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小學優(yōu)秀教師事跡材料

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-06-21 00:35:44 | 移動端:小學優(yōu)秀教師事跡材料

在世俗的眼里,誰能理喻?她是家庭主婦,竟然不會討價還價?堂堂中年婦女,竟然不會玩牌娛樂。26年的光陰,九千四百多個日日夜夜,她癡情堅守著教育的圣潔,一任物欲的橫流,一任名利的誘惑,一任身心的摧殘。她收獲著幸福,收獲著快樂,用教育的明燈照亮了萬千學子和教師的希望。她,就是州小學數(shù)學學科帶頭人、保靖縣實驗小學教科室副主任xx老師。

“xx老師,下節(jié)還上數(shù)學課嗎?”

孩子們最喜歡xx老師的課。每節(jié)課他們都上得興致勃勃,乃至下課了,還興猶未盡,纏著她問:“xx老師,下節(jié)還上數(shù)學課嗎?”若是趕上xx老師出差,三五天不回來,孩子們就會急不可耐,望穿秋水。一次,他們竟然聯(lián)合寫信送到校長室:“xx老師,我們想你了,你怎么還不回來呀?”“其它班的課上到我們前面去了,你快來啊!”孩子們升入高年級,要換其他老師教了,總是哭著鬧著不肯去,要xx老師繼續(xù)教他們。很多回,都是校領(lǐng)導出面才肯罷休。

究竟是什么魅力讓孩子們?nèi)绱艘缿賦x老師?實小老師們都知道,是她的數(shù)學課!那是多么充滿詩意的課堂喲!

那課堂充滿笑聲。xx老師給自已有個規(guī)定,每節(jié)課都要讓孩子們笑上幾回。有一次,一位女孩子因為肚子痛,媽媽叫她在家休息,可她硬是不肯,說今天有xx老師的數(shù)學課。媽媽無奈,只得請她上課時不要大笑,孩子說:“那就難了哦,因為xx老師上數(shù)學課,不笑都由不得你哦!”

那課堂靈氣飛揚。孩子們在操作探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在討論交流中加深認識,在求新求異中讓思維飛揚。課堂上聽到最多的問語是“這個題除了這個解法還有什么解法”?最多的答語是“老師,我還有另外一種解法”。xx老師的課成了思想的誕生地,思維的賽馬場,觀點的集散港。

那課堂高效實在。導入——鋪墊——探究——交流——拓展——練習,環(huán)環(huán)緊扣,步步為營。教學內(nèi)容上下勾連,縱橫捭闔,一年級結(jié)合二、三年級教,教材內(nèi)容聯(lián)系生活實際講。特別值得一提的是,xx老師非常注重拓展,她讓學生搜集題目,考自己,考同學,考老師,激活了學習的主動性。

聽過xx老師課的人總喜歡用 “收放自如”、“輕松高效” 、“爐火純青”等詞來形容。可誰知,這背后灑下了多少辛勤的汗水。

xx老師畢業(yè)時原本是作為音樂專職教師分配到實小的,進實小后竟鬼使神差教上了數(shù)學;厥讋倕⒓庸ぷ鞯哪顷囎,她總說自己就像投到地球的外星人,一切都茫然無知。她只得捧起心理學、教材教法惡補起來。對每一堂課,她都要在床鋪上過上兩遍電影:課前的“預演”,課后聽“復盤”。導入、鋪墊、展開、練習……力爭做到最優(yōu)化。床頭放著的紙筆,隨時記下想法。時間長了,她患上了可怕的失眠癥,整夜整夜地睡不著。

功夫不負苦心人。三年后,學校指名由她給省廳領(lǐng)導上一堂“三算教學”匯報課,課上要穿插音樂美術(shù)等內(nèi)容。她上得精彩紛呈,得到領(lǐng)導高度評價。此后多年,實驗小學數(shù)學公開課基本由她包干,吉大師院把她的教學設計作為師范生的學習范本。

仰之彌高,鉆之彌堅。她沒有停下探索的腳步,繼續(xù)向名家學:華應龍老師的《復習課》,邱學華老師的“嘗試教學法”理論,蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,《黃愛華與活的數(shù)學課堂》等,她都奉如珍寶。教育名家的理論給了她無窮的智慧,給了她源源不斷的創(chuàng)新動力。

多年的低年級教學,xx老師不斷總結(jié)提煉,形成了“以情促學,以趣激思,以新啟智”的教學風格。她所教的班級名列全縣前茅,在州數(shù)學網(wǎng)絡學習競賽中一枝獨秀。接班的老師從不吝嗇贊美之詞,xx老師教過的班是她接收過的最好的班,孩子們在低年級該掌握的都掌握了。

“xx老師,你那么輕言細語,怎么管住學生的?”

聽過xx老師課的人,曾經(jīng)不止一次這樣問過她。

工作26年來,她一直擔任一至三年級數(shù)學教學,課堂上一直沿用輕言細語和談話的口氣上課。學生聽得非常認真,哪怕一絲絲講小話的聲音,都聽得很清楚。而她,只需一個眼神就能夠制止。學生學習效率高,教師教得也輕松。

一個副班主任,一個每周比別人少2節(jié)課的老師,何以讓學生那么聽話?用xx老師的話說:優(yōu)秀是教出來的。

新課改背景下,有專家說,不必要求學生太規(guī)矩。xx老師沒有茍同。她認為,低年級教師主要任務,除了教書,更重要的是育人,讓學生做守規(guī)矩的人。她堅持與班主任合作,培養(yǎng)學生的良好習慣,把她豐富的管班經(jīng)驗無私地傳授給一個個年輕的班主任,形成教育的合力。

她主張,好孩子是教出來的。每接收一個班,她都不忙著上課,總要花上幾天時間和學生一起制定班規(guī),并通過講解、示范,體驗等多種方式宣傳這些班規(guī)。對班規(guī)的執(zhí)行情況,她組織學生嚴格監(jiān)督,通過培訓小組長,落實到位。

她主張,好孩子是夸出來的。她善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,對孩子們點滴進步都給予充分肯定。她為孩子們準備了許多小紙片(上面印有精美的圖案)、小五星等。哪一方面做得好,獎張紙片,五張紙片換一個小星星,貼在墻上。讓學生時刻受到激勵。xx老師有各種讓人著魔的語言,受表揚的孩子心如蜜甜,對老師言聽計從。“老師,你喜不喜歡我?”“老師,我做得好不好?”“明天有數(shù)學課,我要早早睡。”老師的影響到了極致。

春風化雨,潤物無聲。xx老師精心的調(diào)教,使她班的學生迥然有別于其他班,課堂上靜如處子,動如脫兔。課外自覺學習,主動鉆研。老師不在的場合,他們組織得井井有條。闕校長檢查完全校早讀后說,做得最好的是xx老師班,孩子們都在值日班長的組織下開展晨讀。

“xx老師,你可以做我的媽媽嗎?”

不讓一個孩子掉隊,這是xx老師一直踐行的一個理念。她常說,一個后進生雖然只是班級的七八十分之一,但卻是家庭的百分之百。因此,轉(zhuǎn)化一個后進生,等于救活了一個家庭。

彭思雨,父母離異生。剛?cè)胍荒昙壞菚,因為家庭原因,整天不說一句話,xx老師走到哪里她跟到哪里。一次因上課玩小動作答不出問題,受到批評,長哭不已。第二天答對了,xx老師表揚了她,給了她禮物。她激動不已,纏著xx老師:“xx老師,你可以做我的媽媽嗎?”xx老師說:“我已經(jīng)是媽媽了,有了自己的寶寶,不過我能像媽媽一樣對待你。”之后,xx老師無微不至地關(guān)懷她,打開了她封閉的心扉,久違的笑容又回到了臉上。

田思思,發(fā)育遲緩生。初入一年級時,不會吃飯,分不清男女,讀了三年幼兒園,連10以內(nèi)的數(shù)都不會數(shù)。xx老師在課堂上對她格外關(guān)注,一有好表現(xiàn)就給禮物,一有好成績就大力夸獎。一年后,她終于趕上了正常學生。

田昊,頑皮生。在班上稱王稱霸,上課隨意走動,竟然還罵英語老師的娘。家長拿他沒轍:“我這個兒子我是拿他沒有辦法了。”xx老師沒有撂下他,看他特別喜歡數(shù)學課,就及時開導他。他很受感動,主動給英語老師認了錯。在以后的教學中,xx老師又針對他的個性特點,時時留意他的閃光點并加以鼓勵,還與班主任商量,讓他擔任班干部。一期下來,他被評為“三好學生”,成績進入班級前幾名。

xx老師對差生有一種特殊的感情。她認為,已有的差生必須轉(zhuǎn)化,萬萬不能在自己手下產(chǎn)生新的差生。通過探索,她認為轉(zhuǎn)差的主陣地應該放在課堂。

她的課都是以差生為起點設計的,課堂上讓差生勤嘗試、勤思考、勤發(fā)言,保證最大程度參與到教學過程中去。她采用了“三步過關(guān)法”,即優(yōu)生過——中等生過——差生過,從而以好帶差,人人過關(guān)。對特差生,她不厭其煩地進行個別輔導,讓他們做模仿題,變式題,直到完全掌握為止。

正因為她抓得細,所以她班差生面控制得非常好。學生進入四年級,乃至高中、大學,都念念不忘她的恩情。

“xx老師,書上就一個例題,

你怎么能上那么多內(nèi)容?”

這是實習老師的感嘆。

作為教科室副主任,xx老師要組織學校的教研,還要指導實習生的工作。近些年來,她緊緊圍繞著新課程背景下,大班額環(huán)境中,如何實施高效教學,卓有成效地組織了相關(guān)的課題研究,教學比武,課堂會診,案例評析,教學講座,論文評比,業(yè)務競賽等,努力尋找問題的解決之道。

青年教師不會忘記那一次次艱難的“磨課”。“討論——試教——示范——討論”循環(huán)往復。xx老師是個完美主義者,任何一點瑕疵都不放過。有時,一個問題要反復許多遍,直弄得她口干舌燥,眼冒金花。因為她苦口婆心地指導,學校一大批青年教師脫穎而出,蜚聲省內(nèi)外。經(jīng)她指導的石麗華、李云娟、宋敏獲得州級數(shù)學教學競賽一等獎,田艷艷獲得省級數(shù)學錄像課比賽一等獎。

實習老師不會忘記那一次次的精雕細琢。剛走上講臺,上課抓不到重難點,只知道死講例題;迷信多媒體課件,只知道操作電腦;不善于組織教學,課堂猶如一團亂麻。xx老師一一給她們指導。“備課——指導——聽課——評課”都是xx老師給自己的規(guī)定動作。教學設計一處一處摳,課堂教學一點一點評,作業(yè)批改一題一題講,工作量加大了數(shù)倍。有的老師打趣道:“給你個快活工,都不曉得享受,自討苦吃。”xx老師付之一笑:“我們都是這么過來的,看著她們出錯,不講講心里過意不去。”

“xx老師,書上只有一個例題,你怎么能教出那么多內(nèi)容”“xx老師,‘開火車’原來是這樣開的”“xx老師,改作業(yè)居然還有這么大的學問”……看得出,實習老師在迅速地拔節(jié)吐穗壯籽。難怪她們感嘆道:“讀四年師范不如跟xx老師兩個月!”

“實驗小學,我播種了什么?收獲了什么?”

xx老師在日記中常常這樣問自己。

無庸置疑,xx老師在實小的26年,是她的事業(yè)走向輝煌的26年,她培育了上千的優(yōu)秀學生,為他們的人生奠定了基礎(chǔ);她帶出了不少青年教師,讓她們展翅奮飛,翱翔蒼穹。201*年、201*年她兩度評為州級小學數(shù)學學科帶頭人。她的專著《與新課題同行》現(xiàn)已付梓。她指導學生所寫的“我的數(shù)學日記”已引起州縣教育部門的極大關(guān)注,正準備結(jié)集出版。她的學術(shù)材料登載到湘西教師網(wǎng)上后,人氣爆棚,點擊率被不斷刷新。

然而,榮耀的背后卻是無盡的辛酸。

xx老師從小體弱多病,父母曾擔心養(yǎng)不活。參加工作后,老師們都還笑她:“病如西子勝三分。”如此纖弱之軀,卻承拉著繁重的任務:大班額教學、送課下鄉(xiāng)、教師培訓、示范課、聽評課、課題研究等。有時和領(lǐng)導搭檔,外出還要頂崗,艱辛程度可想而知。26年來,她沒有因私事請過一天假,出公差回來后一定要把課補上。她把整個身心都投入到工作上。所以人們至今笑她不會討價還價,不會打牌娛樂。

她常說,自己欠親人的太多了。父親病危的時候,作為離他最近的女兒,卻做得太少。在那艱難的兩個多月里,她每天都是換了課,上完課,改完作業(yè)才去。

近些年來,教育受到市場經(jīng)濟的沖擊,部分家長要求老師辦起了補習班,收起了補課費。xx老師班的家長們也未能免俗,紛紛勸她補課,并承諾學生由他們組織,場地由他們提供,設施由他們出資,只要xx老師肯出面,他們愿承擔一切責任。xx老師考慮再三,婉拒了。她認為,老師給學生服務天經(jīng)地義,有償補課玷污了師生關(guān)系。因此,這么多年來,不管是誰勸,xx老師都雷打不動。

由于工薪微薄,老公一直埋怨,別的老師都搬進了大房子,她們至今還住在狹小的兩室一廳;兒子不解,父母工作多年,竟然沒有給他攢一份家業(yè),如今只能四處漂泊,自謀職業(yè)。

由于常常超負荷工作,積勞成疾,xx老師患上了美尼爾氏綜合癥、膽囊炎、心臟病,只要稍有勞累,就會暈倒。

一次,她正為學生批改作業(yè),突然倒在地上,不省人事,學生嚇得目瞪口呆,齊喊:“老師,老師,您怎么了?”xx老師眼睜睜地看著孩子們,張著嘴卻說不出話來。老師們知道了趕緊把她送到醫(yī)院。只見她臉色鐵青,呼吸急促,額上汗珠滾滾,衣衫盡濕。醫(yī)生檢查后說:“xx老師是過度勞累,導致心臟病和美尼爾氏綜合癥并發(fā),幸好搶救及時,否則,有性命之憂。”出院后,醫(yī)生特別叮囑她,萬不可再勞累。

可是,面對天真無邪的孩子時,她又把什么都忘了。她像一匹開足馬力的汽車,像一頭不知疲倦的駱駝,像一位英勇無畏的戰(zhàn)士只顧向前。也不知暈了多少次,也不知倒了多少回,但她從未退縮。由于時常暈倒,她生怕嚇著孩子們。所心講課時,盡量不離開講臺,一旦犯暈就死死撐著;輔導時,盡量不離開桌子,一旦犯暈就牢牢靠著。人們常常為轟轟烈烈的壯士而擊節(jié),殊不知,這種平凡中的堅守更偉大。

看著xx老師,總讓人想起朝圣的藏民,他們一路三跪九叩,只為到達心中的圣地——拉薩。高山阻擋不了他們,風霜動搖不了他們,貧病阻止不了他們,虔誠的信念使他們擁有了戰(zhàn)勝一切的動力。xx老師難道不是這樣?她26年所做的,實為堅守教育的圣潔!

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