英語(yǔ)教師課后反思

　　作為一名資歷尚淺的教師，我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，能夠在整個(gè)英語(yǔ)組的幫助下，集體準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課。結(jié)合所有老師給予的一些肯定和建議，現(xiàn)反思如下：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)是在中學(xué)部積極推行課程改革，實(shí)行“5+30+5” 課堂模式，切合實(shí)際的把課堂還給孩子，把權(quán)利還給孩子，把快樂(lè)還給孩子的背景下產(chǎn)生的。本課共有5個(gè)展示模塊：

　　一、課程導(dǎo)入，分三步進(jìn)行;1.a guessing game(猜詞游戲) 目的:引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的和本課相關(guān)的食品單詞 2. a word match(單詞拼寫競(jìng)賽)目的：檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)3.Discuss “How to keep healthy”目的：檢驗(yàn)學(xué)生的課前習(xí)題完成情況，同時(shí)引出主課文。

　　二、閱讀，分兩步進(jìn)行;1.細(xì)節(jié)閱讀;讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)閱讀，現(xiàn)場(chǎng)回答老師的問(wèn)題。目的：檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了這篇文章;2.整體閱讀;讓學(xué)生讀文章后完成表格;目的：培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。

　　三、改寫后表演;目的：在學(xué)生全面理解文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言的整合以及實(shí)際中的運(yùn)用。通過(guò)語(yǔ)言、表情以及肢體動(dòng)作把學(xué)到得知識(shí)表達(dá)出來(lái)。

　　四、當(dāng)堂測(cè)試;試題共有三個(gè)級(jí)別，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平自主的進(jìn)行選擇;目的：了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，針對(duì)不同階層的學(xué)生實(shí)行分層考查，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

　　五、課后作業(yè);根據(jù)所學(xué)知識(shí)，建立一個(gè)食品小字典;目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)思考，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納和分類，同時(shí)鞏固課堂知識(shí)。我認(rèn)為這堂課比較成功之處是學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行改寫后的表演。這里面體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握而且中間添加了好多個(gè)人特長(zhǎng)元素。像舞蹈、歌曲以及搞笑表演等等。使這節(jié)課變得活躍而有趣。我個(gè)人不滿意的是當(dāng)堂檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生答題速度較慢，部分學(xué)生答題質(zhì)量不高，這說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)上還落實(shí)的不夠扎實(shí)。

　　通過(guò)這節(jié)課我知道了在以后的教學(xué)里，既要注重課堂效果，又要注重知識(shí)落實(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、運(yùn)用以及講解能力，同時(shí)要滲透對(duì)知識(shí)的拓展延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)高度。另外在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該注重對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)，這樣能夠長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且能夠形成學(xué)生與學(xué)生之間的相互幫助、相互督促與監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍。

　　雖然只是短短的一節(jié)課，可是在眾多高手的點(diǎn)播下，我覺(jué)得自己受益匪淺。

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