植物角里的故事 - 中國(guó)幼教網(wǎng)

植物角里的故事

現(xiàn)在的孩子有很多的優(yōu)越感，他們?cè)诟改福�長(zhǎng)輩的關(guān)愛下逐漸在長(zhǎng)大，有不不少孩子自我為中心的現(xiàn)象很嚴(yán)重，他們心里、眼里只有自己，關(guān)系到自身的利益的事情絕不含糊，出現(xiàn)了‘這是我的東西，你不能玩、這件事情要我先做才行、今天我不高興，你們要哄我高興才是’/等等。針對(duì)這種現(xiàn)象，幼兒園如何發(fā)揮應(yīng)有的作用，一步步引導(dǎo)幼兒心中有他人，懂得關(guān)心別人，尊重他人呢？日常生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，及時(shí)教育，教師的自身教育價(jià)值有有著相當(dāng)重要的作用。

我們班的植物角起到了很好的教育價(jià)值。以往，植物角最容易被幼兒，甚至教師遺忘，花花綠綠的植物只是一中裝飾，點(diǎn)綴著孩子們的生活，其實(shí)，你要是仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，觀察，植物角里的故事還真的不少呢。

在一個(gè)初春的清晨，幼兒陸陸續(xù)續(xù)的來到了幼兒園，他們很有秩序的在做準(zhǔn)備工作，這時(shí)，大鵬面帶驚喜，飛快的跑到院子中找到我：“熊老師，我告訴您一個(gè)秘密吧，蘿卜葉子上有很多的小蟲子。您快來看看。”邊說邊把我拽到了植物角的蘿卜前面。大鵬指著蘿卜說：“好惡心啊�！蔽覜]有說什么，只是彎腰低頭，看著這侏可憐的蘿卜。我和大鵬的舉動(dòng)影響了其他的小朋友，小雨首先跑來了，大聲叫到：“哎呀，什么東西啊，有好多啊�！薄昂軔盒陌伞贝簌i說到�！岸�，還在爬，好嚇人�！毙∮晏赜械呐�孩的邪虎不自覺的表現(xiàn)出來。在屋子里漱口的其他幾個(gè)幼兒也來了，大家都七嘴八舌的說開了。不少喜歡蟲子的幼兒還在研究：這是什么蟲子啊怎么還有翅膀，這么小啊�！袄蠋�，這到底是什么蟲子啊”性子急的小建問我�！澳銈冇姓l知道啊。都誰見過這種蟲子？”我把小建的問題拋給了其他幼兒，孩子們的情緒又被調(diào)動(dòng)起來。不少幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)在猜測(cè)：“這么小，叫螞蟻蟲吧�！薄翱赡芙行←溝x”“老師，我知道，我媽媽告訴過我，”小祥歪著頭認(rèn)真的說：“這個(gè)叫蚜蟲”我贊許的摸了摸小祥的頭，“到底是不是蚜蟲呢？咱們今天晚上都回家查查好不好？”“好”幼兒異口同聲的說到。我繼續(xù)說：“這么都蟲子，看看，蘿卜的葉子都變成什么樣子了？”我的表情變的很難過。小軍說：“葉子都弄彎了。”“看，葉子都黃了呢。”麗麗說。大家都把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了蘿卜的身上，我看到時(shí)機(jī)到了，說到：“好可憐的蘿卜啊，可能快死了，怎么辦啊。”聽到我這么一說，心軟的女孩子不知道怎么辦，俠義的男孩氣憤的說：“打死它們�！薄耙�不，咱們一起來救救蘿卜，組成個(gè)救助小組好嗎？”我不失時(shí)機(jī)的提出建議。孩子們都很贊同，這樣，蘿卜互助組在吃完早飯后自動(dòng)的建立了。一共是五組，每組都制定了滅蟲計(jì)劃，不少幼兒回到了家里，和父母一起查閱可以消滅蟲子的資料，家長(zhǎng)十分配合，還親自打印了彩圖，送到我們班，供幼兒觀察。在這里我參加了孩子們的互助小組，引導(dǎo)他們不斷修改自己的計(jì)劃，提供給幼兒滅蟲的工具，條件。讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)消滅蚜蟲，救助蘿卜的偉大。本來冷清的植物角現(xiàn)在變的很有人情味：樂樂拿來了自己家的小噴壺，為大病后的蘿卜細(xì)心的澆水；小旭每天早晨來園后，不在爭(zhēng)搶玩具，而是用他們組的方案小鑷子捏，認(rèn)真的為蘿卜一點(diǎn)一點(diǎn)的除蚜蟲；志恒吃完早飯，來到植物角，默默的看看蘿卜怎么樣了……一侏小小的蘿卜，讓孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心，懂得了愛，他們的眼里，心里，不在只是自己了，他們會(huì)和同伴一起商量，討論方法，在一起把本組的方法，蘿卜的變化，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，我把幼兒的蘿卜記錄畫貼在了植物角，孩子們隨時(shí)看到。通常在吃過早飯以后，沒有那種亂哄哄的吵鬧的現(xiàn)象，孩子們很自覺的陸續(xù)到植物角，看看蘿卜的情況，查看一下今天的蚜蟲有沒有減少，在觀察過程中，孩子通過語言交流，把對(duì)蘿卜的關(guān)愛表現(xiàn)的一覽無余：“哈哈，蚜蟲快要被我們打敗了”、“我們組的方法最好啊，這是我和小軍想到的�！�、“還是你們組的方法好，用水澆能消滅那么多的蚜蟲啊�！薄�…對(duì)待蘿卜，孩子們象是在照顧自己的朋友，蘿卜的一點(diǎn)一滴的變化時(shí)刻牽動(dòng)幼兒的心。植物角的人情味多了很多。蘿卜在孩子的關(guān)心下，茁壯成長(zhǎng)，它的葉子漸漸變的翠綠，枝葉也挺了起來，我站在植物角，仔細(xì)的觀看，：“我們的蘿卜活了，小朋友真棒啊�！焙⒆觽兟犃硕几吲d得拍起了手。植物角的建立就是為了培養(yǎng)幼兒的愛心，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，教師要善于利用這塊寶地，源源不斷的開發(fā)出可讓幼兒發(fā)展的資源，在這片小小的生命綠地中，幼兒內(nèi)心深處柔嫩的關(guān)愛也在逐漸成長(zhǎng)。小小的蘿卜苗牽動(dòng)幼兒的心，他們很認(rèn)真的關(guān)注蘿卜的絲絲變化。做為教師，我喜歡把自己變成孩子們中的一員，以一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒的身份出現(xiàn)在幼兒身邊，一步步給他們以幫助，對(duì)他們的行為層層引導(dǎo)。在救助蘿卜活動(dòng)中，孩子學(xué)會(huì)了關(guān)心，學(xué)會(huì)了與同伴商討，他們?cè)诨顒?dòng)中變的很細(xì)致，輕輕的為蘿卜除蟲，小心的用清水擦葉，看到他們自己的蘿卜一天天的變的翠綠，變的健康，孩子們心里有說不出的高興，豆豆大聲的說：“我的蘿卜喝足了水，看它的莖多直，多粗啊�！泵缑缯f：“熊老師，我們以后為它換個(gè)大點(diǎn)的盆吧，現(xiàn)在蘿卜長(zhǎng)的可真快。”小旭聽到了自豪的說：“這都虧了咱們，要不蘿卜早被蚜蟲吃掉了。”看到孩子們開心的樣子，我知道，從此，可愛的植物角里將會(huì)發(fā)生更多的故事。

擴(kuò)展閱讀：“研究式創(chuàng)新教學(xué)法”讀后感 - 中國(guó)幼教網(wǎng)

“研究式創(chuàng)新教學(xué)法”讀后感

“通過學(xué)生自己的動(dòng)腦研究和親自體驗(yàn)，要達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的有效性，要真的動(dòng)心、動(dòng)腦去學(xué)，而不是走過場(chǎng)，或者是課前學(xué)好了，到課堂上來表演，也不是跟著教師的話語，被動(dòng)的聽到那算那。課堂上的每一分鐘都非�？少F，師生一定要最大程度的用好每一分鐘，讓課堂的每一分鐘都有效的度過，要向45分鐘要效益�！边@段話不僅說明了研究式創(chuàng)新教學(xué)要達(dá)到的目的，同時(shí)這也正是在我們的教育教學(xué)中極力倡導(dǎo)的，我

們每一位教學(xué)者在教學(xué)過程中，每時(shí)每刻都想要達(dá)到的教學(xué)目的。今天，有了創(chuàng)新教學(xué)法的提出，可以說，又為我們教學(xué)者，在教學(xué)的領(lǐng)空另開辟了一條向45分鐘要效益的途徑。那么如何能有效的指導(dǎo)學(xué)生在課堂上的45中內(nèi)由不會(huì)到學(xué)會(huì)，乃至?xí)�學(xué)呢？應(yīng)該說，會(huì)學(xué)，這是研究式創(chuàng)新教學(xué)法要達(dá)到的最終目的，然而，孩子們只有有興趣學(xué)，才會(huì)發(fā)生后面的學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，否則學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)都無從談起，即使有一些孩子學(xué)會(huì)了，那也無法與之在有興趣的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新知相媲美，因此，一堂課的導(dǎo)入（即研究式教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)引和內(nèi)容）就顯得由為重要，下面是我在教育教學(xué)中運(yùn)用研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行導(dǎo)入的幾點(diǎn)初探：

1、導(dǎo)引目標(biāo)和內(nèi)容的基本模式：

導(dǎo)引目標(biāo)是通過引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生明白這節(jié)課的主要目標(biāo)是什么，之所以用“導(dǎo)引”，而不是“出示”或“確定”，用意就在于不僅是教師自己要明白，而且要讓學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生的過程和確定這一教學(xué)目標(biāo)的理由與意義，從而使學(xué)生認(rèn)可目標(biāo)、接受目標(biāo)、，并能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)與研究探索。那么落實(shí)到教學(xué)中，即讓學(xué)生養(yǎng)成愛質(zhì)疑和會(huì)質(zhì)疑的習(xí)慣。讓孩子們自己在學(xué)文前質(zhì)疑，提出即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)問題，這樣孩子們才有興趣去研究自己提出的問題。方法是：（1）板書課題，師提問：看到課題你已經(jīng)知道了什么？學(xué)生也許通過課題只了解到了某幾個(gè)字詞，也許通過課題了解到了文章的主要內(nèi)容，例如《做風(fēng)車的故事》孩子們?cè)诳吹秸n題時(shí)，只需在課題前加上文章人物的名字即為這篇文章的主要內(nèi)容，象這樣的文章題目在每一冊(cè)書上還有很多，象〈總司令換房子〉〈矛以升立志造橋〉等等，經(jīng)歷的多了，還可以讓孩子們?cè)囂街�研究這些文章擬題目的方法，從而還可以相機(jī)的滲透寫作常識(shí)，即我們?cè)诮o一篇文章擬題目時(shí)，就可以以你要寫的作文的主要內(nèi)容為題目，將主要內(nèi)容壓縮詞句，掐頭去尾，提煉精華。（三年級(jí)孩子才剛寫作文，這要比為指導(dǎo)寫作而指導(dǎo)寫作方法要更為學(xué)生喜愛）（2）追問：你還想知道什么？實(shí)際上這就虛要幫助學(xué)生養(yǎng)成愛質(zhì)疑的習(xí)慣，孩子們只有會(huì)質(zhì)疑，他才愛質(zhì)疑，三、四年級(jí)實(shí)屬小學(xué)的爬坡階剛開始學(xué)習(xí)作文，同時(shí)又剛剛面對(duì)較長(zhǎng)課文的學(xué)習(xí)，因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上最盲目，也就是在教學(xué)中最花費(fèi)時(shí)間處，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的質(zhì)疑研究，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的。如何讓學(xué)生會(huì)質(zhì)疑呢？這又需要為學(xué)生在頭腦中建立起寫作與讀文章質(zhì)疑這兩個(gè)新舊知識(shí)間的聯(lián)系。（即找聯(lián)系和規(guī)律的研究）引導(dǎo)學(xué)生回憶在習(xí)作前，我們必須弄明白一篇文章寫什么和為什么寫，怎么寫的問題，實(shí)際上，我們讀懂一篇文章，在弄明白該文章寫什么以后，需近一步弄懂得即為什么寫和怎么寫的問題，例如：《做風(fēng)車的故事》在讀了課題以后，孩子們都明確了本文講的是牛頓做風(fēng)車的故事后，就會(huì)圍繞“牛頓為什么做風(fēng)車和牛頓是怎么做風(fēng)車的兩個(gè)問題展開質(zhì)疑，看到〈總司令換房子〉這一課題立刻會(huì)想到，總司令為什么換房子和他是怎么換的

當(dāng)這一導(dǎo)入成為一種模式后，他確實(shí)成為了學(xué)生讀一篇文章時(shí)的好習(xí)慣，不過在每一堂課的導(dǎo)入重復(fù)使用一種模式，又必將阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，在不同的課堂上還要有不同的創(chuàng)新式導(dǎo)入，這樣才能引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，才能進(jìn)一步的進(jìn)行創(chuàng)新式研究學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)入新課時(shí)留空白

課堂教學(xué)從一開始就可以設(shè)計(jì)空白，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師如果不直接出示新的目標(biāo)與內(nèi)容，而是在復(fù)習(xí)舊知識(shí)或提問等的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己找到本節(jié)課的目的和主要任務(wù)，就是一種導(dǎo)入新課時(shí)留空白的方法。

例如在教學(xué)本冊(cè)書第二單元作文一次家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，因?yàn)榈谝粏卧�是續(xù)編〈小攝影師〉，是就孩子們感興趣的事件進(jìn)行續(xù)寫，孩子們充分發(fā)揮想象力，暢所欲言。而第二單元才涉及到寫事的文章，為了給孩子們開好頭，在備課時(shí)我先自己為孩子們寫了一篇下水文，題目〈第一次蒸饅頭〉文中盡量用有趣的語言為孩子留下深刻的印象，在教學(xué)中，通過下水文德范讀，也確實(shí)吸引了許多孩子也急切的去表達(dá)自己的一次家務(wù)勞動(dòng)，從而，下水文也達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生急于寫作的興趣�？梢哉f也正是這堂作文教學(xué)為后面第五單元教學(xué)寫一件有意義的事奠定了基礎(chǔ)。也正是在這節(jié)課的開始導(dǎo)入上運(yùn)用了留空白方法，使孩子們自己找到本節(jié)課的目的和主要任務(wù)：剛一上課，我就發(fā)問：還記得我那次真饅頭嗎？記得，學(xué)生邊說邊笑，甚至還有的交頭接耳急于說出好笑之處，還有的同學(xué)趕忙舉起手，好象猜中了我下一個(gè)問題將會(huì)讓他們說出好笑之處。然而我偏偏不這樣做，就要調(diào)調(diào)他胃口，繼續(xù)發(fā)問：你能用一個(gè)詞來概括你發(fā)笑的原因嗎？學(xué)生紛紛舉手，好象說就說，學(xué)生門不約而同的說出“有趣“，對(duì)，生活中有趣的事太多了，除了有趣的事外還有什么室呢？學(xué)生門經(jīng)過短暫的思考，紛紛說出”難忘、有意義、傷心“等等，在學(xué)生說出這許多事件后，出示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容“一件有意義的事”，孩子們又為有機(jī)會(huì)表述有意義的事而興奮不已，馬上又投入了緊張的選材。

3、掀起說的欲望，直切教學(xué)重點(diǎn)。

“先說一說，然后再寫下來。”在一般作文要求中我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的字眼，在作文教學(xué)中我們也經(jīng)常是先讓學(xué)生先說后寫，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，在講讀課上，孩子們的說就更顯得由為重要，要讓學(xué)生會(huì)說，首先要讓學(xué)生想說。例如：在教學(xué)〈大海的歌〉一課的導(dǎo)入，就三年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)，經(jīng)過兩年來大量的積累詞匯，組詞孩子們都輕車熟路，最為拿手，在課的一開始，我在黑板只板書了一個(gè)字“歌”，孩子們很奇怪，知道這節(jié)課將要學(xué)〈大海的歌〉，可為什么黑板上只有歌一個(gè)字，這時(shí)在疑惑中調(diào)動(dòng)學(xué)生門說的欲望：用歌組詞，看看你都能組那些詞，有說唱歌，民歌，聽歌等等，這時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)：組詞生動(dòng)、準(zhǔn)確，不過這篇文章中出現(xiàn)的2個(gè)用歌組的詞還和你們的不一樣，看看，是哪兩個(gè)詞？讀一讀文章，學(xué)生門立刻帶著好奇疑惑，到文中讀讀圈圈畫畫，找出“歡樂的歌”和“一曲新歌”，而這篇文章的重點(diǎn)也正是理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

4、借助知識(shí)橋知識(shí)鏈導(dǎo)入新課：

為學(xué)生在頭腦中建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，提供一個(gè)起連接作用的“知識(shí)橋”或“知識(shí)鏈”，使學(xué)生通過這個(gè)知識(shí)橋?qū)⑿屡f知識(shí)容為一個(gè)整體，這在認(rèn)知心理學(xué)上叫做“同化”，而起這種作用的“知識(shí)橋”或“知識(shí)鏈”被著名心理學(xué)家奧蘇伯而稱之為“先行組織者”，即先于正式內(nèi)容之前對(duì)新舊知識(shí)起組織作用的知識(shí)。例如：教會(huì)學(xué)生由題材想題材，本冊(cè)書最后一單元是一篇寫活動(dòng)的作文，又?jǐn)?shù)一篇新題材的作文，怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫這種題材的文章的寫作方法，感受到寫作題材新穎多樣的同時(shí)，又能降低難度，讓學(xué)生沒有一種，學(xué)習(xí)一種題材的文章就仿佛重新開始呢？在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生明確本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學(xué)生回憶我們都學(xué)過那些題材的作文呢？有寫人，景，事的，那么你看看寫活動(dòng)的作文他于我們學(xué)過的那種題材的作文相類似呢？有說寫人，有說寫事，都給予肯定，再讓學(xué)生接著研究他們的不同之處，這樣在寫之前就借助原有的就知，學(xué)會(huì)了新知。

也許是孩子們帶著對(duì)寫作的一種好奇心理，三年級(jí)孩子還沒寫作之前，我進(jìn)行了一番調(diào)查，有%的孩子喜歡寫作文，一學(xué)期結(jié)束，8篇作文已寫完，這里有些景一篇，寫事兩篇，寫通知一篇，寫童話一篇，續(xù)寫一篇，活動(dòng)一篇，寫人一篇，經(jīng)調(diào)查，仍有%的孩子保持著寫作的興趣，并有%的孩子有信心寫好作文。

研究式創(chuàng)新教學(xué)法還正在研究過程中，我熱切盼望教育改革更加深入，研究方法的多元化，能使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，成為有獨(dú)立思考能力、有創(chuàng)造性的人才。無聊集讀后感作者：高壑快風(fēng)來源：不詳寫作日期：201*-8-27發(fā)表于讀后感無聊集這個(gè)題目曾經(jīng)叫我沉思了很久。雖然無聊的人并不一定寫得好詩，但自古留得好詩的人卻都無聊，那些廟堂上做棟梁的做櫞子的有用之材，到底也逃不過一句“屈平詞賦懸日月，楚王臺(tái)榭空山丘”，如果能這么看這么想，無聊倒也不壞。中國(guó)的文藝評(píng)論一向不太正常，第一，作為被評(píng)論者，對(duì)＂公平評(píng)價(jià)＂的期望過高，這是作者群的自身素養(yǎng)問題；第二，對(duì)于評(píng)論者來說，是作為附庸還是權(quán)威，這個(gè)定位一直沒有解決，如果評(píng)論人不能處于一種獨(dú)立、超然的地位，真正意義上的文藝評(píng)論也就不會(huì)出現(xiàn)；第三，由于商業(yè)社會(huì)帶來的炒作風(fēng)氣，使文藝評(píng)論更處于兩難境地。如果不是古體詩詞已經(jīng)被擯于主流文藝之外(這是很可悲的)，恐怕筆者也沒有機(jī)會(huì)在此平心靜氣地寫下這篇文字。引起我注意老流氓的起因，是緣于他的一篇譯作：蒲白的，這篇英文詩也是我所喜歡的。詩譯得不錯(cuò)，用五古體，最突出之處，是在千百篇花里胡哨的網(wǎng)詩間顯得那樣平白，平白得叫人看不懂，而現(xiàn)在品得動(dòng)五古的人確實(shí)也少。由此，我覺得這個(gè)人的品味不錯(cuò)，不是光看著字面讀詩的人。后來事實(shí)證明，我的眼光還是有的。叫我看走眼了的是老流氓的年齡，這里有一首叫的七律：

意氣初回朔漠外，片帆還寄大江東；神州風(fēng)景時(shí)時(shí)異，禹甸笙歌處處同；恨倘能消全仗酒，言無可立況于功；興亡莫說前朝事，獨(dú)立殘陽悵晚風(fēng)。

首聯(lián)起得雄健幽遠(yuǎn)；頜聯(lián)句式看來非常工穩(wěn)，其實(shí)是很險(xiǎn)的，如果一首七律在頜聯(lián)就對(duì)應(yīng)得這么穩(wěn)，整篇很容易死板，關(guān)鍵在句尾的＂異＂和＂同＂這兩字字意相反，反而與其內(nèi)容扣得貼切，嘲諷之意盡出；如果說頜聯(lián)表達(dá)了作者的滿肚子不合時(shí)宜，那么到了頸聯(lián)，所有的蒼涼、沉痛，則全在這句法非常頓挫的十四字間表達(dá)得淋漓盡致！難怪當(dāng)我后來知道老流氓的真實(shí)年齡時(shí)，是多么的驚訝！那應(yīng)該是一個(gè)中年人的感受呢！

善于思、樂于思，在另一首七律中也體現(xiàn)得極好，最佳者尾聯(lián)：

百千思緒結(jié)蛛絲，獨(dú)坐沈吟不自持。寂寂中宵疑我在，冥冥萬物付誰知。故園望斷徒惆悵，荒漠棲馀只惘迷。天地?zé)o言花自落，冰輪終古出江湄。

老流氓自稱不善寫詞，而據(jù)我僅見過的兩首，其實(shí)是不錯(cuò)的，比現(xiàn)在網(wǎng)上許多志得意滿之輩強(qiáng)。既然作者沒有把填過的詞選進(jìn)這個(gè)集子，必定有他的理由。在廣泛吸收的前提下，把腦力集中使用在一個(gè)專門領(lǐng)域內(nèi)，是明智的。詩詞俱能、諸體皆備，是當(dāng)今網(wǎng)上評(píng)定才子的一條基本標(biāo)準(zhǔn)，如果這條標(biāo)準(zhǔn)真正成立，落選了也不必難過，因?yàn)榇蟛糠止糯�一流詩家都是要陪著落選的，莫非時(shí)代真進(jìn)步到了詩詞已經(jīng)超越前人的地步？

老流氓的七絕見得不多，這集子里的三首有兩首很好：

一、

襟抱平生知未開，獨(dú)從蠟淚認(rèn)寒灰；可憐香草美人意，卻作章臺(tái)走馬猜。

這令人想起黃庭堅(jiān)的兩句：＂安知忠臣痛至骨，世上但賞瓊琚詞＂(書磨崖碑后)，以李義山，如果僅僅是朦朧浪漫的情詩，斷不會(huì)高于柳三變，而今人對(duì)詩的理解，又有多少高明過一方花手絹的？

題《蜻蜓小憩圖》

不向美人頭上立，偏從湖海浪中��；點(diǎn)破碧波三萬頃，老荷尖上暫悠悠。

相當(dāng)瀟灑的自許小品，這在老流氓那種沉郁頓挫的詩風(fēng)中，很少見，可能是作者性格的另一方面不經(jīng)意的流露罷。

另外一首，雖然立意不錯(cuò)，但意淺詞陋，不應(yīng)該是老流氓應(yīng)有的水平。

來看看另外的三首五言：

好鳥鳴深樹，幽居集眾賢；豁眸驚挺拔，洗耳愛潺；濁酒欣同飲，清詩喜共研；他年息塵事，來臥白云邊；

出沒金烏所，風(fēng)濤自古今；乘桴思隱士，銜石想冤禽；漲落三山動(dòng)，乾坤四極沉；木華有佳賦，猶作大潮音。

茸茸接空碧，寂寂動(dòng)人愁；萬古青如此，三生夢(mèng)未休；芳馨寄前哲，摧折任時(shí)流；更有歲時(shí)薦，清高孰與儔。

“漲落三山動(dòng)，乾坤四極沉”奪魄之句，而“萬古青如此，三生夢(mèng)未休”更見豐神。

以我來猜，老流氓的師乘有兩處主要脈絡(luò)：一是杜甫，二是古詩十九到建安一路。立意高古、綿里藏針，明顯與宋后的風(fēng)氣有別。而以景象宏遠(yuǎn)、絕少盤空硬語的語態(tài)來看，如果老流氓能在難度更大的五言上多下工夫(這種體裁好象更適合他)，假以時(shí)日，必有大成。

古典詩詞的語態(tài)掌握得已有相當(dāng)火候。

老流氓在格律方面懂得比許多人多得多，但他這方面的優(yōu)勢(shì)我不愿意多說，他的才能也不應(yīng)該止于一個(gè)格律專家的。

感覺上老流氓似乎還有更好的東西沒有選進(jìn)來。

我并不相信有先進(jìn)的文學(xué)體裁，任何文學(xué)體裁之所以會(huì)走向衰微，是因?yàn)檫@種體裁不再有反映時(shí)代風(fēng)貌的作品出現(xiàn)，所以也自然失去了代表時(shí)代的資格。藝術(shù)的存在價(jià)值，在于它是一個(gè)時(shí)代的鏡像，而不是一個(gè)鏡架子。而今天如何使舊體詩詞重返主流文化，首先要面對(duì)活生生的社會(huì)而不是一具具古尸，這是無可避免的。但今人寫舊體，比前人更難，舊文化已經(jīng)跟我們隔了一道一百年的濠塹，要掌握和運(yùn)用舊學(xué)，似乎還是＂卜卜齋＂(私塾)那種訓(xùn)練方式比現(xiàn)在的大學(xué)文科有效得多。

今人寫舊體，首先基本格律必須精嚴(yán)，這應(yīng)該有一個(gè)共識(shí)，否則這種體裁沒有存在的前提。在這個(gè)前提下，有兩種方法，一是直接以時(shí)語入詩，象聶紺穹先生那樣；二是舊瓶裝新酒，以古語狀今時(shí)風(fēng)物，這也不失為一個(gè)權(quán)宜之計(jì)，在保留古語態(tài)的美感和反映時(shí)代二者間作出妥協(xié)，這后一種似乎更容易為大家接受。而要負(fù)起這個(gè)責(zé)任者，有兩樣是不能或缺的：第一：追古之心，跨過宋后那一叢叢病梅，向漢唐氣派看齊；第二，觀今之目，擺脫古中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)的審美氛圍，感受時(shí)代特征。這種人在氣格、修養(yǎng)、感受力都達(dá)到一定高度才行。這一方面，以發(fā)展的眼光看，除老流氓實(shí)在不作第二人想，因?yàn)樗�有這個(gè)潛質(zhì)，如果不是以那種選網(wǎng)上才子的可笑標(biāo)準(zhǔn)來衡量，他實(shí)在比許多人全面和扎實(shí)得多了，雖然他現(xiàn)在還未曾定型，也幸虧還未曾定型。

在學(xué)問上、心態(tài)上，老流氓有早熟的一面。但畢竟是少年人，往往壓不下負(fù)才使氣的天性�？瓷弦荒觊g選入的詩，大部分是聊天室的唱和之作，當(dāng)然這樣練練筆交流一下也不錯(cuò)，但畢竟真正的好詩，是獨(dú)立洪荒、交感蒼穹時(shí)唱出的心音，就這個(gè)詩集看，也尚未有驚人的篇章。如果長(zhǎng)久這樣玩下去，那真是可惜加可惜了。

天將降大任于斯人也。。。。。。這樣一篇讀后感會(huì)不會(huì)使人心頭太沉重？

201*年元月2日深夜于火車上

《黃河是怎樣變化的》讀后感

太倉市經(jīng)貿(mào)幼兒園朱彩萍

本月我閱讀了幼兒教育、學(xué)前教育等幾本書，特別是《黃河是怎樣變化的》這篇文章給我留下了深刻的印象，給予我很多很多的啟迪。

黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地改革肥沃，哺育了我們中華兒女，是中華民族的搖籃。很久很久以前，黃河像一位溫柔、慈祥的母親。茂密的森林是她那綠色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌膚。她為中華民族創(chuàng)造了一個(gè)良好的生存環(huán)境，讓華夏子孫在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。

可是，后來你的兒女不懂得保護(hù)森林，愛護(hù)黃河母親的外衣。他們無限價(jià)制地砍伐、開墾、放牧，使森林毀滅，讓黃河失去了天然的保護(hù)層，撕碎了黃河母親的外衣，把母親柔嫩的肌膚暴露在烈日風(fēng)霜之中。隨著歲月的流逝，母親的肌膚干裂了，萎縮了，殷紅的鮮血從母親身上無數(shù)的傷口中流淌出來。母親憔悴了，傷心了，淚水噴涌而出。那悲憤的淚水化作洪水猛獸，沖毀河堤，向農(nóng)田，給中華兒女帶來了深重的苦難。

黃河啊，母親！你的兒女已經(jīng)徹底醒悟。我們?yōu)檫^去的無知感到愧疚，我們不再砍代樹木，我們要營(yíng)造更多的森林，為母親重新編織一件更美麗，更艷的外衣。用我們一顆顆熾熱的愛心精心呵護(hù)母親，不要讓母親在受傷害。我們不愿再讓母親落淚，我們?cè)赣肋h(yuǎn)看見您燦爛的笑臉。

友情提示：本文中關(guān)于《植物角里的故事 - 中國(guó)幼教網(wǎng)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，植物角里的故事 - 中國(guó)幼教網(wǎng)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《植物角里的故事 - 中國(guó)幼教網(wǎng)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/755850.html

• 上一篇：幼兒園優(yōu)質(zhì)課
• 下一篇：紫云縣中小學(xué)(幼兒園)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比通知