《信息技術課程與教學》讀書筆記

　　文獻出處

　　書名：《信息技術課程與教學》

　　作者：李藝、朱彩蘭

　　出版社：高等教育出版社

　　出版時間：2010年9月

　　原文摘抄

　　基于問題的學習(problem-based learning,簡稱PBL)是指把學習置于復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的和真實的問題，形成解決問題和自主學習的能力，整個教學過程圍繞一個弱構問題的解決進行，學生在學習過程中進行分組和協(xié)作，通過多種形式獲取信息，形成問題解決的方案，并以作品展示等方式對問題解決成果進行表達，具有真實性和弱構性。

　　理解轉述

　　在基于問題的學習中，合適的問題是決定其能否成功的重要因素，因此，首先需要明確“問題”的內涵，根據(jù)紐威爾和西蒙的觀點，“問題”實質上就是一種情境，這種情境是實際的或接近于實際的，也就是問題情境，在這種情境中，學習者通常會產(chǎn)生認知上的沖突，也就是說這個情境是與學習者密切相關的，但是學習這的現(xiàn)有知識還不能解決問題，需要通過一定的努力才能達到預期的目的。

　　案例評析

　　在教授五年級下冊制作多媒體作品中，創(chuàng)建了以向游客介紹東莞美食的具體而有意義的問題情境，以自主探究和小組合作的學習形式讓學生解決制作多媒體作品這一問題，最后讓學生以多媒體作品展示對問題解決的成果進行表達。通過這一過程很好地讓學生帶入具體情境中解決有意義的問題。

　　應用設想

　　基于問題的學習在信息技術課程中的大多數(shù)作品創(chuàng)作類課程中都適用，選好合適的問題是關鍵，創(chuàng)設具體的情境是重點，當然在整個教學中往往不單單只是利用這一教學方法，需要我們一線教師在教學的過程中靈活應用，在繼承和創(chuàng)新中豐富教學方法。

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