自我診斷與分析_自我課堂教學診斷分析報告

　　一、教學目標的預設與達成度

　　預設的目標：

　　1.認知目標：能主動積極參與學習，通過練習使學生知道前滾翻的原理，初步理解前滾翻的練習方法。

　　2.技能目標：：使90%的學生通過學習，初步學會前滾翻團身滾動的技巧，提高動作的連貫性，引導學生利用墊子進行跪爬、傳遞練習，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體基本活動能力 。

　　3.情感目標：在練習中提高學生的樂趣，培養(yǎng)學生具有勇于克服困難，合作互助等品質(zhì)。

　　 達成的效果及理由：

　　由于采用情境式教學，故事的導入，吸引學生主動積極參與學習，使95%以上的學生初步學會了前滾翻團身滾動的技巧，讓學生在玩的過程中學會技巧，提高了學生的樂趣，通過游戲發(fā)展學生的靈敏度，也培養(yǎng)了學生勇于克服困難，合作互助等品質(zhì)。

　　二、主要的教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)目標的達成度

　　達成度較高的環(huán)節(jié)與理由：

　　通過背口訣，降低了前滾翻枯燥的技術(shù)指導，模擬小刺猬滾山坡，引導學生根據(jù)口訣提示進行體驗練習。逐步學會前滾翻團身滾動的技巧。

　　有待提高高的環(huán)節(jié)與理由：

　　前滾翻練習時，同伴間的保護與鼓勵，合作互助有待提高。

　　三、教學材料選擇與呈現(xiàn)

　　比較滿意的材料具體包括：

　　1、以故事導入本課內(nèi)容，吸引學生學習的興趣。

　　2、以口訣形式來代替教師論述技術(shù)動作要領。

　　3、游戲“過小河”通過墊子來代替木板過河，既體現(xiàn)了一物多用，又促進了同伴間合作互助的品質(zhì)。

　　4、在草坪上紙條，通過每張紙條上畫的不同動物，預示結(jié)尾找到了好朋友，小刺猬逃脫了狐貍的追殺。不僅讓學生的身體得到了放松，也在精神上獲得了放松。

　　比較遺憾的材料具體包括：

　　1、穿越同伴間搭的“山洞”過于簡單。

　　2、在教學與游戲中缺少音樂的配合。

　　四、課堂教學中生成場景的處理

　　較滿意的處理：

　　課前，老師就把學生要找的動物卡片都藏在了廣闊的草坪中。在課的放松活動階段，讓學生分散尋找隱藏于草中的“好朋友”，真正體現(xiàn)了身體與心理的共同放松。

　　比較遺憾的是：

　　在練習前滾翻時，缺乏同伴間的保護意識。

　　五、教師的課堂評價語言分析

　　較滿意的是：

　　1、前滾翻練習時，說：“現(xiàn)在你們就是那只逃避狐貍追殺的小刺猬，前滾翻的成功與否，預示著小刺猬是否能夠躲過狐貍的追捕”。

　　2、結(jié)尾說：“這些你們找來的動物朋友，回去后你們是否也能為它們編一個故事，下次體育課。老師與大家再來進行一次合作演示”。延伸了課堂教學。

　　較遺憾的是：

　　穿越“山洞”時對完成較好的同學缺少語言表揚。

　　六、課堂教學的互動方式(師生問答、合作學習、獨立探究)

　　較有效的方式：

　　1、因采用情境式教學，課堂教學隨著故事的深入也隨之展開，這中間通過老師提問，學生回答來銜接各教學點的展開。

　　2、游戲“穿越山洞”、“過小河”則教師提倡學生間合作學習，教師及時點評，保證課堂的有序、有效教學。

　　值得商榷的方式：

　　前滾翻練習時同學的獨立探究缺乏，沒有提供他們自我改進或提出建議的機會。

　　七、練習的設計與反饋

　　練習的設計與呈現(xiàn)：

　　穿山洞---滾山坡----過小河----找朋友

　　可修改的練習：

　　穿山洞的活動還可再多樣化些。

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