我的教育故事——教師優(yōu)秀征文展

　　在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上班時經常走訪學生，哪個孩子家庭情況怎樣，什么脾性一清二楚�？呻S著科技的發(fā)展，手機、QQ、微信等逐漸代替了傳統(tǒng)家訪，老師和家長 “見面不識君”，更別說全面了解孩子、家長了。

　　這學年我接手一年級，陌生的孩子陌生的家長，和家長見面幾乎只局限于兩次家長會，偶爾和個別接送孩子的家長寒暄幾句，但大多數(shù)家長都不認識。為了改變這種尷尬而生疏的家校關系，我決定重拾傳統(tǒng)家訪，讓家訪不再“虛擬”化與形式化。通過上門家訪，我走近了孩子，把愛和關心帶給他們;接觸了家長，把家庭教育理念與策略傳輸給他們。發(fā)現(xiàn)了很多很多讓我感動的事!也發(fā)現(xiàn)了一些在校表現(xiàn)良好的學生不為我知的缺點和問題。

　　魏XX，自我約束力極差，課堂上呆不了10分鐘，書包亂放，垃圾亂扔，很多學習時間在校園里游蕩， 1、2、3對他來說都是天文數(shù)字。因為他，班上衛(wèi)生幾乎每周扣分，同學們的學習用品總是被破壞……

　　晚上家訪完靜怡家，就給他爸爸打電話，準備就近去他家里看看。魏爸爸一個勁地道歉：“因為給二寶輸液，家里沒人，可不可以等半個小時，等藥水輸完就趕回來!”那態(tài)度就像做錯事的孩子，讓我感受到一個農民漢子的淳樸，還有對老師的尊重。我在關心孩子病情的時候，小魏在電話里脆生生的喊，“陳老師，你淋雨沒有”，雖然他語句含糊不清，但我真的好感動，特別是后來看到他和爸爸撐著小傘在小區(qū)門口等我的時候，鼻子一陣酸楚。原來他也那么貼心，那么可愛。家訪中了解到他們家四世同堂，有2位90歲多的老人，一位70多歲的爺爺，一家7口的生活開支全靠魏爸爸一人打工支撐(每年房租都要花六千多)，魏媽媽一到周末就領著倆孩子回老家插秧種地，照顧老人。在這樣勤勞、孝順家風里長大的小魏怎么可能品德很惡劣呢!我就鼓勵他，“老師喜歡的孩子才會來家訪喲!如果你能乖乖在教室里上課，不亂跑亂丟，我就發(fā)報喜貼給你!”孩子很鄭重的點了好幾下頭，之后表現(xiàn)有了很大進步。不再私自跑出教室，能正確列隊，跟著大家一起上體育課，做課間活動……我也兌現(xiàn)了諾言，發(fā)放了報喜貼。

　　涵瑞寶貝，一個聰明好動、奶氣可愛的小男孩，但是他在同學間的口碑一點都不好：一言不合就打人!教育多次無果，每次一犯錯誤就主動跑到辦公室，“陳老師，我又犯錯誤了。你批評我吧，我發(fā)誓以后再也不犯啦!”但老實不過三分鐘，下午又開始欺負同學。某天到校，我發(fā)現(xiàn)他滿臉傷痕，脖子被掐破了皮，還有雙手擠壓脖子的印痕……一問才知道是把羽絨服弄臟了，被爸爸打的。媽媽批評爸爸也被扇了個大耳光。

　　當天下午，我顧不上送兒子回家，也顧不上吃飯，直接來到他們家對其父進行勸誡，列舉了很多因為一時沖動，造成嚴重后果的事例。讓他明白孩子的行為很受家庭環(huán)境影響;教育孩子要講方法，有尺度。通過一個多小時的座談，父親認識到自己的錯誤，孩子明白了打人解決不了問題，反而讓別人更加排斥，不愿與之交往。臨走時，涵瑞爸爸感激地說，“因為我的沖動，差點毀了家庭，破壞了親子關系，非常感謝陳老師!”自那以后，涵瑞寶貝的行為習慣收斂了很多很多。

　　家訪讓我了解到小源家境的貧寒，了解到舒媽媽培養(yǎng)策略的多樣化，了解到留守孩子的孤單與寂寞。了解到內向的小穎不僅腿腳不方便，還是半邊腦癱兒;了解不對勁春霞那一手雞爪字不是學習態(tài)度的問題，而是兩歲時四個指頭被機器打落，縫接手術后遺癥造成的;了解到鑫藝爸爸是如何吃苦耐勞，讓生活質量逐漸提高……

　　友好的家訪受到孩子們的歡迎，我們也見到了他們最真實的狀態(tài)。其實孩子們的要求并不多，父母太忙，如若老師再忽略他們，他們就會更加孤單，更加沉默。所以我花了整整一個月，堅持走訪完了所有孩子，讓他們切身感受到老師的關心，讓家長了解到我們對孩子“愛之深、責之切”，會第一時間因為孩子的進步而雀躍，也會為他們的退步而著急。我也要感謝家訪活動，家長的肯定與配合，為我提供了源源不斷的工作動力。

　　當然，我也遇見了個別綜合素質不高，缺乏教育技巧，對孩子的學習不聞不問不在意的家長，還需在以后工作中多下功夫，對癥下藥，轉變他們的思想，讓孩子優(yōu)秀起來!

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