黨員進黨校培訓暨中小學校長(園長)暑期培訓心得體會

　　2020年x月xx-xx日，我有幸參加了市教體局組織的“xx市教育系統(tǒng)黨員進黨校培訓暨中小學校長(園長)暑期培訓班”。其中，x月xx日、xx日，在xx市委黨校參加了全市教育干部培訓，x月xx—xx日到xx進行了培訓學習。在黨校集中學習和到xx的實地參觀考察，每到一處學校，看現(xiàn)場，聽報告，反思討論，我感覺受益匪淺，被這些學校規(guī)范嚴格的管理、昂揚向上的精神風貌、優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學、豐富多彩的課程建設深深折服，再一次引發(fā)了自己對“怎樣才是一所好學校”的思考……

　　一、 好學校要有引領師生昂揚向上的好精神。

　　在市委黨校，我們聽取了xx一中校長xxx的報告--《xxxxxxx》，介紹了xx一中發(fā)展的歷史，x校長重點闡述了如何倡樹學校精神文化，構建”有人性、有溫度、有故事、有美感”的學校文化，重塑立業(yè)立心的價值追求，對此，我深有感觸。

　　好學校是要有一種精神的，這種精神通過教師和學生的行為表現(xiàn)出來，內(nèi)化于心，外顯于行，這種精神正是學校在長期的發(fā)展中形成的獨特的校風、教風、學風的在師生身上的綜合體現(xiàn)。如何營造良好的“三風”，需要校長的引領，需要所有教師、學生的通力合作、持之以恒。反思我們的學校，這幾年，我們通過改善辦學條件、規(guī)范學校管理、豐富學校課程、提高課堂效率、推進特色發(fā)展等工作，學校發(fā)生了很大改變，初步呈現(xiàn)出了不甘落后、勇于進取的精神面貌，教師更加敬業(yè)了，學生更加努力了，教學成績、家長滿意度明顯上升。但是，對照三處學校，我們還存在明顯的差距，學校管理精細化程度不夠，師生的精神面貌還不夠昂揚向上，還沒有形成具有學校特色的精神文化系統(tǒng)，學校精神文化建設尚處于初級階段，去xx學校的考察學習，我們看到了榜樣，進一步堅定了發(fā)展的信心。

　　二、好學校要有滿足學生個性發(fā)展的好課程。

　　學校的根本任務就是“育人”，圍繞黨和國家的育人目標，要落實立德樹人的根本任務，學校所依靠的就是課程。課程是學校提供給學生的營養(yǎng)，有什么樣的課程就有什么樣的學校，學校唯一的產(chǎn)品就是課程。在xx三中，x校長向我們介紹了學校的課程建設情況，“復光教育課程體系”以“把生活放到課程的中心，把學生放到課堂的中心，把每個孩子的整體發(fā)展放到教育的中心”作為自己的課程價值追求，通過“國家課程研究、國家課程創(chuàng)新、校本課程開發(fā)”“三步走”，形成了自己豐富的“復光課程”體系，開發(fā)實施了多達185門的校本課程。在其門類繁多的課程中，主打的其實也是傳統(tǒng)的美育、體育、勞動教育和實踐活動課程。大量閱讀的落實，夯實了學生的素養(yǎng)基礎，提升了學生的人文素養(yǎng)，這正與我們xx教研室開展的大語文教學研究相吻合，但是我們在實施過程中，特別是大量閱讀的落實還不到位，閱讀時間和閱讀量與xx三中相比有非常大的差距。“體育精神是最主要的人文素養(yǎng)”，xx三中的體育課程豐富而扎實，“體育美食節(jié)”、“校園華爾茲”、“竹竿舞”等等，多姿多彩的創(chuàng)造性體育活動的開展，提升了學校的文化內(nèi)涵和辦學品質(zhì)。

　　創(chuàng)造性的落實好國家課程，結合實際開發(fā)實施校本課程，這是三所學校的課程建設又一次給我的啟示。反思我們學校的課程建設，一是在國家課程的實施上，缺乏創(chuàng)新，形式單一;二是在校本課程的開發(fā)上，雖然嘗試了一些生活教育課程，傳承了孝文化課程，但還沒有形成系統(tǒng)，還遠遠不能滿足學生的個性發(fā)展需求，這都需要我們在今后的工作中努力探索與實踐。

　　三、好學校要有啟迪學生合作探究的好課堂。

　　課堂是學校教育教學的主陣地。課程實施質(zhì)量的高低主要看課堂效率的高低。在xx雙語學校，xxx校長的報告詳細介紹了“創(chuàng)生教育”課堂，“把話語權讓給學生、把問題讓給學生、把講臺讓給學生”，讓課堂成為學生自我創(chuàng)造的主陣地，優(yōu)質(zhì)高效課堂成就了xx雙語學校的輝煌成就。xx雙語學校的做法給我很大啟發(fā)，好學校靠的就是高效課堂建設。

　　反思我們的課堂，確實存在相當大的差距。一是教師的課堂理念差距較大，滿堂灌現(xiàn)象明顯，不能很好的引導學生自主思考和合作探究，教師掌控課堂，沒有把課堂還給學生;二是難以做到基于標準的教學，研讀課程標準不透徹，教學目標制定不明確，課堂隨意性大;三是學生的課堂學習習慣不好，沒有良好的聽課、筆記、思考、回答習慣，影響了學習效率的提高。為了提高課堂教學效率，xx市教研室早就提出了“有效課堂教學八條”的要求，也大力倡導集體備課，通過提高備課效果提高課堂效率，這都是科學而有效的指引，關鍵是我們要把這些要求和指導落實到位。在這幾年的教學管理中，我們一直注重課堂教學研究，每學期都堅持開展聽評課等校本研討活動，“走出去學習，請進來指導”，多渠道開展課堂教學研究，努力提高課堂教學效率。下一步，重點在教學評一致性的落實上下功夫。

　　“學然后知不足”，考察學習引發(fā)思考更激勵行動------改變，從現(xiàn)在開始!

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