201*年教師實習體會：讓你的說課道出精彩

　　說課是授課教師在個人備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教學研究人員系統(tǒng)的講述自己對某一章或某一課時的教學方案設(shè)計及其指導思想、理論依據(jù)，然后由聽者評說，說者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動。

　　說課要說的內(nèi)容較多，怎樣才能在有限的時間內(nèi)完成說課內(nèi)容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學手段配合外，還要有較強的科學知識傳授能力和教學效果的自我評價能力，從而使說課內(nèi)容層次、重點突出、特色鮮明，才會說出深度，說得精彩。

　　尤其是重難點部分，它是教材處理的主要內(nèi)容，教材處理是否恰當，是教師教學能力和水平的綜合反應(yīng)。教材處理（結(jié)合在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中）是整個教材分析的重點，教材處理如能得當，就等于教學成功了一半。

　　另外教法和學法是指說怎樣教的問題，是說課的關(guān)鍵內(nèi)容。具體說課時，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學服務(wù)，教法由學法決定。教授學法是常常被忽視的地方，在教學中不只是讓學生學會什么，更重要的是會學什么。說教法必須說明本課題準備選用什么教學方法和教學手段,為什么選用這種方法。好的教學方法有很多，為了豐富感性認識，發(fā)展學生的感知能力，可以選用演示法、分組實驗法、觀察法；為了使學生正確理解概念、規(guī)律的方法有：講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現(xiàn)代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）利用多種多樣的教法不僅可以使你的說課豐富多彩，而且也可以讓你的課堂變得更加活躍，提供給學生一個平臺，讓他們自己去學習去理解。

　　在說課之前可以精心查閱、搜集和選擇說課材料，再者說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價值（沒有了為什么就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變?yōu)閷嶋H上下功夫說清楚。這樣會使你的說課變得更加精彩。

　　教師實習體會：如何成為一名合格教師

　　要想成為一名合格的教師，專業(yè)素養(yǎng)自身素質(zhì)道德修養(yǎng)缺一不可，以下是我總結(jié)的幾點我在工作中的經(jīng)驗和認識。

　　上課要有激情“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考”。激情是一種強烈而短促的情緒狀態(tài)。在課堂教學中，學生有了激情的參與，才有認知的渴望，才有表達的欲望，才有智慧的靈動，才會引發(fā)學生深深的感悟、獨特的體驗。教育需要激情。因為教育是心靈的對話，是心心相印的社會活動，以心激心，以情感情。教師需要激情。因為激情可以調(diào)動學生的熱情，激活課堂，提高教學和學習的效率，使學生對你所教學科產(chǎn)生濃厚興趣。

　　走下講臺，到學生中去，新課程改革要求我們走下講臺，到學生中去，這不僅是觀念上的更新，更是教師角色的一種轉(zhuǎn)換。走下講臺，到學生中去，不僅是身體下來，心靈也要跟著下來，走到學生中去，與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起學習，讓學生感受到教師的平易近人，學生就可以把教師當作自己的朋友，有什么話，什么問題才會給你講。 新課程改革給課堂教學帶來了“以人為本”的教育理念，教師也走下了講臺，走進了學生中間，學生有了充分發(fā)表自己見解的時間和空間。

　　我們常常鼓勵學生在課堂上積極發(fā)表意見，有意識地要求自己培養(yǎng)課堂的民主氣氛，但事實上，我們又總在不經(jīng)意間打擊他們這方面的積極性。還沒等他們思考完，就把答案說出來了；他們一表達了不同的意見，就習慣性地挑出錯來。 課堂教學要形成師生互動，生生互動，共同探討的氛圍。

　　追求課堂的簡約，所謂簡約課堂，就是教學設(shè)計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵。它不僅表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻，亦即內(nèi)容的言簡意賅、文約義豐，教學方法與思維訓練的深入淺出、通俗易懂。

　　在教學中，教師的語言和教學效果密切相關(guān)。而語調(diào)是語言用的最高級、最具說服力的一種形式。教師自然流暢語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生學習的興趣。

　　幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。教師的幽默，主要是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語言進行的教學。教學幽默是老師思想氣質(zhì)、才學、視野和靈感的結(jié)晶。它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。教師的幽默益智明理，是才華的流露；教師的幽默詼諧輕松，折射出的是真善美的心靈之光。

　　只有樹立正確的理念，踏實的進取，才能有所收獲。成功的教學非一日之功，需要修煉，需要積累，需要沉淀。

　　教師實習體會：有效備課，奏響教學二重唱

　　從初入實習學校到現(xiàn)在，我慢慢的認識到：要在英語教師這個職業(yè)上站穩(wěn)腳跟，僅僅靠豐富的專業(yè)知識是遠遠不夠的，能不能寫一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織能力、對教學媒體熟練的運用能力都是我們這些從事著英語教學的教師們必須要具備的一門技能。拿說課來講，就是鍛煉我們教師口才的活動。

　　我對說課的理解就是，說教什么和怎么教。下面我將從教材、學生、方法、教學程序、板書設(shè)計幾個方面來談?wù)勎覀�人對說課的認識。

　　（一）說（119消防宣傳日演講稿及演說稿）教材

　　把教材讀透是有效說課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們教師必須肯花時間、愿意下功夫?qū)�教材�?nèi)容進行鉆研教師之間及時進行交流、分析，既不能淺化教材內(nèi)容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見解，又要善于聽取其他英語老師的觀。在高度把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教學目標、單元重難點、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系等等進行適度解說。在學習第一單元 my name is gina 的時候，我首先認真的讀了好幾遍教材，找出了本單元需要學生重點掌握的內(nèi)容。在與其他有經(jīng)驗的英語老師的交談中，我發(fā)現(xiàn)我只注意到了“顯性重點”而忽略了“隱性要求”，也就是說我忽視了對學生聽說能力的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種問題是由于我沒有認真的研讀教材，淺化了教材內(nèi)容而導致的。

　　(二)說學生

　　學生是學習的主體，我們教師再說課時必須說清楚學生我認為教師要從以下幾個方面對學生進行分析：

　　1、分析學生已有的知識和生活經(jīng)驗。我們教師要分析這種知識經(jīng)驗對學生的新知學習具有什么樣的聯(lián)系，如何實現(xiàn)由已有知識經(jīng)驗到新知的平穩(wěn)過渡。奧蘇伯爾說，一個概念要獲得心理意義，必須于頭腦中已存在的概念建立起實質(zhì)的必然聯(lián)系。在學習賓格的時候，我利用學生頭腦中已有的中文詞匯知識建立起與英文句子成分之間的關(guān)系，以you 這個單詞為例:在“我喜歡你”這個句子中，“你”作得是賓語。那么在句子” I love you”中，單詞“you”同樣也是做的賓語。

　　2、對學習者技能水平起點的分析。要明確不同學生學習技能之間的差異；二要明確學生對知識技能的掌握程度。在學習英文字母的時候，我沒有急于向?qū)W生傳授知識，而是通過課前小測的形式了解學生對英文字母的掌握程度，根據(jù)不同學生的能力水平，因材施教，有的放矢的進行教學。

　　3、對學習者態(tài)度起點的分析。這里的態(tài)度起點是指學習者學習的興趣，情感態(tài)度認知的水平，情感思想認識上的盲點等。有些學生在我上課時嘻嘻哈哈，我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事，不認真對待。我在私下與這些學生進行談話的過程中發(fā)現(xiàn)，他們在小學的時候就缺乏對英語學習的正確認識，他們認為英語學習無關(guān)緊要，在我的指引下，他們認識到了英語學習的重要性，幫助他們擺正了英語學習的正確態(tài)度。

　�。ㄈ�）說教學目標

　　教師要認真學習教材內(nèi)容，仔細研讀課程標準，制定課程標準分。從知識目標，能力目標，情感態(tài)度三個方面來進行分析，這三個方面的內(nèi)容要對號入座，切忌張冠李戴。制定教學目標切莫泛泛而談，而缺乏可實施性。在學習第二單元 this is my sister 時，我只考慮了知識目標，能力目標，而沒有注意到培養(yǎng)學生的情感態(tài)度目標，因此我本節(jié)課的教學目標的設(shè)計是不科學的也是不成功的。

　�。ㄋ模┱f教學流程

　　說教學流程時，要緊緊圍繞教學重點與難點，進行簡約而明了的環(huán)節(jié)設(shè)計。說教學流程也就是展現(xiàn)教學過程的步驟，教師對教材的理解和把握、教學設(shè)計的優(yōu)劣以及教學理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，我認為說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定因此，我認為分析好流程就成為說好一節(jié)課的關(guān)鍵。

　�。ㄎ� ）說板書設(shè)計

　　對于板書設(shè)計這個環(huán)節(jié)，板書是教師語言之外的第二條學習知識的途徑。板書設(shè)計首先要清晰易懂，便于學生理解和掌握知識。其次，在內(nèi)容設(shè)計方面要主次分明，突出教學重點。只有板書設(shè)計與我們教師的講解和諧的搭配起來，才能達到良好的教學效果，學生才能更好的掌握和理解知識。

　　關(guān)于說課，以上淺言陋語僅僅是我個人的一些看法，一切的成功都是有源頭的。我還需要在以后的教學實踐中虛心的學習，不停的摸索有效說課的真諦。我們通過說課這些基本功的訓練，努力做一棵樹，把根深深地植入虛心學習與自我反思的泥土中，總有一日能枝繁葉茂。而不是做一根藤，每一個我們所依附的力量，總有一日會離我們而去。讓自己強大起來，才有機會展現(xiàn)我們作為一名教師的真我風采。

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