黨課講座材料：發(fā)揮黨員干部作用 共創(chuàng)和諧校園

胡錦濤同志強調(diào)指出：“實現(xiàn)社會和諧、建設美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想。”千百年來，人類向往和諧、追求和諧。民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處……我們黨所描繪的構建社會主義和諧社會的美好藍圖，鼓舞人心。

如何將構建社會主義和諧社會的美好藍圖變成現(xiàn)實？《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確指出：構建社會主義和諧社會，關鍵在黨。必須充分發(fā)揮黨的領導核心作用，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，以黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設推動社會主義和諧社會建設，為構建社會主義和諧社會提供堅強有力的政治保證。胡錦濤同志也就如何構建和諧社會作了深刻闡述：“把共同建設、共同享有和諧社會貫穿于和諧社會建設的全過程，真正做到在共建中共享、在共享中共建。”

學校是整個社會體系的重要組成部分，在培養(yǎng)整個國家和民族的人才方面具有重要的作用。正如愛因斯坦所說：“學校應該永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”這昭示出構建和諧校園對構建和諧社會具有獨特作用。沒有和諧的校園，就沒有和諧的社會。何謂和諧校園？和諧校園是以校園為載體，以民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處為總體要求，實現(xiàn)學校內(nèi)部各組織、各部門之間協(xié)調(diào)運轉、整體優(yōu)化，實現(xiàn)各門課程之間、各個教學環(huán)節(jié)之間和諧發(fā)展，促進學生德、智、體、美、勞“五育”和諧發(fā)展，實現(xiàn)各種教育資源合理配置和諧利用，實現(xiàn)學校教育、社會教育、家庭教育相互銜接、形成合力，最終實現(xiàn)學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展的目標。

要構建和諧校園，就要充分發(fā)揮干部、黨員的先鋒模范帶頭作用，營造學生健康成長、和諧發(fā)展的良好的環(huán)境。下面我著重從三個方面談談如何發(fā)揮干部、黨員的先鋒模范作用，共同創(chuàng)建和諧校園的認識。

一、要遵章守紀，促進學校民主法治建設

民主法治，是構建和諧校園的基本特征。依法辦學，依法治校，是構建和諧校園的重要保證。近些年來，國家先后頒布、修訂了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《教育規(guī)劃綱要》等教育方面的法律法規(guī)，教育部也先后出臺了《小學管理規(guī)程》、《基礎教育課程改革綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》、《學生傷害事故處理辦法》、《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》、《學校藝術教育工作規(guī)程》、《中小學心理健康教育指導綱要》等，這是我們辦好學校的法律依據(jù)。我校學校領導班子也先后制定的一系列的規(guī)章制度，這是我們構建和諧校園的有力保障。但是，我們應當看到，當前基礎教育的“三亂”現(xiàn)象已經(jīng)成為社會關注的熱點問題之一。受社會經(jīng)濟大潮的負面影響，有些教師不務正業(yè)，追求個人經(jīng)濟利益，事事為我著想，一切向錢看。有的學校的個別教師也存在給學生補課收費現(xiàn)象；有的老師指定某個書店讓學生訂購學習資料，書店老板給的回扣少了還不高興；有的老師利用自己搬家、過生日等，收取學生家長的禮物；有的利用工作時間推銷商品等，在學生、家長中造成不良影響。

在構建和諧校園的過程中，我們每一名干部、黨員首先要不斷加強自身的修養(yǎng)，廉潔自律，防微杜漸，帶頭遵紀守法，<蓮山 課件>抵制不正之風，做依法治校、依法治教的模范；要善于運用好法律法規(guī)，進一步完善學校的規(guī)章制度，加強對師生的法制教育和民主管理，引導師生在遵章守紀的同時懂得如何通過法律維護自身的合法權益，以促進學校民主法治建設，規(guī)范辦學行為，提高學校的社會滿意度。

二、要秉公辦事，保障學校內(nèi)部公平正義

公平正義，是構建和諧校園的又一特征。教育是國家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會公平。教育本應是“一切為了學生，為了一切學生”，使每一名學生都能健康、和諧發(fā)展。

然而現(xiàn)在的校園里卻仍然存在一些不公平的現(xiàn)象：有些教師只愿當“伯樂”，不愿當“園丁”，對待好學生捧著護著，對待學困生、表現(xiàn)差的學生鄙視厭棄，甚至剝奪學生受教育的權利。有這樣的一則報導：安徽某校的教師為了在期末考試的時候取得好成績，讓班上的一位學習差的學生到醫(yī)院作“弱智”鑒定，就是這樣一張鑒定，造成這個學生求學無門。還有的教師在學生評優(yōu)中不是公正、公開、公平地對待，而是以自己手中的權利，不通過學生民主選舉，就確定為三好學生、學生干部。有的家長為了一個省市級三好學生名額，不惜重金。這種不公平的現(xiàn)象造成學生、家長的不滿。

要構建和諧校園，就要形成公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，讓各類人才獲得均等的展現(xiàn)與發(fā)展的機會，人盡其才，各得其所。我們每一名干部、黨員，要帶頭抵制不良風氣，做公平正義的模范，努力構建和諧的人際關系。這包括領導對師生，教師對學生、對家長，都要做到公平、公正，要尊重和保護每個人的合法權益。同時，還要健全考核制度，堅持機會均等和公平競爭原則，形成重表現(xiàn)、重實績、重貢獻的評優(yōu)評先、表彰獎勵機制，讓校園處處充滿正義，從而形成人心思進、團結和諧、共同發(fā)展的良好氛圍。

在這一方面，我覺得我校的領導班子做得是很好的。比如，我們在一級教師晉升小學高級教師的過程中，完全按照考核細則的分數(shù)公開排出名次。再如，我們在優(yōu)秀教師評比、學年獎勵性績效工資發(fā)放、崗位設置等方面都是公開、公正的，工作是透明的。這也是領導班子重實際、說實話、辦實事、求實效的體現(xiàn)。

三、要奉獻愛心，形成誠信友愛良好風氣

誠信友愛，是和諧校園的重要標志。愛是給予，愛是關懷；愛可以促進人的發(fā)展，愛能激起人的創(chuàng)造熱情。正如心理學家威廉?詹姆斯說過：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷。”領導的愛心是教師成功的動力；教師的愛心則是教育成功的原動力。的確，一張生日賀卡，一盒生日蛋糕，會讓教師心存感動；一束美麗的鮮花，一次病榻前的問候，會給師生帶來溫馨；一張榮譽證書，一句贊賞的話語，會讓師生體驗到成功的喜悅；一次扶貧捐款，一筆助學資金，會給貧困的家庭帶來關愛……師生在這感動、溫馨、喜悅、關愛之中，煥發(fā)出極大的熱情，進而轉化為教與學的動力。

我們校園里處處都充滿了這種氛圍，學校年年被授予區(qū)績效管理優(yōu)勝單位、安全穩(wěn)定工作先進學校等殊榮，干部與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間共同構建了一道和諧的靚麗風景線。

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