老師，你不是猙獰的門神 本文簡介：

俗話說：師傅引進門，修行在個人。人們習慣把老師喊做師傅，來表達對老師的恭敬和崇拜之心，同時師傅一詞也形象的表現(xiàn)為人師表的老師對學生學習文化知識方面所做的傳教和引領(lǐng)�？衫蠋�，你不應該是猙獰的門神，讓徘徊于知識殿堂前心神向往的莘莘學子，因你而頓足卻步！我們每一冊語文課本的扉頁，都有一則編者“寫在前面”的

老師，你不是猙獰的門神 本文內(nèi)容：

俗話說：師傅引進門，修行在個人。人們習慣把老師喊做師傅，來表達對老師的恭敬和崇拜之心，同時師傅一詞也形象的表現(xiàn)為人師表的老師對學生學習文化知識方面所做的傳教和引領(lǐng)�？衫蠋�，你不應該是猙獰的門神，讓徘徊于知識殿堂前心神向往的莘莘學子，因你而頓足卻步！

我們每一冊語文課本的扉頁，都有一則編者“寫在前面”的美文，大意是把語文學習比作是一次快樂的旅游。在旅行的途中，我們會聆聽到先哲對祖國的吟誦；體味生命的本質(zhì)；領(lǐng)悟戲劇中的人生；感受生活的酸甜苦辣••••••文質(zhì)兼美字字珠璣，如同一位資深導游熱情洋溢的為一群整裝待發(fā)的游客們，在竟發(fā)前的煽情演說，勾勒了勝景；充滿了誘惑；點燃了激情！讓這些旅行者一瞬間群情激昂，個個躍躍欲試，興致勃勃！

那么，老師們，我們就做一名開心的導游吧！

讓我們先將美景勝地了然于心，然后把自己當作一名專業(yè)細心的導游，帶著孩子們攜著好心情，耐心的陪著他們游山玩水：領(lǐng)略沿途的藍天白云；穿越其間的峻山重林；駐足心儀的美景風光。哪怕有孩子涉水濕足那又何妨，讓他親身感觸山泉的清涼；哪怕有孩子短時掉隊那又何妨，讓他由衷贊嘆老天的偉岸；哪怕有孩子走馬觀花那又何妨，讓他真正體驗旅游的悠閑；哪怕有孩子流連忘返那又何妨，讓他盡情享受自然的饋贈！讓孩子們無拘無束融入美景，寄情山水，縱聲歌唱，渾然不覺間將自己最愛的一頁攝入心底，滲進骨髓！

老師們，我們是孩子們知識的領(lǐng)路人，可我們不做猙獰的門神！我們可以做好玩的導游，和孩子們一起忘情與山水之間，多么開懷愜意！

當然，我們還可以做優(yōu)秀的陪練員！

經(jīng)濟的發(fā)展時代的進步，學校掀起了一股學開車拿駕照的高潮，我也去湊了個熱鬧。卸掉老師的身份換位學生的角色，幾節(jié)課下來頗有感悟：要想學開車，光憑聽教練講解或是�？唇叹氀菔荆�那只怕是永遠學不會。只有親自坐到司機的位置，讓教練當自己的陪練員，在上車的實踐中去學習摸索，在教練的陪練中來揣摩領(lǐng)悟，才有可能真正學會開車。這不正是美國教育家杜威提出的“做中學”嗎？

這樣看來，我們老師在平時的教學是不是也應該多當當陪練員，把講臺讓位與學生，讓學生也走上三尺講壇，親自去實踐去體驗去感悟去過把癮，來激發(fā)他自主學習的積極性，來挑戰(zhàn)他超越自我的勇氣和自信，讓孩子們真正成為學習的主人。我們就做一名“副駕”上的陪練員，適時的點撥，及時的點贊，溫馨的提示便足矣！

其實，老師也可以扮演卑謙熱心的“跑龍?zhí)住苯巧�。隨時隨地站在學生的角度思考，孩子們需要什么，我便為他提供什么，全心全意的為學生服務。真正的蹲下身子走進孩子的世界，與他們交朋友，想他們之所想，急他們之所急，那一定是一種妙不可言的美好境界！

只是，千萬不要做猙獰的門神，嚴字當頭，難字為先，讓孩子們在知識寶庫的門邊望而卻步不敢向前！

老師，你不是猙獰的門神 本文關(guān)鍵詞：門神，你不是，猙獰，老師

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