關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)聽(tīng)課記錄檢查情況通報(bào)

關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)聽(tīng)課記錄檢查情況通報(bào)

教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組成以來(lái)，高度重視中小學(xué)校長(zhǎng)的聽(tīng)課評(píng)課工作。201*201*學(xué)年度第二學(xué)期，教育局周興順局長(zhǎng)身先士卒，深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)的聽(tīng)課評(píng)課工作進(jìn)行了實(shí)際檢查，及時(shí)對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課工作提出更高的要求。主管業(yè)務(wù)的趙信洲副局長(zhǎng)，不打招呼，對(duì)全縣24名中小學(xué)校長(zhǎng)的聽(tīng)課工作從10個(gè)方面進(jìn)行了督促檢查，通過(guò)下校、進(jìn)班和任課教師交談，查閱有關(guān)資料，真正了解校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課工作，把校長(zhǎng)工作的重心移向教學(xué)，讓校長(zhǎng)深入到新課改中去，為“質(zhì)量提升年”的各項(xiàng)工作開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下：

一、基本情況

本次對(duì)全縣24名中小學(xué)校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄進(jìn)行了細(xì)致檢查，他們共聽(tīng)了383節(jié)課，其中聽(tīng)基礎(chǔ)課303節(jié)，聽(tīng)常識(shí)課80節(jié)，涉及到了中小學(xué)所開(kāi)涉的所有科目。其中，聽(tīng)課20節(jié)以上的9人，1019節(jié)的12人，10節(jié)以下的3人，有課后評(píng)語(yǔ)的319節(jié)（縣三中、耿鎮(zhèn)中學(xué)、灣子中心校因校長(zhǎng)變動(dòng)沒(méi)有檢查）。

各中小學(xué)校長(zhǎng)在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中能認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課改理念，深入課堂一線指導(dǎo)教師課堂教學(xué)工作，主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1、各中小學(xué)校長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)到深入課堂聽(tīng)評(píng)課的重要性。他們都有聽(tīng)課記錄本，在學(xué)校工作中也有專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)課安排，有校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課留下的真實(shí)資料，像崇皇中學(xué)校長(zhǎng)王榮在本期的15本工作記錄本中，周周都有聽(tīng)課的安排，有聽(tīng)后的點(diǎn)評(píng)情況；藥惠中校長(zhǎng)張軍，把新課改下的聽(tīng)課劃成細(xì)則，賦予分值，每一次聽(tīng)課一把尺子量到底，在聽(tīng)課記錄中打有分值；高陵四中校長(zhǎng)田永崗實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課，不打招呼，本期對(duì)一年級(jí)教師的課進(jìn)行全聽(tīng)全評(píng)；藥惠中的小學(xué)校長(zhǎng)龔躍進(jìn)把“聽(tīng)課的過(guò)程中用新課程理念”貼在聽(tīng)課記錄的首頁(yè)，時(shí)時(shí)對(duì)照教師的講課情況；耿鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)雷安民，鹿苑鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)曹功信，城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)許建國(guó)等聽(tīng)課記錄記的詳細(xì)、認(rèn)真。從各校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄能基本反應(yīng)校長(zhǎng)深入教學(xué)一線的實(shí)際情況。

2、各中小學(xué)校長(zhǎng)聽(tīng)課、評(píng)課工作開(kāi)展的比較扎實(shí)，建議意見(jiàn)誠(chéng)懇，從聽(tīng)課及記錄看，各校長(zhǎng)聽(tīng)完課后基本能寫(xiě)出有關(guān)評(píng)語(yǔ)，能和授課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，能肯定教師講課的成績(jī)，指出存在的問(wèn)題。據(jù)教師反應(yīng)，廟西中學(xué)校長(zhǎng)劉朝陽(yáng)評(píng)課站的角度高，一方面對(duì)教師的工作能力給予肯定，另一方面為教師今后的工作提出了明確要求，對(duì)教師的鼓舞很大，也有力的促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)研究的發(fā)展。

3、校長(zhǎng)的聽(tīng)課評(píng)課為教師在新課改下運(yùn)用遠(yuǎn)程教育和多媒體教學(xué)塔建了平臺(tái)。從聽(tīng)課記錄看，各校長(zhǎng)對(duì)聽(tīng)課過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的課都有標(biāo)記，在評(píng)課過(guò)程中都有記載，對(duì)沒(méi)有運(yùn)用的提出了建議，姬家二中校長(zhǎng)閔建民變教師被動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)為主動(dòng)運(yùn)用，適應(yīng)了新課程的改革，大部分教師反映運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂容量大，教學(xué)新穎，手法靈活，學(xué)生喜歡聽(tīng)。部分學(xué)校的簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)程序進(jìn)了教室，一批年輕教師的筆記本電腦走進(jìn)了課堂，推動(dòng)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

二、存在問(wèn)題

1、個(gè)別校長(zhǎng)對(duì)深入課堂聽(tīng)課認(rèn)識(shí)不太明確，聽(tīng)課節(jié)數(shù)少，記錄零亂，沒(méi)有按記錄中的要求認(rèn)真簽寫(xiě)，聽(tīng)課工作前緊后松，聽(tīng)課意見(jiàn)時(shí)有時(shí)無(wú)。

2、部分校長(zhǎng)在聽(tīng)課過(guò)程中存在著重聽(tīng)基礎(chǔ)課，忽視常識(shí)課，實(shí)驗(yàn)課，聽(tīng)課的普及率不高，個(gè)別小學(xué)校長(zhǎng)在一些偏遠(yuǎn)小學(xué)本期就沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一節(jié)課。

3、重視聽(tīng)課，忽視評(píng)課，在檢查了解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別校長(zhǎng)在聽(tīng)完課后，不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，沒(méi)有意見(jiàn)和建議，就更談不上和授課教師進(jìn)行交流了。

4、在新課改的理念下，校長(zhǎng)參與聽(tīng)課課的觀念有待于進(jìn)一步的提高。

三、下一步工作建議

1、完善校長(zhǎng)聽(tīng)課制度，從聽(tīng)課的記錄本，聽(tīng)評(píng)課的次數(shù)上予以規(guī)范，并納入年終評(píng)估的行列，給予一定的分值。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候召開(kāi)校長(zhǎng)座談會(huì)，研討現(xiàn)代校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的有關(guān)問(wèn)題，把我們的校長(zhǎng)培養(yǎng)成學(xué)者型、專(zhuān)家型的校長(zhǎng)。

2、要求校長(zhǎng)進(jìn)一步明確聽(tīng)課評(píng)課是深入教學(xué)一線的重要手段，聽(tīng)課可以真正了解課堂的實(shí)際，是掌握教和學(xué)雙方互動(dòng)的第一現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)課是校長(zhǎng)的參與教研的一個(gè)好途徑，能有力的推動(dòng)教學(xué)工作向良性發(fā)展。

3、要求校長(zhǎng)要掌握新課改下的有關(guān)聽(tīng)評(píng)課理論，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作，為更好的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍。

4、面對(duì)中小學(xué)全部進(jìn)入課改階段，校長(zhǎng)通過(guò)反復(fù)聽(tīng)課、評(píng)課，促使一大批教師出類(lèi)拔萃，使他們成為推動(dòng)新教材的骨干，對(duì)哪些教學(xué)薄弱的教師，校長(zhǎng)要采取建立長(zhǎng)效的聽(tīng)課機(jī)制，促進(jìn)他們不斷提高適應(yīng)新課程的要求。把校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課工作變成教師“登高”的“搭臺(tái)”，變成教師走向成功的“加油站”。

附：中小學(xué)校長(zhǎng)聽(tīng)課統(tǒng)計(jì)表

201*201*第二學(xué)期中學(xué)校長(zhǎng)聽(tīng)課情況統(tǒng)計(jì)表

學(xué)校聽(tīng)課節(jié)數(shù)基礎(chǔ)課常識(shí)課有評(píng)課意見(jiàn)李建民劉朝陽(yáng)張軍董會(huì)民劉永厚廖鍵薛東升閔建民周增華王榮高衛(wèi)民田永崗楚清功黃建民合計(jì)

12201*20614202581617211282141218151551216203913171151691215124557441345121515206141319316171860174備注201*201*學(xué)年度第二學(xué)期中小學(xué)校長(zhǎng)

聽(tīng)課情況統(tǒng)計(jì)表

姓名雷安民楊和冬龔躍進(jìn)曹公信王建軍商躍進(jìn)張興戴文何興民許建國(guó)合計(jì)

-5-

聽(tīng)課節(jié)數(shù)基礎(chǔ)課常識(shí)課有評(píng)課意見(jiàn)備注2312221810161223122116921121610914922101113420681231210352312191841512221191

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牛店中心校關(guān)于對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)及班子成員11-12學(xué)年

下學(xué)期聽(tīng)、評(píng)課情況檢查的通報(bào)

為進(jìn)一步提高中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，不斷強(qiáng)化中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)中心意識(shí)，努力提高各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課改背景下教育教學(xué)的駕馭能力和評(píng)價(jià)能力，中心校對(duì)全鎮(zhèn)2所初中、9所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的聽(tīng)、評(píng)課情況進(jìn)行了檢查，從總體上看，各校領(lǐng)導(dǎo)都能堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)常性聽(tīng)課，掌握教學(xué)實(shí)際情況，以管理、引導(dǎo)好學(xué)校的教學(xué)工作。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽(tīng)課、評(píng)課，與一線教師共同研究課堂教學(xué)方法，了解第一線教學(xué)工作情況。二是聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多。全鎮(zhèn)接受檢查的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)共30人，有5人聽(tīng)課達(dá)40節(jié)以上，有20人聽(tīng)課達(dá)30節(jié)以上。三是聽(tīng)課質(zhì)量較高。其中陳朝陽(yáng)、王明仁、張慧萍、武秋季、李松峰、劉學(xué)戰(zhàn)、劉繼娟、陳春鋒、柴秀芬、陳進(jìn)財(cái)?shù)阮I(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課記錄，不僅聽(tīng)課節(jié)次較多、涉及面廣，而且過(guò)程記錄比較詳細(xì)，并有較為具體的評(píng)析指導(dǎo)意見(jiàn)，做到肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足、及時(shí)反饋，教學(xué)指導(dǎo)性較強(qiáng)。

同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂和研究教學(xué)力度不夠，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）部分領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課節(jié)次少，尚未達(dá)到每周2節(jié)的要求。（2）有少部分領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課記錄有“充數(shù)”之感。有的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課記錄中記載的是聽(tīng)報(bào)告或開(kāi)會(huì)時(shí)的記錄，也有的是參加學(xué)校教研活動(dòng)的記錄，或?qū)W校教研組討論的記錄等等，而非進(jìn)課堂聽(tīng)課的記錄。（3）少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)單，且對(duì)新課程理念接受不夠，對(duì)教情、學(xué)情了解不透，評(píng)課缺乏針對(duì)性、實(shí)效性、指導(dǎo)性。（4）少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課記

錄內(nèi)容少，有的只記錄了教與學(xué)的過(guò)程，但未加任何評(píng)點(diǎn)。

針對(duì)以上情況，對(duì)今后聽(tīng)、評(píng)課工作提出幾點(diǎn)要求：

1、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)課制度，從聽(tīng)課的記錄本，聽(tīng)評(píng)課的次數(shù)上予以規(guī)范，并納入年終評(píng)估的行列，給予一定的分值。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)，研討現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課的有關(guān)問(wèn)題，把我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)成學(xué)者型、專(zhuān)家型的領(lǐng)導(dǎo)。

2、要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步明確聽(tīng)課評(píng)課是深入教學(xué)一線的重要手段，聽(tīng)課可以真正了解課堂的實(shí)際，是掌握教和學(xué)雙方互動(dòng)的第一現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)課是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與教研的一個(gè)好途徑，能有力的推動(dòng)教學(xué)工作向良性發(fā)展。

3、要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掌握新課改下的有關(guān)聽(tīng)評(píng)課理論，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作，為更好的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍。

4、面對(duì)中小學(xué)全部進(jìn)入課改階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)反復(fù)聽(tīng)課、評(píng)課，促使一大批教師出類(lèi)拔萃，使他們成為推動(dòng)新教材的骨干，對(duì)那些教學(xué)薄弱的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取建立長(zhǎng)效的聽(tīng)課機(jī)制，促進(jìn)他們不斷提高適應(yīng)新課程的要求。把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課工作變成教師“登高”的“搭臺(tái)”，變成教師走向成功的“加油站”。

附：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課節(jié)數(shù)一覽表

牛店鎮(zhèn)中心校

二0一二年七月五日

201*201*學(xué)年下學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課情況檢查記錄表

檢查人：?jiǎn)陶袂渫跞��?01*、7、5單位一初中姓名張文秀王國(guó)卿張志明柴遼松陳朝陽(yáng)王明仁二初中蔡春爭(zhēng)張會(huì)平谷超蔡志鵬牛店小學(xué)李灣小學(xué)高村小學(xué)寶泉小學(xué)北召小學(xué)小寨小學(xué)武秋季郭全治李松峰武國(guó)珍趙鐵栓張振中馬進(jìn)良楊巧紅劉學(xué)戰(zhàn)陳春鋒聽(tīng)課節(jié)數(shù)評(píng)課節(jié)數(shù)322637383532837535記錄情況部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。記錄較簡(jiǎn)單，字跡較潦草。記錄詳細(xì)，評(píng)價(jià)有針對(duì)性，字跡工整。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，字跡較潦草。記錄詳細(xì)、全面，評(píng)價(jià)及時(shí)、中肯、有針對(duì)性，字跡工整。記錄較詳細(xì)、全面，評(píng)價(jià)及時(shí)、中肯、有針對(duì)性，字跡工整。但缺少具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)有針對(duì)性，但缺少具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。記錄較詳細(xì)、全面，評(píng)價(jià)及時(shí)、中肯、有針對(duì)性，字跡工整。但缺少具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。但項(xiàng)目填寫(xiě)不全且缺少具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。但缺少具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。記錄較詳細(xì)、全面，評(píng)價(jià)及時(shí)、中肯、有針對(duì)性，字跡工整。但大部分課時(shí)缺少具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。353234293839待查3233295527284134332532261536待查3216242727183334每課時(shí)都有眉評(píng)和總評(píng)，記錄較簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)及時(shí)、中肯、有針對(duì)性，書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。有8次顯示具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性，字跡較潦草。記錄全面，評(píng)價(jià)及時(shí)、有針對(duì)性，有27次顯示具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)具指導(dǎo)性，均未顯示具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性，字跡較工整。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性，有33次顯示具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。記錄較全面，評(píng)價(jià)較有針對(duì)性。但字跡較潦草，大部分課時(shí)缺少具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間，里面有相當(dāng)一部分內(nèi)容為聽(tīng)報(bào)告記錄。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。均未顯示具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性，字跡較工整，缺少眉評(píng)。記錄較全面，評(píng)價(jià)較有針對(duì)性。均未顯示具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。記錄較詳細(xì)、全面，評(píng)價(jià)及時(shí)、中肯、有針對(duì)性，字跡工整。均未顯示具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。3

蔡改蓮柴秀芬丁偉峰丁俊生劉花萍

405931242722572820月臺(tái)小學(xué)礦區(qū)小學(xué)潭村灣甄曉東陳進(jìn)財(cái)陳占斌郭湘琴劉繼娟李紅艷合計(jì)平均246126193935103934.632442264392579126.37記錄詳細(xì)、全面，大部分課時(shí)都有眉評(píng)，評(píng)價(jià)及時(shí)、中肯、有針對(duì)性，字跡工整。記錄全面，評(píng)價(jià)及時(shí)、有針對(duì)性，字跡較工整。記錄較詳細(xì)、全面，部分課時(shí)有眉評(píng)，總評(píng)及時(shí)、中肯、有針對(duì)性，字跡較工整。大部分課時(shí)缺少具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，有16次顯示具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。有眉評(píng)和總評(píng)，記錄詳細(xì)、全面，評(píng)價(jià)及時(shí)、中肯、有針對(duì)性，字跡工整。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評(píng)價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。均未顯示具體的聽(tīng)評(píng)課時(shí)間。

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