【讀書筆記】之《正面管教》

　　正面的方法

　　一、為何現(xiàn)代孩子更叛逆，普遍存在沒(méi)有責(zé)任心和上進(jìn)心?

　　1. 身邊的成年人已經(jīng)不再給還樹(shù)立服從和順從的榜樣�，F(xiàn)代少數(shù)族群、身邊父母都在積極地爭(zhēng)取自己的權(quán)利，謀求完全的平等和尊嚴(yán)。我們很難再看到有誰(shuí)愿意繼續(xù)扮演服從和順從的角色。孩子們只是在追隨他們周圍的榜樣。他們也希望得到平等和尊重。

　　2. 孩子很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心。孩子被以愛(ài)的名義給予的太多，而無(wú)需自己付出任何努力和投入，甚至認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。太多的父母剝奪了孩子發(fā)展出對(duì)自己的信念：自己把握生活中起伏的能力。

　　當(dāng)父母和老師太嚴(yán)格和控制過(guò)多時(shí),孩子們培養(yǎng)不出責(zé)任感;當(dāng)父母和老師對(duì)孩子太嬌縱時(shí),孩子也培養(yǎng)不出責(zé)任感。孩子的責(zé)任感只有在和善而堅(jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中,有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)和人生技能時(shí),才能培養(yǎng)出來(lái)。

　　二、管教孩子的三種方式及區(qū)別

　　嚴(yán)厲型——“這些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰。”孩子不參與決策過(guò)程。

　　嬌縱型——“我們沒(méi)有規(guī)則。我相信我們會(huì)愛(ài)對(duì)方，并且會(huì)幸福，我相信你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則。”

　　正面管教型——“我們一起來(lái)制訂對(duì)雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問(wèn)題時(shí)對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)我必須獨(dú)自作出決斷時(shí)，我會(huì)堅(jiān)定而和善，維護(hù)你的尊嚴(yán)，給予你尊重。”

　　孩子們習(xí)慣于成年人慣有的回應(yīng)，。當(dāng)我們改變回應(yīng)方式時(shí)，孩子們可能會(huì)以夸張(更糟糕)的行為來(lái)試圖得到他們所習(xí)慣的回應(yīng)。“嚴(yán)厲型”管教的問(wèn)題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止，但不久就會(huì)再次出現(xiàn)，而且一而再、再而三地出現(xiàn)。

　　盡管在第一次使用正面管教方法時(shí)，孩子的不良行為或許反而會(huì)加劇，但是，你會(huì)注意到，在孩子再次出現(xiàn)不良行為之前，會(huì)有一段平緩期。只要我們堅(jiān)持不懈地使用正面管教方法，孩子的不良行為的強(qiáng)度將會(huì)逐漸減弱，不良行為再次出現(xiàn)之前的平緩期也將會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。

　　三、“當(dāng)心是什么在起作用”是什么意思?

　　很多人強(qiáng)烈地感覺(jué)到嚴(yán)厲和懲罰是很管用的管教方式。懲罰確實(shí)管用。但是其長(zhǎng)期效果是什么呢?懲罰的長(zhǎng)期效果是孩子往往采用以下四個(gè)中的一種或者全部來(lái)“回敬”我們。

　　1. 憤恨:這不公平!我不能相信大人!

　　2. 報(bào)復(fù)：這回他們贏了，但我會(huì)扳回來(lái)的!

　　3. 反叛：我偏要對(duì)著干，以證明我不是必須按照他們要求去做的。

　　4. 退縮：偷偷摸摸(我下次絕不讓他抓到);自卑(我是個(gè)壞孩子)。

　　四、如果既不嚴(yán)厲也不驕縱，那該怎么辦?

　　對(duì)于正面管教來(lái)說(shuō)，最重要的概念之一就是——孩子們更愿意遵從他們自己參與制訂的規(guī)則。當(dāng)孩子成為有健康自我概念的高效決策者，這是正面管教要達(dá)到的重要的長(zhǎng)期效果。

　　有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

　　1.是否和善與堅(jiān)定并行?(對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì))

　　2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感?(心靈紐帶)

　　3.是否長(zhǎng)期有效?(懲罰在短期有效,但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果)

　　4.是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能,培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問(wèn)題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于貢獻(xiàn)、愿意合作)

　　懲罰不滿足上述任何一條標(biāo)準(zhǔn)。正面管教方式中的任何一種方法都符合這四條標(biāo)準(zhǔn)。

　　有能力的人所必需的七項(xiàng)重要的感知力和技能

　　1.對(duì)個(gè)人能力的感知力——“我能行

　　2.對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值,大家確實(shí)需要我。”

　　3.對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情。”

　　4.內(nèi)省能力強(qiáng):有能力理解個(gè)人的情緒,并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

　　5.人際溝通能力強(qiáng):善于與他人合作,并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上建立友誼。

　　6.整體把握能力強(qiáng):以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來(lái)對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果

　　7.判斷能力強(qiáng):運(yùn)用智慧,根據(jù)適宜的價(jià)值觀來(lái)評(píng)估局面。

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