走進(jìn)地處蘇中革命老區(qū)的省“四星級完全中學(xué)”南莫中學(xué)校園，一股清新的氣息撲面而來。掩映在綠樹叢中的校園，寧靜、美麗。清雅的自然景觀和濃厚的人文景觀交織成一幅迷人的風(fēng)景畫，朗朗的讀書聲在校園上空飄蕩。三千莘莘學(xué)子在這里幸福地學(xué)習(xí)著、快樂地成長著。里下河十里八鄉(xiāng)的百姓都說：“南莫中學(xué)是咱家門口的名牌學(xué)校”。談?wù)撝鴮W(xué)校今天的發(fā)展，學(xué)校的老師同學(xué)更喜愛叨念的是學(xué)校校長、共產(chǎn)黨員蘇中潛創(chuàng)新教育管理的動人故事。

“自己是一名共產(chǎn)黨員，又是一校之長。應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新的思維來鑄就學(xué)校發(fā)展的靈魂，讓胸前的黨徽放射出絢爛的光彩，讓黨的光輝照亮校園”。蘇中潛常常這樣想。

在調(diào)入南莫中學(xué)工作的5年時間里，蘇中潛牢記黨組織對自己的信任和自己肩負(fù)的使命。致力于做好學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展這篇大文章。

創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展理念。一改“考核教學(xué)看分?jǐn)?shù)，制定目標(biāo)重升學(xué)”的傳統(tǒng)模式。蘇中潛立志當(dāng)一名平民校長，他心中想的是：如何讓每位同學(xué)都進(jìn)步，讓每位同學(xué)都成功。深化教育改革，挑戰(zhàn)片面的應(yīng)試教育。蘇校長提出了：“構(gòu)建和諧校園，成功每位學(xué)生”的學(xué)校發(fā)展的新理念。5年，在這一理念的引領(lǐng)下，南莫中學(xué)關(guān)心“心困生”、幫扶“貧困生”，特哺“學(xué)困生”，惦記“問題生”。在教學(xué)措施上要求老師分層施教，因人而異，在生活上要求教師傳遞溫暖，奉獻(xiàn)愛心，在心理上要求老師苦口婆心，循循引導(dǎo)。讓每個同學(xué)都成功，蘇校長在學(xué)校建立了教師學(xué)生多元化的評價制度，做到評價內(nèi)容、對象、方法、形式多元化，既有利于教師專業(yè)發(fā)展，又有利于學(xué)生的個性發(fā)展。力求使全校每個同學(xué)都分享到成功的喜悅。每一個同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。這三年里，在南莫中學(xué)“臨界生”進(jìn)名牌大學(xué)，擇校生考本科的同學(xué)不下數(shù)百名，僅201*年錄取的二百名達(dá)本二線的考生中，就有六十多名是當(dāng)初的擇校生資格錄取本校的，得益于“成功每位”的發(fā)展理念，他們圓了心中的夢想。

建設(shè)“人本”校園。成功每位學(xué)生，南莫中學(xué)在蘇中潛的帶領(lǐng)下，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。每逢課余、假日，在南中的校園里，同學(xué)們或打球、跑步，或歌詠閱讀，或觀畫、下棋，每個人都可以選擇自己的愛好，盡情參與，每位同學(xué)的個性特長得到最大化的張揚和發(fā)揮，他們的創(chuàng)新才能得到最大限度的開發(fā)。

蘇校長深諳：“將帥無能，累死三軍”的道理，在南莫中學(xué)工作的5年里，他一直潛心于創(chuàng)新管理模式的探索。上任伊始，正值縣政府教育資源區(qū)劃調(diào)整，前墩頭中學(xué)合并到南莫中學(xué)，人員的安排調(diào)整，交通居住的落實，兩校師資的磨合以及教學(xué)、安全、環(huán)境管理等一系列校務(wù)工作，擺在他的案前，學(xué)校大了，人員多了，怎么管，管什么？他一連幾個夜晚沒有睡著覺，一個《南莫中學(xué)目標(biāo)管理意見》就此出臺。這個《意見》的最大亮點就是最大限度地發(fā)揮各個部門、各個管理者的智慧和潛能，實行管理與教育教學(xué)的零距離，扁平化管理，科學(xué)化決策，人性化的措施，充分發(fā)揮中層干部隊伍和班主任隊伍的主觀能動性，讓他們既管事，又做事，想做事，會做事，做好事。避免重復(fù)管理，無效管理。盡可能讓自己這個校長成為一個真正的謀事者。每周一次的中層干部辦公例會，蘇中潛從不侃侃而談主觀地布置工作，而是各中層部門的拿本周工作方案，鼓勵創(chuàng)新的新點子，新措施。重點問題，熱點工作，大家提建議、定方案，做到本周工作事事有人做，人人有責(zé)負(fù)。目標(biāo)明確，責(zé)任清晰，誰也不能馬虎。

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