主題教育各類材料

　　一、說標(biāo)題，緊扣主題來破

　　文章首先要拉綱列條，把框架標(biāo)題搭起來。對(duì)于“不忘初心、牢記使命”主題教育系列材料來講，當(dāng)然也不例外。如何具體把握，我們覺得，可以扣住“初心”“使命”這兩個(gè)題眼下力，以此為基點(diǎn)，而后思維縱向、橫向發(fā)散，把文章的骨架立起來。

　　具體來講，有破面和破點(diǎn)兩種角度。所謂破面，就是立足整體把握、立足面上考慮，以“初心”“使命”為線架構(gòu)文章主體。比如，有篇題為《不忘初心牢記使命 永葆中國共產(chǎn)黨人政治本色》的黨課，它從“何謂初心使命”“中國共產(chǎn)黨人為何要抱有如此初心和使命”“中國共產(chǎn)黨人初心和使命實(shí)現(xiàn)得怎么樣了”和“新時(shí)代中國共產(chǎn)黨人如何踐行初心和使命”四個(gè)角度破題，每個(gè)層面都緊扣初心使命，按照是什么、為什么、怎么樣、怎么辦的縱式邏輯來講，是比較常規(guī)、用得比較多的一種寫作方式。

　　再如，有篇圍繞主題教育撰寫的心得體會(huì)，也是從面上來講：開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，是一次“接力跑”;開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，是一次“大盤點(diǎn)”;開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，是一次“大補(bǔ)給”。

　　第二種破題方式就是從一個(gè)點(diǎn)切入來講。目前用得比較多的，主要是圍繞初心切入，從不同角度進(jìn)行擴(kuò)充，比如，前段時(shí)間網(wǎng)上比較火的一篇黨課，它的一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題就體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

　　一、回顧初心

　　(一)初心是不忘恩

　　(二)初心是不忘本

　　(三)初心是不忘質(zhì)

　　二、牢記初心

　　(一)初心能安身立命

　　(二)初心能精神永駐

　　(三)初心能無往不勝

　　三、踐行初心

　　(一)初心需要基層組織凝心聚力

　　(二)初心需要領(lǐng)導(dǎo)干部善抓善管

　　(三)初心需要普通黨員爭當(dāng)合格黨員

　　從邏輯上看，這是縱式構(gòu)思，除此之外，還有兩種角度，一個(gè)是幾個(gè)標(biāo)題彼此之間互相平行的構(gòu)思，比如，有篇“不忘初心共筑夢(mèng)，牢記使命勇向前”的主題黨課，從堅(jiān)守馬克思主義信仰的恒心、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的雄心、堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)一切的忠心、全心全意為人民服務(wù)的赤子之心、走科學(xué)社會(huì)主義道路的信心五個(gè)方面來展開，兼顧了不同層面內(nèi)容，立意也比較巧妙。

　　另一個(gè)是由大到小、由共性到個(gè)性的論述方式，比如，圍繞初心來講，如果以什么是初心、什么是共產(chǎn)黨人的初心，什么是中國共產(chǎn)黨人的初心三個(gè)層面展開，就是這種寫作思路。它以抽絲剝繭的方式，引導(dǎo)受眾一步一步認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，容易講得透。

　　其實(shí)，上面介紹的這種緊扣關(guān)鍵詞的辦法，屬于材料中的實(shí)寫模式，就是從字面上進(jìn)行發(fā)散，如果不局限于字面，運(yùn)用虛寫的思路，滲入內(nèi)容本質(zhì)來起草，又會(huì)打開另一片思維天地。比如，有篇“不忘初心，擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代賦予的新使命”的黨課，從始終不忘理想信念這一根本、始終不忘推動(dòng)發(fā)展這一要?jiǎng)?wù)、始終不忘為民服務(wù)這一宗旨、始終不忘紀(jì)律規(guī)矩這一底線四個(gè)方面來展開，雖然字面上沒有初心，但內(nèi)容是緊跟緊靠的，這就把構(gòu)思的范圍打開了，避免陷入就詞想詞的思維胡同。

　　二、擺觀點(diǎn)，對(duì)標(biāo)上級(jí)來講

　　觀點(diǎn)是文章的統(tǒng)率，起草主題教育材料特別需要注意這一點(diǎn)。

　　老筆頭公文導(dǎo)師在輔導(dǎo)改稿時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些朋友對(duì)素材情有獨(dú)鐘，事例找了不少、數(shù)據(jù)講了很多，但看下來還是讓人感覺云里霧里、不明所以，究其原因，就在于缺乏一個(gè)明確的態(tài)度，缺少一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為，觀點(diǎn)是文章的靈魂，應(yīng)該先有觀點(diǎn)再有素材，先亮觀點(diǎn)再去論證，這樣說理引導(dǎo)都會(huì)更透徹。

　　當(dāng)然，對(duì)于一些筆友來講，感覺講不出那么高大上、有文采的話，經(jīng)常困惑為啥別人的觀點(diǎn)那么有哲理，自己的卻是“傻大粗”，我們覺得，這主要還是由于沒有把握一些實(shí)用辦法。

　　一個(gè)管用的招法，就是從中央精神、從上級(jí)文件中去找。比如，論述“不忘初心、牢記使命”的重要意義，你就可以引用總書記的話來講。據(jù)報(bào)道，總書記帶領(lǐng)十九屆中央政治局常委瞻仰一大會(huì)址和嘉興南湖紅船時(shí)，他深情地說，“事業(yè)發(fā)展永無止境，共產(chǎn)黨人的初心永遠(yuǎn)不能改變。唯有不忘初心，方可告慰歷史、告慰先輩，方可贏得民心、贏得時(shí)代，方可善作善成、一往無前。”除原文引用這句話論述外，你還可以從“告慰歷史、告慰先輩，贏得民心、贏得時(shí)代，善作善成、一往無前”三個(gè)方面引申觀點(diǎn)。

　　再如，起草“不忘初心、牢記使命”主題教育動(dòng)員講話，怎么提出觀點(diǎn)，我們覺得就要高度聚焦中央精神，主動(dòng)對(duì)表總書記在主題教育工作會(huì)議上作出的系列指示，像“守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)”這個(gè)總要求怎么理解，要注重對(duì)表提好觀點(diǎn)，不能想當(dāng)然、靠感覺去論述，這樣才能保證方向不偏。

　　梳理觀點(diǎn)，大家可以多關(guān)注人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等主流媒體的相關(guān)評(píng)論員文章，其中的論述比較權(quán)威，非常值得借鑒運(yùn)用。

　　三、理素材，區(qū)分層次搜集

　　無論是起草黨課、講話，還是撰寫體會(huì)、演講，都少不了具體素材的支撐，當(dāng)前主題教育剛剛啟動(dòng)，如何迅速找準(zhǔn)找足素材呢?我們覺得，應(yīng)該區(qū)分層次，從四個(gè)方面著手：

　　一是往回看，搜集歷史素材。就是從黨史、軍史里去找事例，當(dāng)然，歷史人物中也有，還有《習(xí)近平講故事》列舉的一些內(nèi)容，像“四知拒金”“心中的鼓嶺”“梁家河的變化”都比較適用。

　　二是往上看，梳理先進(jìn)事跡。就是中央近年來宣傳的一些先進(jìn)模范，比如，航空?qǐng)?bào)國、奮斗終身的羅陽，守島衛(wèi)國、默默奉獻(xiàn)的王繼才，撲下身子、苦干實(shí)干的廖俊波，心有大我、至誠報(bào)國的黃大年，太行山上的新愚公李保國，雪域高原播種者鐘揚(yáng)，還有近期宣揚(yáng)的深藏功名60載的老英雄張富清，他們以生命赴使命、用熱血寫忠誠的感人事跡，是不忘初心的生動(dòng)寫照。

　　三是往外看，挖掘身邊典型。就是結(jié)合本地區(qū)、本部門、本單位來講，挖掘宣揚(yáng)愛崗敬業(yè)、忠誠履職、無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)方面的典型事跡，用身邊人身邊事來引導(dǎo)，教育更有說服力。

　　四是往內(nèi)看，用好反面案例�？梢越Y(jié)合黨風(fēng)廉政建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的傾向性問題來剖析，對(duì)一些違紀(jì)事例進(jìn)行反思，通過解決問題來促進(jìn)教育的落實(shí)、思想的凈化、初心的回歸。

　　梳理素材上，大家注意用好網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等多種載體，切實(shí)用新內(nèi)容充實(shí)材料、用新素材支撐觀點(diǎn)，提高針對(duì)性吸引力。

　　四、用語句，多個(gè)維度出彩

　　文章是具體語句構(gòu)成的，所以，有了好的提綱、觀點(diǎn)、素材，遣詞造句上也需要用心用力，寫出來的文章才能有最好效果。一句話怎么說得好、說得妙，可能辦法很多，不可能一次性講得很全，我們簡要給大家推薦六種比較實(shí)用的技巧：

　　一是釋義法。就是通過外部權(quán)威解釋來敘述相關(guān)內(nèi)容。比如，我們闡述初心時(shí)，怎么告訴聽眾呢，可以這么說：“在漢語字典里面,‘初心’就是出發(fā)時(shí)的目標(biāo)、誓言或承諾”。相比自己解釋，這個(gè)提法更有說服力，增強(qiáng)了材料的可信度。

　　二是相似詞法。有的材料之所以讓人覺得好，一個(gè)重要原因就是內(nèi)容層次分明、用詞精巧講究。相似詞法，就屬于這種類別，它利用幾個(gè)相似詞分別統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)觀點(diǎn)帶出一段話。比如，有篇主題教育材料講到黨員做好群眾工作：在做群眾工作中，要懂得心平氣和，群眾才能開心;心如磐石，群眾才能安心;心口如一，群眾才能放心;心甘情愿，群眾才能稱心。這句話就很巧妙，用心平氣和、心如磐石、心口如一、心甘情愿四個(gè)相似詞來說明，較好闡述了做群眾工作應(yīng)該有的態(tài)度方法。

　　三是嵌入法。這種寫法比較大的特點(diǎn)就是雙引號(hào)比較多。通過在句子中引用詩句、俗語、特定名詞，提高講述的效果。比如，有段主題教育動(dòng)員講話這么提要求：各地要既出“必答題”又出“自選題”，發(fā)揮好基層黨組織的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)和支持他們自當(dāng)“郎中”、自開“處方”“自己的刀削自己的把”，把不忘初心的標(biāo)尺立起來，把牢記使命的責(zé)任扛起來，把黨員的先鋒形象樹起來。這句話通過嵌入一些內(nèi)容，語句明顯活了起來。

　　四是排比法。排比是行文中常用的辦法，能有利增強(qiáng)講話氣勢、渲染現(xiàn)場氛圍、提高內(nèi)容感染力。比如，有篇主題教育黨課有一段話這么說：不忘初心需要勇氣，任江濤排空，任海浪呼嘯，初心者無所畏懼。不忘初心需要堅(jiān)韌，任山崖陡峭，任溝壑幽深，初心者決不退縮。不忘初心需要信心，任駝道漫漫，任朔風(fēng)凜凜，初心者心有綠洲。大家讀了后，感覺如何呢?

　　五是擬人法。有點(diǎn)類似散文的氣質(zhì)，賦予事物以生命的特征，增強(qiáng)句子的傳播力、感染力。比如，我們看這句話：“無論時(shí)光流逝，滄海桑田，一只紅船在歷史中前行，從南湖起航到奮楫金沙江、從四渡赤水到飲馬長江，將紅旗插在了井岡峰頂、遵義城頭、延安寶塔、西柏坡上，把中國革命、建設(shè)、改革的歷史串聯(lián)成一幅動(dòng)人心魄的大潮行舟圖。”讓紅船作為主體來敘述，整體畫面都動(dòng)起來了，這比一般的講述效果明顯要好。

　　六是改造法。就是在起草材料時(shí)，通過借用一些名句的模式，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改造，化為己用，往往效果比較好。比如，總書記2015年在參加十二屆全國人大三次會(huì)議上海代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)改革創(chuàng)新時(shí)指出：惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。有篇文章對(duì)這段話進(jìn)行改造，用在主題教育黨課講稿中，“事實(shí)表明，面對(duì)諸多矛盾問題疊加、各種風(fēng)險(xiǎn)隱患交匯的挑戰(zhàn)，惟不忘初心者進(jìn)，惟從容自信者勝，惟改革創(chuàng)新者強(qiáng)。”可以說用得很巧。

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