一、晨誦

晨誦的目的不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，而在于豐富孩子們當(dāng)下的生活。本著“不求甚解,只求熟讀成誦”的原則，我們班的晨讀有“四定”具體如下：

1、定時(shí)：早晨到校晨讀20分鐘（7:40-8:00）。

2、定目標(biāo)：平均每周背誦3首詩(shī)篇，本學(xué)期完成《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》所有篇目的背誦。

3、定內(nèi)容：

為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地誦讀，誦讀內(nèi)容要提前規(guī)劃。開(kāi)學(xué)前組內(nèi)老師經(jīng)過(guò)多次研討，確定了本學(xué)期《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》中的內(nèi)容，其中包括：古詩(shī)20首、古文7篇、宋詞5篇、論語(yǔ)10則等。

晨誦內(nèi)容還注重?fù)?jù)時(shí)讀經(jīng)典。這種方法是結(jié)合24節(jié)氣課程中的不同節(jié)氣選擇符合時(shí)令的詩(shī)詞諺語(yǔ)來(lái)讓孩子們誦讀。例如立冬，就選擇與立冬有關(guān)的詩(shī)詞諺語(yǔ)。像王稚登的《立冬》、仇遠(yuǎn)的《立冬即事二首》等詩(shī)詞，讓孩子們沉浸在自然風(fēng)光與翩翩詩(shī)情中。

4、定形式：

除領(lǐng)讀、齊讀、自讀、互讀等常用的做法外，我們班的晨讀還增加了以下形式：

（1）唱經(jīng)典：古詩(shī)文本身就具有強(qiáng)烈的音樂(lè)美。為激發(fā)孩子們的誦讀興趣，讓他們記得更好更牢，我們經(jīng)常開(kāi)展歌唱古詩(shī)文的活動(dòng)，這一方法從上學(xué)期就開(kāi)始啟用，是學(xué)習(xí)央視的《經(jīng)典詠流傳》。同時(shí)還鼓勵(lì)孩子們可以運(yùn)用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去唱古詩(shī)文。

（2）演經(jīng)典：在童話劇的影響下，我突發(fā)奇想的在班級(jí)開(kāi)啟經(jīng)典展演活動(dòng)，我們會(huì)將一些有故事情節(jié)的古詩(shī)、小古文，比如李白的《立冬》還有《葉公好龍》《鄭人買履》等內(nèi)容進(jìn)行編排，分角色扮演，以場(chǎng)景劇的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（3）用經(jīng)典：孩子們誦讀經(jīng)典，能在實(shí)際中運(yùn)用，更能讓他們樂(lè)于愛(ài)于誦讀。在實(shí)際生活中，我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)他們運(yùn)用經(jīng)典。比如今年的第一場(chǎng)雪來(lái)的突然，我?guī)е�孩子們走出教室，與雪為伍，玩鬧間我有意識(shí)引導(dǎo)孩子們誦出自己讀過(guò)的與雪有關(guān)的句子，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好，用得當(dāng)，開(kāi)啟詩(shī)句大PK。

二、午書(shū)

漢字，是我們中華民族的文化根基，一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。“觀其字，知其人”，讓孩子們從小練得一手好字，受益終身。所謂午書(shū)，就是每天下午上課前讓孩子們堅(jiān)持練字15-20分鐘。

1、午書(shū)內(nèi)容：　　

（1）本學(xué)期《寫(xiě)字大課堂》；

（2）隨課文學(xué)會(huì)的生字、背誦的古詩(shī)詞等。　　

2、午書(shū)要求：　　

（1）筆畫(huà)練習(xí)；

（2）結(jié)構(gòu)練習(xí)。

3、培養(yǎng)興趣，教給方法

在指導(dǎo)練字過(guò)程中，我會(huì)穿插講一些著名書(shū)法家練字的小故事，如《王羲之與王獻(xiàn)之》故事、 歐陽(yáng)詢是怎樣讀帖的、柳公權(quán)“筆諫” 等故事。雖然孩子們已經(jīng)三年級(jí)了，寫(xiě)字不再是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，但仍不可忽視。以下是我一直沿用的寫(xiě)字教學(xué)方法：

(1) 看字形：本學(xué)期學(xué)校新配備的希沃系統(tǒng)很好用，我會(huì)用系統(tǒng)中的田字格展示生字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)字形整體感知。

(2) 析結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察， 看清字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫(huà)。

(3) 記位置：指導(dǎo)學(xué)生記住一些關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，以田字格橫中線和豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。特別是主筆畫(huà)和壓線筆一定要寫(xiě)好。

(4) 練字體：放輕音樂(lè)，讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。我會(huì)不停地巡視，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和糾正。

(5) 評(píng)議字：通過(guò)練習(xí)，再來(lái)評(píng)議一下，有時(shí)集中評(píng)某一個(gè)人的字，有時(shí)同學(xué)互評(píng)等，在評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)孩子們“辨”字的能力。

（6）重獎(jiǎng)勵(lì)：及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)恰當(dāng)?shù)恼故颈頁(yè)P(yáng)，激發(fā)孩子寫(xiě)的興趣。很早之前我就發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于得到“優(yōu)”興奮度持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，有一定惰性的孩子時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)松懈，不能夠嚴(yán)格要求自己。因此，我把獎(jiǎng)勵(lì)直接移至寫(xiě)字本的封面，得一個(gè)“優(yōu)”我就會(huì)在封面貼一個(gè)小紅花，以此類推。這樣孩子們每次寫(xiě)字都會(huì)看到自己之前的努力，以此為推力，激勵(lì)自己。這個(gè)方法我從一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始用，成效還是不錯(cuò)的。

三、暮讀

所謂暮讀，就是每天下午的第三節(jié)閱讀課。閱讀課依然沿用以往的自由讀、共讀、講故事、好書(shū)分享等形式。堅(jiān)持之后，效果是喜人的。講故事可以讓孩子們很好的將閱讀輸入變成閱讀輸出，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言組織能力。在期末非卷面測(cè)評(píng)演講一項(xiàng)中，這一能力得到較好的呈現(xiàn)。另外好書(shū)分享，不僅可以同學(xué)之間互相激趣讀書(shū)，更可以在無(wú)形中鍛煉孩子提取關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容，以簡(jiǎn)練精確的語(yǔ)言表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。

今天，我想多談一談我們班的共讀。與孩子們同讀一本書(shū)，可以讓我們之間沒(méi)有障礙，沒(méi)有距離，共同前行。本學(xué)期我們班一共共讀了8本書(shū)，平均每?jī)芍芨鼡Q一本。每次共讀新書(shū)我都會(huì)提前備好導(dǎo)讀課和收官課或者閱讀題卡。其中耗時(shí)最長(zhǎng)，印象最深的就是共讀《草房子》這本書(shū)。我與孩子們一同見(jiàn)證了書(shū)中每一人的成長(zhǎng)，也讀懂了人物成長(zhǎng)背后的心酸，更是受到了曲折成長(zhǎng)之路的教育。禿鶴對(duì)于光頭這件事情，態(tài)度的情感變化敘述真切，這就是一個(gè)人在面對(duì)無(wú)可改變的事實(shí)面前的內(nèi)心世界嗎？這不就是在展現(xiàn)心靈之美比過(guò)任何華麗的外表嗎？只要自己有不屈向上的精神，就會(huì)贏得別人的尊重！我和孩子們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他！杜小康的家庭變故讓人始料不及，一次次的意外讓原本富裕的家庭變得一貧如洗。可是杜小康沒(méi)有自暴自棄，而是選擇挺身而出，勇于承擔(dān)，這難道不是我們?cè)搶W(xué)習(xí)的一種堅(jiān)韌嗎？我和孩子們都應(yīng)該尊重他！桑桑與紙?jiān)碌那楦幸恢睜縿?dòng)著孩子們的內(nèi)心，在他們小小的心靈中也萌動(dòng)著這樣美好的情感，如何正確對(duì)待這份情感，書(shū)不是在給我們答案嗎？我和孩子們一起祝福他們，為了這份純真的感情。

另外，本學(xué)期共讀書(shū)中孩子最喜歡的莫過(guò)于《成語(yǔ)笑話》和《韻讀成語(yǔ)》。早在一年級(jí)《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》中就涉及了成語(yǔ)，當(dāng)時(shí)意在滲透，現(xiàn)在卻已達(dá)到了閱讀高潮。我們每周四閱讀課例行一次成語(yǔ)故事大會(huì)，讓孩子們進(jìn)行成語(yǔ)故事分享。本學(xué)期，進(jìn)行分享的孩子越來(lái)越多，甚至是爭(zhēng)先恐后。有時(shí)，一個(gè)孩子一次甚至分享兩個(gè)以上的成語(yǔ)故事，而且是出口成章，這不得不讓我對(duì)孩子們另眼相看。這樣做，孩子們的表達(dá)能力和心理素質(zhì)都得到了鍛煉，更重要的是許多孩子都愿意捧著書(shū)讀啦！通過(guò)班級(jí)的成語(yǔ)故事分享會(huì)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，在孩子們的閱讀記錄中，越來(lái)越多的人喜歡讀成語(yǔ)故事了。我想不管他們有沒(méi)有上臺(tái)進(jìn)行分享，但是有了這樣的閱讀積累，對(duì)于他們的寫(xiě)作能力也是極為有利的。在他們的寫(xiě)著玩兒中隨處可見(jiàn)成語(yǔ)，而且還用得恰到好處。

經(jīng)典名著、外國(guó)小說(shuō)、自然科普等都是我們共同閱讀的內(nèi)容，我們會(huì)繼續(xù)前行，一起感受經(jīng)典，一起品評(píng)人物，一起受到教育。

四、晚看

1、 親子共讀

世青向來(lái)重視閱讀，而閱讀無(wú)處不在。除了在校的閱讀外，家庭閱讀才是根本�，F(xiàn)如今，電子產(chǎn)品逐漸成為孩子們的“新寵”，不僅影響孩子視力，還會(huì)影響孩子的注意力，導(dǎo)致孩子不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、思考。為了鼓勵(lì)所有家長(zhǎng)能夠放下手機(jī)，和孩子一起與書(shū)籍為伴，讓書(shū)成為家長(zhǎng)和孩子交流的話題。在家長(zhǎng)會(huì)上我與家長(zhǎng)相約每周六晚上八點(diǎn)“放下手機(jī) 愛(ài)上閱讀”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)寫(xiě)下感言，及時(shí)拍下讀書(shū)時(shí)的照片、小視頻，上傳至班級(jí)微信群。

2、 閱讀記錄

閱讀記錄從二下起就由孩子自己記錄，并且規(guī)定了統(tǒng)一的閱讀記錄格式。每周五，我會(huì)統(tǒng)一收上來(lái)進(jìn)行審閱批改。在批改時(shí)，我會(huì)對(duì)每個(gè)孩子的閱讀情況進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，一是孩子閱讀了什么書(shū)，二是閱讀了多少字。通過(guò)閱讀記錄，我可以更深入的了解到每個(gè)孩子閱讀的詳細(xì)情況，并且通過(guò)閱讀記錄本可以看出孩子是否有認(rèn)真的進(jìn)行閱讀。隨著氛圍的不斷影響，孩子們的閱讀熱情高漲，這不正是我們世青老師心中的美好嗎？

回首這個(gè)學(xué)期，我和孩子們一同成長(zhǎng)。雖然我中高段經(jīng)驗(yàn)不足，但是在教育這條路上，我將一如既往的不忘初心，砥礪前行。希望新學(xué)期我能帶領(lǐng)我的孩子們我的團(tuán)隊(duì)更上一層樓！加油！

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