外出學(xué)習(xí)匯報材料

《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐研究》

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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會！

在11月17日-18日，李、于娜和我參加了在牡丹江市立新小學(xué)舉行的黑龍江省教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐研究》課題開題會暨小主題研討活動。開題會上宣讀了課題立項書及課題開題報告，使廣大實驗教師明確了課題研究的意義及方向，營造了積極的研究氛圍。在后續(xù)的主題研討活動中，圍繞“如何有效的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法”這一主題，11位青年教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，經(jīng)過課堂教學(xué)、反思及答辯三個環(huán)節(jié)的激烈角逐，向陽小學(xué)臺玉亭、五林明德小學(xué)王明霞、井岡山小學(xué)路瑩、東華小學(xué)劉雪嬌等選手獲得了特等獎。

通過這次觀摩，我學(xué)到了許多知識，下面談幾點自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，有不妥之處望指出。一、掌握方法，把握時機(jī)

為了更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，我覺得教師不僅要對教材認(rèn)真研究，潛心挖掘，而且還要思考滲透的手段和方法。所用的手段和方法必須順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復(fù)法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀化、形象化。直觀法的特點是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在探求問題答案的過程中，通過回顧、思考、總結(jié)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性，進(jìn)而加深對解題方法、技巧的認(rèn)識。反復(fù)法是指通過同一類情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生接受，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。

關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，我覺得教師還要注意把握時機(jī)，適時滲透，這樣才能既發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。就小學(xué)數(shù)學(xué)來說，在形成概念、導(dǎo)出結(jié)論、尋找方法、揭示規(guī)律的過程中，隨時都可捕捉到滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效時機(jī)。例如，在概念教學(xué)中，概念的引入可以滲透比較的思想；概念的形成可以滲透抽象分析的方法；概念的貫通可以滲透分類的思想。在法則的歸納、公式的推導(dǎo)、結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程中，可以滲透分析與綜合、類比與聯(lián)想、公理化與符號化等數(shù)學(xué)思想方法。在解決實際問題（應(yīng)用題）教學(xué)中，通過揭示已知條件與所求問題的聯(lián)系，結(jié)合技能技巧的運用與思路分析，可以滲透數(shù)學(xué)解題中常用的化歸思想、數(shù)學(xué)模型思想、數(shù)形結(jié)合思想等。二、勤于練習(xí)，善于提煉

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題是最基本的活動形式。數(shù)學(xué)習(xí)題的解答過程，也是數(shù)學(xué)思想方法的獲得過程和運用過程。任何一個問題，從提出直到解決，需要某些具體的數(shù)學(xué)知識，但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以，學(xué)生做練習(xí)，不僅對已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思想方法會起到鞏固和深化作用，而且還會從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)過程首先是從模仿開始的。學(xué)生按照例題示范的程序與格式解答與例題相同類型、結(jié)構(gòu)的習(xí)題，實際上是數(shù)學(xué)思想方法的機(jī)械運用。此時，并不能肯定學(xué)生領(lǐng)會了所用的數(shù)學(xué)思想方法，只有當(dāng)學(xué)生將它用于新的情境、已經(jīng)解決其它有關(guān)問題時，才能肯定學(xué)生對這一數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)規(guī)律有了深刻的認(rèn)識。

對于學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)效果是主動參與、親自發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)也不例外。在教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)思想方法的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生自主探究，合作交流，加深體驗，從主觀上重視數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的意識。教師對習(xí)題的設(shè)計也應(yīng)該從數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量多安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能深入淺出地做出解答的習(xí)題，它既有具體的方法或步驟，又能從一類問題的通法去思考或從思想觀點上去把握，甚至方便學(xué)生通過對類似的歸納綜合，確認(rèn)題目最基本的內(nèi)容和解題的關(guān)鍵性步驟，掌握解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想。

愿我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師都來重視數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)與研究，探討其教育教學(xué)規(guī)律，以適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科實施素質(zhì)教育和深化課程改革的需要。我的回報到此結(jié)束，謝謝大家！

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莒縣教育高峰論壇外出考察學(xué)習(xí)匯報材料

莒縣五中杜繼紅

201*年10月15日到20日，在莒縣教育局的精心組織和安排下，全縣初中業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任到江蘇、浙江進(jìn)行了為期六天的考察學(xué)習(xí)。

首先聽取了江蘇省教育科學(xué)研究院趙國忠所做的《我所認(rèn)識的10位校長、教師》報告、江蘇省教育科學(xué)研究院教師書院副院長周成平所做的《新課標(biāo)與教師發(fā)展》報告。隨后實地考察了南京市東廬中學(xué)、溧陽后六中學(xué)、宜興實驗中學(xué)等三處學(xué)校，在三處學(xué)校我們認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)、參觀校園文化建設(shè)、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極具特色的報告，深受啟發(fā)，感悟頗深。

專家的精彩報告讓我們開闊了視野，認(rèn)識了教育、教學(xué)最前端的五位名校長和五位名教師。胡建軍校長的“常規(guī)管理”，注重了精神的引領(lǐng)，用新學(xué)年的校長講話深化辦學(xué)思想，引領(lǐng)著教師在規(guī)范中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展；穆耕森校長用“細(xì)節(jié)決定一切”的辦學(xué)理念，打造他的“雨中夢”辦出一所師生都向往的學(xué)校；黃飛校長的舜耕學(xué)�！白钗幕瘜W(xué)�！薄案呔辰纭�強(qiáng)烈的使命感、大智慧、好學(xué)、創(chuàng)新性整合”趙國忠院長這樣總結(jié)了五位名校長的管理感言，讓我深深體會到校長就是一所學(xué)校的思想引領(lǐng)者，是一所學(xué)校的靈魂所在。什么樣的教師是名教師？孫維剛一個把很一般的學(xué)生送進(jìn)了清華、北大；桂賢娣一個平凡而非凡的教師；王金戰(zhàn)一個讓倒數(shù)第一的學(xué)生考上北大的教師；魏書生一個中國最著名的教師；俞玉萍一個傳奇的語文教師�！按髳邸⒋笾腔�、風(fēng)格獨特、教學(xué)功底深、堅守”趙國忠院長這樣總結(jié)了五位名教師的名師特質(zhì)，聆聽名師的事跡，我真正領(lǐng)會到什么是“大愛”、什么是“堅守”。東廬中學(xué)是一所非常普通的村鎮(zhèn)學(xué)校，“講學(xué)稿”在全校各個學(xué)科靈活使用。新生入學(xué)的第一課就是“講學(xué)稿”的使用方法，每個學(xué)生在熟悉“講學(xué)稿”的整個使用過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討、鞏固延伸后再進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)。東廬中學(xué)的每位教師都能熟練的掌握“講學(xué)稿”的編寫，“講學(xué)稿”成了教師備課、集體備課的重要依據(jù)，也是東廬中學(xué)教師合作精神的最好體現(xiàn)，只有做到合群、合作、共享，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”才會在改革創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

我們走進(jìn)東廬中學(xué)的教導(dǎo)處，親身感受了東廬中學(xué)教研活動的實效性。剛剛舉行完公開課的數(shù)學(xué)老師，帶著上課的興奮和思考與聽課的同行們馬上展開了認(rèn)真地研討：教學(xué)中“講學(xué)稿”哪些題選得好，哪些題學(xué)生出錯比較多，還有哪些題沒有訓(xùn)練到位，需要補(bǔ)充等等。使用“講學(xué)稿”的學(xué)校不只東廬中學(xué)，但能把“講學(xué)稿”落實得這么扎實、用的這么好的學(xué)校不多。

江蘇后六中學(xué)走的是一條“低耗高效的成功之路”，辦學(xué)特色是“沒有特色”。胡建軍校長的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=創(chuàng)造奇跡”辦學(xué)理念讓人心服口服，他認(rèn)為一線教育工作者就要安安靜靜辦學(xué)，要堅守教育規(guī)律、堅守教育的本真、堅守教育的常規(guī)，堅守教育的平淡。改革創(chuàng)新不等于搞花樣，的確，胡建軍校長的思想和理念帶領(lǐng)著后六中學(xué)的教師們扎扎實實地教學(xué)，用不放過一個教學(xué)細(xì)節(jié)、不輕視一門小學(xué)科的精神和作法詮釋著教育和教學(xué)的本真。

后六中學(xué)注重常規(guī)管理，嚴(yán)格按課程計劃標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，加強(qiáng)非考試科目的教師管理，提出“不認(rèn)真上的副科實質(zhì)就是搞破壞”！胡建軍校長認(rèn)為只有抓好了非考試科目的常規(guī)教學(xué)，學(xué)校的管理才會有質(zhì)量的提升。帶著疑問，我們走進(jìn)了后六中學(xué)的自習(xí)課堂，看到學(xué)生自覺認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然地想到課堂教學(xué)的井然有序；我們走進(jìn)后六中學(xué)的體育課堂，看到的是規(guī)范有序的訓(xùn)練和整齊劃一的隊列；我們走進(jìn)后六中學(xué)的廁所，看到的是衛(wèi)生潔凈、一塵不染。時間的關(guān)系我們沒有參觀辦公室，沒有和后六中學(xué)的老師進(jìn)行交流，但我們卻能感受到胡建軍校長所說的后六中學(xué)學(xué)生那種自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也能體會到教師積極上進(jìn)的工作態(tài)度。如果學(xué)校沒有在培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動教師的積極性上下大工夫，后六中學(xué)就不會有這樣的“奇跡”。

宜興實驗中學(xué)最引人注目的是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的實踐和研究。結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法并不新鮮，魏書生老師使用的“知識樹”應(yīng)該就是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的原型。宜興實驗中學(xué)構(gòu)建“三環(huán)二線一核心”的教學(xué)模式，確立了幫助學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，形成良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、學(xué)科能力，有效解決學(xué)科基礎(chǔ)問題的核心觀點，將“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法靈活運用到課堂教學(xué)中，并取得了令人信服的教學(xué)效果。它不但使學(xué)生學(xué)會知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，更重要的能夠促進(jìn)學(xué)生提高概括能力、歸納推理能力，有效提升了學(xué)生智力的發(fā)展。

這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了視野、解放了思想、激發(fā)了靈感、認(rèn)識了不足。參觀的三處學(xué)校辦學(xué)理念各不相同，相同的是扎扎實實地教學(xué)、認(rèn)認(rèn)真真地教研，在過程中不斷進(jìn)步和發(fā)展。扎實和堅守才是進(jìn)步和發(fā)展的硬道理，這一點非常值得我們學(xué)習(xí)。

后六中學(xué)胡校長留給我最深的印象是管理的人性化。一所學(xué)校要辦得好，就必須調(diào)動教師的積極性，讓每一位教師都能享受平等的待遇、讓教師們在辛苦工作的同時感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，教師們沒有后顧之憂自然就把精力全部用到教學(xué)教研上了。

回來的路上，同行們都在感慨：“有一個好校長才有一所好學(xué)校，校長是學(xué)校的靈魂和領(lǐng)跑人�！毙ｉL的辦學(xué)理念和辦學(xué)態(tài)度的確引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展方向。走出家門到這些先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，并不是因為我們不好，而是為了我們發(fā)展的更好。“講學(xué)稿”、“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”我們又何嘗沒有用過？常規(guī)教學(xué)我們哪個學(xué)校沒在抓？和先進(jìn)學(xué)校相比，我們?nèi)鄙俚氖窃鷮嵑蛨允�，缺少的是把每件事、每個細(xì)節(jié)落實好的精神，缺少的是放下身段潛心研究的態(tài)度，缺少的是一個安靜辦學(xué)的環(huán)境。

非常珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。不但聆聽了專家的報告，走進(jìn)了名師的課堂，感受了名校的特色，而且有時間與同行們溝通交流、互相學(xué)習(xí)。

非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)，也能給整天忙于教學(xué)教務(wù)的主任們這個學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝兩位帶隊的領(lǐng)導(dǎo)對我們一路的照顧，他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)讓我們感受到此次學(xué)習(xí)活動組織的周密有序。更感謝張主任，雖然不與我們同車而行，卻能隨時調(diào)度關(guān)注我們的整個行程，更想不到的是，張主任能充分利用行車時間，引導(dǎo)大家圍繞學(xué)習(xí)展開研討，打發(fā)了行車的無聊，延伸了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會如果每個學(xué)期都能有一次是最好了，期盼機(jī)會再次到來。如果能讓更多的業(yè)務(wù)骨干也能這樣走出去學(xué)習(xí)就更能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展了。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育，努力改進(jìn)自己的工作方法，力爭使我校教育教學(xué)水平再上新臺階。

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