一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評述
1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷提升和數(shù)字化技術(shù)的不斷推進(jìn),數(shù)字化設(shè)備在校園內(nèi)的應(yīng)用也在不斷的升級,根據(jù)校園用戶的需求,數(shù)字化校園設(shè)備、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺也應(yīng)運(yùn)而生,如多媒體功能教室、多媒體教學(xué)資源、電子教室、數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)等等,環(huán)境上的、資源上的、管理上的數(shù)字化技術(shù)五花八門,各家爭鳴。于是教育研究者提出了“數(shù)字化校園”建設(shè)的概念,投入資金不斷增添現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備成為當(dāng)前中小學(xué)開展數(shù)字化校園建設(shè)之主流。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),科學(xué)規(guī)范地把學(xué)校數(shù)字化設(shè)備資源進(jìn)行整合和集成,以服務(wù)學(xué)校的管理、教學(xué)與科研工作也成為當(dāng)前國內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)之重點工作。
在當(dāng)前已建好的數(shù)字化校園的中,大多以行政管理,教學(xué)管理功能為重,學(xué)生在數(shù)字化校園中是被管理被服務(wù)的被動角色,學(xué)生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講,學(xué)生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過調(diào)查:學(xué)生只知道,老師可以通過家校通和父母取得及時溝通,有的同學(xué)甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長“告狀”;學(xué)生還知道部分優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)站得到展示,能展示的學(xué)生很自豪,大部分沒有展示的學(xué)生有幾分羨慕,更有幾分落寞。沒有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學(xué)生精神上的幸福作用。而我們建設(shè)“數(shù)字化校園”就是以“學(xué)生為本”的目的,讓學(xué)生更好的發(fā)展,與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來,還應(yīng)該關(guān)注他們的精神需求,讓他們幸福成長。
2、本課題研究背景
我校是一所今年要建設(shè)“數(shù)字化數(shù)字化校園”的農(nóng)村普通初中,現(xiàn)在已經(jīng)有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設(shè)備,和家校通、FTP資源庫等軟件系統(tǒng)。在這次數(shù)字化校園建設(shè)中,要開發(fā)一套與我校實際相結(jié)合的后臺管理軟件和一個校園網(wǎng)站,將現(xiàn)有的設(shè)備和資源整合起來。而我校的辦學(xué)理念是“以人為本,關(guān)注精神,讓學(xué)生幸福成長”,因此我們建設(shè)“數(shù)字化校園”也是以此理念為核心,為學(xué)生搭建一個能感知到幸福的網(wǎng)絡(luò)平臺。事實上,“數(shù)字化校園”平臺是一個能為學(xué)生提供多元化發(fā)展空間的平臺,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,提供大規(guī)模知識庫與信息庫,為學(xué)生探索式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,從而使學(xué)習(xí)者真正達(dá)到實現(xiàn)自己獲取知識、自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標(biāo)。使學(xué)生從學(xué)習(xí)能力上獲得提高,感受幸福;能通過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師、家人、社會、同學(xué)溝通,獲得心理上的幸福;給所有學(xué)生展示的平臺,讓學(xué)生精神得到滿足,享受幸福;讓學(xué)生參與到數(shù)字化校園的建設(shè)與使用中,學(xué)生綜合能力得到提高,責(zé)任心也進(jìn)一步增強(qiáng),讓學(xué)生體驗一個社會人的權(quán)力與義務(wù),享受成年人般具有成就感的幸福。最終發(fā)展為信息時代所需的新型人才,有一個幸福的人生。
二、選題意義和研究價值
1、選題意義
1)“數(shù)字化校園”建設(shè)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生幸福成長。
“數(shù)字化校園”平臺中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生主動參與,形成交流互動,學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式、交流方式中個性化得到了發(fā)展,獲得自我個性化發(fā)展的幸福。
2)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設(shè)備接受教育,參與探究,
參與管理、對加強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和增強(qiáng)主人翁意識,成為學(xué)校教育和管理的主人,成為一個負(fù)責(zé)人的社會人具有積極的推進(jìn)作用。同時,學(xué)生也有一種自我成就感的幸福。
3)數(shù)字化校園可以讓所有學(xué)生充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力,可以搭建學(xué)生展示自我的平臺,可以為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展個性創(chuàng)造的空間,讓所有學(xué)生享受到精神上的幸福。
4)數(shù)字化校園,能促進(jìn)教育教學(xué)工作的多元化和個性化發(fā)展,為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和提升現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)能力提供良好的技術(shù)平臺,讓教師為學(xué)生的幸福成長獻(xiàn)技獻(xiàn)力,同時教師也享受到教育工作的幸福。
2、研究價值。
1)我校是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué),只有40%的學(xué)生家中有電腦,且為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績,家長平時也不允許學(xué)生用電腦。在家長和學(xué)生的眼里,電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng),打游戲,甚至還導(dǎo)致學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò),影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終影響到孩子的人生幸福。基于此現(xiàn)狀,本課題的研究有以下價值:
A.拓展學(xué)習(xí)空間:數(shù)字化園使教室這個教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升,網(wǎng)
絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一,教室的開放性更加強(qiáng)大。
B.拓展學(xué)習(xí)時間:學(xué)生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學(xué)習(xí)時間,打破了
校內(nèi)教育時間的限制,學(xué)生不僅可以在校學(xué),更可在家學(xué)。
C.拓展學(xué)習(xí)對象:除了學(xué)校內(nèi)的在冊學(xué)生外,可以向家長、向社會開放教學(xué)
資源,給更多的人群提供接學(xué)校教育的機(jī)會。
D.拓展學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容:數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主,而是以學(xué)習(xí)
者自主式、交互式、個性化學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識,而是擴(kuò)展到整個Internet和信息空間,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。
以上四點都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時間,空間、內(nèi)容上不受限制,讓學(xué)生個性化的
學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的同時感受到個性自由的幸福,同時家長也能及時了解學(xué)校、孩子的動態(tài),支持學(xué)校教育工作、家校攜手,讓孩子幸福成長。
2)我校是一所普通的農(nóng)村初中,學(xué)生在報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體展示自己的
機(jī)會很少;孩子與家人、社會的溝通機(jī)會和方式也很少,甚至羞于和他人溝通;谶@樣的現(xiàn)狀,本課題有以下研究價值
A.為所有學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺:除了校園之星、榮譽(yù)榜等表彰優(yōu)秀學(xué)生
的欄目外,在很多版塊中設(shè)置一些人人都可以展示自己的欄目:比如 “學(xué)生作品集” 欄目:只要學(xué)生愿意,就可將自己勞技、美術(shù)作品拍成照片上傳;如“你一言我一語”:學(xué)校征集餐廳節(jié)約糧食標(biāo)語,人人可以上去寫一句自己覺得好的標(biāo)語?傊屗袑W(xué)生有機(jī)會享受展示自我的精神幸福。
B.給學(xué)生提供自主管理的機(jī)會。在版塊中預(yù)留一些欄目讓學(xué)生管理,學(xué)生可
以自己設(shè)定主題,讓全體同學(xué)參與,讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時,享受著成年人所享有的權(quán)利與義務(wù),多一份責(zé)任。完成之后享受著幸福的成就感。
C.為學(xué)生提供與老師、家人、同學(xué)溝通的平臺。通過這個平臺,學(xué)生不但通
過論壇,還可以通過郵箱與老師、家人、同學(xué)溝通。讓當(dāng)面難以講出的話用文字來表達(dá),既達(dá)到了交流溝通的效果,也能達(dá)到家;ネǎ餐瑺I造學(xué)生幸福成長的環(huán)境。
三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、研究目標(biāo)
1)科學(xué)設(shè)計、合理布局適合“學(xué)生發(fā)展,幸福成長”的、功能完善的集網(wǎng)
絡(luò)通訊、信息服務(wù)、教育教學(xué)管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺。好的網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺和網(wǎng)絡(luò)教育管理模式,是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)重要的途徑,更是為學(xué)生發(fā)展、幸福成長提供基礎(chǔ)服務(wù)的必要條件。
2)結(jié)合學(xué)校,建設(shè)一個功能齊全,版塊合理的能促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的校
園網(wǎng)站。
A.建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)、獲取知識和資源
和個性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)提高的幸福。
B.建立與老師、同學(xué)、家長、社會溝通交流的交流平臺,提高學(xué)生的社交
能力,讓學(xué)生心理陽光健康,讓學(xué)生體驗到心理的幸福。
C.建立給學(xué)生創(chuàng)造新知、展示個性、發(fā)揮潛能、開展創(chuàng)造、提升自信的網(wǎng)
絡(luò)平臺,提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生精神上得到幸福。
D.建立相關(guān)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理的版塊,助推學(xué)生管理能力的增長,增強(qiáng)主人
翁意識和責(zé)任心,讓學(xué)生感受到一個社會人所擁有的權(quán)力與義務(wù),有一種成就感
的幸福。
3)依托“數(shù)字化校園”,走進(jìn)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)
觀念轉(zhuǎn)變,推動教師教學(xué)手段改變,助推教學(xué)能邊提升,于無形之中形成現(xiàn)代化教育觀念,為學(xué)生創(chuàng)造幸福成長的奠定有力基礎(chǔ)。
4)通過數(shù)字化校園建設(shè)推進(jìn)管理育人,服務(wù)育人工作,讓“數(shù)字化校園”
切實起到服務(wù)于學(xué)生幸福成長的目標(biāo)。
2、研究內(nèi)容
1)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查。
對本校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查:
A.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福感現(xiàn)狀及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)幸福的理解;
B.學(xué)生想往的網(wǎng)絡(luò)幸福;
C.對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)幸福標(biāo)準(zhǔn)分析,對不正確的網(wǎng)絡(luò)幸福進(jìn)行正確引導(dǎo),采納學(xué)
生的正確提議。
D.對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,讓學(xué)生選擇有利于學(xué)生創(chuàng)造性,管理能力提高,并
能讓學(xué)感受到網(wǎng)絡(luò)幸福的版塊、欄目。
2)搭建有利于學(xué)生發(fā)展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺”。
A.開設(shè)教學(xué)服務(wù)欄目,為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供資源服務(wù)。建立教學(xué)資源欄目
將教師備課、課堂教學(xué)內(nèi)容、反饋練習(xí)等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生課后學(xué)習(xí);建立學(xué)習(xí)咨詢欄目,學(xué)生提出疑問,教師在網(wǎng)上予以答疑,互動交流,保證學(xué)生個別化學(xué)習(xí)需求,建立在線練習(xí)、在線測驗、在線學(xué)學(xué)習(xí)素材等學(xué)習(xí)資源包供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí),感受其中的樂趣與幸福。
B.學(xué)習(xí)資源下載平臺:在線教學(xué)視頻等資源,在線學(xué)科學(xué)習(xí)資源庫、試題庫、
百科知識庫等各類學(xué)習(xí)資源,形成大容量、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生在網(wǎng)上開展跨學(xué)科跨章節(jié)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供資源幫助。同時建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源欄,提供資源上傳功能,由學(xué)生自主進(jìn)行搜索,學(xué)生可以將自己認(rèn)為優(yōu)秀的,好的相關(guān)網(wǎng)址、相關(guān)資源包上傳到校園網(wǎng),供全體同學(xué)學(xué)習(xí)參考。以學(xué)生提供資源的點擊率來評出“共享之星”,激發(fā)學(xué)生積極分享資源。學(xué)生獲得分享的快樂的幸福。
C.開設(shè)學(xué)生園地,校園之星,榮譽(yù)臺等欄目,定期開展各類主題性的文化、
娛樂活動,網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)互動,以展示學(xué)生風(fēng)采。利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)的主題交流活動,如計算機(jī)繪圖作品比賽、flash動畫設(shè)計比賽、網(wǎng)上學(xué)科知識競賽、一起尋找學(xué)科學(xué)習(xí)素材、文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)等交流互動活動。
D.開設(shè)德育交流互動頻道,融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容,
結(jié)合學(xué)生及班級實際,在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展德育教育,學(xué)校定出主題性內(nèi)容,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡(luò)討論等互動形式進(jìn)行交流探討,讓所有學(xué)生參于討論。
E.根據(jù)學(xué)生心理特點和個性特長,以學(xué)生博客、班級主頁、個人主頁等形
式開辟適合學(xué)生個性化發(fā)展的欄目,讓學(xué)生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè),充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。
F.讓學(xué)生在校園平臺展示“幸福”。根據(jù)我校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注
精神、讓學(xué)生幸福成長”,讓學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的幸福:一句幸福的話,一張幸福的圖片都能表達(dá)學(xué)生的幸福。如學(xué)生們正在美化校園,學(xué)生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當(dāng)“小老師”了等讓學(xué)生覺得高興幸福的事,讓所有學(xué)生都有幸?烧故尽
G.以家長、社會需求為中心,構(gòu)建校園信息發(fā)布平臺,拓展校內(nèi)外交流空
間,形成學(xué)校、家庭、社會共育的局面,開設(shè)家;、校園信息等欄目將學(xué)校工作中要求家長、社會配合的內(nèi)容予以公開,開通答疑、交流平臺,在網(wǎng)上和家長及社會各界人士進(jìn)行交流探討學(xué)校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。
3)展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對學(xué)生幸福成長的成果。
A.在“數(shù)字化校園”平臺上,師生轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)觀念,快速學(xué)會利用“數(shù)
字化校園”這個幸福的平臺溝通、展示、提高自己。
B.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍,持續(xù)營造幸福的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。師生積
極為充實“幸福平臺”出謀獻(xiàn)策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面,營造一個健康的平臺環(huán)境。讓這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展。
C.學(xué)生在平臺上不同的欄目展示和鍛煉自己,學(xué)生的個性化得到發(fā)展、學(xué)生
自信心和綜合能力輕松得到提高,學(xué)生真切感受到“數(shù)字化校園”這個幸福平臺帶來的心理和精神上的幸福。
3、創(chuàng)新之處
1)“數(shù)字化校園”建設(shè)體現(xiàn)在為“學(xué)生幸福成長”服務(wù)的理念上。
2) 讓所有學(xué)生都有展示自我機(jī)會,促進(jìn)所有學(xué)生幸福成長。
3)讓學(xué)生在參與校園網(wǎng)站的建設(shè)和管理之中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生更
全面的發(fā)展。為學(xué)生提供了豐富的校園成長元素,讓學(xué)生在獲取知識的同時,獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識,建立良好人格。成就學(xué)生幸福人生。
四、本課題研究方法
1、文獻(xiàn)研究法:收集并學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)理論,了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵,明確數(shù)字化校園建設(shè)的價值所在,為本校數(shù)字化校園建設(shè)提供理論依據(jù)。
2、調(diào)查研究法:到數(shù)字化校園建設(shè)情況良好的兄弟學(xué)校調(diào)研取經(jīng),向本校教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園,看看他們需要什么樣的數(shù)字化設(shè)施設(shè)備和功能,能達(dá)到我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)。
3、實踐反思法:依據(jù)研究目標(biāo)和本校“數(shù)字化校園”建設(shè)的目標(biāo)體系,制定本校“數(shù)字化校園“建設(shè)的方案,在實踐中不斷進(jìn)行探索和反思中建設(shè)以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”。
4、實踐評估法:分析學(xué)校軟、硬件建設(shè)現(xiàn)況、學(xué)校師生特點、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況等,通過實踐應(yīng)用分析、評價“數(shù)字化校園”在運(yùn)行中的效果。
五、本課題研究思路
1、通過建設(shè)“數(shù)字化校園”管理平臺把網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體,并融合到校園網(wǎng)絡(luò)管理后臺系統(tǒng)中。使用學(xué)校管理系統(tǒng)自動化。對學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評價實行全方位的計算機(jī)管理。其中包括學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)的管理,教職員工、學(xué)生的身份信息、工作學(xué)習(xí)記錄、評價信息等檔案、學(xué)藉、學(xué)業(yè)管理。實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一,有效管理。為學(xué)生幸福成長創(chuàng)造基本條件。
2、結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際,以服務(wù)學(xué)校行政管理、服務(wù)教學(xué)管理、服務(wù)科研管理、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長和社會為核心,建立一個功能齊全,版塊合理的校園網(wǎng)站系統(tǒng)(數(shù)字化管理平臺前臺系統(tǒng))。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能;教學(xué)管理、教研組等教學(xué)支持系統(tǒng);德育建設(shè)等學(xué)生、網(wǎng)上學(xué)習(xí),資源下載,視頻點播等學(xué)生學(xué)習(xí)功能模塊,學(xué)生天地、班級主頁、博客等學(xué)生管理模塊,家長頻道等互動欄目,讓家長了解學(xué)生、了解學(xué)校。家校攜手,共創(chuàng)利于學(xué)生幸福成長的和諧環(huán)境。
3、在建設(shè)與實際使用中,一切以“以人為本,關(guān)注精神,讓學(xué)生幸福成長”為核心,通過對學(xué)生使用效果調(diào)查、分析,不斷改進(jìn)。并根據(jù)學(xué)生“幸福成長”需要,開發(fā)新版塊,不斷充實校園網(wǎng)站。
4、管理制度建設(shè)
“數(shù)字化校園”是學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理、學(xué)生幸福成長的一個平臺,但是要
有一個健全的管理制度,才能保障這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展,為學(xué)生幸福
成長環(huán)境。
1)強(qiáng)化管理、規(guī)范制度,修訂各職能部門和人員崗位職責(zé) , 結(jié)合學(xué)校實際健
全各項管理規(guī)章制度,制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評估、獎懲辦法。
2)加強(qiáng)校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護(hù),保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通 , 使設(shè)備使用效益得
到最大限度發(fā)揮。
3)制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理條例,用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。
六、研究步驟
準(zhǔn)備階段(201*年3月—201*年4月),認(rèn)真學(xué)習(xí)《鄞州區(qū)201*年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題申報方案》,完成課題設(shè)計方案。宣傳發(fā)動,組成課題組,商議制訂課題實施計劃,收集課題學(xué)習(xí)資料,醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。
實施階段(201*年4月—201*年1月),根據(jù)課題方案,按計劃展開研究,定期研討實踐的成敗得失并及時根據(jù)實際情況所需改變項目及項目的內(nèi)容,做好資料的記錄和整理工作,根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果,調(diào)整計劃,采取相應(yīng)措施,不斷反思、改進(jìn)、逐步推進(jìn)研究過程。
總結(jié)階段(201*年1月--201*年4月),收集、整理材料,進(jìn)行課題研究的總結(jié)和反思,完成研究報告,在實踐中不斷探索和反思,提煉研究成果,及時撰寫總結(jié)、論文。
七、本課題的研究的預(yù)期成果
1、通過本課題研究與實施,促進(jìn)校園內(nèi)數(shù)字化設(shè)施設(shè)備有效融合,合理使用,
并為學(xué)校管理,為學(xué)生幸福成長做出貢獻(xiàn)。
2.形成有本校特色的以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的數(shù)字化校園體系,形成研究
課題報告。
3.推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè),讓“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”可持續(xù)
發(fā)展。
八、課題完成可能性分析
1、主要參考文獻(xiàn)
1)《現(xiàn)代教學(xué)》201*、3第228期,第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》
2)基于數(shù)字
化校園的學(xué)生工作
2、主要參加者介紹
3、完成課題的保障條件
1)單位條件
我們學(xué)校是一所普通初中,還未創(chuàng)建數(shù)字化校園,隨著辦學(xué)條件的改進(jìn),在學(xué)校的教學(xué)和管理中,我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對學(xué)生幸福成長的重要性。在創(chuàng)建過程中,以我們學(xué)校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注精神、讓學(xué)生幸福成長”為核心、以課題研究為指導(dǎo)和推動,會使我們的創(chuàng)建工作更有針對性和實效性。
2)經(jīng)費保障
經(jīng)費保障:學(xué)校計劃投入規(guī)模龐大、充足的專項經(jīng)費,并且對經(jīng)費進(jìn)行了科學(xué)、合理的估計分配。
4、研究時間
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