【讀書筆記】受眾分析【讀書筆記】

　　給孩子自由、獨(dú)立的空間

　　每個兒童都應(yīng)該有一個盡可能好的人生開端;每個兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育;每個兒童都應(yīng)有機(jī)會充分發(fā)掘自身潛能，成長為一名有益于社會的人。無論是教育界或是家長現(xiàn)在都已經(jīng)認(rèn)可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會的繁衍和延續(xù)。

　　《蒙臺梭利早期教育法》這本書，她獨(dú)特的教育觀念——讓孩子通過自己的努力去自由地學(xué)習(xí)，讓我有眼前一亮的感覺。無論是在自己女兒今后的成長道路上，還是在今后的教學(xué)生涯中，我要做到的是：要給予孩子們充分的尊重與理解，讓他們自由地發(fā)展，健康快樂的成長。我想這是我能做到的，也是我應(yīng)該做到的。

　　“紀(jì)律必須通過自由得來，沒有自由就沒有紀(jì)律。”關(guān)于書中此論點(diǎn)，我起始很難理解，集體的紀(jì)律和秩序蒙氏交給了個體自己，可個體不見得都是能自覺掌控自己行動的人。注重了個體的自由，則必然會帶來集體紀(jì)律的混亂，使集體的活動秩序受到干擾，如何解決個體獨(dú)立性、創(chuàng)建性的發(fā)展與集體的關(guān)系呢?可后來讀了她關(guān)于自由與紀(jì)律的闡述，我才明白，“授人以漁”的道理，幼兒的早期教育方向不是為上學(xué)而作準(zhǔn)備，他應(yīng)該是為生活而作準(zhǔn)備，只有具備獨(dú)立生活能力的人，他才可能會從事諸如學(xué)習(xí)、工作等其他活動。教育的最終目的，就是讓個體最終成才，因此，我們必須指導(dǎo)孩子的個性得到自由、積極的表現(xiàn)，使之通過自己的活動達(dá)到獨(dú)立。那種讓孩子靜靜的坐在一旁，什么也不干的紀(jì)律，不是紀(jì)律，它只會禁錮幼兒的思想，限制幼兒的健康成長。

　　蒙臺梭利指出：有效訓(xùn)練小孩的所有教育活動，都必須幫助孩子們在獨(dú)立的道路上前進(jìn)。我們必須幫助他們學(xué)會走路，學(xué)會跑，學(xué)會上下樓梯，學(xué)會撿起掉落的東西，學(xué)會自己穿衣服和脫衣服，自己洗澡和吃飯，清楚地表達(dá)自己所需要的東西。所有這些，都是獨(dú)立教育的一部分�？赏�往在現(xiàn)實(shí)生活中，作父母的、作老師的總是習(xí)慣性的侍候孩子，認(rèn)為孩子還小，干不來，好多他本應(yīng)該自己做的事情卻都是別人幫助做的。這種做法是極端錯誤的，這不是在愛孩子，用蒙臺梭利的話說就是在奴化他們，這樣還很危險，因為這將抑制他們有益的、自發(fā)的活動。作為家長的我們都傾向于孩子就像木偶，為此我們像對待洋娃娃一樣給他洗澡，喂他吃飯。我們從來不會停下來想一想這些什么都不知道的孩子的感受。孩子必須自己做這些事情。大自然賦予了他們進(jìn)行各種活動的身體條件和學(xué)會如何去做的智力因素。作為家長和老師的責(zé)任應(yīng)該是：給孩子自由、獨(dú)立發(fā)展的空間，我們只需靜靜地觀察著一切。

　　孩子在行動中難免會有磕磕碰碰，我們只需靜靜地觀察著一切，有時自己魯莽的一個動作、高聲的一句呵斥、嚴(yán)厲的一個眼神，都可能給孩子的心靈造成無法愈合的傷害。我們只需在他們需要時，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過練習(xí)，實(shí)踐，形成習(xí)慣，借助習(xí)慣，他將有能力輕松、得體地完成簡單的社會行為或團(tuán)體行為。兒童自己習(xí)慣的紀(jì)律，內(nèi)化在他的性格中，不僅在學(xué)校里會遵守，到了社會上仍會保持。我們要的紀(jì)律是為了孩子更好的發(fā)展，而不是禁錮他們的枷鎖。

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