去年至今，李慶紅書(shū)記多次在全市教育系統(tǒng)大會(huì)上提出質(zhì)量問(wèn)題，呼吁“旗鮮明抓質(zhì)量、千方百計(jì)上質(zhì)量”，無(wú)疑給我們今后的工作指明了方向。
常規(guī)管理要講質(zhì)量。備課管理要突出“四清”重點(diǎn)，強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性，要求定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人，發(fā)揮集體力量，吃透、鉆透教材，統(tǒng)一明確堂清重點(diǎn)；課堂監(jiān)控要突出“堂清”方式，做好課前一分鐘候課，保證課堂有效教學(xué)時(shí)間，抓細(xì)節(jié)、提質(zhì)量、重實(shí)效，積極探索高效課堂常規(guī)化、常態(tài)化的流程模式；課堂作業(yè)要突出準(zhǔn)確高效，課堂作業(yè)要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、體現(xiàn)差異，批改及時(shí)、反饋有力，保證“堂清”的到位；質(zhì)量檢測(cè)要突出針對(duì)性，采用的試卷要有較高的信度，能較好體現(xiàn)階段重難點(diǎn)，并有一定的導(dǎo)向性，能夠瞻前顧后、承上啟下，為階段知識(shí)乃至整冊(cè)教材知識(shí)的掌握起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
課堂教學(xué)要講質(zhì)量。課堂是學(xué)生發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，是教師成長(zhǎng)的主渠道，是學(xué)校工作的根本點(diǎn)。落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做好過(guò)程控制，是提升教育質(zhì)量的基本途徑。要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理方法，提高教學(xué)管理水平，使教學(xué)常規(guī)管理工作的各方面、各環(huán)節(jié)都進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、精細(xì)化；要狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持課前候課，抓好集體教研，組織優(yōu)秀教師示范課，開(kāi)展青年教師賽講課，落實(shí)管理人員聽(tīng)課制度，切實(shí)把檢查落實(shí)作為改進(jìn)優(yōu)化
的手段，在實(shí)踐中反饋、思考、改進(jìn)，在規(guī)范中優(yōu)化、提升、創(chuàng)新，確保教育教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。
教育科研要講質(zhì)量。要積極開(kāi)展教師行動(dòng)研究，教學(xué)部門(mén)要有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教師行動(dòng)研究和課堂教學(xué)研究，用一種客觀、冷靜、開(kāi)放的眼光觀察教師和教學(xué)，使教師在實(shí)踐中提高、在研究中成長(zhǎng)，促進(jìn)教師與課堂共同成長(zhǎng)；集體備課、集體教研、研討課、公開(kāi)課、示范課、匯報(bào)課要能發(fā)揮提升常態(tài)課的效應(yīng)；由于責(zé)任心不強(qiáng)，課堂管理能力不足，導(dǎo)致常態(tài)課低效、隨意的問(wèn)題必須解決；布作業(yè)的質(zhì)量不高、數(shù)量隨意，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，作業(yè)批改失于粗疏，糾錯(cuò)不力，致使作業(yè)效率不高、效果不好的現(xiàn)象要逐步消除；要精心研究復(fù)習(xí)課方法和復(fù)習(xí)作業(yè)布，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和實(shí)效性，避免漫無(wú)目的、不經(jīng)選擇的簡(jiǎn)單重復(fù)性作業(yè)，消除不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
5、做好重點(diǎn)工作，彰顯辦學(xué)特色
一要細(xì)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。習(xí)慣決定人生，小學(xué)階段的習(xí)慣培養(yǎng)非常重要。因此，以學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育仍是本學(xué)年工作重點(diǎn)之一。我們要著眼于“為學(xué)生的幸福人生奠基”的總目標(biāo)，細(xì)化養(yǎng)成教育內(nèi)容、目標(biāo)和措施，把習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)里，把行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)具體化、生活化，突出階段性和漸進(jìn)性，逐步形成一套合乎實(shí)際、便于操作、效果明顯的養(yǎng)成教育體系。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，可以從課前準(zhǔn)備、上課聽(tīng)講、回答問(wèn)題、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、自我糾錯(cuò)、定期復(fù)習(xí)、課外閱讀、考試須知等方面制定切實(shí)可行、簡(jiǎn)單實(shí)用的行為規(guī)則，讓學(xué)生熟記于心，逐步踐行；行為習(xí)慣培養(yǎng)方面，可以從孩子出門(mén)上學(xué)
起就開(kāi)始教育和引導(dǎo)，從上學(xué)、放學(xué)到紀(jì)律、衛(wèi)生，從飲食、鍛煉到交往、集會(huì)，內(nèi)容涉及日常行為、交通安全、飲食安全、校園安全、節(jié)能環(huán)保、愛(ài)校護(hù)校、文明禮儀、健康衛(wèi)生等，分段要求，悉心指導(dǎo)，反復(fù)教育。同時(shí)，教師是教師學(xué)生養(yǎng)成教育的示范者和引領(lǐng)著，我們要求教師約束、檢點(diǎn)自己的言行，以身作則，積極參與養(yǎng)成教育，做學(xué)生的楷模，增強(qiáng)了學(xué)校教育的正向效應(yīng)。
二要深化經(jīng)典誦讀，推進(jìn)書(shū)香校園。努力營(yíng)造“書(shū)聲瑯瑯、歌聲朗朗、笑聲朗朗”的快樂(lè)校園仍是我們今后的目標(biāo)。我們要繼續(xù)利用“同背一首詩(shī)”、國(guó)學(xué)誦讀、課前誦讀、詩(shī)苑、書(shū)法展示臺(tái)、“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選、校園文化墻等營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境；書(shū)法展示臺(tái)要堅(jiān)持天天更新，特別是落實(shí)好老師的書(shū)寫(xiě)，這一方面給學(xué)生以示范，另一方面也是對(duì)教師基本功的促進(jìn)；班級(jí)文化建設(shè)要加強(qiáng)，用好室內(nèi)外墻壁，要面向全體給每個(gè)孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，或書(shū)或畫(huà)或字，有好的就更新，營(yíng)造良好的文化氛圍，在潛移默化中開(kāi)闊學(xué)生視野，鞏固學(xué)校教育的育人效果。
三要突顯辦學(xué)特色，夯實(shí)立校之基
特色乃學(xué)校生存之本。新學(xué)年，我們要積極尋求特色建設(shè)的方法和途徑，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，向名校學(xué)習(xí)，從特色課程建設(shè)、特色活動(dòng)創(chuàng)新兩方面探索、建立起適合自身特點(diǎn)的辦學(xué)特色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的成長(zhǎng)空間，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，使他們的潛能和才智得到最大限度的開(kāi)發(fā)和施展。
全體教工同志們，新的學(xué)期，新的一年，我們要以創(chuàng)建工作為
載體，腳踏實(shí)地，努力上進(jìn)，努力提高學(xué)校的發(fā)展能力；我們要克服薄弱環(huán)節(jié)，圍繞重點(diǎn)，堅(jiān)定信心，為把我校辦成一所“學(xué)風(fēng)濃郁、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，管理精細(xì)、質(zhì)量過(guò)硬，環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明”的人民滿意學(xué)校而努力奮斗！
謝謝大家！
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