讀《給孩子最好的成長(zhǎng)力》有感 本文簡(jiǎn)介：

讀《給孩子最好的成長(zhǎng)力》有感（徐莉莎）《爸爸去哪兒》和《媽媽是超人》這兩個(gè)親子綜藝，讓觀眾認(rèn)識(shí)了鯽魚(yú)兄弟——哥哥安吉和弟弟小魚(yú)兒。上圖里的片段是安吉帶小魚(yú)兒去玩，弟弟追過(guò)去之后，安吉卻用掃把佯裝要打架，小魚(yú)兒跑向媽媽告狀之后，完全忘記自己剛剛經(jīng)歷了什么，哥哥一叫他，又追過(guò)去了，就這樣來(lái)來(lái)回回地重復(fù)，

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讀《給孩子最好的成長(zhǎng)力》有感（徐莉莎）

《爸爸去哪兒》和《媽媽是超人》這兩個(gè)親子綜藝，讓觀眾認(rèn)識(shí)了鯽魚(yú)兄弟——哥哥安吉和弟弟小魚(yú)兒。上圖里的片段是安吉帶小魚(yú)兒去玩，弟弟追過(guò)去之后，安吉卻用掃把佯裝要打架，小魚(yú)兒跑向媽媽告狀之后，完全忘記自己剛剛經(jīng)歷了什么，哥哥一叫他，又追過(guò)去了，就這樣來(lái)來(lái)回回地重復(fù)，兩個(gè)孩子玩得不亦樂(lè)乎。其實(shí)這樣的橋段，在孩子的生活中太常見(jiàn)了，《給孩子最好的成長(zhǎng)力》一書(shū)中如此描述這種心理：他們想要玩追逐游戲，但卻不想被追。他們可以輕而易舉地結(jié)束游戲，但似乎又想繼續(xù)。

《給孩子最好的成長(zhǎng)力》是一本學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)手冊(cè)，以教育為主，兼顧撫育。其作者埃里卡·克里斯塔基斯，是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，曾在耶魯大學(xué)兒童研究中心任教多年，做過(guò)幼兒園老師、園長(zhǎng)，并且是三個(gè)孩子的母親。她結(jié)合自己工作和生活的經(jīng)驗(yàn)，層層剖析了美國(guó)當(dāng)前的教學(xué)法規(guī)、政策以及各種關(guān)于如何照顧孩子的秘籍后，找到了一種能更好地反應(yīng)幼兒的需求和愿望的新視角——讓孩子做個(gè)孩子。作者發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今的美國(guó)學(xué)校和父母都對(duì)孩子有一種錯(cuò)配的期望——他們忘記了學(xué)齡前的孩子應(yīng)該是什么樣的。于是，有時(shí)以為他們已經(jīng)足夠“成熟”，有時(shí)又覺(jué)得他們還是太過(guò)“脆弱”。在這樣的期望錯(cuò)配下，盡管家長(zhǎng)和學(xué)校，甚至整個(gè)社會(huì)都一心想要給孩子“最好的”，卻沒(méi)能發(fā)現(xiàn)孩子真正需要從成年人那里獲得什么。作者做了一系列的分析和研究之后，發(fā)現(xiàn)了幼小的孩子們正面臨的一些問(wèn)題，進(jìn)而提出了自己的建議。

雖然中美兩國(guó)的學(xué)前教育從制度到內(nèi)容，都存在一定的差異，但是更多的是相同或相似的部分。以孩子們的游戲?yàn)槔�：在中�?guó)，現(xiàn)在很多家庭都只有一個(gè)孩子，從幼兒園回到家之后就只能和大人一塊玩，和前幾代人的童年相比，他們?nèi)鄙倭嗽S多和同齡人相處的機(jī)會(huì)；而且無(wú)論是城市還是農(nóng)村的孩子，都缺少了很多親近自然的機(jī)會(huì)。從另一方面來(lái)看，隨著國(guó)家二胎政策的放開(kāi)，越來(lái)越多的家庭會(huì)有兩個(gè)以上的孩子。這時(shí)，如何安撫老大的情緒，如何幫助老大轉(zhuǎn)變心理，如何讓孩子們?cè)谝黄鹩淇斓赝嫠＃�都是家長(zhǎng)們需要考慮的問(wèn)題。

《給孩子最好的成長(zhǎng)力》告訴我們：我們與孩子的關(guān)系才是重要的學(xué)習(xí)工具，更幸運(yùn)的是，如果我們肯有愛(ài)但不加評(píng)判地觀察他們，他們就會(huì)告訴我們前進(jìn)的方向。

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