與湯山城小學校園手拉手活動心得體會

與湯山城小學校園手拉手活動心得體會

201*年4月12日我校全體學年組長在校領導的帶領下，早晨7點半集體驅車向湯山城中心小學進發(fā)，上車后沒多久我就感覺暈車了，迷迷糊糊就希望車快點到達目的地，大約一個小時，車終于停了，我往窗外一看就見曹主任臉色蒼白，虛弱的先下了車，原來她也是暈車的太厲害受不了了。

強忍著不適的感覺我來到了湯山城中心小學，一進學校就看到幾十名學生在操場上跑步，原來正在上體育課，后來了解到這些學生是全校一至六年級的全體學生，一共三十一名學生，他們在體育老師的帶領下一起上課。走進教學樓內，看到在一樓走廊內，學校給學生們別有心意的設計了一個圖書角，供給學生看書所需的一條木炕，墻上的書架內整齊的擺放著學生可以閱讀的圖書，當時我感覺這樣設計的很有家的感覺。在湯山城小學校長和副校長的介紹下了解到原來這是為了有目地的對學生進行借閱圖書自動歸還的養(yǎng)成性教育，孩子們可以自由借閱喜歡的圖書看完后再主動把圖書放回到原處，雖然只是這樣細小的設計也能反映出學校對學生們品德教育的重視。走廊樓梯兩側各擺放著兩塊黑板，上面是全校每位教師的黑板字，原來這是老師們的練功板。每位教師們的字體都很工整漂亮，可以看出老師們都很認真的練習基本功，整個教學樓內窗明幾凈，物放有序可以感覺到老師們對工作的那種敬業(yè)精神，和校領導的交流中了解到這里中心校的條件是比較好的，就是這樣每位科任老師都需要騎著摩托車來往于各個村落的小學之間給那里的學生上課，天氣好時還可以，一旦下大雨或是大雪封道摩托車不能騎時，科任老師就要步行才能給學生上課，很多時候步行也不允許時，科任課就得由班主任老師替上了，校長介紹最艱苦的地方就是河灣小學，那里是一座小島上的學校，到那里騎車大約需要十幾分鐘，還要坐船過了河再步行近一個小時的路程，老師去上課，過河很多時候都是自己擺渡過河，天好時還好些，一遇到天氣惡劣時，不是頂著大雨就是大雪，不是踩著泥濘的道路就是一次一滑的冒著寒風雨雪才能給學生上課，一直堅持在那里上課的幾位老師都是工作了幾十年的老教師，他們現(xiàn)在都體弱多病，但是一直為了島上的孩子，兢兢業(yè)業(yè)的的奮斗在教育的第一線，而且經常遇到惡劣天氣就不能回家，只好住在學校，以前沒有電燈時天一黑就只能躺著睡覺了�，F(xiàn)在還好些了那里已經有了電燈，當時聽了這些真的對這些老師很是敬佩，于是大家覺得應該親身感受一次這樣的旅程。于是我們又坐車先來到了河這邊的太平小學，同樣是一進校園就感覺到雖然校舍比較簡陋但是不論是教師還是操場到處都是整潔有序，十幾個學生在上體育課，看到我們都很有禮貌的向我們問好，教室里學生們都在認真的聽講學習，這里的校長向我們介紹老師們都是多面手既得會電工還得會瓦工，校舍壞了，男教師在房頂維修女老師在下面組織學生運輸磚瓦，師生就是把學校當成自己的家一樣，冬天老師都是很早到校給學生生爐子，經常天氣不好不能回家時就在校門口的小房內湊合著睡一夜，晚上墻壁四處漏風凍得實在睡不著就起來蹦蹦，活動活動一夜不能合眼，在那里的教師辦公室我們看到墻上的安全注意事項寫著要求學生三五成一組結伴而行，怕學生遇到野豬發(fā)生意外，相關的條款都是根據當地的實際情況制定的，可以看出老師的工作環(huán)境真的是很艱苦的，就是這樣老師們都具有很強的敬業(yè)精神，一位老教師在病的很重的情況下，仍然堅持不休息，校長多次讓她回家休息可是她不放心自己的學生一直帶病堅持上班，校長說到這里曾經一度哽咽，眼含熱淚。我們也被這種敬業(yè)精神所感動。在這里又一次提到了島上的河灣小學條件是最艱苦的，還了解到從去年開始遼東學院的學生每周都會到島上支教，現(xiàn)在島上的孩子也可以在老師的帶領下過河來這里上微機課了。

了解了一些情況后，我們終于來到了渡口，看到了傳說中的那艘渡船，還真的有些擔心會不會掉到河里，提心吊膽的過河后，走在滿是鵝卵石的崎嶇小路上，沒走多遠首先感到的是腳板被咯得生疼，雖然已經有了些心里準備，但實在是沒想到這樣的滿是石子的道路會一直延續(xù)到校門口，開始時大家走的都很起勁，那天天氣真的很好，雖然腳板被咯得生疼的，不過權當腳部按摩了，當走了二十多分鐘時，我就覺得力不從心了，兩條腿開始酸痛起來，當時我在想即使是這樣陽光明媚的天氣里，走在這樣的道路上都這樣的吃力，那些老師們當遇到天氣惡劣不能騎車時都是步行上課的，那是怎樣的一種艱辛呀，這不是一天兩天而是常年累月的堅持，這樣的毅力這樣的精神真的是值得我們去學習的。這些教師用如果沒有這樣一種對工作的熱情和高度的責任感是無法堅持下來的。就是這樣默默無聞的把自己平凡的一生奉獻給了這里的孩子們，不知不覺中自己已是兩鬢斑白了。一邊走著一邊我想買些吃的東西，因為走了這么久早感覺饑腸轆轆的了，想起早上出門時沒帶的面包真的很后悔，一路走來居然沒有一個商店可以買些吃的。就這樣又累又餓的堅持又走了二十幾分鐘，終于走到了河灣小學，進到校園內就看到有三位老教師她們的歲數差不多都快退休了，看到校園內的墻報上粉筆字寫的工工整整。一定是出自這幾位老教師的手吧，可以看出來這幾位老師并沒有因為自己快退休了，就放松了對自己的要求。參觀中我看到有一間房內有一口大鍋，房間收拾的干干凈凈，我想這可能是老師給學生們熱飯的地方，那位老教師說他他工作了三十多年同時也給學生們熱了三十多年的飯。孩子們如果回不去家了就和老師在這里住下，生活起居都是老師在照顧，我想如果沒有對學生們深厚的愛和高度的責任感，又怎么能做到這些呢?

離開河灣小學后，我們又到了太湖小學，在那里我知道了那里的老師有的家住在丹東市內，有的家在鳳城，有的家在五龍背，每天上班的車費就二十元，中間要換三次車才能到學校。而這些費用都是老師們自己承擔的。就是這樣的艱苦條件沒有一位教師無故曠課，任勞任怨的堅持在自己的崗位上。

通過這次的參觀交流讓我更深刻地體會到了她們的辛苦和不易，讓我這位工作、生活比較安逸的老師也嘗到了農村教育工作者的艱辛，看到了她們身上樂于奉獻的閃光點，督促我今后要更加努力的工作，不斷地提升自己的教育教學水平，更好地服務于學生。

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“手拉手紅領巾書屋角”活動總結

為了加強少先隊文化陣地建設，倡導廣大少年兒童發(fā)揚“手拉手”互助精神，營造濃郁的校園文化氛圍，突出學�！皶�香校園”特色，提高學生的綜合素質，養(yǎng)成良好的閱讀與學習習慣,全面提升學校創(chuàng)新力和競爭力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校全面開展了“手拉手紅領巾書屋角”活動，特將活動總結如下：

一、大力宣傳，高度重視

我校高度重視此項活動，為此召開了全體教師大會，宣傳有關文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號召全體學生共同參與。我校在創(chuàng)建活動中要堅持以兒童為本的原則，滿足少年兒童通過“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質和科學文化素質的要求。采取教師和學生自愿捐書的原則，學生和教師都紛紛踴躍積極響應。

二、優(yōu)化讀書環(huán)境，營造讀書氛圍1、加強圖書室創(chuàng)建，創(chuàng)造良好環(huán)境

繼續(xù)加強學校圖書室建設和管理，充分發(fā)揮其作用。要繼續(xù)認真做好定期、開架出借工作，讓學生自由選擇喜愛的圖書。各個班級根據實際情況，利用了自習和中午休息時間借閱給學生看書，同時做好借閱記錄。通過學生的讀書活動，校園操場上的打架罵人現(xiàn)象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書情景和學生們專注的表情。

2、布置墻報及讀書標語，優(yōu)化讀書氛圍學校利用了可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、讀書活動標語、名人名言、學生親筆書畫的名言佳句裝點學校的黑板報、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書香校園建設的要求，每個班級都很有特色，有不同的班級讀書標語，還設立了各種各樣的班級圖書角。讓師生在每時每處都感受到這種讀書的氛圍。

3、設立班級圖書角，擴大圖書流量

各班建設一個開放式圖書角，擴大了圖書流量系統(tǒng)。班級的圖書角的書由兩部分組成：一是由學校圖書室提供給各班級的圖書；二是由班級學生獻出自己的書籍（學生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調換書角的書籍。每班圖書角內讀物不得少于5種。總數量至少保證人手2冊左右。同時各個班級創(chuàng)設的圖書角的名字很有創(chuàng)意，如：低年級的“我的讀書天地”，中年級的“我的精神領域”，高年級的“三味書屋”，這些名字的設立給學生帶來了新意，增加了學生的閱讀的興趣。同時還實行了開架借閱，有些學生沒有一定的目的，只是來看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產生了。這樣，對圖書的興趣越來越濃厚，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

4、開設“閱讀課”，讓校園盈滿書香

以前，學生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學生利用課余時間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時間，學生借書隨意性大，缺乏科學有意義的指導。從本期起，我校將在“讓師生共享學習快樂”的辦學理念指導下，重視豐富學生的人文底蘊和培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在書香校園的建設中，圖書室堅持明目標，給時間，留空間，展特長的方針，引導學生喜愛看書，學會看書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。因而，我們學校從本期開始每班每周安排了一節(jié)閱讀課，就是“把圖書搬進教室”。每周由任課老師到圖書室借書給學生，同時又在教師指導下，在教室中有目的、有計劃的閱讀，通過有限的課堂時間來保證學生教科書之外的閱讀量，提高學生素質。

“手拉手紅領巾”書屋活動的開展，使一些好看的書、有趣的書走進學生的生活，開拓了學生的視野，真正的豐富了學生的精神文化生活。

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