對學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)踐與思考

走在親近經(jīng)典的路上

------對學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)踐與思考

一個學(xué)生，首先是一個人，一個健康的生命。面對孩子，面對成長中的他們

我們的校園，是一個機(jī)械加工廠，還是一個生命的樂園？是一條冷漠的產(chǎn)品流水線，還是雨露滋潤百卉搖曳的花園？每一所學(xué)校都在用時間和實(shí)踐作出自己的回答。

從1927年黃香山先生創(chuàng)辦的江蘇省棲霞鄉(xiāng)村師范附屬小學(xué)到如今的下蜀中心小學(xué)，80多年來，我們秉承一代又一代先賢們的教育傳統(tǒng)，風(fēng)雨兼程，薪火相傳。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣�、�?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和選用學(xué)校的課程�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成于發(fā)展。我國是一個有著五千年文明史的泱泱大國，文化積淀極為豐富。為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，滋養(yǎng)人文情懷，鑄造民族精神，我校義無反顧地行走在誦讀中華經(jīng)典詩文，傳承民族文化精髓的道路上。

201*年11月，我們參加了在無錫天一實(shí)驗小學(xué)舉辦的“首屆中華經(jīng)典詩文誦讀觀摩活動”，受到了極大的震撼一個學(xué)校的讀書活動竟能搞得如此有聲有色！我們立即找到課題組的李振村和楊文華老師，要求加入“中華經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗學(xué)�！薄；貋砗�，我就召集學(xué)校行政和教學(xué)骨干，討論研究課題實(shí)驗方案。一種強(qiáng)烈的使命感敦促著我們達(dá)成了這樣一個共識那就是不管社會怎樣變遷，不管科技怎樣進(jìn)步，不管教育怎樣改革，我們的學(xué)校、我們的老師都必須堅持“關(guān)注孩子、適應(yīng)孩子、發(fā)展孩子”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)孩子們在人生記憶力的黃金時期，誦讀名家名篇，涵詠千古美文，讓他們的閱讀從一起步就直抵經(jīng)典，在他們生命長河的源頭，匯聚起一座文化的山峰。于是我們提出了“辦有文化的學(xué)校，做有根的現(xiàn)代中國人”這樣一個“文化立�！钡霓k學(xué)思想。讓老師和孩子一起走在親近經(jīng)典的路上，用經(jīng)典文化來引領(lǐng)師生成長，建設(shè)有文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代學(xué)校。

“世界上的許多事情是可以等待的，是可以重來的，惟獨(dú)兒童的生長和發(fā)展是不能等待的，是不可重來的�！闭�是這樣的責(zé)任擔(dān)當(dāng)激勵著我們堅定上路，開始了辛勤又滿懷期待的探索。

在201*年底,我校申報加入了由教育部人文社課基地重點(diǎn)實(shí)驗課題“中華經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗”子課題的研究，并在201*結(jié)題后又繼續(xù)參加了新經(jīng)典閱讀的課題研究。我們充分挖掘經(jīng)典作品在教育中的獨(dú)特魅力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，年級特點(diǎn)，自201*年起開始進(jìn)行校本教材的研究和開發(fā)，編寫了一套有質(zhì)量的分低、中、高三個年級段的校本教材《經(jīng)典誦讀》，并在實(shí)施過程中取得了初步成效。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：教育要為現(xiàn)代化服務(wù)，教育也要為人服務(wù)；教育要為國家服務(wù)，教育也要為人服務(wù)。這樣既把一部分課程權(quán)力下放給學(xué)校和教師。也把人的發(fā)展放在了首位。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點(diǎn)，它對于學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色，向?qū)W生提供最迫切的教育有著重要的價值。201*年3月，我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育規(guī)劃綱要》后，又經(jīng)過仔細(xì)梳理篩選，重新編寫了一套1-6年級教材，目前已送去定稿。一、經(jīng)典誦讀課程的設(shè)

1．開設(shè)校本閱讀課程，滿足學(xué)生誦讀需要。

我們倡導(dǎo)“和而不同”的理念，讓所有的孩子都互幫互助，共生共長，獲得全面發(fā)展，都積極投入到讀書活動中來，而讓那些有某些特長或愛好的學(xué)生能學(xué)有所長。因此每周五下午，一二年級調(diào)出一節(jié)語文課，加上一節(jié)活動課（一、二年級每周26課時，因農(nóng)村專線接送，每周有四節(jié)活動課）；三五年級調(diào)1節(jié)語文、1節(jié)地教課，確保每個年級均有兩節(jié)課進(jìn)行學(xué)校大閱讀活動。每個年級段有不同的要求，教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真組織好每一次課。每個年級各段各減少一個班合并成兩個班進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，各年段內(nèi)容各有要求。另有一些學(xué)有專長的學(xué)生參加一些興趣組：有低年級誦讀、高年級誦讀、低年級美術(shù)、高年級美術(shù)、書法、舞蹈、合唱、田徑、乒乓、籃球等選修課程，

幾年來，我校各班的老師堅持“以讀為主，以講助讀，讀貫始終，重在自悟”的原則，利用平時早讀課和課余時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在各班教室黑板前開設(shè)“每周一詩”欄目，由語文老師組織學(xué)生進(jìn)行誦讀，剛開始由各班老師領(lǐng)讀，發(fā)展到后來由小助手組織同學(xué)誦讀。課題組定期進(jìn)行集中研討，收集和整理實(shí)驗數(shù)據(jù)，了解實(shí)驗的進(jìn)展情況，對各班的誦讀作宏觀上的調(diào)控和微觀上的指導(dǎo)。

我們的經(jīng)典誦讀時間主要是在以下“三個每”中“擠”出時間進(jìn)行：

（1）每天早晨10分鐘進(jìn)行誦讀。

（2）每天25分鐘校本課時進(jìn)行自主誦讀與閱讀。

（3）每學(xué)期都有一個讀書節(jié)活動進(jìn)行集體誦讀。本著從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面的分配原則，分年段分單元進(jìn)行誦讀經(jīng)典詩文，并制定了經(jīng)典誦讀考核細(xì)則，以促進(jìn)老師用好經(jīng)典誦讀教材，指導(dǎo)孩子誦讀，保證了誦讀的“質(zhì)”和“量”。

我校每學(xué)年都組織開展為期一個月的“校園讀書節(jié)”活動。在“校園讀書節(jié)”活動中，學(xué)校邀請知名兒童文學(xué)作家走進(jìn)校園，讓孩子們與喜歡的作家面對面交流；舉辦全校性的讀書成果觀摩活動，班班展示，人人參與，有孩子們自編自演的課本劇，有聲情并茂的詩朗誦，有抑揚(yáng)頓挫的美文誦讀，有孩子們自制的讀書小報，有新書推薦，有講故事比賽、演講比賽、征文比賽等；還有書香班級、書香家庭評選，每個年級段有經(jīng)典誦讀過關(guān)考級，有圖書漂流共讀感悟交流會等。2．開發(fā)校本教材，提供適合誦讀的內(nèi)容。

一開始我們使用的是課題組提供的一套專門指導(dǎo)兒童經(jīng)典閱讀的《中華詩文讀讀寫寫》；經(jīng)過一年多的實(shí)驗后，我們學(xué)校的語文老師又自編了一套分低、中、高三個年級段的校本誦讀教材；201*年，我們又從“親近母語”系列教材中引進(jìn)了非常豐富的經(jīng)典誦讀內(nèi)容。我們想，孩子的閱讀時間畢竟是有限的，讀哪些書才能對他們的一生有用呢？已經(jīng)有人從中作了篩選，我們?yōu)槭裁床恢苯幽脕碛媚兀?/p>

3．開發(fā)環(huán)境課程，營造經(jīng)典閱讀的生態(tài)文化氛圍。

教育的根本目的是培養(yǎng)人，塑造人，我們認(rèn)為，孩子所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境對他們的成長起著至關(guān)重要的作用，而“校園因為有了教育的特質(zhì)而變得更加具有文化意蘊(yùn)，更有生命氣息。”

為了幫助孩子們養(yǎng)成愛好讀書，喜歡讀書的品質(zhì)，我校充分開發(fā)環(huán)境課程，營造閱讀的文化氛圍，收到了良好的效果。⑴創(chuàng)設(shè)生態(tài)式的校園環(huán)境

學(xué)校是學(xué)習(xí)文化，傳播文化的場所，一草一木都是課程。美麗的校園中，一棵棵樹木，一叢叢花草都“掛牌上崗”,牌子上印有樹名，花名以及所屬植物的綱、科等；綠化帶中白底紅字的名人名言或格言警句，經(jīng)典詩句，成為孩子們課間活動的閱讀教材，整個校園文化墻用古典詩句，美文裝扮，漫步校園，一股沁人心脾的書香會撲面而來；讀書長廊中的班級讀書展牌，內(nèi)容豐富，設(shè)計新穎，吸引孩子們徜徉

其間可以說，校園里的每一處，每一景都充滿文化氣息，為孩子們提供了鮮活的文本材料，孩子們沉浸在濃濃的書香中，獲得了文化的滋養(yǎng)和精神的洗禮。

⑵創(chuàng)設(shè)人文化的班級環(huán)境

為讓所有的孩子時刻呼吸到文化的空氣，我校特別注重班級文化的建設(shè)，讓童心沐浴書香，營造孩子們的精神家園，18個教室的布各不相同。各有特色，教室內(nèi)，從班級口號到墻上的布，或活潑可愛，或溫馨歡快，或情趣高雅，無不閃爍著個性的光茫�！翱鞓吠�年”定格了孩子們一張張幸福洋溢的笑臉；“看誰進(jìn)步快”時刻提醒孩子要充滿競爭意識；“美文共賞”架起了經(jīng)典與孩子心靈溝通的橋梁。

班級文化布中多元化的文化欄目和個性化的美工設(shè)計也彰顯了學(xué)生和教師的創(chuàng)造性，師生每天生活的小小空間充滿了文化氣息和人文關(guān)懷。孩子們徜徉于中國文化的長河，領(lǐng)略到了漢語言文字的神奇魅力，感受著中華傳統(tǒng)文化的博大精神，提高了品味語言的能力。⑶創(chuàng)設(shè)書香化的家校環(huán)境。

高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。為了讓更多的好書融入兒童的精神世界，讓兒童的心靈浸染墨韻書香，我們建立了以“學(xué)校圖書室班級圖書角家庭小書屋”為主體的三級閱讀庫。學(xué)校圖書室定期添新書，尤其是精讀本圖書，供各個年級的孩子每周定期借閱，閱覽室全天對師生開放，環(huán)境優(yōu)雅、舒適。而班級圖書角則由學(xué)生推薦的好書組成，每個教室的后面都有圖書架，上面擺放著孩子們自己帶來的好書，供本班學(xué)生自由借閱。家庭小書房則是號召孩子們按照低年級不少于150冊，中年級不少于200冊，高年級不少于250冊目標(biāo)建立的。是孩子在家中與父母共同閱讀。學(xué)校圖書室、班級圖書角以及家庭小書房激發(fā)了孩子們對閱讀的渴望，形成了與書為友的強(qiáng)烈意識，從而邁向“誦讀經(jīng)典美文，品茗書香人生”的優(yōu)雅生活。

二、開展經(jīng)典誦讀活動的成效顯現(xiàn)。

1.豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，改變了學(xué)生的氣質(zhì)。

學(xué)生們在經(jīng)典閱讀的浸染下，性情變得平和了，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，欣賞和審美水平都有很大程度的提高，語文素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展。課堂上，學(xué)生背誦起詩文可謂滔滔不絕，“好詩佳句”常常是脫口而出……學(xué)生會在雨中念著“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”，會在吃飯時說“粒粒皆辛苦”，會在媽媽的節(jié)日里說“誰言寸草心，

報得三春暉”……學(xué)生的詩配畫、書法作品在市級以上書畫大賽上頻頻獲獎。

2.積淀了教師的人文素養(yǎng)，促進(jìn)了他們專業(yè)成長。

通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)觀念得以更新，教師之間開始形成一個共識：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文不僅僅是背出詩句和意思，重要的是引導(dǎo)學(xué)生享受古詩文中所蘊(yùn)含的美，從而得到文學(xué)的熏陶，發(fā)展語文素養(yǎng)。教之以魚，授之以漁。教師們也不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，自身文學(xué)素養(yǎng)得到了有效的提升，教育理念也得到了進(jìn)一步升華。大家重新認(rèn)識到進(jìn)行經(jīng)典誦讀的研究，不是追求一種時尚，而是在教育者心中根植一種理念；不是追求一種形式，而是在教學(xué)活動中實(shí)施一種策略；不是一種功利行為，而是一種為學(xué)生終身發(fā)展的投資。在教學(xué)方法上，教師更注重學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)的過程性，關(guān)注學(xué)生的個性、情感、態(tài)度的實(shí)踐空間和時間；在師生關(guān)系上，架起了師生間的橋梁，使他們成為學(xué)習(xí)的伙伴，協(xié)作的朋友，民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍濃厚，老師們更懂得去整理，去研究。通過這些豐富多彩的讀書活動，我校師生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)顯著提升，王俊老師和錢冬老師分獲全國第一、第二屆經(jīng)典詩文朗讀大賽決賽一等獎，王珍老師獲全國古詩文教學(xué)大賽二等獎，孫建云、劉尚春、劉巧等7名教師被評為“201*推動經(jīng)典誦讀百佳人物”，孫建云校長的《螳螂捕蟬》課堂錄像獲鎮(zhèn)江市二等獎、……

3.提升了學(xué)校文化品位，促進(jìn)了內(nèi)涵發(fā)展。

在課程改革方面，我校的校本課程已初成體系，校本課程的實(shí)施大大豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。201*年12月，我們邀請了市教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及全市兄弟學(xué)校來校觀摩指導(dǎo)“誦讀經(jīng)典詩文品茗書香人生”書香校園建設(shè)活動。我們認(rèn)真聽取了專家的意見和建議，得到了他們的支持和贊賞，《鎮(zhèn)江日報》的記者也親臨現(xiàn)場，進(jìn)行拍攝宣傳；201*年5月，我們課題組又和市特殊學(xué)校舉行了“詩意滿園仁愛一生”的展示活動；201*年2月，課題組的老師們通過研究，探討，選定了適合我校且具有我校特點(diǎn)的篇目，編制了我校的校本教材《誦讀經(jīng)典》。實(shí)踐證明，教材作為本項課題研究的成果之一，它自身也有個不斷生成，不斷發(fā)展的過程。每年的五月已成為我校的固定的讀書節(jié)，六月是我們匯報成果的日子，每學(xué)期每個班都會根據(jù)本班的特色，有計劃的開展活動。201*年9月,在課題組老師的合作下，下蜀中心小學(xué)兩本讀書節(jié)�？�《誦經(jīng)典品書香》、《讀書成長》編印成冊。課題組成員在研究其間，還制定了我校的閱讀體系。學(xué)校經(jīng)典誦讀組參加句容市中小學(xué)生經(jīng)典誦讀決賽榮獲一等獎，201*年學(xué)校被

《中華經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗》課題組和《小學(xué)語文教師》編輯部評為“全國經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗示范學(xué)�！�。

三、對學(xué)校特色建設(shè)的思考學(xué)校特色：是一個體系；

是一個領(lǐng)域的卓越；

是帶動整體水平提高的切入點(diǎn)；是一個個不斷深化的過程。

我校經(jīng)典活動自201*年開展以來，雖然取得了一些成績，也得到了很多同行的認(rèn)可，但算不算學(xué)校的特色，我們還沒有底氣回答。我們一直在思考，如何走特色辦學(xué)之路

首先，特色的應(yīng)是適合的。我們的讀書活動的開展是有著厚實(shí)根基的，源于我校的“關(guān)注孩子適應(yīng)孩子發(fā)展孩子”的辦學(xué)理念，起于我們的“文化立�！鞭k學(xué)思想和對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的特色追求，基于書香校園、書香家庭的建設(shè)需求，融于書香社會的發(fā)展要求，是契合時代發(fā)展的脈搏的。“適合的才是最好的”，所以作為一個校長，在尋求學(xué)校特色發(fā)展的道路上，認(rèn)準(zhǔn)了“對師生發(fā)展有益”這樣的價值取向，扎實(shí)去做，特色也將會逐漸鮮明起來。

其次，特色是需要培植的。學(xué)校特色的成長與一棵樹的成長是相通的，根越深，干越壯，枝葉也就越繁茂。我們做的其實(shí)很簡單，只是把認(rèn)為正確的事情堅持去做了，而且認(rèn)真去做了，學(xué)校的特色也就亮起來了。

另外，特色是需要發(fā)展的。學(xué)校的特色，是一種源于實(shí)踐的文化積淀，最終形成一種文化的力量。學(xué)校的特色，又是一個不斷涵養(yǎng)的漸進(jìn)過程，它張力無限。

學(xué)校特色的形成是一個長期過程：

優(yōu)勢項目項目特色學(xué)校特色特色學(xué)校四個階段，我們正處在第二階段。

做任何事情都是貴在堅持。經(jīng)典誦讀是一項重要的基礎(chǔ)工程。教育是一項慢功夫，經(jīng)典誦讀也是一種慢功夫，看似無用之書，但從長遠(yuǎn)看恰恰有大用。它并非在短期內(nèi)能夠見效，要有甘于寂寞，長期持守的韌勁。作為一個教育人，要把眼光投向未來，要潛下心來：用經(jīng)典啟迪智慧，用經(jīng)典喚醒靈魂。

我們相信，在上級教育主管部門的正確指導(dǎo)下，隨著教育改革的不斷深化，改革的道路會更加寬闊，我校的中華經(jīng)典詩文誦讀活動必將為學(xué)生精彩的人生打上濃郁的人文底色。

擴(kuò)展閱讀：特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)踐與思考

特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)踐與思考

武進(jìn)區(qū)廟橋小學(xué)張衛(wèi)平蘭秀成

一、背景分析

“特色”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格�！庇纱送评�，“學(xué)校特色”應(yīng)該是指學(xué)校在辦學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格。“特色學(xué)�！钡暮�義與“學(xué)校特色”基本相同，它們共同的關(guān)鍵性質(zhì)是“獨(dú)特性”，人無我有，人有我優(yōu)，這是區(qū)別于其它學(xué)校的特有個性，也是有價值地存在的最基本條件。我校地處高新區(qū)南端，多年來學(xué)校緊緊圍繞“以人為本、以發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，以“三個面向”為指針，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以“以美育人、全面發(fā)展、爭創(chuàng)特色”為辦學(xué)目標(biāo)，堅持面向全體學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行特色教育，力爭把學(xué)校辦成家長放心、社會贊同的特色學(xué)校。我校是區(qū)級傳統(tǒng)的籃球體育學(xué)校，學(xué)校女籃從1997年9月組建以來，在各級各類比賽中成績斐然，成了武進(jìn)區(qū)小學(xué)女籃的一匹黑馬。我校的群體工作成績歷年來在武進(jìn)區(qū)乃至常州市都是名列前茅的。近兩年，隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作關(guān)注程度的提高，學(xué)校的籃球水平和其他群體工作水平也蒸蒸日上。我們覺得扎實(shí)的體育基礎(chǔ)，科學(xué)的管理、訓(xùn)練手段，蓬勃開展的體育運(yùn)動，優(yōu)異的體育成績，為我校爭創(chuàng)武進(jìn)區(qū)體育特色學(xué)校奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)，也是我校今后發(fā)展的優(yōu)勢所在。綜合分析，我校以小籃球為突破口創(chuàng)建特色學(xué)校具有以下：

1、師資優(yōu)勢。育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的。要形成學(xué)校的特色，必須有一支與之相適當(dāng)?shù)�、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，從我校的師資來看，我們認(rèn)為我校的師資有利于創(chuàng)體育特色。一是體育教師無論是奉獻(xiàn)精神，還是業(yè)務(wù)能力都十分理想，可以說素質(zhì)優(yōu)良。

2、學(xué)生興趣。全校師生對小籃球運(yùn)動的普遍認(rèn)同和喜愛，這是我們創(chuàng)特色的一個重要基礎(chǔ)。

3、社會要求。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對人才的質(zhì)量提出了更高的要求，具有強(qiáng)健的體魄是最基本的要求之一，而體育活動則能夠促進(jìn)少年兒童身心健康，體質(zhì)增強(qiáng)，而且能夠輔德、益智、陶美、促勞，因此，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的體育工作也是社會對學(xué)校教育的要求，同時，由于我校的小籃球運(yùn)動取得了不錯的成績，贏得了社會的良好聲譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)及家長都比較理解、支持這項工作，我們認(rèn)為這也是學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校的至關(guān)重要的外部條件。正是基于以上這些因素，我們把特色學(xué)校創(chuàng)建的切入口定位在小籃球體育特色項目上。

二、計劃和目標(biāo)

1、培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、拼搏、創(chuàng)新”的籃球精神。隨著時代的不斷發(fā)展，全面推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育已成為人們的共識。將小籃球作為推進(jìn)我校素質(zhì)教育、爭創(chuàng)“武進(jìn)區(qū)特色學(xué)�！卑l(fā)展的突破口，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是可行的，也是必要的。但問題是，在小籃球運(yùn)動中要教給學(xué)生些什么呢？又如何將小籃球特色教育做大做強(qiáng)呢?突破口在哪里？這是我們在爭創(chuàng)“特色學(xué)�！钡倪^程中深思的問題。我們認(rèn)真地進(jìn)行了相關(guān)信息的收集整理，結(jié)合當(dāng)前的課程改革，對“籃球精神”進(jìn)行了深入挖掘。我們認(rèn)為“籃球精神”可概括為“團(tuán)結(jié)、拼搏、創(chuàng)新”，它是由以下兩方面內(nèi)容提煉而得的：一方面是指在比賽過程中滲透的公正無私、實(shí)事求是的評價精神，堅韌不拔、不屈不撓的拼搏精神，相互支持、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的合作精神；另一方面是根據(jù)籃球的局部特性提煉出來的，主要包含以下內(nèi)容：“籃球是圓的要團(tuán)結(jié)起來�！薄盎@球是會彈跳的要具有靈活性”“籃球是需要傳遞的要相互協(xié)作”“籃球比賽是在爭搶中進(jìn)行的要有競爭意識”“籃球最終是要投進(jìn)球框的要有明確的目標(biāo)�！边@不正是新課程所倡導(dǎo)的二十一世紀(jì)的接班人必須具有的精神嗎？我們準(zhǔn)備用一到兩年時間完成以上工作，為創(chuàng)建特色學(xué)校打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、以小籃球作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育特色建設(shè)的突破口，把我校群體工作推上一個新臺階。

我校的群體工作成績歷年來在武進(jìn)區(qū)乃至常州市都是名列前茅的。先后9次榮獲《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》武進(jìn)中心小學(xué)組第一名。跳繩、踢毽成績在武進(jìn)區(qū)也是獨(dú)戰(zhàn)熬頭，多次獲得武進(jìn)區(qū)乃至常州市冠軍。201*年我校被評為“武進(jìn)區(qū)全民健身先進(jìn)集體”、“江蘇省中小學(xué)百日鍛煉先進(jìn)學(xué)�！薄｀囆∑酵�志的三個面向明確告訴我們，在九年義務(wù)教學(xué)階段，要全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。發(fā)展學(xué)生特長，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。經(jīng)過反復(fù)討論和篩選，揚(yáng)已之長，我們以小籃球作為我校實(shí)施素質(zhì)教育特色建設(shè)的突破口，進(jìn)而把我校群體工作推上一個新臺階，到201*---201*年凸現(xiàn)學(xué)校群體特色。

3、系統(tǒng)謀劃、層層推進(jìn)，提升辦學(xué)品味，形成特色學(xué)校。

特色建設(shè)是一個長期的工作，不可能一蹴而就，我們意在在特色學(xué)校的建設(shè)的過程中形成“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、拼搏、創(chuàng)新”的校園文化精神，并把特色建設(shè)過程中工作表現(xiàn)出來的先進(jìn)性、獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性逐漸向?qū)W校工作各個方面持續(xù)擴(kuò)散，不斷深化，不斷發(fā)展，不斷提升實(shí)踐層次、理論層次和文化層次，形成學(xué)校獨(dú)特的整體風(fēng)貌和校園文化及顯著的育人效益，鍥而不舍地追求“培養(yǎng)高、雅、純、厚的地球村村民”的目標(biāo)，到201*---201*年逐步形成特色學(xué)校，成為精品學(xué)校。三、保障措施

我校現(xiàn)有25個教學(xué)班，學(xué)生1100人。多年以來，學(xué)校加強(qiáng)對體育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，努力提高學(xué)生籃球運(yùn)動技術(shù)和健康水平，逐步形成和發(fā)展學(xué)�；@球特色運(yùn)動，學(xué)校具體做法可以概括為四句話。即：一個重視，二個堅持，三個調(diào)動，四個保證。

1、一個重視。歷年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作非常重視，成立以校長為組長的特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃小組，完善組織管理網(wǎng)絡(luò)。在每學(xué)期制定學(xué)校工作計劃時，始終將籃球傳統(tǒng)運(yùn)動納入學(xué)校工作的重要議事日程，有內(nèi)容，有要求，有措施，有目標(biāo)。有關(guān)體育工作籃球方面的重大事情，不僅學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究，而且放到行政會議上集體討論，作出決議在全校教職工大會上宣傳、貫徹。學(xué)校每學(xué)期兩次的體育工作會議和領(lǐng)導(dǎo)小組會議形成制度，籃球教練的工作調(diào)動，及時考慮人選，給予補(bǔ)充和調(diào)整，籃球經(jīng)費(fèi)列為學(xué)�？傤A(yù)算的一個重要項目。凡是區(qū)、市、校級各類比賽，總有一個校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，其他領(lǐng)導(dǎo)也能親臨現(xiàn)場，聽課，看訓(xùn)練，找教練談心是經(jīng)常的事。

2、兩個堅持。(1)、堅持課題研究。籃球是學(xué)生喜愛的一項體育運(yùn)動，由于籃球技術(shù)的復(fù)雜，因此它的訓(xùn)練周期較長，只有通過日常持久的訓(xùn)練，才能使隊員的基本技術(shù)得到全面的提高。根據(jù)學(xué)校的籃球運(yùn)動經(jīng)驗，要提高籃球基本技術(shù)必須進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，就要加強(qiáng)科學(xué)研究。學(xué)校堅持在三、四年級開設(shè)籃球課教學(xué)，列入校本課程，進(jìn)行三個方面的研究。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)，參與籃球運(yùn)動。a、開設(shè)籃球課的可行性研究，進(jìn)行場地、器材改革的研究。b、籃球教學(xué)方法改革的探索，進(jìn)行在游戲中學(xué)習(xí)、游戲中鞏固，游戲中掌握基本技術(shù)的探索。c、在籃球基本技術(shù)考核中進(jìn)行評分方法改革的探索，運(yùn)用“加進(jìn)步分”的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。d、教師教學(xué)論文取得可喜成績。(2)、堅持普及提高相結(jié)合。普及與提高是一對互相制約、互相促進(jìn)的矛盾。多年來，我們較好的擺正了普及與提高的位置。要提高籃球技術(shù)水平，只有在普及的基礎(chǔ)上提高。學(xué)校十分重視對籃球的普及工作，努力營造籃球文化的氛圍。我們向廣大家長宣傳體育特色學(xué)校的意義，建設(shè)以小籃球運(yùn)動為主題的校園文化：班級黑板報有“籃球角”，學(xué)校宣傳櫥窗有“籃球?qū)�欄”，紅領(lǐng)巾廣播有“籃球?qū)ｎ}”。我們還強(qiáng)化活動課程，組建籃球興趣小組。開展豐富多彩的籃球文化系列活動：籃球知識競賽、球星卡搜集展覽、籃球小報制作、隊標(biāo)隊名設(shè)計、籃球攝影繪畫、籃球小專題研究等。另外，我校通過三、四年級開設(shè)籃球課教學(xué)，讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)，使他們都參與到籃球活動中去，收到了較為顯著的成效。三年級以上班班成立了籃球隊，全校共有班級籃球隊17個，有隊長，有隊名，還有啦啦隊。組織以班級為單位的年級籃球賽。每學(xué)年度開展三六年級的籃球賽，吸引了全校學(xué)生，尤其是本班級學(xué)生的觀摩。通過比賽，增強(qiáng)了班級的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生對籃球活動的興趣，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。同時，學(xué)校堅決貫徹“從小打基礎(chǔ)，全面求發(fā)展”的訓(xùn)練原則，決不拔苗助長，全面提高專業(yè)隊運(yùn)動員的技術(shù)、素質(zhì)。（1）、精心選材組隊：通過測試身體素質(zhì)，了解學(xué)生家族情況，對學(xué)生的應(yīng)變能力、靈活程度和性格特點(diǎn)，挑選優(yōu)秀學(xué)生組隊，形成低、中、高三個梯隊的訓(xùn)練專業(yè)隊。（2）、確保訓(xùn)練效果：每學(xué)期制定詳細(xì)的訓(xùn)練計劃，按照計劃開展訓(xùn)練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行督查，每月進(jìn)行考核檢查。（3）、提高訓(xùn)練質(zhì)量：按少年籃球訓(xùn)練教學(xué)大綱要求，每年在各年級開展達(dá)標(biāo)測試，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督。逐年積累比較，總結(jié)經(jīng)驗，逐步提高。（4）、加強(qiáng)校際交流：球技是靠相互切磋的，出外打球能使球隊快速提高技術(shù)水平。因此我校經(jīng)常與鄰近的坂上、禮加、牛塘、湖塘等學(xué)�；ピL交流，互通信息，加強(qiáng)兄弟學(xué)校間的友誼，促進(jìn)學(xué)�；@球運(yùn)動的蓬勃發(fā)展。

3、三個調(diào)動。（1）、體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者，充分調(diào)動他們的積極性是抓好體育籃球傳統(tǒng)運(yùn)動活動的關(guān)鍵。體育教師從早訓(xùn)練到課外籃球活動的開展，從組織年級組各類比賽到專業(yè)隊的業(yè)余訓(xùn)練，風(fēng)吹日曬，早出晚歸，十分辛苦。為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入體育組，參加體育教研活動，聽取體育教師的意見和建議，了解籃球工作及訓(xùn)練的情況，研討具體問題，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，及時解決困難；對體育籃球教師的努力給予肯定和支持，有了成績及時表揚(yáng)和鼓勵，并給予重獎；按規(guī)定發(fā)放補(bǔ)貼和服裝費(fèi)；訂閱體育方面的報刊雜志；對青年教師尤其做到業(yè)務(wù)上信任、政治上嚴(yán)格、生活上關(guān)心、工作上幫助。（2）、班主任和任課教師是搞好學(xué)校體育工作和籃球運(yùn)動不可忽視的一支隊伍，充分調(diào)動這支隊伍的積極性是搞好學(xué)�；@球群體工作和穩(wěn)定籃球隊的保證。重視班主任這支隊伍，使他們能熱心配合和關(guān)心學(xué)生的體育籃球鍛煉和傳統(tǒng)項目的創(chuàng)建。我們把各班學(xué)生體育鍛煉、傳統(tǒng)項目的開展情況列入班主任、任課老師工作的考核內(nèi)容，同評選文明班級掛起鉤來；把各班體育運(yùn)動水平的高低、推薦運(yùn)動員的多少同獎金掛起鉤來。由于激勵機(jī)制的引入，調(diào)動了班主任、任課老師的積極性，他們配合體育老師處理好體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，競賽與教學(xué)的關(guān)系，少數(shù)人與多數(shù)學(xué)生一起參加活動的關(guān)系，有效地推動了學(xué)校體育工作和籃球特色教育的健康發(fā)展。（3）、學(xué)生和運(yùn)動員是學(xué)校體育運(yùn)動的主體，充分調(diào)動學(xué)生和運(yùn)動員的積極性，直接關(guān)系到體育運(yùn)動水平的傳統(tǒng)項目水平的高低。一方面我們通過家長學(xué)校、運(yùn)動員家長會、學(xué)生座談會，積極做好宣傳教育工作。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教練員和班主任經(jīng)常做好家長工作，取得家長支持。另一方面我們對運(yùn)動員不僅狠抓訓(xùn)練，還十分重視抓思想品德、抓文化學(xué)習(xí)。運(yùn)動員因比賽脫了課，學(xué)校及時安排老師給他們補(bǔ)課，甚至教練也親自做運(yùn)動員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。每期舉行一次運(yùn)動員語文、數(shù)學(xué)競賽，張榜公布成績，鼓勵運(yùn)動員德智體全面發(fā)展。此外，我們還在每學(xué)期評選“三好生”、優(yōu)秀隊員、文明學(xué)生時，將體育成績列入評比條件，對籃球?qū)�業(yè)隊運(yùn)動員拔尖推薦，促使每個家長既能重視子女的文化學(xué)習(xí)，又能主動關(guān)心子女體育成績的提高。為爭取體育達(dá)標(biāo)，不少父母陪子女經(jīng)常鍛煉，此情此景十分感人。

4、四個保證。（1）、生源保證。教練員平時一經(jīng)發(fā)現(xiàn)“苗子”，立即上門征求家長意見，做好工作，將“苗子”充實(shí)到運(yùn)動隊伍來，保證了運(yùn)動員的來源。同時在主管部門的支持下，學(xué)校籃球隊隊員都能錄取重點(diǎn)中學(xué)或向重點(diǎn)中學(xué)推薦。這個措施穩(wěn)定了運(yùn)動員隊伍，贏得了家長的贊同，這對在各類比賽中出成績、上水平的確是一個有力的保證。（2）、經(jīng)費(fèi)保證。開展體育工作需要經(jīng)費(fèi)的保證，我校的經(jīng)費(fèi)來源，一靠上級撥款，二靠自力更生，三靠社會贊助。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)安排中對體育實(shí)施“傾斜政策”，力爭做到了群體和傳統(tǒng)項目的器材設(shè)備基本齊全。經(jīng)費(fèi)到位。場地器材配套，為學(xué)校體育工作的開展創(chuàng)造了有利的條件。（3）、師資保證。要抓好傳統(tǒng)項目的建設(shè)，需要有一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、奮發(fā)向上，樂于奉獻(xiàn)的體育老師隊伍。為了加強(qiáng)我校籃球傳統(tǒng)項目的開展，在校行政的決策下，我�，F(xiàn)有兩名籃球?qū)ｉL的體育教師和四名兼職體育教師。他們都有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，既能做好體育教學(xué)工作，把籃球傳統(tǒng)項目的訓(xùn)練內(nèi)容滲透到體育課的教學(xué)過程中，又能熱心抓好專業(yè)隊的訓(xùn)練。多少個寒去暑來，他們放棄了休息時間，不計報酬，一心撲在學(xué)校的體育工作上。體育教研組每學(xué)期初制定學(xué)校體育工作計劃，目標(biāo)明確，可操作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常檢查計劃實(shí)施情況。該組還非常重視各種資料的積累。（4）、時間保證。我們在學(xué)生在�；顒訒r間里科學(xué)合理地安排訓(xùn)練時間，做到平時與賽時相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合。在平時，利用每周的興趣小組活動時間及放學(xué)后進(jìn)行訓(xùn)練。賽時，前一、二個月，每日早上晨讀前一小時和放學(xué)后一小時進(jìn)行訓(xùn)練，甚至節(jié)假日也不休息。暑假進(jìn)行籃球集訓(xùn)，開學(xué)后又分散至各個環(huán)節(jié)，這樣不間斷的循環(huán)往復(fù)，一茬一茬的籃球苗子就出來了。

四、實(shí)踐中的思考

1、創(chuàng)建學(xué)校特色要立足學(xué)校實(shí)際。

創(chuàng)建學(xué)校特色要立足學(xué)校實(shí)際，可以從三個層面來理解。一是學(xué)校所在國家或民族實(shí)際。二是學(xué)校所在的地域?qū)嶋H，三是學(xué)校辦學(xué)實(shí)際。創(chuàng)建學(xué)校特色之所以要立足國家或民族實(shí)際是因為，學(xué)校特色不是為特色而設(shè)，而是通過特色強(qiáng)化教育。所以，特色無論形式還是內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)國家或民族的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價值觀。不言而喻，一所學(xué)校所在地域的社會、經(jīng)濟(jì)、文化和教育的狀況直接影響學(xué)校的生存和發(fā)展。創(chuàng)建特色學(xué)校，必須考慮地域因素，適應(yīng)地域發(fā)展對學(xué)校教育的需求。毋庸置疑，學(xué)校特色反映著學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，但決不能停留在這一層，而是能貫徹到學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動中，內(nèi)化為學(xué)校文化，從廣大師生精神面貌的言行舉止上展示出來。2、創(chuàng)建學(xué)校特色立意要高。

創(chuàng)建學(xué)校特色應(yīng)當(dāng)有先進(jìn)思想和理論的支持與指導(dǎo)，要把學(xué)校特色與貫徹國家的教

育方針、實(shí)施素質(zhì)教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人才結(jié)合起來。我們的體會是，創(chuàng)建學(xué)校特色應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，反映辦學(xué)理念，以發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的確定特色的形式和內(nèi)涵。力戒把學(xué)校特色庸俗化，追求華麗、熱鬧的形式和時尚的名詞，力戒把學(xué)校特色簡單化，因缺少立意而內(nèi)容空洞，把一些技能項目當(dāng)作學(xué)校特色等等。3、創(chuàng)建學(xué)校特色要尊重規(guī)律。

任何事物或現(xiàn)象的生成都有一個過程。遵循一定的規(guī)律。從客觀講，學(xué)校特色是在學(xué)校教育實(shí)踐活動中生成、發(fā)展和完善的，需要一個長期積淀的過程，不是一任或一代校長所能完成的，需要幾任或一代校長堅持不懈地繼承、修正、發(fā)揚(yáng)光大。從主觀講，創(chuàng)建學(xué)校特色在認(rèn)識方面經(jīng)歷從自發(fā)到自覺，從籠統(tǒng)模糊到具體清晰的過程。學(xué)校特色內(nèi)化為學(xué)校文化也需要過程，遵循服從——同化——內(nèi)化的規(guī)律。學(xué)校特色的形成具有繼承性和過程性，需要長期積累。學(xué)校特色一旦形成，必須保持相對的穩(wěn)定，不應(yīng)該因校長的更替和師生的變換而改變或消失，應(yīng)該努力內(nèi)化為學(xué)校文化和師生的追求。4、創(chuàng)建學(xué)校特色要把握先進(jìn)性。

創(chuàng)建學(xué)校特色，不是為了標(biāo)新立異，而是為了更有效地發(fā)揮學(xué)校的教育功能。為此，

創(chuàng)建學(xué)校特色要把先進(jìn)性。先進(jìn)性的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在：第一，優(yōu)質(zhì)性。有特色或者說獨(dú)特性不一定就是積極的、優(yōu)質(zhì)的，尤其對于學(xué)校特色而言，只有遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的特色才是學(xué)校特色。學(xué)校特色應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)體的統(tǒng)一體。第二，時代性。學(xué)校特色反映時代的價值取向，引領(lǐng)時代的價值追求，適應(yīng)社會對教育的要求，滿足社會對人才的需求。富有時代氣息的學(xué)校特色才有生命力和影響力。第三，前瞻性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)遵循社會發(fā)展規(guī)律，把握社會發(fā)展和教育發(fā)展趨勢，從戰(zhàn)略的高度去思考、規(guī)劃學(xué)校特色，根據(jù)社會發(fā)展的要求，創(chuàng)建學(xué)校特色。學(xué)校特色具有前瞻性，才有拓展性，才能隨時的變化賦予學(xué)校特色新形式和新內(nèi)涵。

5、創(chuàng)建學(xué)校特色需要政策法規(guī)保障和校內(nèi)外廣泛支持。

創(chuàng)建學(xué)校特色是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是學(xué)校管理者提倡、部署、檢查就能形成的，因為學(xué)校特色的創(chuàng)建涉及國家地方政策法規(guī)的許可和保障、社會家長的認(rèn)同和支持、教師學(xué)生的擁護(hù)與參與等諸多因素。學(xué)校特色價值取向與傳統(tǒng)評價方式及家長對學(xué)生升學(xué)的渴望存在矛盾沖突問題。鑒此，創(chuàng)建學(xué)校特色要注意兩點(diǎn)：一是了解國家地方的相關(guān)政策法規(guī)，選擇特色項目時要量力而行，以免在今后的追求過程中，無以為繼，半途而廢；二是對于擬選擇的特色項目要充分的論證，決定立項時要廣泛深入的宣傳發(fā)動，取信于社會家長，爭取師生的熱情擁護(hù)與積極參與，從而讓追求特色成為校內(nèi)外共識一致的行動

賈汪區(qū)中小學(xué)德育工作特色學(xué)校實(shí)施方案

為進(jìn)一步增強(qiáng)我區(qū)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，在德育工作取得成績的基礎(chǔ)上，形成特色。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中小學(xué)德育綱要》及《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等文件精神，針對我區(qū)中小學(xué)德育工作實(shí)際，經(jīng)研究，決定在全區(qū)中小學(xué)開展“德育工作特色學(xué)�！眲�(chuàng)建活動，為使活動有序、有效扎實(shí)開展，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，深入貫徹中共中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，全面落實(shí)《中小學(xué)德育綱要》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，針對我區(qū)中小學(xué)德育工作實(shí)際，開展創(chuàng)建“德育工作特色學(xué)�！被顒樱�進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性。二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對“德育工作特色學(xué)�！眲�(chuàng)建活動的領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教育局決定成立領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：陳鷗

副組長：宋志然單海峰

成員：王光禮闞東海孫秀敏闞宗升

下設(shè)辦公室，王光禮同志為主任，闞東海同志為副主任。各創(chuàng)建學(xué)校都要相應(yīng)成立創(chuàng)建“德育工作特色學(xué)�！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)保證該項活動的順利開展。三、工作目標(biāo)

從201*年下半年起，用三年時間在全區(qū)中小學(xué)中開展“德育工作特色學(xué)�！眲�(chuàng)建活動，使全區(qū)三分之一中小學(xué)和幼兒園，成為區(qū)級“德育工作特色學(xué)�！�，初步形成德育工作的新局面、新特色。四、基本原則

1.“主旋律”原則。以“五愛”和“三個主義”教育為主旋律，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生將學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)，學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民，樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗統(tǒng)一起來，成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國的人；成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人；成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人；成為視野開闊、胸懷寬廣的人；成為知行統(tǒng)一、誠實(shí)守信的人。2．優(yōu)勢整合原則。必須充分發(fā)揮各種育人途徑、陣地的特色，形成整合優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會同心協(xié)力，齊抓共管；德智體美諸育互相滲透，緊密配合；教職員工全員參與，形成合力。3.注重體驗原則。樹立以學(xué)生為本的思想，堅持從學(xué)生成長的需求出發(fā)，因時因地因人而異，拓展實(shí)踐空間，豐富實(shí)踐內(nèi)容，把重點(diǎn)放在怎樣培養(yǎng)學(xué)生的道德踐行上，通過實(shí)踐獲得真切的體驗，從而有所認(rèn)同、有所感受、有所領(lǐng)悟，逐步把良好的思想道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自己的思想意識和道德品質(zhì)，并變成個人自覺的道德行為。

4．個性化原則。必須做實(shí)做好從本地本校實(shí)際出發(fā)的文章，從方案設(shè)計到實(shí)施操作都要切實(shí)符合自身實(shí)情，充分體現(xiàn)本校的個性特色，努力使我區(qū)的學(xué)校德育工作百花齊放，各具風(fēng)格。5．管用有效原則。不管是傳統(tǒng)方法，還是繼承創(chuàng)新，都必須堅持管用有效的原則。五、主要內(nèi)容

“德育工作特色學(xué)�！眲�(chuàng)建活動的主要內(nèi)容：1．班主任隊伍建設(shè)有特色

在實(shí)行班主任選聘制度、例會制度、績效考核制度及班主任培訓(xùn)培養(yǎng)工作等方面有創(chuàng)意、有特色，并取得明顯效果，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、心理健康、人格健全的班主任隊伍。2.校園文化建設(shè)有特色

在建設(shè)美化、凈化的校園環(huán)境、文明健康的文化環(huán)境及融洽和諧的人際環(huán)境上有特色，構(gòu)建一個富有科學(xué)精神和人文內(nèi)涵的校園文化氛圍。

3．學(xué)科德育滲透有特色

學(xué)科教學(xué)中，能夠自覺挖掘內(nèi)在的德育資源，適時適度有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，同時要通過教師自身良好形象和人格的魅力予以示范滲透，使德育達(dá)到潛移默化的效果。4．社會實(shí)踐有特色

建立有學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等學(xué)生實(shí)踐基地，并在組織學(xué)生參加基地的教育實(shí)踐活動中取得顯著成效，形成特色。5．黨團(tuán)隊工作有特色

能夠創(chuàng)造性地開展黨團(tuán)隊工作，尤其在業(yè)余黨(團(tuán)、隊)校及主題班(隊)會上形成特色，并取得顯著效果。6．家庭教育有特色

能夠創(chuàng)造性地開展家庭教育，在幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境等工作上取得顯著效果,并形成特色，尤其是家長學(xué)校辦得有成效、有特色。7．后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作有特色

對學(xué)業(yè)和品行有困難的學(xué)生，學(xué)校有積極的預(yù)防和教育措施并在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上有顯著效果，形成特色；8.心理健康教育有特色

在創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康要求的環(huán)境、提供全面向全體學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開展面向?qū)W生個體的心理咨詢活動等工作上取得顯著效果，并形成特色。9．假日活動教育有特色

在充分利用學(xué)校資源，開展豐富多彩、文明健康的假日教育活動中取得顯著效果，并形成特色。10.德育科研有特色

申報一批具有前瞻性、實(shí)踐性的德育課題研究項目，致力于德育觀念更新、探討德育內(nèi)在規(guī)律，致力于德育方法手段科學(xué)化，使學(xué)校德育能借用現(xiàn)代科技實(shí)施有效影響，取得一定科研成果，并在指導(dǎo)實(shí)踐工作中有明顯成效。11．學(xué)生評價改革有特色

在學(xué)生評價制度方面有改革、有創(chuàng)新，形成一套完善的行之有效的與素質(zhì)教育相吻合的評價體系，并在實(shí)踐工作中取得成效，形成特色。12．行為規(guī)范教育有特色

能結(jié)合學(xué)校管理，開展行為規(guī)范教育，學(xué)生自我管理、學(xué)生會活動制度化、規(guī)范化，形成特色。

除以上內(nèi)容外，學(xué)�？勺灾鬟x擇和確定德育特色項目，在德育內(nèi)容、德育方法、途徑等方面有其它創(chuàng)新，并在實(shí)踐工作中取得成效，形成特色，具有一定影響力。

通過創(chuàng)建，凡達(dá)到其中2項以上創(chuàng)建內(nèi)容要求的，均可申報“德育工作特色學(xué)�！彬炇铡Ａ�、具體步驟與要求1．申報

各校要在宣傳學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際確定創(chuàng)建類別后，填寫賈汪區(qū)“德育工作特色學(xué)校”創(chuàng)建申報表，制定創(chuàng)建活動實(shí)施細(xì)則，并向區(qū)教育局提出“德育工作特色學(xué)�！眲�(chuàng)建書面申請報告。申報單位必須在學(xué)校德育工作基本制度、學(xué)生基礎(chǔ)道德水平、校園環(huán)境、德育隊伍建設(shè)等四方面工作取得一定成效。2．實(shí)施

(1)申報單位要充分利用校內(nèi)外宣傳陣地，通過多種方式對“德育工作特色學(xué)�！钡膭�(chuàng)建活動進(jìn)行廣泛深入的宣傳發(fā)動，并組織廣大師生認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中小學(xué)日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)并討論《賈汪區(qū)中小學(xué)創(chuàng)建“德育工作特色學(xué)�！被顒訉�(shí)施方案》，使全體師生的認(rèn)識到位。

(2)申報單位要切實(shí)制定創(chuàng)建“德育工作特色學(xué)�！钡膶�(shí)施細(xì)則，以及工作計劃，報送區(qū)教育局教育科。

(3)把創(chuàng)建活動納入學(xué)�？傮w工作計劃，切實(shí)做好與學(xué)校正常工作的有機(jī)結(jié)合文章。

(4)區(qū)教育局和各教育中心校要加強(qiáng)對創(chuàng)建活動全過程的形成性評價，定期對活動的進(jìn)程、重點(diǎn)工作以及各項措施的落實(shí)到位情況進(jìn)行檢查，及時反饋，正確指導(dǎo)，適時調(diào)控，確保創(chuàng)建活動扎實(shí)有序穩(wěn)步推進(jìn)。3．驗收

凡通過一年以上努力的學(xué)校，且進(jìn)行自評，達(dá)到創(chuàng)建要求，均可向區(qū)教育局提出復(fù)評驗收書面申請報告。區(qū)教育局實(shí)地考察認(rèn)可后，組織專門人員在每年六月進(jìn)行驗收，驗收合格，經(jīng)教育局審批，命名為賈汪區(qū)“德育工作特色學(xué)校”，并發(fā)文授牌表彰。4．復(fù)評

命名為賈汪區(qū)“德育工作特色學(xué)校”，每兩年組織一次復(fù)評，復(fù)評合格，繼續(xù)保留榮譽(yù)，不合格將摘牌并通報。復(fù)評時間為每年六月份。5．待遇

凡是被命名為賈汪區(qū)“德育工作特色學(xué)�！钡膯挝唬�在年度考核時，教職工的優(yōu)職比例可適當(dāng)提高，在集體與個人評先推薦指標(biāo)上予以優(yōu)先考慮，并在每年教育教學(xué)質(zhì)量考評中給于加分。七、調(diào)研指導(dǎo)

成立創(chuàng)建“德育工作特色學(xué)�！惫ぷ髡{(diào)研指導(dǎo)組。抽調(diào)各校有一定理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的德育工作者組成調(diào)研指導(dǎo)組。及時調(diào)研、反饋該項工作進(jìn)展信息，共同探討并幫助解決各校在實(shí)踐中遇到的新情況、新問題。

友情提示：本文中關(guān)于《對學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)踐與思考》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，對學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)踐與思考：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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