大家好，很榮幸能夠有機(jī)會(huì)和大家分享我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁能提出寶貴意見(jiàn)。

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)題目的制定，是立足于現(xiàn)狀：很多家長(zhǎng)忽略對(duì)孩子的規(guī)矩教育，所以出現(xiàn)很多孩子沉迷游戲、說(shuō)臟話、傷害他人、對(duì)家長(zhǎng)、老師不尊重的現(xiàn)象。鑒于這些情況，我校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)矩教育：爭(zhēng)取讓學(xué)生能從小養(yǎng)成懂規(guī)矩、守規(guī)矩、懂禮貌、按照社會(huì)公認(rèn)的道德規(guī)范或者禮儀規(guī)范接觸社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)甚至貢獻(xiàn)社會(huì)。

結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，又根據(jù)《弟子規(guī)》三字一句，兩句一韻、朗朗上口，為我們做人做事提供了最好的準(zhǔn)則，所以在此基礎(chǔ)上，我校高年級(jí)制定了一系列《弟子規(guī)》課程——《家庭弟子規(guī)》《校園弟子規(guī)》《社會(huì)弟子規(guī)》，我即將跟大家分享的是我校五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程——《校園弟子規(guī)》階段性成果匯報(bào)。本次課，我共分成四個(gè)階段：一、準(zhǔn)備階段；二、實(shí)踐階段；三、總結(jié)階段；四、任務(wù)布置。

一、準(zhǔn)備階段：

這部分活動(dòng)的原則：選題、分組的時(shí)候盡量關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓每位同學(xué)都融入到小組活動(dòng)中。本階段包含四項(xiàng)任務(wù)：

首先確定活動(dòng)主題：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：出示校園不文明現(xiàn)象的漫畫(huà)圖片、學(xué)生的傷害事件的新聞、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的不文明現(xiàn)象，引出我國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典篇目《弟子規(guī)》，進(jìn)而介紹《弟子規(guī)》的歷史地位、時(shí)代教育意義，提高學(xué)生的研究興趣，使學(xué)生明確研究方向，初步感知研究任務(wù)。

其次分組分工：

采取學(xué)生自薦的方式選取小組長(zhǎng)，自主結(jié)組后教師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、男女生搭配的原則適當(dāng)調(diào)整，我們共分成六個(gè)研究小組，采取抽簽的方式確定自己的小組課題。

分組開(kāi)展活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交往的能力；分工有利于培訓(xùn)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與統(tǒng)籌意識(shí)。

再次分發(fā)學(xué)習(xí)紙，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。

個(gè)人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)與班級(jí)共同學(xué)習(xí)、探討等多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合熟悉《弟子規(guī)》內(nèi)容以及釋義，小組可以根據(jù)活動(dòng)需要，尋找活動(dòng)的指導(dǎo)教師，為本小組的活動(dòng)提供指導(dǎo)。

最后填寫(xiě)活動(dòng)表格

指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)小組計(jì)劃表，主要包含有時(shí)間安排、人員分工等。

這部分的活動(dòng)目的是通過(guò)小組探討、分工合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和全局意識(shí)。

對(duì)于《弟子規(guī)》的解讀，我們用了兩個(gè)星期的時(shí)間，各小組采用了不同的學(xué)習(xí)方式：有的小組是所有成員從前到后自學(xué)，不會(huì)的上網(wǎng)查詢、或者詢問(wèn)父母、老師；有的小組按照《弟子規(guī)》中的七部分，每人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)其中的一部分，小組會(huì)議時(shí)匯總學(xué)習(xí)；有的小組通過(guò)查字典找到勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 晨必盥 兼漱口等等的讀音；還有的小組找到本組的指導(dǎo)教師，詢問(wèn)個(gè)別詞句的含義，更有一個(gè)小組向我們介紹了他們的方法：通過(guò)聽(tīng)喜馬拉雅聽(tīng)書(shū)中錢(qián)文忠教授對(duì)弟子規(guī)的解讀，了解里邊包含的小故事，以此增加對(duì)《弟子規(guī)》的理解；在課上我們又通過(guò)集體誦讀、小組對(duì)讀、互相提問(wèn)的方式，共同研讀《弟子規(guī)》及其釋義。這個(gè)階段各組選擇了不同的辦法，但都朝著共同的目標(biāo)而努力，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

二、實(shí)踐階段

在這個(gè)階段，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在研究過(guò)程中的思維活動(dòng)狀態(tài)，并采取一些必要的措施：例如通過(guò)圖片引起學(xué)生共鳴或者是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)用弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行糾正等，這樣既能拓寬學(xué)生的思路又增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，組織階段性的探討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自我考究、自我探討，將研究活動(dòng)引向深入。本階段包括三項(xiàng)任務(wù)：

1、收集資料，實(shí)施調(diào)查行動(dòng)

讓學(xué)生明確找什么、怎么找的問(wèn)題，通過(guò)觀察、訪談等方式，尋找校園中的不文明現(xiàn)象，由于是在校園內(nèi)觀察同時(shí)也考慮學(xué)生的隱私，所以觀察時(shí)我們不拍照、不署名，但需要根據(jù)自己小組的主題內(nèi)容收集資料。

實(shí)施調(diào)查行動(dòng)，孩子們都擦亮自己的眼睛，時(shí)刻進(jìn)行監(jiān)督和記錄，例如我去班里，就聽(tīng)見(jiàn)有的組正在交流：我看見(jiàn)某某班的同學(xué)上樓的時(shí)候跑，這多危險(xiǎn)呀，萬(wàn)一撞到低年級(jí)的同學(xué)怎么辦，趕緊記下來(lái)！還有一次，有一個(gè)組長(zhǎng)到辦公室找到我，問(wèn)：老師，我看見(jiàn)有一位同學(xué)挽著褲腿，看著都冷，這算不算？我高興于學(xué)生的仔細(xì)觀察，于是鼓勵(lì)他說(shuō)：當(dāng)然算了，他故意將褲腿挽起來(lái)，自認(rèn)為很好看，但我們的穿著要符合學(xué)生身份。

2、階段交流，資料整理

交流分為小組內(nèi)部交流和組與組之間的交流，每個(gè)組針對(duì)本組活動(dòng)的需要不定期的進(jìn)行交流，檢測(cè)小組成員收集資料的情況，匯總成員收集的資料后進(jìn)行分類(lèi)、鑒別，篩選出符合小組課題的內(nèi)容。

總結(jié)前一期活動(dòng)的情況，誰(shuí)表現(xiàn)好，誰(shuí)表現(xiàn)欠佳，誰(shuí)觀察的比較仔細(xì)，進(jìn)而計(jì)劃下一步的活動(dòng)。每次活動(dòng)都做好會(huì)議記錄。

3、 尋找“規(guī)矩”、制作條幅

通過(guò)尋找的不文明現(xiàn)象，找到《弟子規(guī)》中對(duì)應(yīng)的規(guī)矩，制作條幅，待匯報(bào)課進(jìn)行展示。

這個(gè)階段孩子們各展才能：有的負(fù)責(zé)繪畫(huà)，有的負(fù)責(zé)寫(xiě)字，有的負(fù)責(zé)裁剪條幅，有的同學(xué)在練習(xí)解說(shuō)，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)指揮。

三、 總結(jié)階段：

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既要注重“過(guò)程”，也要兼顧“結(jié)果”。這個(gè)階段是活動(dòng)結(jié)果的形成、展示和評(píng)價(jià)階段。我們的指導(dǎo)決定了活動(dòng)結(jié)果的多少、質(zhì)量的高低。此外，在兼顧有形結(jié)果的同時(shí)，還應(yīng)重視無(wú)形的結(jié)果，準(zhǔn)確把握活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

1、成果展示

學(xué)生將自己或小組通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成口頭匯報(bào)材料，匯報(bào)的時(shí)候其他組可進(jìn)行提問(wèn)和反駁，舉手表決，多數(shù)同學(xué)同意后，可以編入到《校園弟子規(guī)中》。例如在匯報(bào)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣組發(fā)現(xiàn)學(xué)生桌面雜亂、不整齊的現(xiàn)象，他們找到了《弟子規(guī)》中余力學(xué)文中的：幾案潔 筆硯正，有的組認(rèn)為這是說(shuō)的毛筆硯臺(tái)要放端正，不適用現(xiàn)代的學(xué)生，行為習(xí)慣組隨即進(jìn)行了反駁，筆硯正也指我們現(xiàn)在的文具要擺放整齊，這也是老師一直在要求我們做到的行為習(xí)慣之一，所以這句話就被收入到《校園弟子規(guī)》中；

現(xiàn)在文明語(yǔ)言的使用是校園亟待解決的問(wèn)題，有的同學(xué)不能使用禮貌用語(yǔ)，或者說(shuō)臟話，校園語(yǔ)言組通過(guò)上網(wǎng)以及課下觀察，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在丟失了很多禮貌用語(yǔ)，全組同學(xué)通過(guò)使用和不使用禮貌用語(yǔ)的小品，讓大家在對(duì)比中感受使用禮貌用語(yǔ)的重要性，最后還把小組編成的童謠和大家一起分享，共同誦讀。

行為禮儀組發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)下課時(shí)跑鬧、和老師說(shuō)話時(shí)手里總是有一些小動(dòng)作、鞠躬或是敬禮只是流于形式，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)老師的恭敬之心，為此，他們找到了《弟子規(guī)》中的“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬”，通過(guò)上網(wǎng)查找資料，他們整理了正確的鞠躬姿勢(shì)，什么時(shí)候是15度，什么時(shí)候是45度，還有的時(shí)候是90度，但90度鞠躬需要慎重的分場(chǎng)合人物來(lái)確定，通過(guò)他們的一番解釋讓我們學(xué)到了很多知識(shí)。通過(guò)詢問(wèn)我校的老師，他們進(jìn)一步了解到小學(xué)生戴紅領(lǐng)巾時(shí)我們需要行隊(duì)禮，并演示了正確的敬隊(duì)禮的姿勢(shì)。

課上，由于時(shí)間關(guān)系，每組只展示了一條最符合校園實(shí)際的研究成果，將條幅粘貼到黑板上，粘貼后，部分小組進(jìn)行了表演，獲得了同學(xué)們的陣陣掌聲。通過(guò)《校園弟子規(guī)》的篩選、解釋、表演等，孩子們明白在校園生活中應(yīng)該怎樣做，之后我又通過(guò)圖片展示一些不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生從《弟子規(guī)》中找到相應(yīng)的內(nèi)容，加深學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)典的興趣。

2、評(píng)價(jià)與反思

我在評(píng)價(jià)中注意讓學(xué)生樹(shù)立信心，采用激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。注重評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、探究能力、交往能力、學(xué)習(xí)方式等。

學(xué)生的收獲和體會(huì)可以寫(xiě)寫(xiě)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，活動(dòng)收獲，懂得的道理，和同學(xué)合作的感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)通過(guò)學(xué)習(xí)今后打算怎樣做等等。

四、 集思廣益，任務(wù)布置

雖然已經(jīng)有《校園弟子規(guī)》的雛形，但孩子們?nèi)孕柰ㄟ^(guò)觀察，對(duì)我們的內(nèi)容進(jìn)行豐富或者適當(dāng)調(diào)整、改編，使《校園弟子規(guī)》更加符合校園實(shí)際，我根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，布置新的任務(wù)。這樣有了新的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，孩子們明確了下一步的任務(wù)要求，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下又開(kāi)始積極地為下一次的課程做準(zhǔn)備。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課帶給學(xué)生的發(fā)展變化是任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法替代的，它和其他學(xué)科互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。我校的綜合實(shí)踐課程還在不斷的探索階段，我們也正積極地改變著教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都能得到全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。我的匯報(bào)到此結(jié)束，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁的聆聽(tīng)，謝謝大家。

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