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小學校園文化建設自查自評報告

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-06-22 16:42:11 | 移動端:小學校園文化建設自查自評報告

校園文化建設為我校辦學品位的全面提升、師生素質的綜合發(fā)展提供了新的契機。近年來,我校堅持“快樂學習 健康成長”的辦學育人理念,在全體師生的共同努力下,優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)新管理機制,建設校園文化,促進學生全面發(fā)展。根據(jù)市教育局要求,我校對校園文化建設認真進行了自查自評,現(xiàn)匯報如下:

一、學;厩闆r

桐溪小學位于瑞安市桐浦鄉(xiāng)桐溪村太平山南麓山坡腳,陶山至溫州 、湖嶺至瞿溪客車從我校門口經(jīng)過,隨著高桐公路、瑞楓公路的先后建成,桐溪小學離溫州甌海潘橋火車站約10分鐘的車程,離瑞安市區(qū)約20分鐘的車程,又是瑞安南門至桐溪5路公交車的終點站,交通十分便利,是名副其實的溫州、瑞安城市的后花園 。她又坐落于瑞安市桐溪風景區(qū),校園環(huán)境清幽秀美,校園占地面積4290平方米(6.5畝),施教區(qū)涉及桐浦鄉(xiāng)的桐溪、桐星 、桐西 、根溪 、陶岙 、丁岙 、丁岙山 、高河 、小嶺 、后龍 、坳頭 、桐嶺 、二平 、山外等14個行政村。學校現(xiàn)有6個班級,學生246人,教職工14人 。

桐溪小學創(chuàng)建于1937年,至今已有70多年辦學歷史。原為中小學部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校,1992年撤擴并后成為一所完全小學,隸屬于桐浦鄉(xiāng)中心小學。201*年3月經(jīng)瑞安市教育局批準為升格學校,即獨立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校,學校有又迎來新的發(fā)展機遇。

二、校園文化建設工作具體開展情況

(一)制度保障,民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《一日常規(guī)》等等,切實保證校園文化建設工作的落實。學校領導和校務委員成員,時刻傾聽教師們的建議,保證學校決策無誤、行動無誤。對師生、家長反映出來的問題,條件成熟的要馬上改,暫時不能改的也要向老師們解釋清楚,使學校管理更具有人性化、合理化。

(二)、強化校園文化管理,統(tǒng)一思想認識

1、加強組織領導。

學校成立了以周碧輝校長擔任組長,書記張松虎為副組長,工會組織、教導處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員,在學校的統(tǒng)一領導下開展校園文化建設工作。

2、制訂實施方案。

學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規(guī)性工作來抓,將其列入了學校的長遠規(guī)劃和每學期的工作計劃,做到常抓不懈。

3、統(tǒng)一思想認識。

正是因為學校黨政領導的高度重視、齊抓共管,使全校師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托,建設具有豐富內(nèi)涵,適應時代發(fā)展、符合學校實際的校園文化,才能辦好學校”的共識,從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。

(三)合理規(guī)劃校園布局,加強校園環(huán)境建設,精心打造綠色校園。

校園環(huán)境不僅是師生學習、生活的空間,又是精神的外化、文化的象征,更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對校園合理布局,對環(huán)境建設統(tǒng)籌規(guī)劃。學校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達室、花壇、門臺、校門、操場等修建,從根本上改善了校園環(huán)境和辦學條件。為了達到最好的環(huán)境育人效果,使校園突出“綠”字,強化“美”字,講究“香”字,保持“靜”字,學校于201*年,在市教育局和陶山教育學區(qū)的 親切關懷下,撥款62萬元對教學樓后面的山坎、教學樓、操場、校門口臺階等大修理, 201*年投入3萬余元綠色、美化校園,使學校面貌煥然一新,得到了本施教區(qū)14個行政村的干部、群眾,特別是學生家長的一致好評。

(四)營造校園文化氛圍,讓文化育人于無形

我校坐落于瑞安市桐溪風景區(qū),校園環(huán)境清幽秀美,是名副其實的溫州、瑞安城市的后花園。我們著眼校園一花一草、一樹一木,讓每處細節(jié)都體現(xiàn)出文化,讓人有美的享受。

一是處室標志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等,學校規(guī)模雖小,處室齊全,采用三棱柱銅標志,雅致、美觀。

二是校園內(nèi)教育牌、提示牌、提醒牌,醒目美觀,處處體現(xiàn)著教育與文化內(nèi)涵。校園大門金燦燦的銅字校牌,進入大門看到兩塊明顯的教育牌,《小學生守則十條》和《小學生日常行為規(guī)范》。進入小門臺是校宣傳欄,進入樓梯看到提醒牌教育牌。如:上下樓梯請勿擁擠,語言文明 禮貌待人,為燦爛明天而學 留一個無悔年華等。走廊文化讓墻壁說話,教學樓一樓走廊張掛古詩詞,二樓走廊張掛學生優(yōu)秀字畫作品,每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食 節(jié)約用水,講究衛(wèi)生等標語,在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌,在花壇邊樹立“紅花喜人 手下留情”溫馨提醒牌。

三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔,師生衛(wèi)生習慣好,綠化有整體規(guī)劃與設計,樹綠、花紅、廁所不臭,在這兩個學期教育局對學校開學初工作檢查中我校校園環(huán)境得到檢查組的高度評價。

(五)以校園文化活動為載體,開展校園文化教育活動

校園文化活動貫穿于整個學校的教育過程,豐富多彩的校園文化活動,不但可以激發(fā)學生對科學藝術的興趣,而且對他們了解社會,走向社會十分有益。所以我們以學生為主體,以活動為載體,認真組織和開展好校園文化活動。

1、古詩詞考級活動。

共分8級:1級為背誦1-20首古詩;2級為背誦1-40首;3級為背誦1-60首;4級為背誦1-70首古詩和《三字經(jīng)》選篇;5級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇;6級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇、初步了解古詩的意思,初步體會作者的感情;7級為背誦規(guī)定的15首宋詞;8級為背誦規(guī)定的15篇古文?己朔只究己撕涂缂壙己。基本考核為每一年級必須達到相應的等級,考核時間為每學年第一學期的第11周,補測為13周,合格率達50%以上。跨級考核定于第二學期的11周,13周基本考核達通過綠為100%。1-4級,7-8級為面試形式,5-6級為筆試形式考核達到80分為過關。學校為每位學生訂一本《小學生必背古詩詞70首》,學生興趣高漲。通過這項活動,有利于培養(yǎng)學生讀古詩文興趣和習慣,積累語言。還使他們了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,提高古詩文鑒賞水平,陶冶高尚情操。

2、開展讀書活動。

由于校安工程原因,我校圖書室、會議室、工會活動室三合一,我們克服種種困難,圖書室于每周三中午如期開放,學生借書熱情高,豐富同學們課余生活,開闊學習視野,充分發(fā)揮圖書教育功能,同時也讓書香工程真正的“香”起來。

3、開展好校園系列文化活動。

每周一的升旗儀式、國旗下講話,少先隊的入隊儀式,開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛,深深影響學生,做到形式新穎,內(nèi)容充實,具有時代性和挑戰(zhàn)性。我們還抓住凝聚著悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。如三月份植樹節(jié)活動,我校推出“五個一”活動,即出一期黑板報,種一棵樹,寫一句護綠標語,制一塊護綠牌,做一項護綠活動。在班主任的帶領下,學生們想出了許多極具創(chuàng)意的標語,制作出造型不一的標語牌,讓校園春意盎然。四月份清明節(jié)掃墓活動,帶領3-6年級學生祭掃了桐溪革命烈士墓,接受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。在六一兒童節(jié)前夕,我們舉辦了慶六一文娛匯演活動,同學們認真準備,精心排練,把自己的才藝充分的展示出來,把活動推向高潮。……

(六)開展教學與研究,構建教研文化

緊跟課改步伐,教導處采取“經(jīng)驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學技能;用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書,促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣;提供機會讓老師走出去學習,利用專業(yè)引領這一形式指導教師的教學實踐;加強落實學校教研組的指導力度,加強教師之間的對話、互動和合作;要求教師做好教學反思,讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。

同時開展與瑞安市集云實驗學校結對活動,集云學校是瑞安市一流學校,具有強大的科研水平和文化氛圍,上學期集云學校領導、骨干教師送教下鄉(xiāng),就學校管理,校園文化建設,課堂教學做了指導,使我們受益匪淺。本學期我們派骨干教師到他們學校參加教研活動、課堂教學,切實提升我校教師的課堂教學能力和綜合素質。

三、需要改進的方面

1、盡快上馬學校教學樓輔助用房工程。

由于校安工程原因,學校教學樓2鑒定為D級危房,食堂鑒定為C1級危房教學樓2要求拆除,食堂要求加固。正式能夠使用的只有一幢教學樓,約1000平方米,遠遠不夠用。所以,要想更進一步發(fā)展學校的內(nèi)涵,提升學校的影響力的話,配套的教學輔助用房建設是必不可少的。

2、校本課程開發(fā)滯后,綜合實踐活動流于形式。

學校內(nèi)涵發(fā)展離不開學校本土的文化建設,校本課程開發(fā)是個很好的載體,現(xiàn)在我們有開設地方課程和校本課程,但都是溫州地區(qū)一張面孔的,還沒有真正意義上的校本課程,我們要植根學校自身的發(fā)展歷史和和本片區(qū)的人文地理,開發(fā)學校特色的校本課程,讓學生覺得親近、自然,這對學生學習積極性的提高和人格塑造是非常有意義的,同時也豐富了學校的文化底蘊。

3、學校缺乏自己的特色,還沒有充分發(fā)揮農(nóng)村學校、山區(qū)學校、薄弱學校的潛力與優(yōu)勢。

總之,校園文化建設是一個系統(tǒng)工程,需要全校師生長期共同的努力,更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能,互相配合,形成合力,才能構建健康向上的校園文化特色。我們會在今后的工作中,將繼續(xù)努力,加大校園文化建設的力度,提高校園文化的品位。

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