作為海職院第二期赴新加坡南洋理工學(xué)院(NYP)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員之一,我于10月5日—10日參加了由南洋理工學(xué)院國(guó)際(NYPi)舉辦的NYP辦學(xué)理念與教學(xué)管理研修班的學(xué)習(xí),在教授們的傳授下,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“新加坡發(fā)展局人力開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)”、“NYP++:教學(xué)工廠理念及南洋理工學(xué)院卓越辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)”、“教與學(xué)之有效途徑”、“學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)與課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)生發(fā)展與管理”、“學(xué)院行政系統(tǒng)”、“通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能”等課程,同時(shí),還分別對(duì)NYP的工程系、工商管理系、信息科技系、化學(xué)與生命科學(xué)系、設(shè)計(jì)系、數(shù)碼與互動(dòng)媒體系、保健護(hù)理科學(xué)系等七個(gè)系進(jìn)行了實(shí)地研習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和研習(xí),感受很深,體會(huì)頗多。
我在NYP所感受的改革與創(chuàng)新可以概括為十個(gè)方面:決策超前化、發(fā)展優(yōu)先化、工作創(chuàng)新化、管理智能化、制度人本化、執(zhí)行絕對(duì)化、組織靈活化、教學(xué)工廠化、合作無(wú)界化、學(xué)習(xí)終身化。
(一)南洋理工學(xué)院(NYP)超前的辦學(xué)思想和先進(jìn)的管理理念,是我們這次參加培訓(xùn)的所有學(xué)員印象最深和感觸最大的一點(diǎn),他們具有始終超前的意識(shí)、敢為先驅(qū)的精神、專注發(fā)展的理念、處處創(chuàng)新的思維、精益求精的態(tài)度、合作無(wú)界的組織,這些集中表現(xiàn)和體現(xiàn)在四個(gè)C上,即組織文化(culture)、創(chuàng)新理念(concept)、能力開(kāi)發(fā)(capability)、校企合作(collaboration),因此也造就了南洋理工學(xué)院(NYP)獨(dú)特的“教學(xué)工廠”教學(xué)模式,即在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營(yíng)造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境,通過(guò)項(xiàng)目將兩者緊密結(jié)合,使學(xué)校在企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中完成實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)工廠為學(xué)生提供了一個(gè)更加完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程,鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神,提高了他們解決問(wèn)題的實(shí)際能力,確保了有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤,也是學(xué)院能力開(kāi)發(fā)和教師專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑,促進(jìn)了學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。這比我國(guó)提出的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式更加具體和實(shí)際,也更具有可操作性和應(yīng)用性。
NYP在決策上創(chuàng)新了一個(gè)“發(fā)展專注指數(shù)”的概念,他們認(rèn)為,如果將一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)的專注時(shí)間和精力分為六等份的話,那么,二分之一的時(shí)間和精力應(yīng)該用于未來(lái)的規(guī)劃,三分之一的時(shí)間和精力用于考慮下一步的工作,六分之一的時(shí)間和精力才用來(lái)處理現(xiàn)在的事務(wù)。即:
這個(gè)發(fā)展專注指數(shù)充分說(shuō)明了“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”,NYP的超前和應(yīng)變理念已經(jīng)形成共識(shí),也正是因?yàn)镹YP所具有的這種超前意識(shí),才使他們的教學(xué)和科研始終處于前列。
基于“發(fā)展專注指數(shù)”的理念,NYP始終把發(fā)展放在優(yōu)先的地位,在他們的組織架構(gòu)中,有一個(gè)部門(mén)叫“策劃與發(fā)展部”,專門(mén)負(fù)責(zé)跟蹤國(guó)內(nèi)外高校最新的發(fā)展動(dòng)態(tài),研究對(duì)自己的借鑒和幫助,真正的與世俱進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)。
(二)南洋理工學(xué)院(NYP)給我的另一個(gè)較深的感受就是其組織的無(wú)界化和學(xué)習(xí)的終身化。
NYP組織無(wú)界化的概念是:現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是不分界線的,因此,工程之間的界線或?qū)W科之間的界線也是無(wú)法看到的;谶@個(gè)原則,NYP把團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神發(fā)揮到了極致,不同部門(mén)、不同學(xué)系之間有求必應(yīng),反應(yīng)迅速,在實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目研發(fā)中的密切合作,使不同學(xué)系的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)得到充分交流,促進(jìn)了資源與人才的共享,在效率上、效果上、效益上取得了多贏。
學(xué)習(xí)的終身化指的是NYP不斷地對(duì)教師專業(yè)能力的提高培訓(xùn)和拓展延伸,最大程度地保證教師希望能力提高和能力轉(zhuǎn)向的訴求,及時(shí)或提前滿足了學(xué)院對(duì)專業(yè)教師能力的要求。這是NYP面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變以創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)型時(shí)代的挑戰(zhàn)所作出的富有戰(zhàn)略性和變革性的重要舉措,使學(xué)院專業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)向與師資隊(duì)伍的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
(三)NYP的行政管理組織架構(gòu)、學(xué)術(shù)管理架構(gòu)、校企合作平臺(tái)與模式、教職工評(píng)估體系、學(xué)生的發(fā)展與管理、學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)等先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn),也使我們這期學(xué)員感受頗深。
三、NYP給我的啟發(fā)
在南洋理工學(xué)院(NYP)短短5天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞和切身感受,對(duì)我以前的思維和觀念有一個(gè)較大的顛覆,使我的理念得到全面的刷新,認(rèn)識(shí)得到了較大的提升和拓展,啟發(fā)較大,體會(huì)頗深?偨Y(jié)起來(lái),主要有以下幾個(gè)方面。
(一)著眼未來(lái),著力發(fā)展。古人說(shuō):“自古不謀萬(wàn)世者,不足謀一時(shí);不謀全局者,不足謀一域”。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者,如果想讓自己的團(tuán)隊(duì)或單位永遠(yuǎn)保持旺盛的活力和絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),首先必須著眼于未來(lái),著眼于全局,著眼于世界和市場(chǎng)未來(lái)潮流的走向和發(fā)展趨勢(shì),將主要的精力放在本單位未來(lái)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上,思考將來(lái)的發(fā)展途徑,制定將來(lái)發(fā)展的步驟和措施,同時(shí),還必須有獨(dú)特創(chuàng)新的意識(shí),要?jiǎng)?chuàng)造自己的特色和品牌,要具備“同行不可模仿,市場(chǎng)不可替代”的核心競(jìng)爭(zhēng)力,時(shí)刻讓自己走在世界的前列,時(shí)刻使自己保持領(lǐng)先的地位。
(二)組織無(wú)界,協(xié)作無(wú)間。組織之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是不少中國(guó)團(tuán)隊(duì)所缺乏的一種精神,日本在幾十年前對(duì)中國(guó)就有了“一個(gè)中國(guó)人是條龍,幾個(gè)中國(guó)人是條蟲(chóng)”的看法,這一方面說(shuō)明中國(guó)人的獨(dú)立精神,另一方面也說(shuō)明中國(guó)人團(tuán)隊(duì)里普遍存在相互猜忌的內(nèi)訌現(xiàn)象。而在科技日新月異的今天,任何一個(gè)個(gè)人是不可能獨(dú)立完成一項(xiàng)科技創(chuàng)新的,任何一項(xiàng)創(chuàng)新上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯得尤其重要,因此,構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì),建立團(tuán)隊(duì)中各個(gè)部門(mén)之間無(wú)界化的協(xié)作機(jī)制,是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)必須具備的起碼素質(zhì)。
(三)學(xué)無(wú)定時(shí),學(xué)無(wú)定式。所謂“活到老,學(xué)到老”,一個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小,在于本身所具備的知識(shí)和能力,一個(gè)人的知識(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展要不斷充實(shí)和更新,一個(gè)人的能力也要在不同的環(huán)境中得到鍛煉和提高,一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間和形式也不是一成不變的。因此,為本單位員工提供終身學(xué)習(xí)、終身提高、終身受益的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是增強(qiáng)員工凝聚力和向心力,提高員工成就感和歸屬感,提升單位活力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要且有效的捷徑。
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