一、科學理解學風的內涵
(一)學風的意蘊
學,指學習,具有主體性和主觀能動性;風,指風氣,具有指向性和滲透性。學風,簡而言之,指學習的風氣。準確把握學風這一概念的意蘊應從哲學、心理學和教育學等三個層面去理解。從哲學層面來理解,學風是指學習者在認識客觀世界、探求科學真理的過程中所運用的認識論和方法論;從心理學層面來理解,學風是指學習者在學習過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、需要、動機、興趣、能力等心理特征;從教育學層面來理解,學風是指學習者自覺接受教育、促進身心全面發(fā)展的行為方式,學習者應把學習視為一種生活方式,視為提升生活質量的重要手段。概而言之,作為大學靈魂的學風,是指大學全體師生員工在長期的教育實踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學目的、治學精神、治學態(tài)度、治學風尚和治學方法,是全校師生群體心理和行為在求學治學上的具體體現(xiàn)。學風建設的主體是教師與學生,包括教師的學風和學生的學風兩項內容,二者相互影響、彼此促進、互動發(fā)展,共同形成大學的整體學風。
(二)高校學生學風的特征
1、層次性。高等學校的教學行政設置是分層次的,有校院級、系級、班級等不同層次,相對應就有校院級學風、系級學風、班級學風。又因為高校里的課程設置是分層次的,有公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課,還有必修課和選修課等等,同時,學生對待某類、某門課的態(tài)度也是不盡相同的,從而表現(xiàn)出不同的學風。另外,對學風的評價也是分層次的,有優(yōu)良學風、良好學風、不良學風和壞學風等。這些不同層次的學風之間既區(qū)別又聯(lián)系,相互影響,相互制約,形成一種縱橫交叉、點面結合的網絡。
2、傾向性。集體成員共同或相似的學習態(tài)度和學習習慣具有一定的傾向,個人的學習態(tài)度和學習習慣也有一定的傾向。不同的集體之間和不同集體成員之間具有或大或小的差別,它們之間相互影響,相互感染,在同一集體中,每個學生的學風會影響集體,而集體的學風更會對每個學生的學風產生巨大的影響。集體學風是一種風尚,它使個體在心里產生難以違抗的壓力,有時比權威命令的力量還要大,優(yōu)良的集體學風對矯正個體不良學風的潛移默化的作用是不容忽視的。
3、可變性。學風的綜合效應是在較長時間里逐步形成的。一種學風一經形成是不容易改變的,具有相對穩(wěn)定性。與此同時,學風又是諸要素作用的結果。任何一種因素的變化都可能影響到學風的變化。所以,學風也并不是一成不變的,它時刻都處在運動變化之中,其傾向性是可扭轉的。這一點正是我們進行學風建設的理論基礎和客觀依據(jù)。
(三)高校學風建設的意義
1、學風建設是經濟社會和高等教育發(fā)展的需要。當今世界,經濟社會的發(fā)展越發(fā)離不開高等教育。高等教育已從過去經濟社會發(fā)展舞臺的邊緣走向經濟社會發(fā)展舞臺的中心。當前,我國正在進行建設中國特色的社會主義的偉大事業(yè),人才是事業(yè)成敗的關鍵。在參與國際人才競爭的同時,更要做好國內的人才培養(yǎng)工作。要做到這一點,必須有較高的教育質量作保證。再者,高等學校的生存和發(fā)展,主要取決于高校的社會聲譽和社會地位,而高校社會聲譽和社會地位的取得,靠的同樣是人才的培養(yǎng)質量、科學研究與學科建設水平,而且主要是看人才的培養(yǎng)水平。所以,高等學校必須加強學風建設,以確保教育質量的不斷提高。
2、加強學風建設是加強和改進高校學生思想政治工作的需要。思想政治工作的基本矛盾是思想政治工作者擔負的社會責任與受教育者具備的思想道德水平之間的矛盾。為此,廣大思想政治工作者進行了長期的探索和不懈的努力,取得了顯著的成績,但與不斷發(fā)展的新形勢對思想政治工作的要求尚有較大差距。思想政治工作必須同解決實際問題相結合。學風建設既是學校育才的需要,也是學生成才的需要,兩者的利益密切相關,互相一致,所以,它是學生思想政治工作的一個重要的切入點。只要緊緊抓住學風建設這個關鍵不放,思想政治工作就一定會取得成效。
3、加強學風建設是促進學生健康成長的需要。作為一名大學生,自覺養(yǎng)成良好的學風,無論是對當前的學習,還是對今后的成長,都是至關重要的。當今學生畢業(yè)后能否順利就業(yè),能否在激烈的競爭中占據(jù)主動,關鍵要看是否真正掌握了現(xiàn)代科學知識及其實踐能力。然而,要成為優(yōu)秀的人才,必須經過科學的訓練和不懈的努力。大學與中學不同,其中一個突出的特點是大學學習的主動性很大,可自由支配的時間較多。大學階段是一個人智力發(fā)展的高峰期,也是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期,是養(yǎng)成良好生活習慣,全面提高綜合素質和能力的黃金時期。而所有這些,都貫穿于良好的學風之中。學校如果沒有良好的學風,就不會有嚴謹?shù)闹螌W作風、實事求是的科學態(tài)度和開放自由的學術風氣。學風對于高校學生的作用不僅體現(xiàn)在在校時期,更是影響人的一生。這樣,學生如果沒有崇高的學習目的和在這種目的推動下產生的學習主動性、求知欲和刻苦學習的意志,即學習的良好風格,不要說成為優(yōu)秀的人才,也許連順利完成學業(yè)都會變得困難。反之,如果具有良好的學習風格,在校學得扎實的專業(yè)知識,畢業(yè)后再以自己良好的學習風格將其與工作實踐相結合,就一定能夠走出一條適合自己的成功的成才之路。
(四)高校學生學風建設的體系
學風作為一種群體風尚,它不僅僅是個道德問題,還與學校的歷史積淀、文化傳統(tǒng)、管理體系以及社會影響等密切相關。因此,學風建設是一項系統(tǒng)工程。
1、學風建設的基礎——誠信道德建設
這里的道德建設主要是指學生在日常學習過程和學術活動中誠信品德的培養(yǎng)。學風從本質上來說,是學生人生觀、價值觀和個人品質的外在表現(xiàn),學風建設的關鍵是解決好學生的學習目的和學習態(tài)度亦即學習的動力因素問題。因而,學風建設一是要加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀進行積極引導,緊密結合學生的學習實際,開展以理想信念教育為主題的思想政治教育。幫助學生樹立堅定的政治方向和遠大的理想,為學風建設打下堅實的思想基礎和持久的動力源泉。
2、學風建設的核心——學習素質提升
學風建設的根本目的是培養(yǎng)學生成為獨立、自主、高效的學習者。聯(lián)合國教科文組織21世紀教育委員會把“學會學習”當作教育的四大支柱之一。加強學風建設要在提高學生自覺運用學習理論、掌握學習規(guī)律、提高學習素質上狠下功夫。提高大學生的學習素質,一是要引導大學生樹立正確的學習觀,要強調學生應當充分關注自己的學習狀態(tài)和過程,重視對自己學習的反思和研究,掌握一定的學習知識和形成適合自己特點的學習策略和風格,培養(yǎng)終身學習的能力。使學生從階段學習觀向終身學習觀轉變,從被動學習向自主學習轉變,從維持性學習向創(chuàng)新性學習轉變。組織專家、學者、教師進行教學之外的教學,在學生中有計劃的開展專題討論、講座等途徑推動學生的學習改革,掀起一場以學生自己為主體的反思自身學習狀況的大辯論,倡導科學的學習方法和技能。幫助學生形成科學的學習觀,以新的學習觀引導自己的學習。二是要加強對大學生元認知知識的指導,幫助學生善于控制和調節(jié)自己的情緒,對自己的學習活動進行不斷地控制和管理。三是要有效地激發(fā)大學生的學習動力,調動大學生的學習積極性,根據(jù)學習動力原理,采取滿足學生認識需要、成就需要、交往需要和鍛煉意志品質的方法,調節(jié)好學生的學習狀態(tài)。四是要使大學生掌握正確的學習方法。學習方法是大學生學習素質的核心,要加強對大學生學習方法的自我控制,認真制定學習計劃,搞好學習經驗總結,培養(yǎng)學習能力。五是加強對大學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性學習是創(chuàng)造性教育的一種形式,創(chuàng)造性學習強調的是學習者的主體性,重視學會學習,注意學習策略和方法,關注學習活動的動機,追求創(chuàng)造性的學習目標。要引導學生能動地安排學習。
3、學風建設的重點——優(yōu)良考風建設
考試風氣是衡量一個學校學風好壞的重要因素。當前,由于受社會不良風氣的影響,有相當一部分大學生,在考試作弊問題上,道德認識比較模糊。加強大學生人生觀及道德觀的教育,使大學生能夠端正學習態(tài)度,消除考試作弊心理,自覺地放棄考試作弊行為,做一名誠實守信、文明守紀的大學生。要改變對學生的評價方式,全面推行素質教育,改變單一的由考試成績評價學生、一次考試定終身的做法。改革考試內容和考試方法,切實加強對考試的管理,嚴肅考場紀律,以嚴格科學的管理促進考風建設,建立適合本校校情的命題、監(jiān)考、閱卷等管理制度。對考試作弊者要嚴肅處理,切實解決不嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀這個學風建設中的突出問題。
4、學風建設的載體——優(yōu)良班風建設
實踐證明,積極開展創(chuàng)建優(yōu)秀班級評比活動,對于加強學風建設,提高學生的自我教育、自我約束、自我管理的能力和水平是富有成效的。尤其是在學分制沒有完全實行的情況下,學風建設關鍵在班級。因此,要以班風建設來促進學風建設,特別是要多組織開展班級內部與班級之間的學習研討、學習競賽、學術交流類的學習活動,弘揚先進,幫助后進,真正把學風建設工作落到實處。
5、學風建設的保障——管理制度建設
學校的規(guī)章制度體現(xiàn)了治校的指導思想,對學生具有一定的控制力和約束力,有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣,促進學風建設。學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況,建立科學合理的規(guī)章制度,規(guī)范學生的行為,加強對學生的管理。制度建設應當包括學風監(jiān)督評價、激勵、責任等三個方面。
建立健全的學風監(jiān)督評價體系。建立學校、院系、班級三級檢查、監(jiān)督機制,對全校各學院、各班級進行經常性學風檢查、監(jiān)督。要制定學風建設總體目標,實行目標管理,根據(jù)管理目標進行監(jiān)督考評,按照考評結果進行獎罰,以之作為各院系、部門的工作業(yè)績。激勵機制對抓促進學風建設發(fā)揮著積極作用。建立學風建設責任制,校院各級黨政應當要把學風建設作為重要工作納入整體教育工作中,常抓不懈。要明確分工,建立責任制,確保學風建設明確到位。
二、以實際行動創(chuàng)建優(yōu)良學風
今年是我院學風建設的重要一年。營造優(yōu)良學風,共創(chuàng)優(yōu)良校風,以飽滿的熱情和積極向上的精神風貌迎接和通過本科教學工作水平評估,需要全體師生的共同努力。作為學風建設主體之一的青年大學生應該努力做到以下幾點:
1、樹立正確的人生理想和遠大的成才目標,做一個有理想、有作為、與時俱進的現(xiàn)代社會需要的高素質應用型人才。
2、進一步明確學習目的,端正學習態(tài)度,勤奮刻苦,踏實進取,養(yǎng)成良好的學習習慣,做好大學人生規(guī)劃,牢固樹立終身學習的理念。
3、樹立“建優(yōu)良學風,從我做起”的意識,以主人翁的姿態(tài)積極參與學風建設的各項活動,從自身做起,從現(xiàn)在做起,營造良好的學習氛圍,共同促進良好學風的形成。
4、嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。上課不遲到、不曠課、專心聽講,誠信考試,健康上網,努力營造積極和諧健康的學習環(huán)境。
5、積極參加社會實踐和公益服務活動,在實踐中提高自己的綜合素質,拓展自己的能力;積極參與課外科技文化活動,廣泛學習各類知識和技能,擴大自己的知識面,努力培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新精神。
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