教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃模板范例精選高中2020三篇（1）

　　一、指導(dǎo)思想 在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo) 第一，在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生歷次考試成績(jī)

　　的的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) ; 第二，教 學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興趣;第三，以學(xué)生為主體， 尊重個(gè)體差異， 因材施教 ;第四， 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下， 倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)， 完成設(shè)計(jì)目標(biāo) 第五，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)， 建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā) 展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。

　　二、學(xué)生情況分析

　　a) 本屆高二學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱。盡管經(jīng)過(guò)一年 又半的學(xué)習(xí)，但是在詞匯，語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。 所以，在聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大 差異。b)學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步 解決的問(wèn)題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性 ; 大多數(shù)同學(xué)

　　沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù) 習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和 鞏固。

　　c) 在課堂上，習(xí)慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不 善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

　　三、教材與教輔的分析 本學(xué)期采用的仍然是外研社的英語(yǔ)教材，包括選修修模 塊7和 8。所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)更加繁重， 時(shí)間更加加緊迫。 每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活 動(dòng)，還關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。 其中，通過(guò)并利用教材培養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和以 前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜 合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英 語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力 ; 用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 的能力 ; 用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情 感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語(yǔ)思維和表達(dá)的目標(biāo)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)選修模塊 7、8 的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有豐富的生活常 識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積 極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力， 積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)僧的閱讀理解能力，提 高學(xué)生的應(yīng)試水平。

　　五、教學(xué)措施

　　a) 讓學(xué)生每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測(cè)及教師抽查” 及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。 b) 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī) 定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

　　c) 實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)不同方式的 檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感， 讓落后的同學(xué)找出差距， 感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康 向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　d) 關(guān)注學(xué)生的情感， 營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

　　e) 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼 近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通 過(guò)思考、 調(diào)查、討論、交流和合作等方式， 學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)， 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　f) 經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的 真實(shí)情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

　　g) 加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)和新教師的激 情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃模板范例精選高中2020三篇（2）

　　一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀與和諧教育目標(biāo)為指 導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，立足龍崗生物教學(xué)實(shí)際，深化課 程教學(xué)改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)，以人 為本，以服務(wù)為宗旨，促進(jìn)龍崗教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展， 為提高我區(qū)高中生物教學(xué)質(zhì)量，作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。二、工作思 路 1 .聚焦課堂，服務(wù)教學(xué)。積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教 學(xué)” 開展教學(xué)調(diào)研、課改實(shí)踐、教學(xué)研訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控等教 研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率。 2、以教師專業(yè)發(fā)展為中 心，積極開展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作，努力提 高教師專業(yè)發(fā)展水平。

　　篇十：高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃

　　. 學(xué)情分析 我校選用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版

　　社、課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著 的 A 版教材。與舊教材作一比較，發(fā)現(xiàn)本套教材是在繼承我 國(guó)高中數(shù)學(xué)教科書編寫優(yōu)良傳統(tǒng)和基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，充分體 現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值和人文精神。我校是一所普通的高中， 在重點(diǎn)高中和私立學(xué)校擴(kuò)招的影響下，我校新生的素質(zhì)可想 而知了。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不大，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣是本期在教學(xué)中要解決的重要問(wèn)題。 二. 教材分析

　　本教材有下列幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、更加注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景和應(yīng)用，使教材 具有很強(qiáng)的 "親和力 " ，即以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生 的興趣和美感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生 " 看

　　個(gè)究竟 " 的沖動(dòng)，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

　　2. 以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，孕 育創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了問(wèn)題性，本套教材的一個(gè)很大特點(diǎn)是每 一章都可以看到 "觀察"" 思考"" 探索"以及用 "問(wèn)號(hào)性 "圖標(biāo) 呈現(xiàn)的 "邊空 "等欄目，利用這些欄目，在知識(shí)形過(guò)過(guò)程的 "

　　關(guān)鍵點(diǎn) " 上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問(wèn)題策略的 " 關(guān)節(jié)

　　點(diǎn)"上，在數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的 "聯(lián)結(jié)點(diǎn) "上，在數(shù)學(xué)問(wèn)題變 式的"發(fā)散點(diǎn) "上，在學(xué)生思維

　　的" 最近發(fā)展區(qū) " 內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)�、�?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適 度啟發(fā)的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式。

　　3. 信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)工具，在教材的編寫過(guò) 程體現(xiàn)了積極探索數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫助學(xué)生利 用信息技術(shù)的力量，對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的理解。

　　4. 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的不同需求，為不同學(xué)生提供不同 的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。 例如教材通過(guò)設(shè)置 "觀察與猜想 " 、 "閱讀與思考 " 、" 探究與 發(fā)現(xiàn) "等欄目，一方面為學(xué)生提供了一些關(guān)于探究性、拓展 性、思想性、時(shí)代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué) 活動(dòng)空間和擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學(xué) 的科學(xué)價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)在推動(dòng)其他科學(xué)和整個(gè)文化進(jìn)步中 的作用。

　　5. 新教材注重?cái)?shù)學(xué)史滲透，特別是注重介紹我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué) 的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值， 激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

　　三 . 教學(xué)任務(wù)與目的

　　1. 了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算， 感受集合語(yǔ)言的意義和作用。進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之 間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言描述 函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的 構(gòu)成要素，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)定義域和值域，會(huì)根據(jù)實(shí)際情境的 不同需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。通過(guò)已學(xué)過(guò)的具體函數(shù)， 理解函數(shù)的單調(diào)性、最大

　　( 小 ) 值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會(huì)用函數(shù)圖

　　象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。根據(jù)某個(gè)主題，收集 17 世紀(jì)前 后發(fā)生的一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物 ( 開 普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等 ) 的有關(guān) 資料，了解函數(shù)概念的發(fā)展歷程。

　　2. 了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。理解有理指數(shù)冪的含 義，通過(guò)具體實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運(yùn)算。 理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具 體指數(shù)函數(shù)的圖象，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。 在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)指數(shù)函數(shù)是一類重要的 函數(shù)模型。理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式 能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù);通過(guò)閱讀材料， 了解對(duì)數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算的作用。通過(guò)具體實(shí)例， 直觀了解對(duì)數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)函 數(shù)的概念，體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型;能借助計(jì) 算器或計(jì)算機(jī)畫出具體對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，探索并了解對(duì)數(shù)函 數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。 知道指數(shù)函數(shù) y=ax 與對(duì)數(shù)函數(shù) y=loga x互為反函數(shù)(a 0,a半1)。通過(guò)實(shí)例，了解幕函數(shù)的概念; 結(jié)合函數(shù) y=x,y=x2,y=x3,y=1/x,y=x1/2 的圖象，了解它們 的變化情況。

　　3. 結(jié)合二次函數(shù)的圖象，判斷一元二次方程根的存在性

　　及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系

　　. 根據(jù)具

　　體函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似 解，了解這種

　　方法是求方程近似解的常用方法 . 利用計(jì)算工具，比較 指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長(zhǎng)差異;結(jié)合實(shí)例體 會(huì)直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類型增長(zhǎng)的含 義. 收集一些社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模 型的廣泛應(yīng)用。

　　4. 利用實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件觀察大量空間圖形，認(rèn)識(shí) 柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些 特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單物體的結(jié)構(gòu)。能畫出簡(jiǎn)單空間圖形 ( 長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合 ) 的三視圖，

　　能識(shí)別上述的三視圖所表示的立體模型，會(huì)使用材料 ( 如紙 板) 制作模型，會(huì)用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖。通過(guò)觀察 用兩種方法 (平行投影與中心投影 ) 畫出的視圖與直觀圖，了 解空間圖形的不同表示形式。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如畫出某些建 筑的視圖與直觀圖 ( 在不影響圖形特征的基礎(chǔ)上，尺寸、線 條等不作嚴(yán)格要求 ) 。了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的表面積和 體積的計(jì)算公式 ( 不要求記憶公式 ) 。

　　5. 以長(zhǎng)方體為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí) 空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系。通過(guò)對(duì)大量圖形的 觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和說(shuō)理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直判 定方法以及基本性質(zhì)。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾何對(duì) 象的位置關(guān)系，體驗(yàn)公理化思想，培養(yǎng)邏輯思維能力，并用 來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的推理論證及應(yīng)用問(wèn)題。

　　6. 在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形，探索確定直線 位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)歷用 代數(shù)方法

　　刻畫直線斜率的過(guò)程，掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公 式。能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。根據(jù)確定直線位 置的幾何要素，探索并掌握直線方程的幾種形式 ( 點(diǎn)斜式、

　　兩點(diǎn)式及一般式 ) ，體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。能用解 方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。探索并掌握兩點(diǎn)間的距 離公式、 點(diǎn)到直線的距離公式， 會(huì)求兩條平行直線間的距離。

　　四 . 教學(xué)措施和活動(dòng)

　　1. 加強(qiáng)集體備課與個(gè)人學(xué)習(xí)，個(gè)人要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和養(yǎng) 成解數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功;

　　2. 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體 地位，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)， 自我教育與發(fā)展的意識(shí)和能力。 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念;

　　3. 了解新課程教學(xué)基本程序，掌握新課程教學(xué)常規(guī)策略， 立足于提高課堂教學(xué)效率;

　　4. 與學(xué)生多溝通、多交流，真正成為學(xué)生的良師益友;

　　5. 要深刻理解領(lǐng)悟新教材的立意進(jìn)行教學(xué)，而不要盲目

　　地加深難度。

　　我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工 程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來(lái)的歷史責(zé)任感。為了 不辱使命，

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教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃模板范例精選高中2020三篇（3）

　　一、引導(dǎo)頭腦

　　對(duì)峙以科門生長(zhǎng)觀與調(diào)和教誨目標(biāo)為引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng) 素質(zhì)教誨，駐足龍崗生物講授實(shí)際，深化課程講授改造，強(qiáng) 化講堂講授研究，加強(qiáng)講授實(shí)行引導(dǎo)，以人為本，以辦事為 宗旨，促進(jìn)龍崗教誨均衡生長(zhǎng)、調(diào)和生長(zhǎng)，為進(jìn)步我區(qū)高中 生物講授質(zhì)量，作出應(yīng)有孝敬。

　　二、事變思緒

　　1. 聚焦講堂，辦事講授。積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的講堂講 授” 開展講授調(diào)研、課改實(shí)踐、講授研訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控等教 研活動(dòng)，積極進(jìn)步講堂講授服從。

　　2、以西席專業(yè)生長(zhǎng)為中心，積極開展講授研究、講授 引導(dǎo)和講授辦事事變，積極進(jìn)步西席專業(yè)生長(zhǎng)程度。

　　3、以龍崗教研為平臺(tái)，做好資源整合事變，實(shí)行開展 絡(luò)教研講授活動(dòng)，進(jìn)步教研實(shí)效。

　　4. 駐足校本，研訓(xùn)一體。深入學(xué)校教研組，引導(dǎo)科組建 立和校本教研，督促課改實(shí)行，漸漸形成教、學(xué)、研一體化 的務(wù)實(shí)高效的學(xué)校教研機(jī)制。

　　5. 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，促進(jìn)生長(zhǎng)。共同區(qū)教研室的同一擺設(shè)， 積極創(chuàng)新和充實(shí)利種種鼓勵(lì)本領(lǐng)，搭建富厚多彩的生長(zhǎng)平臺(tái)， 為西席提供充實(shí)展示自我，生長(zhǎng)自我的機(jī)遇。

　　三、事變重點(diǎn)

　　(一)聚焦講堂，進(jìn)步講授服從

　　1、加強(qiáng)講堂講授研究，積極進(jìn)步講堂講授的有效性。 大力大舉提倡和推行開導(dǎo)式講授，加強(qiáng)講堂講授質(zhì)效研究。 要以促進(jìn)每個(gè)門生素質(zhì)生長(zhǎng)為目標(biāo)，著力辦理門生主動(dòng)樂(lè)學(xué) 和學(xué)習(xí)風(fēng)俗養(yǎng)成的題目，有效提拔門生的學(xué)業(yè)結(jié)果和綜合素 質(zhì)。

　　2、積極探索高中生物講堂的新教法。充實(shí)發(fā)揮學(xué)科中 心構(gòu)成員和青年主干西席的作用，推出本身的名師開展樹模 觀摩課，著力作育我區(qū)生物學(xué)科的名師，形成生物學(xué)科課型 的講授模式或講授要領(lǐng)。

　　3、積極探索新課程配景的講堂講授評(píng)價(jià)體系和要領(lǐng)。 訂定講堂講授質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)利用其導(dǎo)向性引領(lǐng)西席的 教誨講授。

　　4、積極開展主題式或?qū)ｎ}式教研活動(dòng)。從講堂講授實(shí) 際中發(fā)明研究主題，形成講堂講授的研究專題，漸漸辦理一 些講授中存在的實(shí)際題目，進(jìn)步講堂講授服從。

　　(二)加強(qiáng)師資步隊(duì)建立，創(chuàng)設(shè)西席生長(zhǎng)平臺(tái)，分層引 領(lǐng)，促進(jìn)西席專業(yè)生長(zhǎng)

　　1、加強(qiáng)青年西席作育， 積極進(jìn)步青年西席的業(yè)務(wù)程度。 舉行青年西席優(yōu)質(zhì)課比賽，以此為契機(jī)促進(jìn)青年專業(yè)進(jìn)步; 對(duì)青年西席舉行跟蹤領(lǐng)導(dǎo)，特別是對(duì)教齡 1-4 年的青年西 席，訂定細(xì)致的生長(zhǎng)方案和生長(zhǎng)籌劃，使良好的青年西 席能脫穎而出，盡快成為講授業(yè)務(wù)中的主干。

　　2、共同教研室事變，推進(jìn)學(xué)科名師建立。引導(dǎo)各級(jí)種 種名師及作育東西能不絕加強(qiáng)本身的教科研本領(lǐng)，漸漸形成 本身的講授特色，盡快出結(jié)果、出結(jié)果。引導(dǎo)各級(jí)種種名師 通過(guò)龍崗教研公布小我私家的教案、課例、課件、教誨講授 論文等，充實(shí)發(fā)揮名師的樹模帶頭作用。

　　(三)美滿講授調(diào)研機(jī)制，確保講授質(zhì)量。

　　1、常態(tài)講授調(diào)研。在學(xué)期中心除了教研室同一構(gòu)造的 團(tuán)體講授調(diào)研外，不定期開展由生物學(xué)科中心構(gòu)成員參加的 “講堂講授有效性”的講授調(diào)研。

　　2、跟蹤式講授調(diào)研。擬將布吉中學(xué)和布吉高中作為跟 蹤式調(diào)研東西，參加校本教研和團(tuán)體備課，并選擇各學(xué)校的 2— 3 位老師舉行跟蹤研修。

　　(四)加強(qiáng)高考研究，進(jìn)步高考結(jié)果 構(gòu)造高三生物學(xué)科西席對(duì) 20** 年廣東高測(cè)驗(yàn)題及高考 考綱、測(cè)驗(yàn)闡明等舉行認(rèn)真闡發(fā)，做好 XX 年高考溫習(xí)備考 的引導(dǎo)和教研事變，力圖 XX 年高考取得更好結(jié)果。

　　(五) 以龍崗教研為平臺(tái)，積極開展絡(luò)教研講授活動(dòng) 積極探索上教研，拓展教研時(shí)空范疇，進(jìn)步教研服從。 充實(shí)利用龍崗教研、學(xué)科專題站和教誨博客開展上教研活動(dòng) 或評(píng)課、議課、講授視導(dǎo)的反饋與交換等活動(dòng)。 積極探索 上教研，拓展教研時(shí)空范疇，進(jìn)步教研服從。充實(shí)利用龍崗 教研、學(xué)科專題站和教誨博客開展上教研活動(dòng)或評(píng)課、 議課、 講授視導(dǎo)的反饋與交換等活動(dòng)。

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