英語(yǔ)聽力考試方法總結(jié)范文4篇1

　　1.階梯訓(xùn)練法

　　聽力訓(xùn)練要遵循由淺入深、由易到難、由慢到快、循序漸進(jìn)的原則，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行單詞──短語(yǔ)──短文的訓(xùn)練。

　　(1)聽辨單詞

　　要求聽辨的單詞大多是聽起相似或只有長(zhǎng)短音的區(qū)別。在平時(shí)訓(xùn)練中，教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行比較，找出差異的規(guī)律，讓學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地運(yùn)用這些差異的規(guī)律。

　　(2)聽選答語(yǔ)

　　讓學(xué)生就所聽到的句子、對(duì)話回答問題。在聽材料前，首先要讓學(xué)生熟悉一下所聽材料內(nèi)容，做到心中有數(shù);聽讀前要聽清關(guān)鍵詞，特殊疑問詞是學(xué)生要聽的關(guān)鍵詞。如what，why，who，whose，where，which，how等。聽選答語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)句理解能力，以及對(duì)語(yǔ)句表層意義深層涵義的理解，聽懂對(duì)話的言外之意或間接的轉(zhuǎn)述。

　　(3)聽讀默寫

　　聽寫是訓(xùn)練聽力的好方式，早期階段鼓勵(lì)學(xué)生要在要在寫之前盡興口頭復(fù)述，即“聽、說、寫”三結(jié)合的方式，以鍛煉學(xué)生的記憶力，聽寫的內(nèi)容可以是單詞、句子或短文填空等，千萬(wàn)不可因其中有不會(huì)寫的單詞而隔斷以后的內(nèi)容，要做到當(dāng)機(jī)立斷，要隨著錄音的播放而進(jìn)行，中間不存在思維中斷。

　　(4)短文理解

　　短文理解是在聽完一段錄音材料后，根據(jù)短文的內(nèi)容判斷正誤，或根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。無(wú)論是哪一類的練習(xí)，首先都要理解短文的內(nèi)容，甚至在理解的基礎(chǔ)上加以分析、推理，從而得出正確答案。為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，可采取聽后概述，強(qiáng)化識(shí)記。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生聽課文錄音，然后讓他們復(fù)述課文主要內(nèi)容。復(fù)述時(shí)可以先寫關(guān)鍵詞或借助輔助手段，如掛圖、投影、手勢(shì)等，以強(qiáng)化效果，降低難度。

　　2.點(diǎn)撥聽力預(yù)測(cè)技巧

　　聽力理解的心理過程的特征要求聽者在聽力過程中運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的策略，以便及時(shí)準(zhǔn)確地理解說話者的信息，預(yù)測(cè)策略就是其中重要的一種。按照現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的的圖式理論，聽力是一個(gè)“外部信息”激活“內(nèi)部圖式”，進(jìn)而產(chǎn)生“預(yù)期”，再經(jīng)過“證實(shí)──擴(kuò)展──修正──再預(yù)期──再證實(shí)”的知覺循環(huán)過程。

　　預(yù)測(cè)策略可分為聽前預(yù)測(cè)、聽中預(yù)測(cè)和聽后預(yù)測(cè)。聽前預(yù)測(cè)是通過快讀選項(xiàng)，對(duì)可能的問題(重點(diǎn)預(yù)測(cè))和對(duì)話或文章的大致內(nèi)容(通篇預(yù)測(cè))進(jìn)行預(yù)測(cè);聽中預(yù)測(cè)是在聽的過程中，通過起始句、標(biāo)志語(yǔ)、關(guān)鍵詞等對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)這里也包含著對(duì)聽前預(yù)測(cè)的分析、修正、整理及再預(yù)測(cè);聽后預(yù)測(cè)一般是對(duì)聽后仍有疑問或漏聽的信息的一個(gè)回顧和推理性彌補(bǔ)。

　　(1)聽前預(yù)測(cè)

　　聽前預(yù)測(cè)就是利用聽錄音之前的短暫時(shí)間，快速瀏覽問題及選項(xiàng)，根據(jù)試題(包括題干和選項(xiàng))中提供的語(yǔ)言信息對(duì)所要回答的問題和要聽的文章作一定的預(yù)測(cè)，憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵詞來(lái)快速確定聽的范圍和材料的主要內(nèi)容，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

　　(2)聽中預(yù)測(cè)

　　聽中預(yù)測(cè)是指在播放錄音的過程中，聽者根據(jù)已獲得的信息，預(yù)測(cè)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展或講話人下一步要講述的內(nèi)容，以便做好捕捉與問題有關(guān)的關(guān)鍵信息的心理準(zhǔn)備。可根據(jù)主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)，也可利用標(biāo)志語(yǔ)、關(guān)鍵詞、短語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　(3)聽后預(yù)測(cè)

　　聽后預(yù)測(cè)一般是對(duì)聽后仍有疑問和漏聽的信息的一個(gè)回顧性的、推理性的彌補(bǔ)�？忌�在聽完一段材料后，應(yīng)前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面有疑問或漏聽的信息，并對(duì)聽前、聽中的預(yù)測(cè)進(jìn)一步加以推理、分析和修正，從而提高理解的正確率。

　　3.了解文化背景，熟悉日常交際

　　讓學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私庥��?guó)和別國(guó)的文化背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，認(rèn)真梳理并熟悉在特定的語(yǔ)言交際的場(chǎng)合及功能，消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差異方面的聽力理解障礙。原聲英文歌曲、原聲英文電影少不了。

　　4.讓音樂充滿課堂，讓課堂律動(dòng)起來(lái)

　　一首好聽的歌曲帶給人們無(wú)盡的遐想，一段優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲帶給人們心靈的震顫。英語(yǔ)教師若能依據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，把握他們的情感所需，適時(shí)將音樂置身于英語(yǔ)閱讀作品的意境之中并融于英語(yǔ)課堂，二者的交融就能迅速激起強(qiáng)烈的情感沖擊，是學(xué)生在語(yǔ)言與音樂的快樂旋律中得到審美愉悅，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于向科學(xué)高峰攀登的強(qiáng)烈欲望。

　　5.語(yǔ)感的培養(yǎng)

　　聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須要有很好的語(yǔ)音知識(shí)，要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀、節(jié)奏以及語(yǔ)調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，還有盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂、個(gè)體差異等口語(yǔ)特征。因此要聽與說的訓(xùn)練并進(jìn)，持之以恒，保質(zhì)保量，打好聽力基礎(chǔ)。

　　6.英語(yǔ)角給聽力注入活力

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，

　　，學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力只有通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能得到培養(yǎng)和提高。將課堂教學(xué)向外延伸的辦法就是開展并加強(qiáng)英語(yǔ)角活動(dòng)。一方面，能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們的語(yǔ)言實(shí)踐提供相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，使他們?cè)趯?shí)踐過程中進(jìn)一步提高情感認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)獲取更多的語(yǔ)言信息和生活體驗(yàn)，為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　7.聽力材料的選擇

　　就材料而言，一篇篇較長(zhǎng)的材料比幾篇短文更易將注意力集中在一個(gè)問題上。要學(xué)會(huì)傾聽，尤其是長(zhǎng)對(duì)話和短文獨(dú)白。在聽較長(zhǎng)語(yǔ)篇時(shí)要注意整體把握。傾聽的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)篇的大意和與問題相關(guān)的關(guān)鍵信息，而不是個(gè)別詞語(yǔ)，并隨時(shí)記下關(guān)鍵詞，根據(jù)上下文，利用筆記思考分析剔出冗余信息。此外，培養(yǎng)從頭到尾記住一段話的記憶力對(duì)提高聽力有著重要作用。

　　8.精聽與泛聽結(jié)合

　　精聽的目的是訓(xùn)練聽的基本功，習(xí)慣外國(guó)人講話的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)流中的變化，通過聽掌握部分基本詞、常用詞和常用句型。泛聽的目的是鞏固和擴(kuò)大精聽的成果，接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，更快地提高聽覺反應(yīng)能力。泛聽和精聽相結(jié)合是提高聽力水平的重要措施。

　　9.聽說讀寫做結(jié)合

　　(1)聽看結(jié)合，例如：

　　教師在黑板上寫出若干句子，然后不按順序一一讀出，要求學(xué)生一一找出教師所讀句子的順序;

　　出示一張圖畫，教師描述圖畫上的人物，請(qǐng)學(xué)生指出教師所描述的人物;

　　聽──看──聽循環(huán)。面對(duì)一段陌生的材料，先讓學(xué)生時(shí)針聽上兩到三遍，然后看一遍書面材料，排除其中的生詞障礙后，不看書面材料再繼續(xù)聽，尤其側(cè)重沒聽懂的那部分。運(yùn)用這種方法，隨著聽力材料不斷增加，學(xué)生通過聽的學(xué)到的詞匯必然會(huì)逐步擴(kuò)大。

　　(2)聽做結(jié)合

　　教師用英語(yǔ)發(fā)出指令，先自己做，等學(xué)生理解后，讓學(xué)生完成動(dòng)作。

　　(3)聽說結(jié)合

　�、俦鎰e方位、身份。聽一些句子或?qū)υ�，說出事情最有可能發(fā)生的地方及說話人的身份。這種方法側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力。

　�、�

　　替換練習(xí)。可以做單項(xiàng)，也可以做多項(xiàng)練習(xí)。為了做好這項(xiàng)練習(xí)，教師可以按所需替換詞的屬性給出相同類別的單詞，也可以讓學(xué)生自己聯(lián)想。這種方法可以引發(fā)學(xué)生的興趣，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�、塾弥苯右�語(yǔ)、間接引語(yǔ)做雙向交流。這項(xiàng)練習(xí)比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)好間接引語(yǔ)、直接引語(yǔ)即可。但它比單一的模仿高一層次。

　�、軉柎鹁毩�(xí)。交際會(huì)話離不開問答。因此作問答練習(xí)，既可提高學(xué)生聽力，有可增加并鞏固學(xué)過的知識(shí)。此種練習(xí)適合于基礎(chǔ)教好的學(xué)生。

　　(4)聽寫結(jié)合

　　給出一段對(duì)話或文章，空出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生聽完這段對(duì)話或文章后做填空練習(xí)。能做這類練習(xí)的學(xué)生，就具備較高聽力水平了。

　　

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英語(yǔ)聽力考試方法總結(jié)范文4篇2

　　1.聽力的技巧訓(xùn)練

　　這里面有很多和英語(yǔ)口語(yǔ)技巧訓(xùn)練相同的技巧點(diǎn)：既單詞間的連讀技巧，單詞末尾不發(fā)音的輔音技巧，助動(dòng)詞，介詞等的弱讀技巧等，掌握了這些口語(yǔ)技巧，聽力自然也會(huì)有所突破。

　　2.聽力的精聽訓(xùn)練

　　精聽訓(xùn)練不必要聽很多聽力素材，而是要做到精聽某一小段內(nèi)容，可以反復(fù)聽，每聽一次，記錄下來(lái)多聽到的內(nèi)容，直到可以完整地聽懂整個(gè)小段的精確意思。

　　在這里，向大家推薦一個(gè)我自己開發(fā)的精聽訓(xùn)練方法：“Bone”

　　Theory““句子骨架”理論及自我訓(xùn)練方法;

　　要真正地做到英語(yǔ)聽力質(zhì)的提高，必須能聽懂一個(gè)個(gè)英語(yǔ)句子。　而大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在聽英語(yǔ)時(shí)，都是通過聽懂某些詞，或聽懂大概，這樣去聽英語(yǔ)，即使聽再多的英語(yǔ)，進(jìn)步卻不大。

　　“句子骨架”理論是由Faith率先在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域提出來(lái)的作為英語(yǔ)精聽訓(xùn)練的技巧訓(xùn)練。它的訓(xùn)練思想是，要想聽懂英語(yǔ)，必須聽懂英語(yǔ)句子，而聽懂英語(yǔ)句子的前提是聽懂這個(gè)句子的謂語(yǔ)部分，即這個(gè)句子的骨架，那么聽懂整個(gè)句子就會(huì)相當(dāng)容易了。

　　要訓(xùn)練自己輕易地聽懂一個(gè)句子，必須培養(yǎng)自己對(duì)“句子骨架”敏感度。下面是完完全全聽懂一個(gè)句子的若干訓(xùn)練步驟：

　　步驟1：首先去聽懂句子的謂語(yǔ)部分

　　為了聽懂一個(gè)完整的英語(yǔ)句子，當(dāng)進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，你首先聽到的或注意到的是一個(gè)句子的謂語(yǔ)部分。聽懂了這個(gè)句子的謂語(yǔ)部分可以幫助你容易地聽懂整個(gè)句子。否則聽懂一個(gè)完整的句子將會(huì)比較困難。

　　例如在聽這個(gè)句子時(shí)：We’ve finished our homework，首先多聽?zhēng)妆�，直到你能聽懂這個(gè)句子的謂語(yǔ)部分，即：“’ve finished”這部分，而這個(gè)謂語(yǔ)部分正是我們講的這個(gè)句子的”bone”，而也只有在聽懂了這個(gè)句子的”bone”，即謂語(yǔ)部分后，你才有可能進(jìn)一步聽懂這個(gè)句子的其它部分，如主語(yǔ)部分，賓語(yǔ)部分等。

　　步驟2：聽懂主語(yǔ)，或賓語(yǔ)部分

　　在上面那個(gè)例句中，在這個(gè)步驟中，你應(yīng)該聽懂“We”這個(gè)主語(yǔ)。

　　步驟3：聽懂其它部分

　　在上面那個(gè)例句中，在這個(gè)步驟中，你應(yīng)該聽懂“our homework”這個(gè)賓語(yǔ)。

　　需要提醒大家注意的是：在每個(gè)步驟的具體訓(xùn)練中，為了能聽懂某個(gè)部分，你需要反復(fù)聽，不厭其煩地聽，直到能聽懂為止。

　　通過這種“句子骨架”精聽訓(xùn)練，你會(huì)在聽英語(yǔ)時(shí)，對(duì)句子非常敏感，慢慢地，你聽懂的都是一個(gè)個(gè)句子，而不是零碎的分散的某幾個(gè)單詞了。只要能聽懂每一個(gè)句子，那么聽懂一篇文章就易如反掌了。

　　3.聽力的泛聽訓(xùn)練

　　這個(gè)訓(xùn)過程可以放輕松，有兩種方法，一是看著聽力文章去聽(聽之前一定要看懂該篇文章)，邊看邊聽，可以反復(fù)很多遍。二是只聽不看，比如說看一些英語(yǔ)電視節(jié)目，英語(yǔ)電影，或聽一些英語(yǔ)電臺(tái)節(jié)目。這個(gè)泛聽訓(xùn)練要做到廣，就是經(jīng)常聽，而且聽些多領(lǐng)域的內(nèi)容。

　　4.聽力做題訓(xùn)練

　　可以找一些聽力試題來(lái)做，這種訓(xùn)練對(duì)于你在聽力考試中拿到高分至關(guān)重要。在做聽力試題是，也要求精，而不是求多，即反復(fù)某題，直到能做對(duì)該聽力試題，而不是做很多題，結(jié)果都不對(duì)。

　　英語(yǔ)聽力技巧總結(jié)3

　　一、注重語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生具備必要的語(yǔ)音知識(shí)和詞匯量

　　在聽力學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音知識(shí)是必備條件。學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)造成單詞之間的混淆;學(xué)生的辨音能力不強(qiáng)，就不能正確辨別語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化(同化、強(qiáng)弱讀、連讀、省音、失去爆破等)。語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響著聽力水平的高低，所以，要打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)音嚴(yán)格把關(guān)。在聽力理解過程中，聽者不僅僅要辨音，同時(shí)還要領(lǐng)悟連貫語(yǔ)句中出現(xiàn)的生詞，否則就難辨其意。掌握一定的詞匯量，有利于信息的及時(shí)處理，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。因此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)藏知識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)地去記憶詞匯，為聽力理解做好準(zhǔn)備。

　　二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，培養(yǎng)其預(yù)測(cè)和捕捉關(guān)鍵信息的能力

　　教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，包括語(yǔ)音技巧(連讀、弱讀、句子重音等)和理解技巧(內(nèi)容檢索、預(yù)測(cè)、取舍等)。其中，預(yù)測(cè)是聽力技巧中非常重要的一部分，可分為聽前預(yù)測(cè)、聽中預(yù)測(cè)和聽后預(yù)測(cè)。聽前預(yù)測(cè)是通過快讀題目與選項(xiàng)，對(duì)可能出現(xiàn)的問題和對(duì)話或文章的大致方向進(jìn)行預(yù)測(cè)。聽中預(yù)測(cè)是在聽的過程中，通過起始句、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵字眼對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)也包括對(duì)聽前預(yù)測(cè)的修正、整理及再預(yù)測(cè)。聽后預(yù)測(cè)一般是對(duì)聽后仍不確定的選項(xiàng)或漏聽內(nèi)容的回顧及推理性補(bǔ)充。要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)測(cè)的習(xí)慣，根據(jù)題干與選項(xiàng)所提供的信息對(duì)應(yīng)該選擇的答案做出推斷，充分發(fā)揮想象，快速理解材料所表達(dá)的意思。

　　三、將聽的訓(xùn)練與說、讀、寫相結(jié)合

　　聽、說、讀、寫在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著密不可分的聯(lián)系，將“說”、“讀”、“寫”也納入“聽”的訓(xùn)練范疇，對(duì)聽力提高有促進(jìn)作用。聽說，是在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所表達(dá)的與聽到的之間的差別，增強(qiáng)聽的能力，使兩者相互促進(jìn)。聽讀，即聽完一兩遍錄音后，進(jìn)行跟讀。錄音對(duì)句子的重讀、弱讀、失爆等規(guī)則表現(xiàn)明顯，學(xué)生在跟讀時(shí)，可憑所聽到的內(nèi)容進(jìn)行揣摩，從而掌握朗讀技巧，這對(duì)語(yǔ)感及語(yǔ)言感悟力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。聽寫，即在聽力課前，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行聽音記錄時(shí)，對(duì)關(guān)鍵性的詞采用首字母語(yǔ)或一些簡(jiǎn)圖來(lái)記錄語(yǔ)篇意義。另外，平常聽寫單詞時(shí)要有意識(shí)地準(zhǔn)備一些音相近的單詞以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使其更好地理解所聽內(nèi)容。

　　

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英語(yǔ)聽力考試方法總結(jié)范文4篇3

　　跟讀的方法：

　　這是遵循模仿的原則來(lái)使用的方法，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中最有效的方法之一。跟讀的方法有兩種，一句一句的跟讀，直到整篇文章讀完;另一種是跟著原聲將整段或者整篇文章跟讀下來(lái)。后一種方式，對(duì)整體文章的把握具有很好的效果。建議采用。跟讀的方法在前期過程中要反復(fù)使用。有些發(fā)音優(yōu)美的文章值得反復(fù)跟讀多遍，直到能夠背誦為佳。

　　大聲朗讀的方法：

　　大聲朗讀是跟讀方法的延續(xù)。是在你認(rèn)為跟讀得比較像得情況下，進(jìn)行大聲的朗讀。朗讀當(dāng)然就要出聲，出聲就會(huì)對(duì)耳朵和大腦有刺激，有刺激就會(huì)引起生理的變化，朗讀到一定時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的舌頭不再僵硬了。這對(duì)日后的口語(yǔ)表達(dá)奠定了良好的發(fā)聲基礎(chǔ)。大聲朗讀有幾個(gè)要素可以輔助使用，以提高朗讀的效率。一是激情朗讀法。這個(gè)意思當(dāng)然非常明顯，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫、全情投入，發(fā)揮全身的參與，不僅朗讀感覺很好，而且效果非常明顯;二是捂住耳朵朗讀。這不是為了排除外界的噪音，而是通過捂著耳朵朗讀，增強(qiáng)對(duì)耳朵、大腦的刺激，獲得更佳的記憶效果。朗讀的間接成果，可能會(huì)導(dǎo)致背誦。而背誦也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好的手段之一。

　　聽寫的方法：

　　這個(gè)方法是從小孩學(xué)語(yǔ)文的過程中學(xué)來(lái)的。小學(xué)生經(jīng)常要回家讓家長(zhǎng)給他聽寫生詞甚至句子。這種通過手(寫)、耳(聽)的方法，對(duì)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，非常見效。

　　

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英語(yǔ)聽力考試方法總結(jié)范文4篇4

　　第一要訣：收聽英語(yǔ)(論壇)氣象報(bào)告

　　英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽力入門的好教材。

　　第二要訣：收聽中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

　　中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)(China Radio International)每天早上7:00—8:00，中午11:00—12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利，內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中。

　　第三要訣：善用錄音帶或聽力材料的MP3鍛煉聽說能力

　　不好的習(xí)慣：一邊看書一邊聽磁帶。選材：與自己能力相適應(yīng)的聽力材料，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽?zhēng)状魏�，�?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽時(shí)注意力的集中，使您的聽力迅速進(jìn)步。

　　第四要訣：聽正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽力的進(jìn)步

　　聽?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。故意放慢語(yǔ)速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái)，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaison)的現(xiàn)象。所以，聽語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽力和會(huì)話極為重要。

　　第五要訣：從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽力的好機(jī)會(huì)。選取的影片是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語(yǔ)沒學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情(如果是電視節(jié)目那就要先錄下來(lái))，再重新看一至數(shù)遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而迅速提高。

　　第六要訣：和朋友模仿國(guó)外影片情節(jié)

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)與朋友或同學(xué)相約用英語(yǔ)交談來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話能力，但經(jīng)常感到自己的語(yǔ)言貧乏，所談內(nèi)容有限�，F(xiàn)在不妨試試新東方的影片情節(jié)模仿方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練演習(xí)。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語(yǔ)會(huì)話和聽力大有好處，而且對(duì)語(yǔ)法和寫作也是很好的鍛煉。

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