中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

赴北京班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

江西橫峰葛源中心小學(xué)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)踐。人生中就是這樣。每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了王寶祥、隗金枝、丁榕、王文英、全藝等教育家，全國(guó)優(yōu)秀班主任精彩的專題講座，短短幾天的學(xué)習(xí)、交流、討論為我們進(jìn)行了一次很好的思想冼滌，以及理念的更新，教育方法的指導(dǎo)。為我們今后的班主任工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)的日子里,每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槟茴I(lǐng)略不同風(fēng)格的專家、老師的課堂風(fēng)采，能聽(tīng)到不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與教育專家的全新理念進(jìn)行了一次親密接觸，聽(tīng)取了專家及教師的各種教育觀點(diǎn)和見(jiàn)解，更進(jìn)一步了解和掌握了新時(shí)期班主任工作的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年班主任，我深知自己在班主任工作上是幼稚而不成熟的。在教育與管理過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)班主任工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育理念進(jìn)一步得到更新，突破了固有的思維定勢(shì)。許多的疑問(wèn)在專家們的講座中得到了解答。真是受益非淺。

下面就談?wù)劼?tīng)取了專家們的講座后，梳理的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。一、全面系統(tǒng)，各具特色。

在這次學(xué)習(xí)中，專家、教師的講座涉及了班主任工作的多方面。深入淺出，異彩紛呈。

王寶祥教授的《新時(shí)期班主任專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展》主題報(bào)告。分析了班主任自身的人格修養(yǎng)與人格教育的問(wèn)題。我深知道教師的人格欠缺可能給學(xué)生帶來(lái)的影響。也許我們作為教師，作為大人。自己的語(yǔ)言，舉動(dòng)在特定的環(huán)境中，出現(xiàn)問(wèn)題，不以為然�？删驮谶@無(wú)形之中卻傷害了學(xué)生。有的甚至給學(xué)生一生的發(fā)展帶來(lái)困惑。王教授用一個(gè)個(gè)具體鮮活的實(shí)例說(shuō)明教師的人格修養(yǎng)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生的巨大影響。正如教育家紫田榮義說(shuō)的：“教師的職業(yè)是以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)。”可想，教師的人格修養(yǎng)在教育工作中是多么的重要。讓我更加記憶猶新的是特級(jí)教師丁榕的《更新育人觀念，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍》講座。她的講座親切樸實(shí)、細(xì)膩深遠(yuǎn)。她講述了自己教育生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。尤其是她為自己的學(xué)生出版的幾本書(shū)，里面展示的全是她與學(xué)生在一起學(xué)習(xí)與生活的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生的一篇寫得不怎么優(yōu)秀的作文;一張制作的不怎么漂亮的賀卡；一句聽(tīng)似不怎么信誓旦旦的話語(yǔ)丁老師卻如珍寶似地一一珍藏著。展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，沒(méi)有哪個(gè)聽(tīng)課老師不為之深受感觸的。她的“姓丁王隨”接班法更是讓我豁然開(kāi)朗。她的班級(jí)管理教育理念時(shí)時(shí)以人為本。從人性的角度了解人，從人本的角度完善人，從人格的角度開(kāi)發(fā)人，從人權(quán)的角度尊重人，從人才的角度教育人，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。變“一時(shí)一事”為“一生一世”。她的教育理念告訴我們，作為教師，我們教孩子無(wú)論是三年還是六年，必須想到孩子的今后六十年，乃至一生。所以，我們要把眼光放的遠(yuǎn)一些，再遠(yuǎn)一些。還有其他的幾位優(yōu)秀教師的講座，更是各具特色，陽(yáng)光型的王文英老師。她的多才多藝不但征服了她的學(xué)生，同時(shí)也讓我們聽(tīng)課老師羨慕不已。全藝?yán)蠋煒銓?shí)無(wú)華的談話讓我們更多的了解了她所在的學(xué)校，對(duì)班主任工作時(shí)時(shí)處處存在的極限挑戰(zhàn)。二、學(xué)無(wú)止境，更新觀念。

聽(tīng)了專家與教師揮灑自如的講座。心中十分佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想他們的才能從何而來(lái)？讓我想起了王寶祥教授在講“不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)”中所說(shuō)：“教師要不斷地學(xué)習(xí)，選擇讀有價(jià)值的書(shū)。不但要有比較完善的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)具備其它的邊緣學(xué)科知識(shí)，了解最新的科學(xué)技術(shù)信息。有意識(shí)的積累，這樣才不會(huì)被時(shí)代所拋棄�！庇幸唤M數(shù)據(jù)，更能說(shuō)明學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，以色列人全國(guó)平均一人一年要讀48本書(shū)，俄羅斯人平均一人一年讀27.8本書(shū)，中國(guó)人平均一人一年讀3.52本書(shū)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一些人，不時(shí)都拿著書(shū)在讀。我們的國(guó)民素質(zhì)要提高，一定要全民學(xué)習(xí)，我們確實(shí)要多讀書(shū)。問(wèn)問(wèn)自己，這幾年來(lái)讀了多少本書(shū)。在想想，魏書(shū)生所說(shuō)的，他每次外出他都帶著一本書(shū)，從不改變這一習(xí)慣。他們的學(xué)識(shí)無(wú)不是在不斷的學(xué)習(xí)中積累的。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的知識(shí)體系。才能在學(xué)習(xí)中更新教育觀念，改變教育方式，做一個(gè)新時(shí)代的教師。三、求同存異，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

這次培訓(xùn)，每位授課教師都針對(duì)班級(jí)工作的各項(xiàng)問(wèn)題做出了細(xì)致的講解，他們對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展與班級(jí)管理，各有千秋。雖形式不一，但主旨是一樣的。他們都是在把班級(jí)工作做到最好。正如他們自己本身一樣，他們?yōu)槭裁茨艹蔀槿珖?guó)優(yōu)秀班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師。正是因?yàn)樗麄冇羞^(guò)人之處，特色之分。而這些過(guò)人之處，特色之分，也正是體現(xiàn)出這些教師的創(chuàng)新精神。在交流、討論中我們深知北京的學(xué)生與教師的素質(zhì)都比我們鄉(xiāng)村的學(xué)生與教師的素質(zhì)高。我們不在同一個(gè)水平點(diǎn)上。有很多教育的方式方法也不是我們都能可取的。這就需要我們重新審視。汲取我們能采納的教育方法。在不斷的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。這樣班級(jí)工作才會(huì)做的更好。

培訓(xùn)的日子是過(guò)去了，但班主任工作是在不斷前行的。班級(jí)工作是繁瑣的，是一個(gè)長(zhǎng)期又艱巨的任務(wù)。培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的班級(jí)工作的具體操作還需在實(shí)踐中去體會(huì)。我將以育人為己任。讓教育做到孩子們的心上。

擴(kuò)展閱讀：201*班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

走進(jìn)學(xué)生心靈的藝術(shù)提升

參加“上海市中小學(xué)班主任骨干培訓(xùn)班”培訓(xùn)心得

首先，我感謝學(xué)校給了我這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加了201*中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)會(huì)。在歷時(shí)兩天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了教育專家、心理專家、優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告。專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說(shuō)了獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)會(huì)后的一點(diǎn)感受。

本次培訓(xùn)由上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)主辦，7月3日和4日分別在上海市新北郊中學(xué)和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)開(kāi)課，為期兩天共計(jì)20學(xué)時(shí)，來(lái)自上海市的八百余名中小學(xué)班主任以及其他德育工作者參與了本次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主題是“走進(jìn)學(xué)生心靈的藝術(shù)班主任心理輔導(dǎo)意識(shí)和能力的培養(yǎng)”，六位在職優(yōu)秀班主任和心理學(xué)專家分別通過(guò)講座的形式，詳細(xì)介紹了班主任心理輔導(dǎo)意識(shí)和能力方面的所為、所得和所想。

上海市黃浦區(qū)心理學(xué)科帶頭人、格致中學(xué)高級(jí)教師周雋老師，結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和德育的案例，以一種全新的視角和深入的思考，指導(dǎo)講授《今天，我們?cè)趺春蛯W(xué)生談“性”》，特別指出了性教育的必要性和可操作性；另兩名優(yōu)秀班主任歐陽(yáng)劉佳和王磊，結(jié)合自己的班主任經(jīng)歷和心理疏導(dǎo)技巧，通過(guò)數(shù)個(gè)引發(fā)在座老師深思的案例，分別介紹了《有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)》和《通過(guò)行為管理提高班主任工作實(shí)效》；普陀區(qū)教育學(xué)院德育室心理學(xué)博士溫暖老師，通過(guò)一個(gè)個(gè)趣味的游戲與現(xiàn)場(chǎng)老師互動(dòng)，在游戲的開(kāi)展和總結(jié)過(guò)程中，老師們了解了德育活動(dòng)開(kāi)展的一些關(guān)鍵點(diǎn)，也理解了《攜手齊成長(zhǎng)》的講座主題；華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師桑標(biāo)老師則用極高的專業(yè)知識(shí)和理論，結(jié)合國(guó)外的一些心理學(xué)理論，介紹了《青少年的心理特征與發(fā)展指導(dǎo)》；最后一位上臺(tái)指導(dǎo)的南京師范大學(xué)教授、心理學(xué)博士趙凱老師，通過(guò)自己幽默而又智慧的語(yǔ)言、專業(yè)的知識(shí)和研究，迅速hold住全場(chǎng)，通過(guò)學(xué)生和德育真實(shí)圖景的介紹和分析，以高效與和諧為主線，講授了《處處關(guān)心，個(gè)個(gè)成長(zhǎng)班主任策略與藝術(shù)》，一次次自發(fā)的掌聲代表了老師們的認(rèn)可和折服。

“接納他人思想可以站得更高，敞開(kāi)自己心靈可以走得更遠(yuǎn)”，趙凱老師的哲語(yǔ)正是我參加培訓(xùn)的期待與所獲。通過(guò)本次培訓(xùn)，我感覺(jué)收獲很大，在班主任的專業(yè)化水平，特別是走進(jìn)學(xué)生心靈的藝術(shù)方面有較大提升。

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《處處關(guān)心，個(gè)個(gè)成長(zhǎng)班主任策略與藝術(shù)》

7月4日下午，有幸聆聽(tīng)了南師大教授、博導(dǎo)趙凱老師的精彩演講。在2個(gè)小時(shí)的演講中，他滔滔不絕，聲情并茂，詼諧風(fēng)趣。全場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)人講話，沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)小差，只有掌聲不斷，笑聲不斷。整場(chǎng)講座既有現(xiàn)代前沿理論，又有鮮活案例分析，捧腹之余，深受啟發(fā)，感慨良多。今天拿來(lái)與我們?nèi)�體班主任分享

★講座從哲語(yǔ)分享開(kāi)始：

1、登高可以忘憂！臨水可以滌俗！

2、接納他人思想可以站得更高，敞開(kāi)自己心靈可以走得更遠(yuǎn)！★轉(zhuǎn)折，“其實(shí)，教師苦衷頗多”學(xué)生管理：硬方法不敢用，軟方法不頂用，老方法不管用，新方法不會(huì)用

難道，我們就江郎才盡、束手無(wú)策、安于現(xiàn)狀了嗎？★答案當(dāng)然是否定的！

一、精于做“官”（中國(guó)最小的官班主任）1、做一個(gè)團(tuán)隊(duì)型的班主任。

一種風(fēng)格：兩手抓兩手都要硬（教育、教學(xué)）

兩種表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生，你是教練；對(duì)自己你要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。三中品質(zhì)：很強(qiáng)的人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以身作則。

四種取向：激發(fā)團(tuán)隊(duì)（班級(jí)學(xué)生、任課教師）合作；支持團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)；建立團(tuán)隊(duì)

認(rèn)同感；相互協(xié)調(diào)，開(kāi)拓團(tuán)隊(duì)潛能。

2、逐步清晰教師的職業(yè)價(jià)值觀：“6個(gè)對(duì)”即對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)，對(duì)領(lǐng)

導(dǎo)服從，對(duì)自己自信，對(duì)同事欣賞，對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)

3、教師團(tuán)隊(duì)要有凝聚力：1、加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，提高工作責(zé)任感；2、同事之間要有良好的人際關(guān)系，有心理包容的工作氛圍；3、保持通暢的溝通渠道。二、善于交往：（做一個(gè)人氣指數(shù)高的班主任、教師）教師也要做一個(gè)人際關(guān)系高手。

★加強(qiáng)自我修養(yǎng)：樹(shù)立正確的人生觀（趙教授說(shuō)：“我可以批評(píng)社會(huì)種種不足，但在學(xué)生面前、課堂上必須保持正面教育，勤勉工作”）；重視個(gè)性鍛煉；正確評(píng)價(jià)自己。

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★善于與學(xué)生相處：用責(zé)備別人的心態(tài)去責(zé)備自己

★重視感情投資，增加親和力：真誠(chéng)贊揚(yáng)學(xué)生，真心關(guān)懷學(xué)生。

★善于犧牲自我利益（時(shí)間、精力、甚至財(cái)力）：對(duì)同事、對(duì)學(xué)生要有包容心。★要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，不被眼前的現(xiàn)象迷惑，讓學(xué)生終生受益。三、巧于溝通：（用溝通去協(xié)調(diào)一切，解決問(wèn)題）1、做好溝通前的心理準(zhǔn)備

★確定溝通目的、選好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)地、預(yù)先聽(tīng)取相關(guān)人員的建議、預(yù)估對(duì)方的心態(tài)和立場(chǎng)、以建設(shè)性的心態(tài)去接觸對(duì)方。2、注重自身心理建設(shè)

★批判不宜過(guò)高、順應(yīng)性不能過(guò)低、靈活性要強(qiáng)、經(jīng)常性心理?yè)Q位3、做一個(gè)好聽(tīng)眾

★集中思想、維護(hù)對(duì)方立場(chǎng)、猜弦外之音、養(yǎng)成筆記的習(xí)慣4、積極干預(yù)溝通沖突

★認(rèn)識(shí)沖突時(shí)的五大誤區(qū)：不理解解決問(wèn)題的策略（悟、堵、賴）；期待已發(fā)事件能自動(dòng)轉(zhuǎn)好；說(shuō)得多聽(tīng)的少；使用不恰當(dāng)語(yǔ)言；沒(méi)有建設(shè)性心態(tài)，也不主動(dòng)接觸。

★如何運(yùn)用有效策略：溝通要有誠(chéng)意；在溝通過(guò)程中避免使用行話；掌握主動(dòng)權(quán)，不卑不亢；要有足夠的心理承受能力；敢于承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。四、勤于激勵(lì)：（讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、工作）1、積極了解學(xué)生的心思。

2、與獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)的小貼士：讓真正努力的學(xué)生得到好激勵(lì)（評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生時(shí)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)）；該獎(jiǎng)即獎(jiǎng)，當(dāng)罰即罰。3、獎(jiǎng)勵(lì)方法：★外附式與內(nèi)滋式：★物質(zhì)與精神：

我收獲著趙教授帶來(lái)的雋永睿智的知識(shí)和深刻前衛(wèi)的理念，品味著趙教授對(duì)職業(yè)精神的孜孜追求和默默奉獻(xiàn)，體驗(yàn)著趙教授的理論與實(shí)踐有機(jī)交融帶給我們的感悟與快樂(lè)。我相信：這樣的德育營(yíng)養(yǎng)大餐一定會(huì)指導(dǎo)、引領(lǐng)我今后的工作。

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而其中令我感觸最深的還是南京師范大學(xué)心理學(xué)博士、博士生導(dǎo)師趙凱教授的報(bào)告。其流暢、智慧、幽默的語(yǔ)言，廣博的學(xué)識(shí)，四溢的激情，吸引了每一位老師。短短三個(gè)半小時(shí)，他旁征博引、例證充分、個(gè)案鮮明，結(jié)合自己多年的工作實(shí)踐和豐富的心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，以個(gè)性而又極富感染力的表達(dá)方式為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精神盛宴。他時(shí)而與在座的教師作現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)；時(shí)而以自己的生活場(chǎng)景為例，密切結(jié)合現(xiàn)狀，引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，以詼諧幽默的語(yǔ)言和獨(dú)特的個(gè)人魅力感染現(xiàn)場(chǎng)老師；時(shí)而又進(jìn)行“心理測(cè)試”，為大家詮釋教育的真諦，釋放工作壓力。他向我們深刻地剖析了什么是班主任？誰(shuí)來(lái)當(dāng)班主任？怎么當(dāng)班主任？什么樣的班主任才是好班主任？我們做班主任幸福嗎？緊接著他對(duì)班主任工作藝術(shù)做出全新的論述，現(xiàn)在的班主任不好當(dāng)，用四句話概述了班主任的現(xiàn)狀，“老方法不好用，新方法不會(huì)用，硬方法不敢用，軟方法不頂用。趙凱教授在精彩的演講過(guò)程中，出示了一道趣味小測(cè)試：1、倪萍，2、朱軍，3、張?jiān)剑?、崔永元，誰(shuí)更適合做班主任，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)老師的互動(dòng)、問(wèn)答，趙教授深刻論述了怎樣當(dāng)好班主任，什么樣的性格的人適合當(dāng)那個(gè)年齡段的班主任。

趙教授的講座讓我認(rèn)識(shí)到：班主任是班級(jí)工作的組織者、教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，班主任的工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌，深刻地影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要想建立和諧的師生關(guān)系，必須善于和學(xué)生溝通，掌握溝通的技巧。他說(shuō)，人們都說(shuō)“教師是是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這是從育人的層面上說(shuō)的。其實(shí)，教師職業(yè)絕不是三百六十行中最好的職業(yè)。它的責(zé)任大，它的苦和累，它的收入不高。雖然現(xiàn)在有所提高，其實(shí)還是不算高�？墒�，你現(xiàn)在既然做了這一行，你就得調(diào)整好心態(tài)。你要多想想，你付出了心血，得到學(xué)生一輩子的感恩；你要想想每年還有那么長(zhǎng)時(shí)間悠閑的寒暑假；你要想想，比起那些汗流浹背的工作著的人們，你在美麗的校園陪伴孩子成長(zhǎng)是多么愜意的事教師不但要注重自身的心理素質(zhì)，也要重視學(xué)生的心理健康教育。要做好中學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)注意“疏導(dǎo)”二字，具體要做到以下幾點(diǎn)：一是要敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。觀察應(yīng)該在學(xué)生沒(méi)有覺(jué)察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺(jué)器官去感知學(xué)生的行為。在平常的教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、學(xué)生的交往過(guò)程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動(dòng)作、興趣愛(ài)好、待人接物的表現(xiàn)。為了更好地了解學(xué)生的心理，還應(yīng)該讓學(xué)生建

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立心靈對(duì)話本，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)想法寫到心靈對(duì)話本上，老師定期查看，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧�幫助學(xué)生調(diào)整好心理。二是要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。有經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問(wèn)題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過(guò)程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識(shí)過(guò)程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動(dòng)機(jī)、知覺(jué)、情緒和行為等對(duì)談話的效果有一定的影響。

“登高可以忘憂，臨水可以滌俗�！苯蛹{他人思想可以站得更高，敞開(kāi)自己心靈可以走得更遠(yuǎn)。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。

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