園藝技術(shù)專業(yè)剖析總結(jié)

　　為了進(jìn)一步提升專業(yè)剖析水平，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)深入健康發(fā)展，我院于2010年12月21日進(jìn)行了“專業(yè)剖析匯報(bào)比賽”初賽，2011年5月25日向?qū)＜摇�學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、全體教師匯報(bào)專業(yè)剖析改進(jìn)后的情況，進(jìn)行專業(yè)剖析決賽。賽后園藝技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)專家評(píng)委的意見(jiàn)、建議，進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部有關(guān)高職高專“評(píng)建”文件的精神和要求，對(duì)專業(yè)剖析自評(píng)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)剖析用PPT和專業(yè)剖析佐證材料，進(jìn)行認(rèn)真地修改、補(bǔ)充、完善和提高,現(xiàn)就園藝技術(shù)專業(yè)剖析總結(jié)如下：

　　一、經(jīng)驗(yàn)

　　專業(yè)團(tuán)隊(duì)老師認(rèn)為園藝技術(shù)專業(yè)剖析程序、環(huán)節(jié)、內(nèi)容基本框架到位，專業(yè)定位有對(duì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，有對(duì)職業(yè)崗位能力的有效分析，團(tuán)隊(duì)好，有兼課師資、科研能力較強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)體系完善，老師在基地實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)教學(xué)抓得好。

　　二、存在問(wèn)題

　　1 對(duì)專業(yè)定位的分析，缺少與其他院校相同專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，無(wú)法對(duì)本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析比對(duì);沒(méi)有突出專業(yè)的演變;

　　2 校企合作、工學(xué)結(jié)合方面缺少具體真實(shí)有效的材料和數(shù)據(jù)支撐;

　　3 專業(yè)教師參與課題、發(fā)表的論文需列表說(shuō)明;

　　4 專業(yè)剖析佐證材料目錄凌亂，無(wú)邏輯性，有效性、翔實(shí)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有待重新梳理、序化;

　　5教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系剖析沒(méi)有展開(kāi);

　　6 整改思路、措施無(wú)特色.

　　三、改進(jìn)建議

　　1.全體教師對(duì)專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)要進(jìn)一步加深，參與度要進(jìn)一步加大。專業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)目標(biāo)、崗位定位、課程體系和結(jié)構(gòu)的改革、教學(xué)模式改革、專業(yè)特色建設(shè)等各方面內(nèi)容必須讓所有的教師和學(xué)生都了解，并參與其中，讓他們成為專業(yè)建設(shè)的主體。

　　2 在剖析中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能片面強(qiáng)調(diào)了專業(yè)性，唯能力論，否則會(huì)偏離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

　　3 重新梳理專業(yè)的支撐材料目錄，認(rèn)真細(xì)致地整改，必須進(jìn)一步加大力度改進(jìn)、完善、補(bǔ)充。

　　4 對(duì)專業(yè)特色的提煉不夠，要進(jìn)一步突出專業(yè)建設(shè)特色， 專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵還需豐富，注意特色與專業(yè)建設(shè)的銜接與滲透。

　　5專業(yè)剖析基本數(shù)據(jù)表中的部分?jǐn)?shù)據(jù)需進(jìn)一步核實(shí);

　　6 理出專業(yè)建設(shè)思路，進(jìn)一步完善報(bào)告，清晰專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)造園藝技術(shù)專業(yè)特色的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

　　總之，專業(yè)剖析工作是一個(gè)“梳理、展示、診斷”的過(guò)程，通過(guò)前一階段的專業(yè)剖析工作，較全面的梳理了專業(yè)建設(shè)的基本情況、專業(yè)建設(shè)的理念與思路、專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題。后期工作中要團(tuán)隊(duì)合作、對(duì)癥下藥、系統(tǒng)規(guī)劃，完善自評(píng)報(bào)告。

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