經典誦讀活動情況總結

雅言傳承文明經典浸潤人生

----西安市教育局開展經典誦讀活動情況總結

按照國家語委、省語委的部署，我市于201*年開展了“浸潤人生，中華經典誦讀”活動。幾年來，我市大中小學及各行各業(yè)開展了形式多樣的誦讀活動。市語委辦認真研究、精心籌劃，在我市13個區(qū)縣全面推開誦讀活動基礎上，組織舉辦了我市中小學生、教師、黨政機關公務人員四個組別的經典誦讀比賽，累計5年來全市共有50000多人參加了誦讀比賽。今年，有組織開展了紅色經典誦讀活動，現將具體情況匯報如下：

一、認真組織開展我市的經典誦讀比賽。按照教育部、省教育廳的要求，認真組織好今年的經典誦讀活動。與局團委聯合聯合開展西安市“長安誦“迎世園、慶建黨”誦讀比賽系列活動，并于3月底在大明宮遺址公園舉辦了隆重的啟動儀式。組織和指導各區(qū)縣開展了形式多樣的誦讀活動，6月16日于局成職教處、團委共同舉辦了我市教育系統(tǒng)高校組紅色經典誦讀比賽。

二、積極做好省級經典誦讀的報名及相關工作。按照省語委辦《關于組織報送參加省紅色經典誦讀比賽的通知》精神，市語委辦認真總結幾年來經典誦讀工作情況，從獲得市級比賽一等獎的選手中，確定17名選手按照通知要求制作光盤，并組織專家對報送光盤進行評審，確定西安鐵一中楊懿晨等5人代表我市參加省省紅色經典誦讀比賽，取得了個一等獎、2個二等獎和1個三等獎，市教育局獲得最佳組織獎。我市獲獎選手西安鐵一中楊懿晨、西安新知小學的遲乘參加了教育部語用司主辦的紅色經典誦讀比賽，得到教育部、教育廳領導及廣大觀眾的贊揚。

為了進一步深化誦讀活動，我市許多學校，積極研發(fā)誦讀教材，把誦讀活動與校本教研相結合，研發(fā)了適合各學年段和具有地方特色的誦讀教材，為更好地開展誦讀活動提供了保證。后宰門小學、華清池小學等學校結合本校實際研發(fā)了校本教材《樂誦集》、《小學生誦讀篇目》等10幾種誦讀教材。大雁塔小學、西安實驗小學等學校均在端午、中秋節(jié)前夕開展了大型的誦讀活動。通過誦讀活動，我市廣大青少年在經典誦讀過程中更加了解、熟悉中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增強民族自豪感和文化自信心，增進了愛黨、愛國、愛社會主義的情感，進一步彰顯中華語言文字的魅力。

擴展閱讀：經典誦讀計劃總結

“讓經典燭照童年”

金村小學中華經典美文誦讀活動計劃

原國家教委主任柳斌說過：一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族�！皶�是人類進步的階梯�！�、“書是全世界的營養(yǎng)品�！薄白x一本好書，就是找到了一個好朋友。”、“開卷有益�！薄�…讀書益處多多。理想的教育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。活動目標：

通過開展“經典誦讀”活動，為學生營造良好的閱讀氛圍，改善學生的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習慣，使閱讀成為他們精神成長的需要，努力營造“書香校園”，涌現一批“書香班級”，“書香學生”，“書香家庭”，為形成“書香社會”奠定基礎。活動主題：讓經典燭照童年

活動時間：201*年9月1日201*年4月30日主要工作與活動內容安排

（一）活動宣傳發(fā)動階段（9月10日9月20日）

1.9月10日9月14日教導處與語文教研組制定活動方案；

2.9月15日早操后舉行誦讀節(jié)開幕式；通過短訊向家長發(fā)送誦讀節(jié)信息

3.9月15日9月18日班級完成“閱讀點亮童年”主題板報；

4.9月20日下發(fā)《告家長書》，倡議家長建設“書香家庭”5.9月20日9月22日誦讀標語。師生生共讀書，書香滿校園；晨讀書聲朗朗午間書香悠悠；與書為友，與大師對話，點亮童年；感受文字之美，享受讀書之樂

（二）組織實施階段（09年9月25日10年4月30日）1.晨讀：經典古詩誦讀具體要求：

（1）每周一、三、五誦讀經典古詩（二、四誦讀英語名言）；（2）每天至少有一首古詩熟讀成誦（語文老師自行選擇，參考《小學生古詩必背70首》）；

（2）中高年級一周圍繞一個主題誦讀，如春天的詩、友情的詩等（具體見附錄）；

（3）每天提前將古詩抄寫在黑板的左邊，書寫規(guī)范，排版美觀；

（4）各班自行開展相關比賽考評活動，爭取兩個月高年級人人至少能背誦68個主題不少于30首古詩；低年級人人能背誦20首。

（5）學校將舉辦經典誦讀比賽：低年段限時接力背誦比賽；中高年段限時主題對詩比賽；2.午習完成作業(yè)后靜讀經典具體要求：

（1）每天早晨7：408；00為讀書時間；

（2）教室保持安靜，學生自行管理，完成作業(yè)就開始閱讀；3.每天聽老師朗讀美文（故事）

具體要求：每位老師準備一篇適合學生的美文（科教處推薦），精心準備，按照科教處的統(tǒng)一安排，在早操結束后為全體學生朗誦（35分鐘）。4.經典誦讀比賽展示活動

學校于4月底舉辦經典誦讀展示活動。5.師生共讀一本書具體要求：

（1）學校出資購買21套（各60本）學生普遍喜歡的書，班際間循環(huán)閱讀；

（2）每周的科活、文藝、游藝課后30分鐘用于師生靜讀（教師和學生一起讀，不是僅僅監(jiān)督）；

（3）誦讀節(jié)期間，人人必須至少讀完2本書；四、五年級每人寫兩篇讀書（整本書）心得；（4）學校進行讀書心得評比。6.家庭每晚親子閱讀15分鐘

具體方法：發(fā)《告家長書》，動員、指導家長每晚親子閱讀不少于15分鐘。（三）、總結表彰階段1.進行各項評比活動

2.4月30日舉行閉幕式，進行總結表彰。

金村小學經典美文誦讀方案

一、指導思想：

以學校發(fā)展計劃為基礎，使學生傳承中華民族精神和文化，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，復興中華民族古典文化。增強民族內聚力、振奮民族精神、整合群體價值、協調社會秩序，提高學生的語文綜合素質和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康成人。為了增加語文教師和學生的人文素養(yǎng)，營造和諧的、人文的校園文化。通過開展經典美文誦讀活動，讓廣大教師和學生在誦讀中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量；在誦讀中增強師生語感，提高朗讀水平，感受語言精華，奠定語文基礎。

二、導讀目標：

1.通過經典美文誦讀活動的開展，為學生提供一些做人的思想和行為指導，對學生加強思想道德教育。

2.開展經典美文誦讀活動，提高學生的語文綜合素質和人文素養(yǎng)。

3.開啟少年兒童的潛能，特別是右腦、潛意識的巨大記憶力和創(chuàng)造力；開發(fā)學生的智慧，使識字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創(chuàng)造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學、更為高效的開發(fā)和培育。三、經典美文誦讀的內容

1.課標�！墩Z文課程標準》附錄中的小學階段必須誦讀的詩詞。

2.課外。由學校統(tǒng)一收集的部分經典美文，如有：《三字經》《千字文》《弟子規(guī)》《老子》《論語》《孟子》等。

3.課內。由學校統(tǒng)一收集的語文課本中的一些名言警句。

經典美文誦讀的內容由教科室提前統(tǒng)一安排，內容分一、二、三年級和四、五、六年級兩個層次進行收集整理。四、誦讀方法及時間

1.誦讀時間安排在每周二中午二十分鐘活動課內。其余星期當中的課余時間，把經典美文放在心上，掛在嘴邊，進行隨時朗讀、隨時記憶。

2.由六年級語文老師每班推薦二名學生在廣播室進行導讀，六年級語文老師并根據內容提前做好相應的輔導。

3.在每周二在廣播室先由一名學生介紹與美文相關的詮釋、背景、作者等內容。另一名學生帶讀美文三遍，然后再齊讀二遍，最后工整抄寫一遍。

4.每周一升旗儀式中進行經典美文誦讀展示，齊誦上周安排的經典美文。

5.根據學校安排，適時舉行經典美文誦讀比賽。五、成果展示形式

1.各班級齊誦美文展示。

2.學生、家長、老師問卷調查的形式。

3.創(chuàng)編以美文誦讀為主題的文藝節(jié)目進行展示。4.錄制影像資料，定期播放進行展示。5.收集有關經典美文誦讀的論文進行展示。

金村小學經典誦讀活動總結

我校自開展經典詩文誦讀活動以來，取得了明顯的成效。一些學生經過誦讀訓練后，老師們反映學生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，班級的秩序、整潔程度也都名列前茅，老師不在的時候，同學們也懂得自我約束，自制力也進步了，家長們也反映，孩子在家里也比較聽話、孝順。下一步，我們將繼續(xù)堅持“育人為本”、“德育為首”的辦學理念，進一步深化經典誦讀系列工程。

1.精選精編了教材，有本可依。我們組織語文教師精心選擇、精心編輯適合學生年齡特點和接受能力的《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》、《孟子》、《大學》以及唐詩宋詞等系列誦讀讀本供學生誦讀之用。

2.我們在管理上將誦讀課與其它課一視同仁，納入教學常規(guī)管理，組織語文教師重點研究誦讀課的結構和方法，提高誦讀課的質量。將經典誦讀列為語文大閱讀內容，進一步拓展閱讀范圍，豐富閱讀內容，促進學生閱讀水平的提高。

3.定期開展了誦讀比賽，讓誦讀成為學校特色。4.為了使經典誦讀活動始終保持旺盛的生命力，我們從班級到學校、從家庭到社區(qū)，不斷組織各種形式的經典誦讀賽事。讓誦讀比賽成為我們的傳統(tǒng)，成為孩子們的節(jié)日，成為學校的特色。我們將對優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀單位進行表彰和獎勵，以最大限度的調動他們的積極性。

我們相信，深深根植于中華民族血脈里的經典詩文，必將會以其特有的歷史厚重和生命張力，為廣大師生所接受和喜愛。我們愿意在傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚、學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高方面做出新的嘗試。

金村小學經典誦讀活動總結

學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在各級領導的關

心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，經常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。

1.豐富了學校的德育內涵。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養(yǎng)成教育的全面實施。即學做“五小”兒童：勤學好問的小學生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學、情感上自陶、智能上自開、科學上自創(chuàng)、社會上自立。

2.提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江

山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3.全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。4.提高了教師的文化底蘊

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把

經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

一個學期以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在實驗的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。相信在全體師生的共同努力下，我校的經典誦讀工作定會有所突破！

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