《重建教師的精神宇宙》讀書心得 本文簡介：

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《重建教師的精神宇宙》讀書心得 本文內(nèi)容：

見過李政濤老師本尊，精瘦卻干練;聽過李政濤老師的講座，說話干脆而直指要害�！皭畚菁盀酢辟彽美蠋煹摹吨亟ń處煹木�神宇宙》一書，讀罷便有一種茅塞頓開、如沐春風(fēng)之感。

既然說“重建”，其潛在臺詞是，教師現(xiàn)有精神世界的并不符合教育者的要求甚至是荒敗的。我打開自己的日記本，發(fā)現(xiàn)工作第一年的日記將近一半篇幅寫的是這樣的內(nèi)容：某某同學(xué)今天第N次裝病逃課了，某某同學(xué)沉迷于手機(jī)游戲又沒做作業(yè)了，某某家長今天又來學(xué)校無理取鬧了，學(xué)校最近活動(dòng)太多我又熬夜加班寫材料了……真是上輩子殺了豬，這輩子來教書;上輩子殺了人，這輩子教語文。那時(shí)的我深深地感到，學(xué)生給的幸福是短暫的，當(dāng)一個(gè)身兼老師、父母、警察、保姆的多功能變形金剛的痛苦才是永恒的。用瓊瑤阿姨的經(jīng)典臺詞來形容我當(dāng)時(shí)面對學(xué)生的無力感再合適不過：“一個(gè)破碎的我怎樣拯救一個(gè)破碎的你?”

日記看到這里，我也不禁問問自己，到底是我的學(xué)生太奇葩，還是我自己的內(nèi)心的能量不夠強(qiáng)大?

李老師的話似乎讓我明白了些什么，就像黑暗隧道里突然涌入的光芒，讓我覺得自己好像又充滿了力量。我跳出來反觀自己的成長歷史，開始意識到：哦，原來每個(gè)人都是一個(gè)小小的宇宙，人和人相處的過程其實(shí)就是我們個(gè)人宇宙能量的交融轉(zhuǎn)化過程。我之所以感到充滿力量，是因?yàn)槟切┲腔鄣念^腦和動(dòng)人的教育情懷在我的生命里投下了巨大的光影，是因?yàn)樗麄兊纳�命能量正以某種方式轉(zhuǎn)化為我生命能量的一個(gè)部分。

這個(gè)世界上其實(shí)始終存在兩種教育：面向他人的教育和面向自我的教育。我們的目光總是朝向外部世界，居高臨下地想對別人的生命有所作為，卻很少朝向內(nèi)部自我的宇宙，很少意識到要對孩子的生命有所創(chuàng)造，必須首先對自己的宇宙有所作為。一個(gè)始終停留在生命的過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的教育者，怎么可能持續(xù)改變他人的現(xiàn)實(shí)?怎么可能帶給他人以未來?

一個(gè)教育者若能做到把“他向教育”和“我向教育”相結(jié)合，便是在教育工作中實(shí)踐了教育的真諦：教育是他人和自我生命的生命能量彼此轉(zhuǎn)化生成的過程。

所以，一個(gè)以“教育他人”為業(yè)者，首先需要從“自我教育”開始。我曾經(jīng)厚著臉皮對我的學(xué)生說：“老師覺得自己現(xiàn)在最大的優(yōu)點(diǎn)就是愛學(xué)習(xí)。”我發(fā)現(xiàn)自己來到這個(gè)世界的近30年里，從來沒有哪一段時(shí)光像我當(dāng)老師以后這么渴望學(xué)習(xí)。比如我手機(jī)上除了支付寶以外，最常用的手機(jī)應(yīng)用就是“懶人聽講座”和“網(wǎng)易公開課”，我每天刷牙洗臉洗澡的時(shí)候都會(huì)聽別人扯上那么一段兒�？萍�、歷史、哲學(xué)、音樂、舞蹈、民間文化……那里不僅僅有知識，還有思想，有智慧，他們?yōu)槟愦蜷_一扇又一扇的窗戶，帶你去看一個(gè)又一個(gè)全新的世界。不用擔(dān)心了解太多自己會(huì)變成迂子，我相信總有一天我能夠把這些東西融會(huì)貫通，為不同的學(xué)生打開最適合他們的那扇窗戶。

心理學(xué)上講，教育從本質(zhì)上來講是一種“人際影響”，即教師和學(xué)生之間彼此互動(dòng)，然后學(xué)生受到教師的影響，這種影響的過程就是教育的過程。對于“人際影響”其實(shí)還有一段唯美的描述——教育意味著：“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育多么美麗!可是，我們很少去想，我憑什么去喚醒別人的靈魂?要想讓孩子的宇宙充滿陽光，我們首先得讓自己的宇宙光芒萬丈。在閱讀孩子的宇宙中閱讀自己，有了對自身宇宙的閱讀、發(fā)現(xiàn)和重建，我們所經(jīng)歷的教育時(shí)光就不再是瑣碎、平庸和平面的代名詞。

《重建教師的精神宇宙》讀書心得 本文關(guān)鍵詞：重建，宇宙，心得，精神，教師

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