《第56號教室的奇跡》讀書筆記

　　第一次知道這本書，是因為新教育，但當時買了《完美教室》卻沒選這本。原因很簡單，認為《完美教室》更符合咱們的國情，現(xiàn)在看來我這個思路是多么狹窄!都說好書是不分國界的，看完《第56號教室的奇跡》我覺得真是這樣。這本書給我很多的觸動，許多方法我認為直接拿來就能用。圈圈點點了許多，就選感受最深的部分簡單說說。

　　【關(guān)于作者】雷夫·艾斯奎斯

　　一、他學生的情況和我很像，表現(xiàn)卻差異巨大。

　　雷夫·艾斯奎斯，25年來一直在美國霍伯特小學擔任五年級的老師，高達9成的學生家庭貧困且出自非英語系的移民家庭�？墒牵�就是在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫老師班里學生的成績，高居美國標準化測試的前5%。孩子們每天自愿提前兩小時到校。放學了還有人繼續(xù)留在教室學習。在第56號教室里，孩子們收獲了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念，長大后他們紛紛順利進入哈佛，普林斯頓，斯坦福等美國的常春藤名校就讀。而我的學生一說放假立刻收拾書包，風一樣的走掉。

　　二、他工作中遇到的情況和我相似。

　　《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉有這樣說：“一直以為中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀，思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多;那個教師在教學和學生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也一直困擾著一些教師;而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以在我們這里進行一番驗證......

　　教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，獲得了很高的學歷職稱，卻始終是個門外漢，是一個附庸者，這些從他班里那些叫苦連天的孩子們身上就可得出。而雷夫老師，在教育中總能準確的找到目標，從不偏離跑道。通過他的精心教育，使一屆又一屆的平常學生，成長為一批批的出色人才，從此改變了人生。

　　【關(guān)于樂趣】讓我哈哈大笑的兩個部分

　　燈芯點著了，我得意的抬起頭，心想這下你可以破涕為笑了吧!沒想到她只是看了我一眼，就害怕的尖叫起來，其他孩子也開始大叫。我不明白大家為什么都指著我，很快我就發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)正在燃燒，那是在點酒精燈時不小心燒到的。這下可好，孩子們都嚇壞了!這時，六七個孩子向我跑來，朝我的頭猛打。我的上帝!學生們終于美夢成真!他們可以一邊用力打老師的頭，還一邊說自己是在解救老師!危機解除后我覺得自己像個白癡——模樣也像，但同時也覺得當老師真好。(真心是笑得停不下來)

　　現(xiàn)在時間是星期二下午2:00，我接下來將經(jīng)歷一兩個小時痛苦的折磨，這折磨既非夾指，也不是上臺拷問，是比這更糟的每周教職員會議。我們這些老師所練就的“偽裝專注”功夫就派上了用場，因為我相信，我們在會議中所忍受的酷刑，就連曾在越戰(zhàn)期間挺過監(jiān)禁拷打活著回美國的參議員也受不了。(我參加過的有些會議確實如此，哈哈哈哈，入骨三分)

　　【關(guān)于寫這本書的目的】

　　雷夫說旨在分享一些我實踐過，并且看起來頗為有效的方法而已。有些只是平凡無奇的常識，有的則混雜了些許瘋狂，但這樣的瘋狂是有章法可循的。現(xiàn)代文化是一場災難，想要在這個只重視高薪運動員和流行明星的世界里，培養(yǎng)出仁慈、杰出的科學家和消防人員，簡直是不可能完成的任務(wù)。盡管如此，我們?nèi)栽诘?6號教室里營造了另一片天地，在這里我們重品格、講勤勉、推崇謙遜，并且無條件的相互扶持。(現(xiàn)代文化的這場災難在我們國家也正在上演，關(guān)注明星比關(guān)注科學的人多的多，老人摔倒扶不扶問題困擾了多久民眾的心，想要一夜暴富和天上掉餡餅的人比比皆是，不斷有新聞刷新著人們的道德底線，這樣的環(huán)境里學校依舊要成為一股清流，難!但不是不可能，我們不是正在為此努力嗎?56號教室就是這樣的奇跡!但也是人做出來的，行動就有可能。)

　　【關(guān)于內(nèi)容】

　　一、信任

　　第56號教室之所以特別，不是因為他擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——害怕。如果一個班級鬧哄哄的，就什么事情都做不成，而且老師肯定也會非常頭疼。是的，現(xiàn)實中就是這樣!所以我想讓孩子們聽我的話。在自習課保持安靜、上課時積極發(fā)言、課下又萬分活躍。怎樣才能達到這個效果呢?最好的就是讓孩子知道，在班上，我是老大!所有的孩子都要聽我的，不聽話的就要受到懲罰�？戳诉@才知道，班上有些孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕。現(xiàn)在我明白，以那樣的角色教導孩子，到頭來也是白忙一場。

　　雷夫老師用信任取代恐懼，講究紀律公平，并且成為孩子的榜樣。建立信任的方法，在第6頁有介紹。這一部分這句話我認為很有警示作用：“老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。”所以我也要學著消滅恐懼，建立信任，做個公平、講理的人。

　　二、六階段

　　信任是地基，六階段則是引導學生學業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。雷夫老師用六階段來教學生，也教自己的孩子。這六個階段描繪出美麗的路線圖，而學生們總能報以熱烈回應。

　　第1階段，我不想惹麻煩。我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。如果我外出時對孩子們說要好好聽話，否則我要他們好看。這樣孩子們會聽話，但他們是因為害怕，而不是因為認為配合老師完成任務(wù)是應該做的事。

　　第2階段，我想要獎賞。讓小孩子守規(guī)矩，確實是全世界最難的事情之一。用工作賺取報酬，無可厚非，但用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法就很危險。我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。但我現(xiàn)在非常疑惑，我兒子不愿刷牙，我告訴他每天把牙齒刷干凈，周末就能得到他想要的蛋糕。他做了我就兌現(xiàn)承諾，但這么做是不是有問題?

　　第3階段，我想取悅某人。孩子們慢慢長大，開始學會做些事情來取悅?cè)�，有時是老師，有時是家長，但雷夫告訴我們，我們要活出自己。我們要為自己所負責，而不是為某個人。

　　第4階段，我要遵守規(guī)則。班規(guī)：讓孩子們一起參與設(shè)計，他們會比較愿意遵守。規(guī)則非常重要，然而我們也不難發(fā)現(xiàn)在生活中我們最敬仰的英雄當中有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因為他們不守規(guī)則。因此我們在制定規(guī)則的同時，也要引導孩子，眼光放長遠，不受教室墻上的班規(guī)所限。

　　第5階段，我能體貼別人,。能夠幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心，是非常了不起的成就。試想著，一個由第5階段思考者所構(gòu)成的世界，我們絕對聽不到有人很白癡的在公車上對著手機胡扯個沒完，開車或買電影票時不會有人突然超車或者是插隊，也不會有鄰居在凌晨2:00吵鬧不休，擾人清夢，那樣的世界是多么的美好啊。雷夫老師把這樣的想法傳達給學生，并進行了恰如其分的闡述，孩子們變得非常的善解人意，非常的愿意幫助別人。他們甚至能夠在不同的場合自行調(diào)節(jié)說話的音量。

　　在56號教室里明確規(guī)定不準取笑他人，如果有學生回答不出或答錯問題，孩子們不但不會取笑，還會知道他需要幫助，課后會及時幫他解決問題。我想這是體貼別人最美的畫面。

　　第6階段，我有自己的行為準則，并奉行不悖。這不但是最難達到的，也是最難教的，因為行為準則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。雷夫老師用好幾個方法，他嘗試著幫孩子們從別人身上找出行為準則，在許多卓越的書籍和電影中都找得到達成第6階段思維的人。例如通過閱讀《獨自和解》和《推銷員之死》，他試圖讓孩子們在潛移默化中看到不同的觀點。

　　“正因為孩子們無法無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標準”。我們有句話流傳已久“嚴師出高徒”，我想就是因為期望高所以才嚴格要求，也才能出“高徒”吧。

　　三、閱讀

　　隨著新教育的開展，書香校園的建設(shè)，我對閱讀的重要性有了新的理解和認知。要培養(yǎng)終身閱讀的孩子，首先要培養(yǎng)的是他們對閱讀的熱愛，然后才是他們的閱讀能力。同時，我要作為他們身邊閱讀的榜樣。因為在一間教室里，閱讀能力最強的人的老師，如果我不讀書，期望著孩子們成為一個喜歡閱讀的人，怎么可能?

　　對于是否喜歡閱讀的一個考量，56號教室孩子們設(shè)計的書單，我認為真的是非常的貼合實際：

　　1、你是否曾因老師教的很無聊，又很想看完手上正看到一半的書而在上課時偷看藏在桌子底下的書?

　　2、你是否曾因邊吃飯邊看書而被罵?

　　3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書?

　　如果三個問題都回答是的孩子，注定一輩子愛看書。

　　但閱讀的路上也有很多絆腳石。用書中的話說：“強大的平庸勢力串聯(lián)起來，讓有能力的孩子無法通過學習愛上閱讀，這些勢力包括電視、電玩、劣質(zhì)的教學、貧窮破裂的家庭、以及普遍缺乏成人指導。在成人指導方面，家長能給予幫助當然是最好的，但就我們學校的現(xiàn)狀，更多的還是依靠老師。

　　首先我要成為孩子閱讀的榜樣。當我隨時隨地在讀書時他們自會看在眼里。其次可以組織班里的孩子共讀一本書。成長營和星星點燈所有共讀的書都可以在班上和孩子們一起讀，《小鹿斑比》《時代廣場的蟋蟀》《綠野仙蹤》《柳林風聲》等。我們上好導讀課，推進課，分享課。有了交流之后，讀的興趣自然就更高更足了。第三可以針對孩子的愛好，推薦他們喜歡的書目。還有就是文影結(jié)合，讓孩子先看文學作品，然后再看改編的電影，看完之后和孩子們一起討論原著和改編的異同之處。

　　需要注意的是，閱讀評估可以從標準化的測驗分數(shù)開始，但我們最終必須用孩子們在閱讀時發(fā)出多少笑聲，和流下多少淚水，來衡量他們的閱讀能力。這是在閱讀上給我打開的另外一扇評定好書的窗。

　　四、數(shù)學

　　第5章加加看，是研究數(shù)學的，跟我息息相關(guān)。在開始雷夫老師寫道，數(shù)字的研究是門極端的學科，學生們不是愛他，就是恨他，表示中立的非常少。雷夫老師也闡述了一個事實：那就是現(xiàn)在的孩子，都在為考試做著準備，他們的測驗成績很好，他們知道每道題的正確答案，但卻搞不清楚自己究竟在做什么，為什么要這樣做。這不應該是我們教數(shù)學的終極目標，我們應該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮。雷夫老師介紹了三項活動：

　　第1項活動是buzz，我理解為像我們以前玩過的3的倍數(shù)的游戲。比如說，從1~100數(shù)數(shù)，遇到3的倍數(shù)，或末尾帶三的數(shù)字，不說話拍桌子，這樣的游戲，以前聚會時經(jīng)常玩，但在班里還沒有嘗試過，今后要嘗試一下，看看效果。

　　第2項心算和數(shù)字磚，基本上是同時用到的。老師負責出題，孩子只需要把正確答案的數(shù)字磚拿起來就好，避免了答錯帶來的尷尬和恐懼。老師看下學生的答案，就知道誰已經(jīng)會了，誰需要幫助�？吹竭@些例子非常貼近生活，真是汗顏，我需要在提出問題上多花時間。

　　第3項數(shù)字磚同時用的題目，我們現(xiàn)在也有。只不過是，我們書上的題目是只有一個，而雷夫老師的例題是給了4個題目同時做，這樣的話難度就會增加。以前我只把這樣題作為對部分孩子的考量，看來今后可以全班孩子一起做，根據(jù)孩子們的難易程度，接受程度再進行調(diào)整。

　　五、分數(shù)

　　雖然雷夫老師認為，目前的教育體系很荒唐，但是，他還是給出了一些學習技巧。

　　首先要有一個嚴肅的態(tài)度。凡是值得做的事情，就必須好好做。其次要注意高效學習，怎么讀比讀多少更重要。第三，要明白行動和成果之間的相互關(guān)系。若學生在某次測驗中表現(xiàn)不佳，只代表他還不了解這個技巧。不要因為某次測驗的分數(shù)生他們的氣，身為大人的我們，必須努力幫助孩子們安全渡過分數(shù)的陷阱。不要去拿一個孩子的分數(shù)和另外一個孩子比，要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。這一點說起來容易，做起來難。在我們現(xiàn)有的體制中，如果學生考得好，那么，我們做閱讀、感恩、團隊合作、戶外等活動都可以成為好成績的加分項。如果學生的分數(shù)一塌糊涂，那么我們做的這些也許就會變成“不務(wù)正業(yè)”。教書育人，教書是行動，育人為根本。但遇上好領(lǐng)導還好，運氣不佳的話那就只能自求多福了。但雷夫老師告訴我，這樣能行!因為他的學生測驗可是全美前5%啊，許多好老師都會協(xié)助學生了解”很會考試“的重要性。例如選擇題的答案是精心設(shè)計的結(jié)果，在正確答案以外的其他選項很少是隨便填寫的，詳見76和77頁說明。另外在訂正答案時，回答的人必須解釋選c的理由，并進一步說明為什么不選其他的。這么一來，孩子們被迫要檢查考慮分析該考題的所有選項，進而增加了得分的籌碼。(在這之前，我不知道可以像這樣和孩子分析選擇題)

　　六、解決問題的方法

　　教導孩子們思考和解決問題的方法，是我能給他們的最好的禮物之一，無論選擇什么樣的人生，他們都將成功應對。“這就說明了解決問題的方法至關(guān)重要。

　　無論是什么問題，解決方法都是一樣的：理解題目——選擇合適的策略——解題分析。分析什么?我的答案合理嗎?這跟我們上數(shù)學課引導學生做題的步驟是一樣的。我把它歸納為第1步讀題，第2步計算，第3步驗證。

　　在這里有這樣一段話，我很受觸動。”當學生們常會在鼓起勇氣向老師求助，希望老師幫助解決某個問題時，常聽到這樣一句話，“再看一遍”，這個命令會讓學生飽受驚嚇，不敢回答老師。其實他們在心里說：“喂，這位女士!我已經(jīng)看了12遍了，就是看不懂才問你呀，我需要幫忙啊。”看完這個，就想起之前對班上的一個孩子是多么的粗暴。這個孩子他反應有些慢，尤其是在解決問題時正確理解題意就很費勁，當我把這道題講過三遍之后，他會了，但是我換個數(shù)字他又懵了。我頓時火冒三丈，雖然不斷的提醒自己，但總是氣的我無法繼續(xù)。看完這個，我在書上寫到：不訓斥、不發(fā)火、提供幫助。哪怕需要4遍5遍6遍……

　　七、行萬里路

　　在第56號教室，雷夫會帶著孩子們行萬里路。原因是對現(xiàn)狀的一個思索：為什么很多考入大學的孩子，卻不能順利畢業(yè)?是因為很多孩子根本就不懂得怎么生活。第一次獨立生活的孩子，可能會因為不知如何處理金錢，人際關(guān)系、寂寞，難相處的人，以及失落感而敗下陣來。雷夫就利用四處旅游的機會，教會孩子們未來獨立生活時所需要的技能。

　　旅行前，設(shè)定清晰的目標，做好行前準備。他說到行前準備是關(guān)鍵。買一本旅游指南，盡可能多的了解目的地的信息，選擇人較少的時段，查詢天氣狀況，有意思的展覽，教會孩子們學會怎樣乘坐火車、飛機以及使用飯店房間。我覺得這么做非常棒，也非常的細致。就像上學期，我們組織學生在青春湖進行了戶外實踐，如果我在那時就看到了這本書，在行前我會給孩子們介紹青春湖的位置，特色、平面圖，和那特別的小火車，那么他們在行進中走到某一位置的時候，會跟地圖上的這個位置進行對應，是一個很好的學習過程，印象也更深刻。本學期我計劃帶我班的孩子到科技館進行參觀。我會提前讓孩子們在地圖上找到科技館，了解我們的路線。觀看科技館的外觀圖片和內(nèi)部平面圖，了解每一層的特點和代表展品及參觀禮儀。

　　關(guān)于經(jīng)濟體系的建立也是我比較感興趣的一項內(nèi)容，讓學生有賺錢、存錢的意識并付諸行動是非常了不起的事情，但現(xiàn)在還有些不明白。想要學以致用還需要反復讀結(jié)合實際來做，總之就是一句話：”雷夫是我的福音“。

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