為了牧區(qū)孩子，堅守高原之巔

**縣**鄉(xiāng)**村位于距**縣城50 公里的一座海拔3**0 多米的雪山之上，只有唯一一條蜿蜒曲折、路況極差的盤山公路通向牧業(yè)村里。牧民們沒有耕種的土地，終年以放牧為生，居住非常分散。這里全年只有5、6、7、8四個月不下雪，自然環(huán)境的惡劣，經(jīng)濟條件十分落后，被當?shù)厝俗u為“生命禁區(qū)”。由于地處偏僻，交通不便，牧業(yè)村里的兒童上學要到山下20 公里的**鄉(xiāng)中心小學校寄宿學習，條件十分艱苦，入學十分困難，許多兒童也因此輟學或進入寺廟出家。鑒于這種情況，** 年，**縣委、政府結(jié)合牧民定居行動計劃，籌集資金在這里開辦了一所學前教育學校，解決了當?shù)貙W生“入學難”的問題，該校目前是縣內(nèi)最偏遠、條件最艱苦的學校之一。

守住清貧，甘當教師

**，男，藏族，生于1983 年10 月7 日，**縣梭坡鄉(xiāng)人，201* 年7 月畢業(yè)于**省藏文學校美術(shù)專業(yè)。他個子不算高，身材單薄，皮膚黝黑，眼睛炯炯有神，臉上總帶著憨憨的笑容，少言寡言性格的他有著出人意料的害羞和靦腆。

201* 年3 月，雖然學校建成，但由于牧區(qū)信息閉塞、氣候惡劣、條件艱苦，公招教師根本不愿意到甲斯關(guān)學校任教，教師緊缺。于是，縣教育局和人社局面向全縣公開考試招聘牧民定居行動計劃學前教育教師，畢業(yè)于**省藏文學校的**以優(yōu)異的成績被聘用后，分配到了**鄉(xiāng)甲斯關(guān)學前教育學校任教，并擔任學校負責人。學校現(xiàn)有學前教育學生31 人，2 個教學班，教師2 名，另一名為當?shù)氐娜试隼蠋�。學校主要進行學前藏、漢雙語教學，一年級以上學生就到山下**鄉(xiāng)中心小學寄宿學習。

**的到來為甲斯關(guān)牧區(qū)這所貧寒而閉塞的“山巔學校”增添了無限活力。他每月工資待遇只有1500 元，對現(xiàn)在的消費觀和價值觀來說，一個大男人是根本不可能的看得起這點微薄的工資且在條件這么艱苦的地方工作，可**欣然接受并走上了三尺講臺。更讓人想不到的是，**并不是因為找不到工作掙不了錢而倔從的。他在**省藏文學校學的是美術(shù)專業(yè)，201* 年畢業(yè)后一直有一份讓人羨慕的工作“畫匠”,他憑借自己一手出色的藏族繪畫技術(shù)，平均每月可以掙到**00 多元的工資�？墒菫榱藞A兒時就一直縈繞心頭的夢---當一名老師，他毅然放棄了這份讓同齡人羨慕的高報酬事業(yè)，選擇了每月只有1500 來元的低酬多勞的工作，

來到了**村當了一名老師，一干就是五年。一開始，不光是周圍的朋友不理解，就連最親的家人也不支持，特別是老父親他既不愿讓兒子放棄掙大錢的機會，更不想讓兒子到那么艱苦的地方受罪，可當看到兒子當老師的心愿達成時那一刻的幸福樣兒，老人家妥協(xié)了。**經(jīng)過初達夢想的短暫喜悅后，才發(fā)現(xiàn)自己來到了一所沒水、沒電、沒伙伴、沒幾個學生的最高、最寂寞的“山巔”學校。每天陪伴他的就只有極其惡劣的自然環(huán)境和寂寞難熬的孤獨。**坦承“我也曾動搖過”，然而當看到孩子們淳樸的笑臉，渴求的眼神，他內(nèi)心深處最柔軟的地方被觸動了，就這樣他毅然決定的留了下來，用無盡的愛溫暖著孩子們。雖然工資待遇底、條件艱苦，但**對工作卻從不馬虎。在教育教學過程中，他既擔任漢文課，又要擔任藏文課，甚至還擔任音體美教學，

他的課每天都排滿了，晚上還要挑燈備課、批改作業(yè)。備課、上課、測試、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學生等他都做得一絲不茍。在這片“高原之巔的生命禁區(qū)”，他把整顆心都獻給了學生，他生活的一切和學校、學生緊緊地連接在一起，課間，他和學生們一起唱歌、打球、做游戲。夜里，他獨自一人批改作業(yè)、學習業(yè)務(wù)知識。**在甲斯關(guān)牧區(qū)備受當?shù)啬撩褡鹁础?ldquo;他是一位善良、認真而負責的好老師，是學校的守護神”，有當?shù)啬撩襁@樣評價**老師，在他的堅守下，沒有一名學生流失，未發(fā)生一起安全事故。幾年來，他從沒有請過一天假，回家看父母的機會更是少之又少。為了學校，**甘心守住清貧當老師，除了特殊情況或為學校辦事，平時，從不下山，以致他到現(xiàn)在還沒有找到了如意伴侶。

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