骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
區(qū)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
姓名：?jiǎn)挝唬?/p>
時(shí)間：201*年2月
區(qū)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)
心得體會(huì)
我很有幸參加了
201*年2月24日至25日的全區(qū)中小學(xué)骨干班
主任培訓(xùn).經(jīng)過為期一天半的學(xué)習(xí)，我聆聽了幾位專家尤其是李樹峰副局長(zhǎng)的題為《中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)漫談》的報(bào)告和幾位同仁的經(jīng)驗(yàn)介紹，我學(xué)到了很多很多.在學(xué)習(xí)中我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的感想很深，區(qū)基教科提供的這樣的機(jī)會(huì)很難得，也很寶貴。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：
班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任要確立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理班級(jí)的理念，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉
等方面都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。臨沂第20中學(xué)的劉建宇校長(zhǎng)說得好：“不要單純的下命令，要讓學(xué)生喜歡你，喜歡你帶的課，應(yīng)該給學(xué)生反映的機(jī)會(huì)，注意傾聽學(xué)生的呼聲�！卑嘀魅我朴趶膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。付莊中小的李云老師在題為《有一種愛叫做放手》的班主任經(jīng)驗(yàn)交流中對(duì)這一點(diǎn)闡述的就很好。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例尤其是劉建宇校長(zhǎng)的班級(jí)管理案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如處理罵人、打架現(xiàn)象、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽或考試失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。在學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面，劉建宇校長(zhǎng)就做得非常
好，經(jīng)常寫班級(jí)隨筆，善于總結(jié)班級(jí)管理工作，還著書立說，值得我們學(xué)習(xí)。
在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的。”因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。
實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，職位雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并快樂著----我喜歡班主任工作！
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骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
滑縣老廟鄉(xiāng)第一小學(xué)侯立超
201*年7月6日至7月12日，我有幸在安陽(yáng)市教師培訓(xùn)中心參加了市級(jí)小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短7天,受益匪淺，這期間，我聆聽、觀看了許多名師的精辟講座，他們先進(jìn)的班級(jí)管理方法及典型案例，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)后學(xué)習(xí)到的一些教育理念和體會(huì)。
一、擁有良好的心態(tài)
，要想成就一番事業(yè)，要輝煌我們的人生，離不開“好心態(tài)”這個(gè)原動(dòng)力。小學(xué)教師的工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。擁有一個(gè)好的心態(tài)就很重要，它會(huì)激勵(lì)我們正確面對(duì)挫折和失敗‘會(huì)讓我們保持一種積極向上的心態(tài)。當(dāng)外界環(huán)境難以靠自我的“憑空想像”而改變的時(shí)候，我們要積極調(diào)整自己的心態(tài)。如果你整天怨天尤人，你就好比生活在地獄里；如果你積極豁達(dá)、樂觀向上，你就像生活在天堂，“地獄”還是“天堂”完全取決與自己的心態(tài)。怎樣在高壓的環(huán)境中擁有良好的心態(tài)，專家給了我們一些建議：
1、用愉悅充實(shí)每一天。笑著過是一天，愁眉苦臉地過也是一天，那何不微笑著接納一切，如果一天是快樂的，那么無(wú)數(shù)個(gè)一天組成的你的一生也是快樂的。
2、多與他人交往。長(zhǎng)期獨(dú)處的人容易患抑郁癥。心理健康的人需要有一種歸屬感，也稱“家園感”，有屬于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。
3、投身于有意義有價(jià)值的工作。如果你熱愛自己的教育事業(yè)，那么正好；如果你還不太滿意自己的職業(yè)，那么也請(qǐng)你嘗試著愛上它，都說日久生情，如果突然之間讓你離開教育崗位，我想很多人都會(huì)不適應(yīng)的吧，假使你不想離開這個(gè)崗位，那就請(qǐng)你好好珍惜它。
4、培養(yǎng)積極樂觀的情緒。記住三不要。不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，明明是學(xué)生犯了錯(cuò)，自己就氣得不行；不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰別人，因?yàn)樽约盒那椴缓枚w怒學(xué)生的事情也不要做；不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，對(duì)自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。
二、富有愛心
有一則寓言頗為耐人尋味：風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓游客自動(dòng)脫下斗篷。冷風(fēng)呼呼而來(lái)，使勁吹，游客反而拼命抱緊斗篷不松。太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋地用愛心照著游客，不一會(huì)兒，游客感動(dòng)得自動(dòng)脫下斗篷到樹陰下乘涼。這則寓言告訴我們：用愛心來(lái)感化比教育懲戒更有效，在班主任工作中，教育學(xué)生的秘訣只有一個(gè)字“愛”�，F(xiàn)在許多老師一提起“師愛”頭就大。他發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論如何無(wú)法愛上一個(gè)說謊成性、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，就懷疑自己師德不夠高尚，就很焦慮。我想這完全是多余的焦慮。如果您喜歡一個(gè)說謊成性的人，我看您就有問題了。學(xué)生說謊，當(dāng)然會(huì)我們反感，但是，這不妨礙我們關(guān)心他和幫助他像幫助一個(gè)病人一樣。這就是師愛，老師的愛心。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”教師要有“愛心、恒心、信心、專心、虛心”。因?yàn)榻裉斓暮⒆硬蝗鄙俚氖俏镔|(zhì)上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是哪些愛呢？概括起來(lái)就是幾種愛：1、平等的愛；2、理解的愛；3、尊重的愛；4、信任的愛；5、民主的愛。如果我們做老師的、做父母的都能經(jīng)常不斷的與孩子進(jìn)行民主、平等、尊重、信任這樣的交往的話，那么你的教育一定是服務(wù)型的而不是管理型的。
三、具有扮演多種角色的技能班主任必須具備一定的角色技能，因?yàn)閷W(xué)生的生理、心理各方面都還不成熟，作為全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的主要教師和精神關(guān)懷者，班主任必須擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任：
1、極富親和力的長(zhǎng)者
盧梭說過：在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己必須是一個(gè)值得推崇的模范。班主任應(yīng)和藹可親，關(guān)心學(xué)生的生活，細(xì)致入微地體察他們的內(nèi)心世界，因?yàn)閻凼情_啟受教育者心靈的靈丹妙藥，是教育者的要求轉(zhuǎn)化為受教育者自覺行動(dòng)的催化劑。我們相信：學(xué)生對(duì)于品格高尚、學(xué)識(shí)淵博又極富親和力的長(zhǎng)者會(huì)格外尊敬。
2、嚴(yán)格的訓(xùn)導(dǎo)者
沒有懲罰的教育是不完善的教育。小學(xué)生正處在混沌期，必須嚴(yán)格要求，把根扶正。從另一個(gè)角度來(lái)說，沒有規(guī)矩，不成方圓。嚴(yán)厲的班主任，嚴(yán)格的管理，才能創(chuàng)造出一個(gè)有序的班級(jí)。學(xué)生犯錯(cuò)往往會(huì)找客觀原因自己開脫，如果班主任不嚴(yán)肅處理，一味地姑息和遷就，那么，校紀(jì)校規(guī)豈不成了掛在墻上的擺設(shè)？面對(duì)學(xué)生的原則性錯(cuò)誤，班主任要敢于直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)教育，不能含糊，只有做到有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究，才能有效地避免班級(jí)學(xué)生思想的松懈，行為的散漫放任，避免班風(fēng)與學(xué)風(fēng)渙散。當(dāng)然，班主任老師的嚴(yán)格要求應(yīng)該出于關(guān)愛，而不是故意刁難，或者發(fā)泄自己一時(shí)的氣憤，要嚴(yán)而有度。如果班主任不正確的教育思想的教育思想和教育手段引起了學(xué)生內(nèi)心的反感和抵觸，那么，一切的教育工作都將面目全非。
3、平等的交流者
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們更習(xí)慣于張揚(yáng)自我而不是被動(dòng)接受，所以，班主任應(yīng)擺脫教育者的角色，給學(xué)生一個(gè)暢所欲言的空間，做一個(gè)良好的傾訴對(duì)象，并學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)傾聽，這是對(duì)學(xué)生的尊重，有助于取得學(xué)生的信賴，贏得友誼。
班主任還必須了解學(xué)生的興趣愛好，經(jīng)常站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為他們著想，這樣才可能和學(xué)生有共同語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師也知道機(jī)器貓，也愛看動(dòng)畫片……這會(huì)讓學(xué)生感到興奮、親近。有了平等交流的基礎(chǔ)，班主任就容易正面直接地開展工作。4、具有責(zé)任感的維權(quán)代言人
班主任承擔(dān)著保護(hù)學(xué)生、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的神圣責(zé)任。班主任要樹立監(jiān)督、執(zhí)行《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》的自覺意識(shí)。一方面，要幫助學(xué)生學(xué)法知法，進(jìn)行守法教育，另一方面，要教育學(xué)生運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。四、班級(jí)管理民主與科學(xué)化
當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生，若是學(xué)生間發(fā)生矛盾、沖突還要扮演調(diào)解員，除此以外，學(xué)生丟了東西還要扮演學(xué)校警察......這些繁多的事務(wù)，使班主任們常感到身心疲憊。怎樣才能把瑣碎的班主任工作做的輕松，這需要高效的班級(jí)管理。在管理辦法上，一靠民主；二靠科學(xué)。
（一）讓學(xué)生民主參與班規(guī)的制定
班級(jí)制度不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該自下而上由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者，維護(hù)者。這樣，通過每一名同學(xué)參與制定，制度才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，合他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，促使他們進(jìn)行自主管理。
另外，我們的制度不要總板著一張冰冷的面孔，舉著禁止、不許的權(quán)杖，應(yīng)更多的是啟發(fā)，是誘導(dǎo)，要充滿人情味。制度人情味具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、出發(fā)點(diǎn)要盡量溫和，要注重學(xué)生自我內(nèi)化的過程。如果學(xué)生一犯錯(cuò)，教師就按制度的條文，該怎么罰就怎么罰，毫無(wú)商量人余地，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒。如果學(xué)生犯錯(cuò)后不馬上處罰，而是先提醒，先警告，或罰以?shī)蕵沸缘墓?jié)目等等，那樣，可以使學(xué)生在充滿人情味的處罰中有個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，學(xué)生也心甘情愿。
2、增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如果制度只有罰沒有獎(jiǎng)，這在某種意義上會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和人格的完善。采用有罰又有獎(jiǎng)，有減分又有加分的辦法，讓犯了錯(cuò)被扣了分的學(xué)生，有一個(gè)加分的希望，通過做好事爭(zhēng)取加分，從而抵消被扣的分?jǐn)?shù)。這種機(jī)制體現(xiàn)了成長(zhǎng)中的學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，有利于學(xué)生人格的健康發(fā)展。
（二）讓學(xué)生自主參與班級(jí)的管理
做班主任我總覺得學(xué)生是一群孩子，擔(dān)心他們處理不好，總不放心，什么都不敢放手讓孩子自己做，其實(shí)學(xué)生自己能解決的就自己解決。從孩子的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，制定一套適合他們的方案，幫助他們發(fā)展，。例如：檢查作業(yè)，全班幾十人，老師一個(gè)一個(gè)的檢查，檢查完的還要等著老師把全班的都看完，浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)完全可以專門讓同學(xué)負(fù)責(zé)，他們檢查的還比老師仔細(xì)、迅速、要求嚴(yán)格，更重要的是學(xué)生喜歡承擔(dān)任務(wù)，想想，何樂而不為呢？我們老師應(yīng)該是引導(dǎo)孩子正確的做事、做人方向。
如可建立“班級(jí)小崗位負(fù)責(zé)制”。班主任可讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，自起名稱，自設(shè)崗位，如圖書管理員、衛(wèi)生區(qū)清潔員，各學(xué)科課代表等等。
以上的“班級(jí)小崗位”，使班級(jí)中沒有一個(gè)閑人和客人，形成人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做。人人在管理中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)生活，人人都是小主人。這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，集體榮譽(yù)感。用魏書生老師的話說，學(xué)生都忙于為班集做事，他有時(shí)間搗蛋嗎？同時(shí)，我們當(dāng)班主任的再也不用東操心，西擔(dān)心，眉毛胡子一把抓，正如魏老師一樣，凡是普通學(xué)生能做的事班委不干，凡是班委能干的事班長(zhǎng)不干，凡是班長(zhǎng)能的事干的事班主任不干，如能做到如此，當(dāng)班主任就輕松了。
(三)要因材施教,讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才。
一個(gè)班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓.。
1、“寬愛”后進(jìn)生
后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該寬容尊重、熱愛、理解他們。我們應(yīng)該知道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以忽視或者歧視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長(zhǎng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶�、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢！
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生
優(yōu)等生誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
（四）要拿起表?yè)P(yáng)的武器。
贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。但表?yè)P(yáng)像中醫(yī)開的補(bǔ)藥，只有服用得法才能奏效。
通過這次培訓(xùn)，我真的受到了很大的觸動(dòng)，每一位班主任都希望成功，我也不例外。我想自己在今后的班主任工作中一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷提升自己的能力，使自己迅速成長(zhǎng)起來(lái)，爭(zhēng)做優(yōu)秀班主任。
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