教師外出學習考察報告

教師外出學習考察報告

學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進課改經(jīng)驗，深化課堂教學改革，進一步推進阜康市廈門實驗小學教學改革的發(fā)展，學校領導領導體貼下屬，于201*年6月下旬組織學校中層正職10人，赴東三縣六所小學參觀考察�，F(xiàn)將此次外出學習考察具體情況匯報如下：

一、考察總體印象

最吸引我的是它們的校園文化：一個個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設了有利于學生勇于進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情。

二、收獲與反思

幾天行程，帶給我們的收獲是全方位的，有滿足、有自豪，但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。

在為期3天的行程中，我們不僅參觀了吉木薩一小、二小，奇臺二小、四小和木壘縣一小、三小，了解他們學校的管理和發(fā)展，還游覽了當?shù)鬲毺鼐坝^。此次的外出參觀學習首先是我們了解了兄弟縣市學校的建設和發(fā)展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，推進學校的科學化管理，促進學校跨越式發(fā)展有著非常大的幫助。其次，在游覽當?shù)仄嫣鼐坝^的過程中，山的清秀，水的陰柔、樸實厚道的東三縣人，讓我們有賓至如歸的感覺。沉重的壓力在這里得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿的熱情投入到工作中去。

在此次的參觀學習中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是“創(chuàng)新”是學�？焖侔l(fā)展的推進器，三是育人要講究方法。

（一）學校的管理要精細

通過對鑒開中學的觀察和聽了幾位校長和書記和工會主席的介紹，這幾所學校有著一個共同點，不僅有著一流的環(huán)境和一流的設備，更有著一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。雖有兼職，但每個人都有職、有權、有責，學校的管理與決策和責任分工卻很明確，該誰干的事，誰來負責完成，避免了相互推脫、工作不能及時完成的現(xiàn)象的發(fā)生。所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。

要在學校實現(xiàn)精細化管理，首先要有一只業(yè)務精良、責任心強的教師隊伍，這也是學校發(fā)展的關鍵。作為教務主任有懂得學校發(fā)展的規(guī)律，對學校的長遠發(fā)展有明確的思路，同時要加強對老師的培養(yǎng)和教育，提高老師的素質(zhì)，并使全校上下有一個明確的奮斗目標。其次作為教務主任對學校教學工作要做到科學合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調(diào)動老師的工作積極性，充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造力。

（二）學校的工作要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新才有特色。這是我在參觀了東三縣六所學校后的最大感受。作為地道的木壘人我有著深刻的體會。在我離開木壘的那幾年當中，木壘縣一小和縣三小除了校園面積大，校舍齊備，再沒有什么可以讓我自豪的地方，就當時教師配備來說，大多數(shù)老師還是教過我們這一代的老教師，在上課時都還操著濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業(yè)，但教學質(zhì)量總是與其他縣市有很大的差距。因為地處偏遠，畢業(yè)的大學生都不愿意到這里來工作，每年分配到縣城的都進了中學。此次考察卻使我耳目一新，兩所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質(zhì)量、校園環(huán)境建設和人才培養(yǎng)等方面都有了翻天覆地的變化并且各具特色都形成了自己的風格。

這兩所年學校之所以能有如此快的發(fā)展速度，我認為與這所學校的領導和老師善于創(chuàng)新有很大的關系。當你走進這所學校，了解了這所學校，你就會發(fā)現(xiàn)在這所學校的每一個角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的智慧。

走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學布局。在這里，各種雕塑、各種人文建筑與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學習。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現(xiàn)出學校對學生的人文關懷。有了這樣善于創(chuàng)新的領導和老師，學生的創(chuàng)新能力也就能得到充分的培養(yǎng)。

（三）育人要講究方法1、我們到底怎樣教育學生

在參觀學校之外，我們還游覽了一些木壘的鳴沙山、奇臺的刀條嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之余，我不得不佩服旅游區(qū)人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環(huán)境及功能，盡管學校和老師的出發(fā)點和動機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢，有些采用心里疏導，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生在不知不覺中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。

2、突破思維定勢，樹立新的教師觀念

“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒有活力，而真正的好課應該是學生自主學習的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學生。當然教師對教材的充分理解，對學生能力的培養(yǎng)也要落到實處。

見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，我會將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，一定能給我的課堂教學注入新的活力。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發(fā)展。

阜康市廈門實驗小學

丁萬軍

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農(nóng)村骨干教師外出學習考察報告

惠農(nóng)區(qū)回民學校周玉玲

這次很幸運地參加農(nóng)村骨干教師外出學習考察活動，主要到江蘇泰興市洋思中學、上海市洋涇菊園實驗學校、上海秋萍中學聽課學習。這些學校的地理位置不同、生源不同、特色不同，但他們的課堂教學卻有許多的相同特色，給我留下了深刻的印象，讓我反思到了自己的教學。除了聽課的啟發(fā)，還有校園環(huán)境、周邊環(huán)境等其他外部環(huán)境的啟示，但只有課堂是我可以主宰的，我只改變可以改變的。對我來說有太多的感受和收獲主要從課堂教學的幾個方面談談我的體會：

一、可學習的上課特色1.注重語音教學

語音教學是整個英語教學的起點，但是當前小學英語語音教學存在著諸多問題。教師對語音教學重視不夠，忽視了學生語音方面的訓練；教師注重單詞的教讀、模仿，而忽視了對單詞的拼讀指導；教師對語音教學的認識有偏差，語音教學的各個環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，缺乏整體性和連貫性；教師過于依賴教材，使語音教學缺乏針對性和靈活性等問題。從這次的聽課看出，發(fā)達學校的小學英語教師已經(jīng)對語音教

學很重視了，今后要加大這方面的教學和訓練。

2.課堂容量大

這些課的課堂容量都是非常大的，整個一節(jié)課學生都在忙著學習，沒有開小差的時間和機會。過去我也常常反思自己的教學，為什么課堂上會有學生開小差？可能是學生失去興趣，也可能是教師教學

方法單一，也可能是教學節(jié)奏緩慢、容量太小，學生無事可做，正所謂“無事生非”。評課時有位老師說：“課堂容量大一點，學生就多一點學習的時間和空間。你給一百分的容量，他們可能學到七八十；你給八十分的容量，他們只能學到五六十。但是你的容量要適合你的學生，適合他們的接受能力�！蔽矣X得這位老師說的很有道理。反思我平時的課堂，如果準備不充分的話，就是容量很小，就導致教學實效低下。如果長此以往，惡性循環(huán)，學生懶散了、疲憊了、也沒有興趣了，后果不堪設想。確實是“向40分鐘要質(zhì)量”，這是提高教學

質(zhì)量的必由之路。

3.教學方法、形式靈活多樣，而且有趣、有效

英語課程標準提出“采用活動途徑，倡導體驗參與”的理念，這就要求教師在課堂教學中要調(diào)動學生口、眼、鼻、耳等多種感官及各種肢體語言的綜合運用。在聽的這些課中，都是環(huán)環(huán)相扣的各種活動貫穿于整個教學過程，教學形式、教學方法和手段生動活潑、豐富多彩，學生處于積極的狀態(tài)中進行學習。學生在活動中練習，不是機械的練習，而是自主去學習、去感悟、去練習，活動很有實效性。這種以點帶面、以幫促學的活動，就能使每一位學生都得到較好、較全面的發(fā)展。反思自己的教學，平時也運用一些有趣的方法進行教學，但我有時候操作的不太靈活，有趣卻低效，整個教學過程不夠流暢。今后組織并開展教學活動，要符合學生的身心特點和能力水平，引導學生通過活動去體驗、參與、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，提高教學效率。

4.融入情感教育

關注每個學生的情感是學生的心理發(fā)展需要，也是英語課程標準的一個重要理念。專家講過：“基礎教育階段是青少年情感發(fā)展的重要時期，英語教學不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，還要在教學中滲透情感教育，使學生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。同時，語言學習在很大程度上依賴于師生之間相互支持的人際關系，課堂上情感問題直接關系到學習的效果。”小學生心理的脆弱性以及英語教學的艱巨性和復雜性都要求小學英語教師充分關注學生的情感。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。我明白這些道理，但在平時的教學中卻做的不太好，上課多注重知識、能力的教學，有時忽略了對學生的情感教育。今后要特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多的為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，并不失時機地對學生滲透思想品德教

育。

5.教師要適當“偷點懶”---注重學法指導

江蘇洋思中學的教學模式是“先學后教、當堂訓練”。我的理解是：注重學法指導，真正的把課堂還給學生，培養(yǎng)學生終生學習的能力。從教十三年了，我都把嗓子喊壞了，這是什么原因造成的啊，這是上課講話太多的原因，總是怕學生不會，總是不放心學生，其實就是不相信學生，結(jié)果自己太累，教學效果又不好，真是“出力不討好”。好好想想：課堂是學生的舞臺，為什么你占著個講臺講個不停��！以后還是少講話，真正的把課堂還給學生。指導學生學會學習---注重學法指導是“偷懶”的最好方法。教師學會“偷懶”，可以使教

師的工作更具有創(chuàng)造性。教師可以花些時間去思考教學問題、改進教學方法、學習別人的先進經(jīng)驗。多去外面參觀學習，增長見識。我覺得教師不只是把書本的知識說給學生聽，而是加入了自己的思考與他人的意見。教師學會“偷懶”，這對教師的要求更高，是要對學生有較充分的了解，準備工作要做好，對工作的成效也要有一種預見性。

最終以最少的時間收獲最大的效果。

6.迫切提高自身的口語水平

發(fā)達地區(qū)的英語教師的口語比較標準、流利，相比之下，我的英語口語就欠缺了一些。因此，今后應加強口語訓練。要經(jīng)常通過電視、教育教學網(wǎng)站進行英語口語學習。電視72頻道是專門的“英語輔導”頻道。這個頻道的節(jié)目內(nèi)容豐富，有英語動畫片、課堂實錄、外教的英語教學活動，這和我平時的英語課堂教學很貼近。經(jīng)常收看不僅學到地道的英語課堂日常用語，還可以學到英語教學法的技能、技巧。寧夏大學的謝麗欣老師告訴我學習英語的方法：“好英語不是學出來的，而是練出來的�！彼�以平時除了在課堂上多講英語，還應該經(jīng)常朗讀英語文章，盡量多給自己找一些說英語的機會，逐漸讓學習英語

成為自己的習慣。二、可探討之處1.多媒體也有弊端

發(fā)達地區(qū)的課堂幾乎都離不開多媒體，課件十分的精美，而且一節(jié)課從頭都是用課件來貫穿的。我在想：如果沒有課件，他們還會不會上課？或者如果多媒體中途出故障，他們的課還能上下去嗎？其實

有些活動可以不用課件，可以用實物或者教具等來代替，而且一節(jié)課一直用課件，對學生的眼睛不好，也容易疲勞。信息技術也是有弊端

的，應該發(fā)揮它的最佳效果。2.怎樣展現(xiàn)教師自己的教學風格？

這次聽課中聽了兩位同年級教師的課，意外的發(fā)現(xiàn)時一模一樣的，都是從頭到尾用課件貫穿下來的。其中一位教師一直站在教室的一角，只充當電腦的操作者，不關注學生，黑板上沒有寫一個字。原來他們學校英語組是一個備課組，大家資源共享，所以是一個樣式。我想：雖然是一個學校，但是班級不同，教師不同，學生不同，課件怎么可能是一模一樣的呢？資源共享也是有限的，應該針對各自不同的實際情況修改，適合自己的才是最好的。如果長期這樣直接拿來共享，不做絲毫改動，大家的課都是千篇一律的，怎樣形成自己獨特的

教學風格呢？有共性還得有個性呀

教師外出學習考察報告

黃沙窩學校海正奇

學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進課改經(jīng)驗，深化課堂教學改革，進一步推進吳忠市教學改革的發(fā)展，教研教培中心領導體貼下屬，于201*年10月下旬組織學校管理人員共20人，赴天津市東麗區(qū)鑒開中學參加同課異構現(xiàn)場學習觀摩考察�，F(xiàn)將此次外出學習考察具體情況匯報如下：

一、考察總體印象

1、質(zhì)樸的辦學理念

鑒開中學是一所07年9月才開始使用的新建的初級中學，1100多名學生，從張校長介紹來看，學生的整體情況和我們學校情況差不多，學習好的學生留不住。無論是哪個學生，一旦出現(xiàn)不好的苗頭，領導、教師甚至工勤人員都不會一味的找客觀原因，他們面向全體學生，使全體學生都能享受到學習的成功。真正體現(xiàn)了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

2、濃厚的校園文化

走進鑒開中學，你將立即被它的校園文化所吸引：一個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設了有利于學生勇于進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一個角落都洋溢著教育的激情。

3、先進的教育理念

通過王敏勤等教育專家的講座，各地名師的同課異構，學校領導的經(jīng)驗介紹，共同展示了課堂教學及學生的自主學習“預習展示反饋”三大模塊。其中預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標；展示模塊主要內(nèi)容是學生展示自己在預習模塊中掌握的知、行、意，并生成自己的知識體系；反饋模塊則重點對學生掌握知識的情況進行檢驗，以達到自我檢測、自我提高的目的。預習、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構成了學生的自主學習模式的主體。而師生的知識反饋樹更體現(xiàn)了師生的亮點。

二、收獲與反思

名校之行，帶給我們的收獲是全方位的，但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。

在為期9天的行程中，我們不僅參觀了天津市鑒開中學，了解他們學校的管理和發(fā)展，還游覽了不少名勝古跡。此次的外出參觀學習首先是我們了解了發(fā)達城市學校的建設和發(fā)展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，制定學校的發(fā)展規(guī)劃，推進學校的科學化管理，促進學�？缭绞桨l(fā)展有著非常大的幫助。其次，在游覽祖國名山大川，風景名勝的過程中，山的清秀，水的陰柔、城的壯美無不使人愉悅、贊嘆。沉重的壓力在這里得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿的熱情投入到工作中去。

在此次的參觀學習中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是“創(chuàng)新”是學�？焖侔l(fā)展的推進器，三是育人要講究方法。

（一）學校的管理要精細

通過對鑒開中學的觀察和聽了校長的介紹，這所學校不僅有著一流的環(huán)境和一流的設備，更有著一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。每一個崗位都有相應的考核。由于分工細，要求細、考核細，而且每個人都有職、有權、有責，所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。

要在學校實現(xiàn)精細化管理，首先要有一只業(yè)務精良、責任心強的教師隊伍，這也是學校發(fā)展的關鍵。作為教務主任有懂得學校發(fā)展的規(guī)律，對學校的長遠發(fā)展有明確的思路，同時要加強對老師的培養(yǎng)和教育，提高老師的素質(zhì)，并使全校上下有一個明確的奮斗目標。其次作為教務主任對學校教學工作要做到科學合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調(diào)動老師的工作積極性，充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造力。三是制定具體的考核辦法和明確的獎懲辦法，是工作干得好的能得到相應的獎勵，而工作無進展的則受到相應的懲處。

（二）學校的工作要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才有發(fā)展，春光新才有特色。這是我在參觀了天津市鑒開中學后的最大感受。鑒開中學成立于201*年9月，這是一所地地道道的年輕的學校。但正是這樣一所年輕的學校，在當前的教學改革中走在了全國先進行列。目前，這所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質(zhì)量、校園環(huán)境建設和人才培養(yǎng)等方面形成了自己的風格，已成為天津市的品牌學校之一。

這所年輕的學校之所以能有如此快的發(fā)展速度，我認為與這所學校的領導和老師善于創(chuàng)新有很大的關系。當你走進這所學校，了解了這所學校，你就會發(fā)現(xiàn)在這所學校的每一個角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的智慧。

走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學布局。在這里，立體的地圖、地殼模型與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學習。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現(xiàn)出學校對學生的人文關懷。有了這樣善于創(chuàng)新的領導和老師，學生的創(chuàng)新能力也就能得到充分的培養(yǎng)。

（三）育人要講究方法1、我們到底怎樣教育學生

在參觀學校之外，我們還游覽了一些名勝風景區(qū)，還感嘆大自然的奇特美妙之余，我不得不佩服旅游區(qū)人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環(huán)境及功能，盡管學校和老師的出發(fā)點和動機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢，有些采用

心里疏導，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生在不知不覺中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。

2、突破思維定勢，樹立新的教師觀念

“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒有活力，而真正的好課應該是學生自主學習的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學生。當然教師對教材的充分理解，對學生能力的培養(yǎng)也要落到實處。

見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，相信許多人將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，能邁出可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發(fā)展。

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