她，參加工作十余年，她對(duì)教育的理解“成功是平凡的積累”，在黨員生活會(huì)上她向黨組織獻(xiàn)上四份沉甸甸的禮物：獎(jiǎng)狀、評(píng)價(jià)條、�？�、一整套初中三年的綜合練習(xí)題的夾子。她用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)著對(duì)學(xué)生的尊重與嚴(yán)格。她就是我身邊的共產(chǎn)黨員——xx老師。

一、教育需要給予學(xué)生尊重

作為老師，我們每天的工作是教學(xué)生知識(shí)，而最根本的目的，是教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去思考，從而成為一個(gè)有思想、有行動(dòng)的獨(dú)立的人。每個(gè)孩子都是一個(gè)有個(gè)性、有思考、有追求的主體。他們的個(gè)性、思考能力，以及對(duì)未知世界的追求的欲望和能力，就如你我一樣，是與生俱來(lái)的。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子不僅僅是孩子，他們還是一個(gè)完整的自然人和社會(huì)人。我們應(yīng)該尊重他們。羅老師的教育案例：

事件一：一次學(xué)校要統(tǒng)計(jì)學(xué)生家庭情況，其中涉及單親家庭的調(diào)查。問(wèn)卷發(fā)下去了，他卻跟著我出來(lái)了，猶猶豫豫地說(shuō)：“羅老師，那問(wèn)卷……”，突然我想到他是班里唯一單親家庭的孩子。他對(duì)此很敏感，雖然不說(shuō)，但很介意。從開學(xué)到現(xiàn)在我一直為他隱瞞著這件事。如果明天他把問(wèn)卷交給組長(zhǎng)、班長(zhǎng)，那么大家就都知道這個(gè)秘密了！“我知道了”沒(méi)等他把話說(shuō)明，我接過(guò)了話題，“一會(huì)兒我通知大家，全班問(wèn)卷由你來(lái)收，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

事件二：經(jīng)過(guò)努力，他的成績(jī)有了進(jìn)步，我評(píng)他為班級(jí)進(jìn)步生，并在全校家長(zhǎng)會(huì)上張榜公布。他很高興。可家長(zhǎng)會(huì)那天，他卻很悶。“你怎么了？”“我爸今天有事來(lái)不了！”他失望不是因?yàn)榘职植荒軄?lái)開家長(zhǎng)會(huì)，而是因?yàn)榘职挚床坏剿�初中以�?lái)的最高榮譽(yù)。他依然沒(méi)有提到主題，但看的出來(lái)。“你問(wèn)他過(guò)兩天能不能抽空來(lái)一趟，我有事要找他談，我也會(huì)和學(xué)校說(shuō)光榮榜暫時(shí)不撤，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從羅老師的教育案例中，我感受到了一名老師對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的愛(ài)護(hù)，無(wú)微不至的關(guān)心，堅(jiān)持不懈的耐心。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。成功的觸動(dòng)可能只在一念之間，但成功的教育和轉(zhuǎn)變卻是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程。它是一個(gè)在日常學(xué)習(xí)生活中，在朝夕相處中，師生間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的接觸和影響的積累的過(guò)程。這些愛(ài)的教育，也正是源于羅老師對(duì)每位學(xué)生的尊重。

二、嚴(yán)格也是一種愛(ài)

我們從事的教育事業(yè)正是由一個(gè)個(gè)微小的集體——班級(jí)所組成。一個(gè)班集體良好的班風(fēng)，濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)抗不良習(xí)慣，不正之風(fēng)的抵御能力的強(qiáng)弱，也由一個(gè)班級(jí)的管理力度所決定。一個(gè)管理嚴(yán)格的集體就仿佛一道堅(jiān)固的屏障，可以抵御外來(lái)的干擾。嚴(yán)格管理要從多個(gè)方面，多個(gè)角度細(xì)致入微地進(jìn)行，不應(yīng)有疏漏。它不僅能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，縝密的思維習(xí)慣，高雅的言談舉止，還有助于集體凝聚力的形成。

羅老師有著自己對(duì)愛(ài)的理解：尊重與嚴(yán)格管理看似矛盾，實(shí)為連理。嚴(yán)格要求是必須的，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，小樹只有經(jīng)過(guò)修剪才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。但前提是尊重，而且是以學(xué)生所能接受的方式去尊重他們，站在他們的角度去思考他們的行為，去貼近他們的想法。在他們接受你，體會(huì)到你的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，進(jìn)行嚴(yán)格的管理，這樣更達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，尊重并不是只在某件事上，或只在某一次做到理解，而是在長(zhǎng)期的交往過(guò)程中始終如一地遵循的原則。所謂“路遙知馬力，日久見人心”，一點(diǎn)一滴，老師的尊重終有一天會(huì)贏得學(xué)生的尊重。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師的要求、期望就會(huì)變成學(xué)生的準(zhǔn)則、目標(biāo)。

嚴(yán)格要求學(xué)生和充分尊重學(xué)生是不矛盾的，兩者相輔相成。學(xué)生需要尊重，同樣也需要嚴(yán)格的要求，只是我們?cè)趪?yán)格管理學(xué)生的時(shí)候要尊重他們。當(dāng)彼此的想法出現(xiàn)分歧的時(shí)候，需要我們?cè)谧鹬厮麄兊那疤嵯�，給予他們正確的引導(dǎo)。畢竟他們還很幼稚，還有很多事情不能理解，這就需要教師細(xì)致耐心地去做工作，擺事實(shí)，講道理，打開學(xué)生的心結(jié)，只有很好地駕御了這兩件工具——尊重與嚴(yán)格要求，我們才能成為學(xué)生心目中的好教師。

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