中小學教師繼續(xù)教育是教師教育重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化有效途徑，也是全面實施素質教育關鍵。經過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次體會，并在教學中與實際相結合，不斷實踐，取得了必須成效。在現(xiàn)將一些學習體會做個小結。
一、經過對繼續(xù)教育學習，我首先是更新了觀念對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展同義詞，與專業(yè)人員研究具有質區(qū)別。它是“以解決問題為目標診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做多視角、多層次分析和反省。經過學習，從“過去我”與“此刻我”對話交流，是努力擺脫“已成我”，為不斷獲得新生過程。努力研究自我，其目就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。
教師是學生成長守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向實踐學習，向理論學習，并且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動進取參與科研課題研究。教師是實踐者，實踐內涵是“變革”。
二、經過學習，使我重新認識了自我職責，樹立了科學教育觀。
我們見到教師都是極有威嚴，教師觀點是不容質疑，這就使得教師真正成為了頗有權威“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識同時，教師社會道德品質也在一并傳授給學生，或者由學生間接體會。
所以教師不僅僅是知識傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師職業(yè)特征具有未來性，管仲說“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)祖國下一代。所以，我們要認清我們肩負歷史使命，樹立崇高職業(yè)信念，為祖國未來打下良好基石。
為此，我們應為祖國培養(yǎng)出全面素質創(chuàng)新人材。對于我們學生我們要用平等眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等發(fā)揮創(chuàng)造機會，讓他們在我們創(chuàng)造氣氛中健康成長。
三、經過業(yè)務學習，使我教學水平和科研水平有了很大提高。
經過繼續(xù)學習，首先使我認識到了自我教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不一樣年級，對所教教材有了一個初步了解，但體會尚淺。所以在我執(zhí)教第二次我著重加強了教材分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了必須效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面素質。
同時，在科研上，我從嘗試性探討開始有意識加強自我在這一方面研究，使自我教學逐步向科研發(fā)展。因為新時代要求我們不僅僅是教師，更要成為一名教育家。
四、經過學習教育學心理學知識，逐步明確了學生喜好，明確了自我塑造目標，從而在教學科研道路上前進了一大步。
過去只明白埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好經驗未能融于自我教學，而自我一些體會又未能及時整理，所以使自我發(fā)展緩慢前進，經過學習，使我提高有很大提高，主要體此刻科研論文發(fā)表及科研成果及時總結上，及教學效果上。
總之，經過繼續(xù)教育學習，學到許多新知識，可是更讓我看到我自我不足，我還要和學生一樣努力學習，養(yǎng)成終身學習習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅僅是學生事，也是我們教師必須做事!學習是永遠主題!我相信，經過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含教育理念，更好做好新課改工作。
經過經典教育案例學習，受益匪淺，真很慶幸自我能夠有這么一次機會，異常是經過這次學習發(fā)現(xiàn)了自身很多不足和需要提高改善地方�，F(xiàn)總結如下
首先，經典教育案例使我更全面了解了什么是素質教育，使我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質教育要求教師要轉變教學理念，教師只是引導作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂主人，不能夠進行“滿堂灌”教學模式。并且教師自身職業(yè)特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化化身，才能擔當起科教興國重任。
其次，教師是學生成長守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向實踐學習，向理論學習，并且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動進取參與科研課題研究。教師是實踐者，實踐內涵是“變革”。在教育中，教師要用自我行動去感染學生，要用自我言語去打動學生，把自我對人或事真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈共鳴。學生僅有感受到教師善良和真誠愛心，才樂于聽從教師教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自我喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生經過交流到達心與心溝通。教師語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣語言才能讓學生愿意理解，到達教育目。暖人話語，滋潤心田。溫暖話語，能夠使學生深深感到教師真誠關愛，從而拉近師生距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
再次，經過學習，使我們教育觀念得到更新，學到了許多先進教育教學思想，業(yè)務水平有了必須程度提高。異常是對于一名年輕教師來說，對我今后教學進行理論性指導，以至于不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要是我們如何將這些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代時代是一個競爭激烈時代。國與國競爭主要體現(xiàn)為綜合國力競爭，綜合國力競爭歸根結底是人才競爭，而人才培養(yǎng)靠是教育，靠是教師兢兢業(yè)業(yè)工作。僅有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生教育中去。
最終，教師負著教書育人重任，自然，教師工作也是異常辛苦�？墒�，當我們走進課堂，應對著一雙雙對知識渴求目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現(xiàn)教師生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。
教師在課堂上最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科熱愛。僅有對教育事業(yè)充滿深厚愛教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛教師，就會加深對教材理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛教師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力感覺。在應對困難、挫折、失意時，教師應堅持樂觀開朗態(tài)度，既能夠激勵自我，又能夠給學生以榜樣示范。教師活潑開朗性格，又會感染學生，經過無言之教受到潛移默化之效。教師這種情感，是與其教育年輕一代職責感、義務感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一齊。
我覺得學習不能是暫時，也不能使強迫，僅有不間斷進行業(yè)務學習，才能提高我們授課水平，才能適應新形勢下素質教育，才能把新課程資料講好。
經過今年繼續(xù)教育培訓學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務本事等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好勝任新世紀教育教學工作，適應素質教育需要，必須不斷全面提高自身素質，它是使自我在教育教學工作中得以順利進行保障�，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學習總結歸納一下。
一、教育觀得以確立。
現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”陳舊教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W生是教育主體，重視弘揚學生主體精神，促進學生全面發(fā)展。
二、教育思想得以端正。
“解放思想、實事求是”思想路線是做為一名教師必須貫徹。經過學習，我充分地認識到了，教師職責到底有多大。它關系到學生一生:學生處世態(tài)度，學生應對挫折態(tài)度，學生學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人必須要有正確態(tài)度。而要真正地做到這一點，又必須經過很多學習。在今年繼續(xù)教育學習中，經過校本培訓，我學習了“教育藝術”這本書。明白了在現(xiàn)代教育教學觀，明白了該如何應對學生中出現(xiàn)這樣那樣問題。今年，因為教六年級，所以學生在思想方面出現(xiàn)問題總是比較多。每一次出現(xiàn)問題時，我都會像書中說那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。并且，學會了寬容，學會了理解，學會了引導。所以，盡管問題在不斷地出現(xiàn)，但并沒有所以而影響到正常教育教學，并沒有因為而影響學生身心健康發(fā)展。
三、更新了兩個重要觀念。
其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展同義詞，與專業(yè)人員研究具有質區(qū)別。它是“以解決問題為目標診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做多視角、多層次分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此刻教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少學科。教師對此定位十分迷惑。但經過學習，從“過去我”與“此刻我”對話交流，是努力擺脫“已成我”，為不斷獲得新生過程。努力研究自我，其目就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。
教師是學生成長守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向實踐學習，向理論學習，并且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動進取參與科研課題研究。教師是實踐者，實踐內涵是“變革”。
四、課堂教學得到很大提高。
經過校際聯(lián)動，經過同伴互助，經過專家引領，經過骨干培訓，經過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學有了更多體會，更多嘗試，更多提高。同時，我注重采取靈活多變教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生思維本事和培養(yǎng)表達本事。使學生逐漸掌握科學學習方法。教師不僅僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生進取學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調動學生學習進取性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術感染力，使學生理解教師情感與情緒表達，理解教師人格魅力影響。
總之，做為一名教師，不僅僅要有崇高奉獻精神、高標準師德，也需有先進完備教學策略與方法。在今后教育教學工作中，還要繼續(xù)堅持學習，在工作方面還要對學生給予多方面指導，如生活中關心，認識點撥，思想疏導等方面。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求提高需要，并且能悉心研究每位學生生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面基礎。
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