減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的心得

減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的心得

三溝小學(xué)：張華

造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面、多層次的，既有學(xué)校內(nèi)部教學(xué)

內(nèi)容太多太難，教學(xué)方法局限于知識(shí)灌輸，以機(jī)械操練為主等問題，也有整個(gè)社會(huì)在畢業(yè)生就業(yè)、公眾（家長）價(jià)值取向和傳統(tǒng)文化等外部環(huán)境方面的影響；既有現(xiàn)行制度、教育行政和管理方面有待改革改善的地方，也有教育內(nèi)外人士聲稱“不可避免地要這么去做”的思想觀念的支持。這些因素相互牽制、交叉，又相互影響，互為因果，形成了十分錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。首先來自教育體制內(nèi)部不完善的影響。許多教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門在評價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)效果時(shí)，往往把升學(xué)率做為衡量的指標(biāo)，并以此為據(jù)判斷學(xué)校工作是好是差。甚至有的地區(qū)將考試結(jié)果成為評定一個(gè)教師是否能上崗的標(biāo)準(zhǔn)。有的地區(qū)，現(xiàn)在的“抽考”比以前的統(tǒng)考還面積廣，力度大。為此，學(xué)校也只好通過各種方法督促教師努力提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)。故在學(xué)校管理中，對加班加點(diǎn)、大搞題海戰(zhàn)術(shù)的教師聽之任之，客觀上慫勇了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)現(xiàn)象的產(chǎn)生。其次來自教師的影響。由于教育體制的不完善，升學(xué)率的高低不僅影響到對學(xué)校的評估成績，同時(shí)也影響到教師的工作業(yè)績。為此，教師盡可能地?cái)D時(shí)間、搶班級，通過各種渠道搜集試題、輔導(dǎo)材料讓學(xué)生來作，可謂用心良苦。但卻使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重超負(fù)荷。新課標(biāo)要求注重素質(zhì)教育，我們會(huì)結(jié)合課程改革減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)：1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，保證教學(xué)效益。

只有抓好效率才會(huì)減少負(fù)擔(dān)。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。要確實(shí)抓好“四個(gè)保證”：即組織教學(xué)要必到，保證學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明，聽課專心認(rèn)真；導(dǎo)言、檢查、復(fù)習(xí)力求簡捷，保證盡快接觸新知識(shí)；新課講述努力做到語言精練，減少旁征博引，保證學(xué)生注意力高度集中；鞏固練習(xí)緊緊圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)精巧練習(xí)題，保證對重點(diǎn)知識(shí)的深刻理解與掌握，形成牢固的記憶�！罢n堂教學(xué)務(wù)必要處理好“三個(gè)關(guān)系”：即教與學(xué)的關(guān)系，知識(shí)與能力的關(guān)系；教書與育人的關(guān)系。

2、改革作業(yè)模式，精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)布置一刀切，優(yōu)生“吃不飽”；差生“吃不了”；機(jī)械性重復(fù)。彈性作業(yè)，即對不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)。這樣，才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師在備課時(shí)，要精心地設(shè)計(jì)好彈性作業(yè)題，做到“一精”、“二活”、“三導(dǎo)向”、“四分層”。“一精”：精心設(shè)計(jì)數(shù)量少、質(zhì)量高，大部分讓學(xué)生能課堂上完成的作業(yè)�！岸�活”：內(nèi)容活，具有啟發(fā)性、不機(jī)械、不重復(fù)；形式要靈活，或書面作業(yè)、或口頭作業(yè)、或操作性作業(yè)、或觀察性作業(yè)、或游戲性作業(yè)、或視聽性作業(yè)�！叭龑�(dǎo)向”：作業(yè)題的設(shè)計(jì)一部分是有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)鞏固性的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)發(fā)散性的練習(xí)�！八姆謱印保喊磳W(xué)生學(xué)習(xí)程度好、中、差的層次分層設(shè)計(jì)作業(yè)。一部分是三者共同完成的必做的基礎(chǔ)性作業(yè)；一部分是照顧優(yōu)生“吃得好”的提高性作業(yè)；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固、散發(fā)思維的作業(yè)；一部分是照顧差生“吃得了”的打基礎(chǔ)、補(bǔ)漏補(bǔ)差的作業(yè)。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競爭意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時(shí)間，從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。

要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，除了正常的課堂教學(xué)以外，還必須開展多種形式、生動(dòng)活潑、適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。因此，為了讓學(xué)生有時(shí)間參加課外活動(dòng)，讓他們生動(dòng)活潑地發(fā)展，教師必須堅(jiān)持做到“四不”：上課不拖堂、不隨意調(diào)課或占用其他學(xué)科課、不加班加點(diǎn)補(bǔ)課、上課、不占用學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長選擇自己喜愛的興趣小組參加活動(dòng)。當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)尚未成為人們主導(dǎo)思維方式。如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的問題是全社會(huì)，尤其是教育部門的當(dāng)務(wù)之急，解決這項(xiàng)社會(huì)工程，就需要各方面的協(xié)調(diào)一致，讓我們?yōu)榍袑?shí)改變“應(yīng)試教育”模式，嚴(yán)格課時(shí)，控制考試，把教育改革的步子邁得扎實(shí)些，再大些，使新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校中真正開展起來，學(xué)生的“包袱”真正減輕下來。

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二十一世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到2020年，是我國全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期�？萍歼M(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。因此，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。我國教育還存在教育觀念相對落后，內(nèi)容方法陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難等一系列問題，百年大計(jì)，教育為本。教育作為民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。教育強(qiáng)則必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此，作為一名年輕教師，也讓我意識(shí)到身上肩負(fù)的責(zé)任。

以下我就“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”談?wù)勛约旱囊幌抡J(rèn)識(shí)：

綱要包括了要從義務(wù)教育到高等教育的發(fā)展任務(wù)，對未來10年的教育發(fā)展有非常明確的規(guī)劃，給廣大教師呈現(xiàn)了一幅中國教育未來的藍(lán)圖。就教育減負(fù)問題，我覺得提得很及時(shí)，很到位。當(dāng)今學(xué)生減負(fù)口號喊得很響，但是真正執(zhí)行起來，卻遇到了重重阻礙，學(xué)生的課堂作業(yè)是減少了，但額外作業(yè)多了；學(xué)生的書包沒有減輕，資料的種類多了；學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間更少了，各種輔導(dǎo)增加了我覺得，學(xué)生的減負(fù)確實(shí)應(yīng)該從家長的思想方面開始做工作，而這份綱要作出了一定的制度保障。

“過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)�！贝舜危�我欣喜地看到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見稿里有這么一段。經(jīng)�？梢钥吹絺�(gè)子小小的小學(xué)生背負(fù)著重重的書包、回家的作業(yè)要做到晚上10點(diǎn)、大量的作業(yè)需要家長陪同協(xié)助才能夠完成，小小的年紀(jì)本應(yīng)滿臉陽光快樂健康的生活，但嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往使孩子失去應(yīng)有的活潑天真和靈性快樂。如果從童年開始就背負(fù)這么重的壓力、個(gè)性特長被抑制、興趣愛好得不到發(fā)展，身心健康被忽視，很難想象這樣的人將來可以社會(huì)中成為一個(gè)健康而積極的人，可以擔(dān)負(fù)社會(huì)和時(shí)代賦予的責(zé)任。減負(fù)，從娃娃抓起，勢在必行。減負(fù)，不應(yīng)只是一種口號，一種形式，更應(yīng)該在機(jī)制體制上下功夫，真正給予青年少全面健康成長的時(shí)間與空間。

“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”勢在必行，祖國的未來不能靠一群“一心只讀圣賢書”的書呆子去建設(shè)。無休無止的題海戰(zhàn)術(shù)，也許在試場上為某些學(xué)生帶來了喜悅，卻讓更多的學(xué)生在心靈深處與“讀書”決別，這樣的代價(jià)未免過于沉重。興趣是最好的老師，所以學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于興趣。如果我們能用實(shí)際例子、用通俗的道理，啟發(fā)孩子們對學(xué)好文化知識(shí)的用處的理解，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的主動(dòng)性，尊重他們在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性，更多地提倡自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)被調(diào)動(dòng)了，就會(huì)心情愉快地、踏踏實(shí)實(shí)地用心去學(xué)、去記憶，這樣的效果是最好的，是再多的作業(yè)所無法比擬的。孩子對老師過多的機(jī)械的作業(yè)，往往是是敷衍了事，有時(shí)，甚至于因?yàn)槔蠋煵豢赡芤灰粰z查作業(yè)完成情況時(shí)，偷懶逃避，這樣學(xué)生的責(zé)任意識(shí)反而日益淡化，老師在學(xué)生心目中的威性也日趨下降。磨刀不誤砍柴工，及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，全面回顧總結(jié)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，是更有效的學(xué)習(xí)手段。所以，老師啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們注重科學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、創(chuàng)新，是更重要的。甚至于玩游戲，做做家務(wù)，參加一些公益活動(dòng)，不僅學(xué)生的心情得到松與調(diào)劑，還能使學(xué)生眼界開闊，對學(xué)習(xí)不但沒有不良影響，而且還能提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、思維、體魄、品格等各方面的全面發(fā)展。當(dāng)然，我們應(yīng)該對學(xué)生作業(yè)的作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，該留的作業(yè)，堅(jiān)持留，決不允許有人偷工減料，而機(jī)械重復(fù)，沒有實(shí)際效果的作業(yè)，堅(jiān)決抵制，盡自己的努力，讓學(xué)生的每一份付出都有回報(bào)。這不僅解放了學(xué)生，其實(shí)也解放老師、家長。

我們老師不僅要看學(xué)生六年，更要想學(xué)生一輩子，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)形勢潮流的一代新人，為我們中華民族擠身于世界強(qiáng)國鋪路搭橋。

總之，作為一名小學(xué)教師，更要學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)能力，為未來的教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)

南關(guān)嶺小學(xué)劉希樂201*年3月

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