領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，宣講馬克思主義、介紹國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和時(shí)事政治、解讀黨和國(guó)家的方針政策，一直是我們黨的一項(xiàng)光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。特別是中央領(lǐng)導(dǎo)人在講黨課中高屋建瓴、說(shuō)理透徹，并密切聯(lián)系中國(guó)革命斗爭(zhēng)實(shí)際進(jìn)行權(quán)威的講解，效果更好。在這方面，毛澤東作為黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人，身體力行，親自講黨課，作出了表率。
“不能照書(shū)本去講，那樣講，聽(tīng)的人要打瞌睡”
毛澤東曾深有體會(huì)地回憶他在“抗大”講黨課時(shí)的情形：“不能照書(shū)本去講，那樣講，聽(tīng)的人要打瞌睡。自己做準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際講，總結(jié)革命經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)的人就有勁頭了。”脫離實(shí)際的講課不僅使學(xué)生缺乏興趣，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，而且還背離了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
毛澤東在“抗大”講課和作報(bào)告時(shí)，通常只帶一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的提綱，把提綱上的問(wèn)題講完后，還允許學(xué)員寫(xiě)條子提問(wèn)題，并隨即予以解答，因而課堂氣氛十分活躍。毛澤東后來(lái)回憶說(shuō)：“我過(guò)去在抗大講課的時(shí)候，就是把講稿發(fā)給學(xué)員，我只講30分鐘，讓學(xué)員自己去研究，然后提出問(wèn)題，教員解答。”
毛澤東在講黨課時(shí)反對(duì)注入式、填鴨式的教學(xué)，認(rèn)為“在教學(xué)方法中，應(yīng)堅(jiān)決采取啟發(fā)的、研究的、實(shí)驗(yàn)的方式發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性”。在毛澤東的指導(dǎo)和影響下，“抗大”講課不是注入式、講演式，也不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，其基本方式是啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)法的具體做法是從近到遠(yuǎn)，從局部到整體，把大問(wèn)題分解成若干小問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)員從問(wèn)題的各個(gè)側(cè)面了解問(wèn)題的全面，從事物的發(fā)展過(guò)程了解事物的發(fā)展規(guī)律，從事物的現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
“教員要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)講課”
毛澤東在講黨課時(shí)善于根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際情況，選擇不同的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和表達(dá)方式，有的放矢、因人施言、對(duì)癥下藥，激起了教育對(duì)象思想和情感上的共鳴。他強(qiáng)調(diào)：“到什么山唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣。”毛澤東指出：“在教學(xué)方法上，教員要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)講課。……教員也要跟學(xué)生學(xué)，不能光教學(xué)生……就是教員先向?qū)W生學(xué)七分，了解學(xué)生的歷史、個(gè)性和需要，然后再拿三分去教學(xué)生。”“教員不根據(jù)學(xué)生要求學(xué)什么東西，全憑自己教，這個(gè)方法是不行的。”
井岡山革命斗爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東就多次強(qiáng)調(diào)和要求紅軍宣傳員找群眾談話(huà)時(shí)，首先要放下官架子，要看不同對(duì)象說(shuō)不同的話(huà)。碰到雇農(nóng)要講雇農(nóng)話(huà)、碰到中農(nóng)要講中農(nóng)話(huà)、碰到商人要講商人話(huà)、碰到工人要講工人話(huà)，不能講一大篇。
針對(duì)中國(guó)農(nóng)民文化程度普遍較低，文盲和半文盲占絕大多數(shù)的實(shí)際，在湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)時(shí)期，毛澤東要求“夜校講課一定要通俗易懂”“如講打倒帝國(guó)主義就說(shuō)‘打倒洋財(cái)東’，這樣農(nóng)民一聽(tīng)就懂”。
在給工人夜校上課時(shí)，一次毛澤東先在黑板上寫(xiě)下“工人”兩個(gè)大字，然后對(duì)工人們說(shuō)：好些工友埋怨自己命苦，說(shuō)工人沒(méi)出息，其實(shí)，說(shuō)起來(lái)工人的力量最大。他然后提高聲音說(shuō)，大家不是說(shuō)天最大嗎？什么是“天”？他指著黑板上寫(xiě)好的“工人”兩個(gè)大字說(shuō)：“大家看，‘工’‘人’兩個(gè)字連起來(lái)就是‘天’。”他邊說(shuō)邊在黑板上把“工”和“人”兩個(gè)字上下連起寫(xiě)出一個(gè)“天”字，又指著“天”字啟發(fā)工人們說(shuō)，大家都說(shuō)工人沒(méi)出息的，我看工人是大有出息，關(guān)鍵是要團(tuán)結(jié)起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大如天。譬如一顆小石子，用腳一踢就踢走了，要是把許多小石子粘成一塊大石頭，那就搬也搬不動(dòng)了。這些針對(duì)工農(nóng)特點(diǎn)的極其鮮明而樸實(shí)的語(yǔ)言，很容易為工人、農(nóng)民所接受。
十分注意語(yǔ)言藝術(shù)，生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣
毛澤東講黨課時(shí)不僅深入淺出、通俗易懂、形式多樣，且富于變化，而且十分注意語(yǔ)言藝術(shù)，生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，深受學(xué)員們的歡迎。著名語(yǔ)言學(xué)家邢福義曾說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)言運(yùn)用上，毛澤東既是高超的理論家，更是卓越的實(shí)踐者。”
1942年2月1日，毛澤東在中共中央黨校開(kāi)學(xué)典禮上作《整頓黨的作風(fēng)》的講話(huà)，在談到黨內(nèi)存在的“學(xué)風(fēng)”“黨風(fēng)”“文風(fēng)”有些不正時(shí)，說(shuō)：“這些作風(fēng)不正，并不像冬天刮的北風(fēng)那樣，滿(mǎn)天都是。主觀主義、宗派主義、黨八股，現(xiàn)在已不是占統(tǒng)治地位的作風(fēng)了，這不過(guò)是一股逆風(fēng)，一股歪風(fēng)，是從防空洞里跑出來(lái)的。但是我們黨內(nèi)還有這樣的一種風(fēng)，是不好的。我們要把產(chǎn)生這種歪風(fēng)的洞塞死。我們?nèi)h都要來(lái)做這個(gè)塞洞工作，我們黨校也要做這個(gè)工作”，從而形象地說(shuō)明了“反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)、反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)、反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)”的必要性。
為了克服黨內(nèi)存在的嚴(yán)重教條主義，幫助揭示其錯(cuò)誤的性質(zhì)及原因，毛澤東在講黨課時(shí)形象地說(shuō)：“馬克思列寧主義理論和中國(guó)革命實(shí)際，怎樣互相聯(lián)系呢？拿一句通俗的話(huà)來(lái)講，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要對(duì)準(zhǔn)靶。馬克思列寧主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。有些同志卻在那里‘無(wú)的放矢’，亂放一通，這樣的人就容易把革命弄壞。有些同志則僅僅把箭拿在手里搓來(lái)搓去，連聲贊曰：‘好箭！好箭！’卻老是不愿意放出去。這樣的人就是古董鑒賞家，幾乎和革命不發(fā)生關(guān)系。”這形象地說(shuō)明了書(shū)本知識(shí)與實(shí)際的關(guān)系，使人們認(rèn)識(shí)到教條主義的危害。
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