外出學習匯報材料

他山之石，可以攻玉

南區(qū)中學喬坤祥

參加完我市舉行的地理教學研討會已有一段時間，下面針對我的學習收獲以及在教學中的實踐簡要闡述一下我的體會。與會過程，我認真聽取了專家對最新地理課標修訂、現行初中地理教材、中考命題方向以及教學策略實施的分析，有幸觀瞻了三位名師的課堂教學并參與了現場評課議課，可謂受益匪淺。

專家講座指出，教師充分備課是課堂高效的基石，必須認真研究課標、系統(tǒng)分析教材、準確把握命題方向，在了解學情的基礎上選取合適的教學策略；在三位名師的課堂上，“以學生為本”一直是他們教學的靈魂。他們始終把學生作為教學設計的出發(fā)點，他們始終堅信學生參與活動的過程即為學生學習的過程，學生動手練習的過程就是學生鞏固知識的過程，他們始終履行教師只是一個引領者的角色。

在學校開展的課堂觀察與分析活動中，我執(zhí)教了秦嶺--淮河線一課。在備課過程中，我結合我市地理教學研討會的學習內容，認真分析了課標、教材和學情，有意識地嘗試“以學生為本”的教學理念，設計了小組討論、合作探究、找錯改錯和動手操作等活動；在課堂上，我又放手讓學生采用多種形式的參與課堂活動，而我作為教師只是適時點撥，擔當了一個引領者的角色。

課后我進行了反思，覺得本節(jié)教學仍有很多不盡如人意的地方，在嘗試新的教學理念的過程中，難免顧此失彼。第一，重難點不夠突出，夯實也不到位，課堂活動不夠精實，沒有更加高效地做到為教學服務。第二，課堂教學僅僅局限于教材表格的內容，而沒有突破到我們的生活，沒有滲透課標要求的學習與生活有用的地理這一目標。第三，教學過程各個教學環(huán)節(jié)的設計和銜接思考不夠周全，當堂達標環(huán)節(jié)效果也不理想；第四，我在授課過程中過于嚴肅，缺乏親和力，沒有真正地參與到學生中間，對學生的評價也比較單一。

參加我市舉行的地理教學研討會以及我校組織的課堂觀察與分析活動，在帶給我反思的同時，也引發(fā)了我的一些思考，例如，如何拓寬教室的思維來設計出更加精彩的教學環(huán)節(jié)？如何才能讓學習動車小組的實施更加實效高效？總之，在今后的教學中，我將積極地研究、學習、反思、提高，積極地構建高效的課堂，讓我的課堂呈現更多精彩，這也是我今后教學應該努力的方向。

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莒縣教育高峰論壇外出考察學習匯報材料

莒縣五中杜繼紅

201*年10月15日到20日，在莒縣教育局的精心組織和安排下，全縣初中業(yè)務校長、教導主任到江蘇、浙江進行了為期六天的考察學習。

首先聽取了江蘇省教育科學研究院趙國忠所做的《我所認識的10位校長、教師》報告、江蘇省教育科學研究院教師書院副院長周成平所做的《新課標與教師發(fā)展》報告。隨后實地考察了南京市東廬中學、溧陽后六中學、宜興實驗中學等三處學校，在三處學校我們認真聽課學習、參觀校園文化建設、聽取學校領導極具特色的報告，深受啟發(fā)，感悟頗深。

專家的精彩報告讓我們開闊了視野，認識了教育、教學最前端的五位名校長和五位名教師。胡建軍校長的“常規(guī)管理”，注重了精神的引領，用新學年的校長講話深化辦學思想，引領著教師在規(guī)范中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展；穆耕森校長用“細節(jié)決定一切”的辦學理念，打造他的“雨中夢”辦出一所師生都向往的學校；黃飛校長的舜耕學�！白钗幕瘜W校”“高境界、強烈的使命感、大智慧、好學、創(chuàng)新性整合”趙國忠院長這樣總結了五位名校長的管理感言，讓我深深體會到校長就是一所學校的思想引領者，是一所學校的靈魂所在。什么樣的教師是名教師？孫維剛一個把很一般的學生送進了清華、北大；桂賢娣一個平凡而非凡的教師；王金戰(zhàn)一個讓倒數第一的學生考上北大的教師；魏書生一個中國最著名的教師；俞玉萍一個傳奇的語文教師�！按髳�、大智慧、風格獨特、教學功底深、堅守”趙國忠院長這樣總結了五位名教師的名師特質，聆聽名師的事跡，我真正領會到什么是“大愛”、什么是“堅守”。東廬中學是一所非常普通的村鎮(zhèn)學校，“講學稿”在全校各個學科靈活使用。新生入學的第一課就是“講學稿”的使用方法，每個學生在熟悉“講學稿”的整個使用過程預習導學、課堂研討、鞏固延伸后再進行常規(guī)學習。東廬中學的每位教師都能熟練的掌握“講學稿”的編寫，“講學稿”成了教師備課、集體備課的重要依據，也是東廬中學教師合作精神的最好體現，只有做到合群、合作、共享，東廬中學的“講學稿”才會在改革創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

我們走進東廬中學的教導處，親身感受了東廬中學教研活動的實效性。剛剛舉行完公開課的數學老師，帶著上課的興奮和思考與聽課的同行們馬上展開了認真地研討：教學中“講學稿”哪些題選得好，哪些題學生出錯比較多，還有哪些題沒有訓練到位，需要補充等等。使用“講學稿”的學校不只東廬中學，但能把“講學稿”落實得這么扎實、用的這么好的學校不多。

江蘇后六中學走的是一條“低耗高效的成功之路”，辦學特色是“沒有特色”。胡建軍校長的“常規(guī)+細節(jié)+過程=創(chuàng)造奇跡”辦學理念讓人心服口服，他認為一線教育工作者就要安安靜靜辦學，要堅守教育規(guī)律、堅守教育的本真、堅守教育的常規(guī)，堅守教育的平淡。改革創(chuàng)新不等于搞花樣，的確，胡建軍校長的思想和理念帶領著后六中學的教師們扎扎實實地教學，用不放過一個教學細節(jié)、不輕視一門小學科的精神和作法詮釋著教育和教學的本真。

后六中學注重常規(guī)管理，嚴格按課程計劃標準開齊開足課程，加強非考試科目的教師管理，提出“不認真上的副科實質就是搞破壞”！胡建軍校長認為只有抓好了非考試科目的常規(guī)教學，學校的管理才會有質量的提升。帶著疑問，我們走進了后六中學的自習課堂，看到學生自覺認真的學習狀態(tài)自然而然地想到課堂教學的井然有序；我們走進后六中學的體育課堂，看到的是規(guī)范有序的訓練和整齊劃一的隊列；我們走進后六中學的廁所，看到的是衛(wèi)生潔凈、一塵不染。時間的關系我們沒有參觀辦公室，沒有和后六中學的老師進行交流，但我們卻能感受到胡建軍校長所說的后六中學學生那種自主學習的好習慣，也能體會到教師積極上進的工作態(tài)度。如果學校沒有在培養(yǎng)引導學生自主學習的能力、調動教師的積極性上下大工夫，后六中學就不會有這樣的“奇跡”。

宜興實驗中學最引人注目的是“結構嘗試教學法”的實踐和研究。結構嘗試教學法并不新鮮，魏書生老師使用的“知識樹”應該就是“結構嘗試教學法”的原型。宜興實驗中學構建“三環(huán)二線一核心”的教學模式，確立了幫助學生掌握學科基本結構，形成良好的認識結構、學科能力，有效解決學科基礎問題的核心觀點，將“兩類結構”教學方法靈活運用到課堂教學中，并取得了令人信服的教學效果。它不但使學生學會知識，而且培養(yǎng)了學生自學的能力，更重要的能夠促進學生提高概括能力、歸納推理能力，有效提升了學生智力的發(fā)展。

這次參觀學習，讓我們開闊了視野、解放了思想、激發(fā)了靈感、認識了不足。參觀的三處學校辦學理念各不相同，相同的是扎扎實實地教學、認認真真地教研，在過程中不斷進步和發(fā)展。扎實和堅守才是進步和發(fā)展的硬道理，這一點非常值得我們學習。

后六中學胡校長留給我最深的印象是管理的人性化。一所學校要辦得好，就必須調動教師的積極性，讓每一位教師都能享受平等的待遇、讓教師們在辛苦工作的同時感受到領導的關心，教師們沒有后顧之憂自然就把精力全部用到教學教研上了。

回來的路上，同行們都在感慨：“有一個好校長才有一所好學校，校長是學校的靈魂和領跑人�！毙ｉL的辦學理念和辦學態(tài)度的確引領著學校發(fā)展方向。走出家門到這些先進學校學習，并不是因為我們不好，而是為了我們發(fā)展的更好。“講學稿”、“結構嘗試教學法”我們又何嘗沒有用過？常規(guī)教學我們哪個學校沒在抓？和先進學校相比，我們缺少的是扎實和堅守，缺少的是把每件事、每個細節(jié)落實好的精神，缺少的是放下身段潛心研究的態(tài)度，缺少的是一個安靜辦學的環(huán)境。

非常珍惜這次外出學習的機會。不但聆聽了專家的報告，走進了名師的課堂，感受了名校的特色，而且有時間與同行們溝通交流、互相學習。

非常感謝局領導，也能給整天忙于教學教務的主任們這個學習的機會，感謝兩位帶隊的領導對我們一路的照顧，他們的認真負責讓我們感受到此次學習活動組織的周密有序。更感謝張主任，雖然不與我們同車而行，卻能隨時調度關注我們的整個行程，更想不到的是，張主任能充分利用行車時間，引導大家圍繞學習展開研討，打發(fā)了行車的無聊，延伸了學習的內涵。

這樣的學習機會如果每個學期都能有一次是最好了，期盼機會再次到來。如果能讓更多的業(yè)務骨干也能這樣走出去學習就更能促進學校的發(fā)展了。

總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷，在以后的工作中要不斷學習、不斷總結、不斷反思，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育，努力改進自己的工作方法，力爭使我校教育教學水平再上新臺階。

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