教學目標：
1.認識到馬虎就是做事不認真，是個不好的習慣。
2.初步養(yǎng)成做事集中精神、認真細致的習慣。
3.通過反思自己在學習和生活中的小馬虎事例，想辦法改變自己。
4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。
教學重難點：
知道要認真完成自己承擔的任務，初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。
教學準備：多媒體課件、視頻。
教學過程：
一、情境導入——引出“小馬虎”
(1)師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋�新朋友，看看他是誰呢?
(課件出示馬小虎)向馬小虎打個招呼吧!
(2)師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎?
(課件出示馬小虎種樹的故事情境)
(3)師：仔細看圖，誰來講講這個故事?
(4)師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友?
(引導學生回答馬虎、粗心等)
(5)師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎?因為馬小虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。
(課件出示名字小馬虎)
二、探究活動
環(huán)節(jié)一：學會反思，認識馬虎的危害
——找馬虎
1、找學習上的小馬虎
�、賻煟盒∨笥�，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧!請大家仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的?(教師引導學生找馬虎)
�、趲煟何覀兿葋碜鲂±蠋�，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正)
③師：請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢?說說怎樣才能做到不馬虎?
�、軒煟赫埓蜷_你們的語文、數(shù)學作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。(把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病)
⑤師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎?(課件出示學生錯誤作業(yè)，學生找馬虎)作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。
�、迬煟厚R虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現(xiàn)呢!仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日?忘記穿校服?有沒有忘了帶文具來上學?
教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎。
學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。
2、找生活中的小馬虎
�、賻煟盒●R虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎?
②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎?這樣有什么不好?(課件出示情景圖片，引導學生說出自己在生活中的馬虎事)
教師總結：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心人呀!
環(huán)節(jié)二：榜樣導行
——棄馬虎
(1)師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎?要不要做小馬虎?
(2)師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢?你們有沒有好辦法?(引導學生說出認真、不粗心)
(3)師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。(課件出示做事認真的小朋友的照片)請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他(她)的話。
環(huán)節(jié)三：游戲考驗
——練認真
(1)師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。(學生分組玩游戲)
(2)師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說
說你們說的悄悄話。
(3)師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢?(引導學生說出不仔細、不認真
(4)師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。
(5)師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎?有沒有信心勝利?希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。(再玩說悄悄話的游戲)
三、總結收獲，感悟提升
師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊!馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。
(教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習慣，長大干啥啥都行)
(師拍手讀后，師生再讀一遍)師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。
四、拓展延伸，指導生活——鞏固好習慣
(1)師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎?
(2)師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。
教學目標：
1、了解生活中“小馬虎”的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。
2、尋找為什么會馬虎的原因。
教學過程：
活動一：小馬虎，真麻煩
情境創(chuàng)設：(師)今天趙老師邀請一位一年級的小朋友和我們一起學習，他的名字叫丁丁，我們一起跟他打個招呼吧!“hi，丁丁你好!”(出示小虎紅著臉的圖片)咦，丁丁為什么事臉紅了呢?我們一起來看看他的故事就知道了。
觀看繪本故事：“小馬虎添麻煩”。
說一說：誰能說說這個故事說了一件什么事?爸爸為什么要叫他“小馬虎”呢?(板書：“小馬虎”)
出示任務：生活中的“小馬虎”，(課本第14頁圖)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
反饋指導：
提問：小馬虎最大的缺點是什么?你從什么地方看出來的?小組討論，學生發(fā)言。
沒有把要做的事情放在心上、做事不認真、粗心大意就是馬虎。
交流：趙老師坐地鐵，因為趕時間，坐反了方向，反而耽誤了時間。老師也犯了小馬虎的毛病了。
找一找：你身邊有“小虎”嗎?馬虎給我們的學習和生活帶來了哪些麻煩?
(1)忘帶書;
(2)試卷忘寫名字;
(3)考試時漏題;
(4)穿衣服扣錯扣子;
(5)丟東西……
同桌交流，班級匯報。
小結：通過同學們所舉的例子，我們知道了，馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至會耽誤事情。我們小朋友能不能做“小馬虎”啊?(板書：不做)
活動二：小馬虎，有原因
出示任務：“小馬虎”的字條：“媽媽，今天放學，我到同學家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打電話。”
提問：媽媽能接到“小馬虎”嗎?為什么會有這些“馬虎”的現(xiàn)象呢?
反饋指導：
說說看，馬虎有什么后果呢?馬馬虎虎有這么大的危害，小馬虎已經(jīng)認識到錯誤了，所以不好意思，臉都紅了。那么，小馬虎明白了什么道理?誰能替他說一說呢?你從這個故事中懂得了什么道理?
討論：展開小組討論，互相說說組內同學出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的原因，全班交流。
小結：做事情要認真。負責任，就不會出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象了。(板書：認真、負責)
活動：馬虎不僅在我們平時的生活中出現(xiàn)，在大家的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，請大家打開作業(yè)本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學說說你都有什么樣的馬虎，為什么會馬虎呢?
小結：做事學習要認真，馬馬虎虎可不行。(板書：做事、學習)
思考：小馬虎如果不改掉馬虎的習慣，20年以后，會發(fā)生什么樣的事情?學生自由想象，同桌交流。教師指名個別發(fā)言。
總結：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒有好辦法呢?請大家回家請教爸爸媽媽，下節(jié)課我們再一起來交流吧。
一、教材分析
《不做“小馬虎”》是《道德與法治》一年級下冊第一單元“我的好習慣”的第四課。本課是根據(jù)2011人教版《品德與生活課程標準》中“負責任、有愛心地生活”的第1條“做事認真負責、有始有終，不拖拉”編寫的，與前三課《我們愛整潔》、《我們有精神》、《我不拖拉》分別側重一個好習慣的培養(yǎng)。
本課內容分為“生活中的‘小馬虎’”和“怎樣才能不馬虎”兩個部分。第一部分主要讓學生認識“馬虎”的表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)自己生活中容易“馬虎的地方”，思考為什么會“馬虎”的原因;第二部分主要引導學生認識馬虎的危害，學習克服“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認真、細心的好習慣。課文通過“小馬虎添麻煩”和“馬虎危害大”兩個繪本故事說明“馬虎”現(xiàn)象不僅會給自己和別人帶來麻煩，有時還可能會造成重大事故，加深對“馬虎”帶來的危害的認識。
二、學情分析
一年級學生在學習中常因“馬虎”而抄錯題、抄漏題、算錯數(shù)。在日常生活中也常因“馬虎”做錯事、耽誤事。在情感態(tài)度上，他們年齡小，缺乏對“馬虎”的認知;在行為習慣上，缺乏責任心，還未產生克服“小馬虎”行為的驅動意識;在知識與技能上，對“馬虎”的產生原因了解得比較片面，不太了解“馬虎”產生的危害以及克服“馬虎”的方法，沒有形成學習和做事認真、細心的良好習慣。
三、教學目標
情感與態(tài)度：不愿做“小馬虎”，體驗做事認真、不敷衍帶來的快樂，養(yǎng)成初步的責任意識。
行為與習慣：克服“小馬虎”的行為，養(yǎng)成做事認真、仔細的行為習慣。
知識與技能：知道學習生活中“馬虎”的原因，了解因為“馬虎”產生的危害，懂得做事要認真、仔細，有責任心，掌握克服做事不“馬虎”的生活技能。
過程與方法：交流“馬虎”帶來的麻煩與危害，尋找“馬虎”產生的原因和克服的方法。
四、教學重點和難點
教學重點：知道“馬虎”帶來的麻煩與危害，不愿做“小馬虎”，懂得做事要認真仔細，有責任心。
教學難點：交流克服“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認真的行為習慣。
五、教學設計思路
根據(jù)教學目標，以《馬虎圖》的故事進行導入，結合教材內容和生活實際，交流學生日常生活中由于“馬虎”帶來的麻煩，感受“馬虎”帶來的危害，以喜聞樂見的故事、游戲等形式解決學生由于“馬虎”帶來的困擾，養(yǎng)成做事認真仔細、不敷衍的習慣。
第1課時主要結合“生活中的‘小馬虎’”情境和“小馬虎添麻煩”的繪本故事內容，聯(lián)系自身的問題，認識到“馬虎”帶來的麻煩，從而引起學生的共鳴，引發(fā)學生的重視，激發(fā)克服做事“馬虎”的意愿。
第2課時通過作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學生的生活出發(fā)，引發(fā)對“馬虎”危害的思考與交流，進一步強化對“馬虎”產生的后果認識。以活動訓練和游戲比賽的方式，幫助學生掌握克服“馬虎”的方法，培養(yǎng)集中注意力、認真仔細觀察、不粗心大意的習慣。
六、教學技術與學習資源應用
1. 多媒體課件 2. 學習評價表
七、教學過程：
第一課時
教學目標：
情感與態(tài)度：感受“馬虎”所帶來的麻煩，激發(fā)克服做事“馬虎”的意愿。
行為與習慣：培養(yǎng)做事認真仔細、不“馬虎”的習慣。
知識與技能：懂得“馬虎”的意思，分析做事“馬虎”的原因與危害。
過程與方法：理解“馬虎”的意思，交流“馬虎”的麻煩，尋找“馬虎”的原因。
教學重點和難點：知道“馬虎”帶來的麻煩，懂得做事要認真仔細、不“馬虎”。
教學過程：
活動一：聽聽故事，理解“馬虎”的意思
1. 出示圖片，提出問題：猜猜這圖上畫的是什么?從哪里看出來的?
預設：一匹馬、一只老虎……
2. 大家說的都有道理，其實，這既像馬又像虎的圖叫《馬虎圖》。
音頻出示《馬虎圖》的故事。
從前有個畫家，畫畫的水平很高，畫什么就像什么，他就是有個特點：做事不認真。
一天，這個畫家想畫一只老虎，畫完老虎頭后，剛要畫老虎身子，就有人來找他，他隨后便出了門。他回來后又接著畫，竟然在老虎頭下面畫了一匹馬身子。
畫家有兩個兒子，他們都沒有見過馬，也沒有見過虎。他大兒子看見畫，問畫家是什么動物。畫家隨口回答：“馬。”他的二兒子看見畫，問他畫什么，畫家隨口回答：“虎。”
大兒子出門，碰到老虎后以為是馬，準備抓來騎，結果被吃掉了。二兒子出門看見了馬，以為是虎，嚇得使勁跑，不小心把腿摔折了。
3. 提問：聽了這個故事，你們知道了什么呢?
4. 原來，我們常說的“馬虎”一詞就是這樣來的呀!那你們知道我們現(xiàn)在用“馬虎”指什么樣的人嗎?(板貼：“馬虎”)
5. 小結：做事粗心的人，咱們就稱他為“小馬虎”(板貼：小)。
6. 今天就來說說，做個“小馬虎”好不好?
[說明]通過《馬虎圖》作為導入，以聽故事的形式，激發(fā)一年級學生的學習興趣，也讓學生們邊聽故事邊思考故事中的道理，讓學生們對“馬虎”有初步的理解，為之后的針對性教育打下基礎。
活動二：反思生活，感受“馬虎”的麻煩
1. 剛才老師發(fā)現(xiàn)說到“小馬虎”的時候，大家都搖頭�？磥恚l都不愿意當“小馬虎”�？墒�，“小馬虎”有時又不知不覺地藏在咱們身邊——你們看看這個小朋友遇到的麻煩。
2. 出示課本14頁中的故事，配音講述《小馬虎添麻煩》的故事。
3. 提問：這個小朋友因為“馬虎”給自己帶來了哪些麻煩呢?
預設1：他因為“馬虎”，衣服扣錯了扣子。
預設2：他因為“馬虎”，考試漏做了一道題。
預設3：他因為“馬虎”，把小鏟子弄丟了。
預設4：他因為“馬虎”，把作業(yè)掉在家里了，還要麻煩他爸爸送到學校來。
4. 這樣的“小馬虎”好像隨處可見啊!提問并交流：你有沒有和他這樣類似的經(jīng)歷?在生活和學習中，你因為“馬虎”遇到過怎樣的麻煩呢?
5. 播放課件：老師這里也有一些班級中同學“馬虎”的事例，請你們也聽一聽。
6. 小結：是呀，“馬虎”帶來的麻煩真不少呀!這已經(jīng)不是個別同學的煩惱了，而是大家共同的煩惱了。
[說明]以繪本的故事出發(fā)，讓學生結合實際反思生活中自己的“小馬虎”事件，認識到“馬虎”帶來的麻煩，從而引起學生的共鳴，引發(fā)大家的重視，激發(fā)克服做事“馬虎”的意愿。
活動三：分析原因，養(yǎng)成仔細認真的習慣
1. 小組討論：回憶一下，曾經(jīng)是什么原因讓你犯了“馬虎”的毛病?(板貼：為什么會馬虎?)
2. 小組代表匯報，歸納總結“小馬虎”的原因：沒有認真檢查、粗心大意、走神、求快、心太急等。(隨機板書)
3. 歸納小結：看來“馬虎”的原因主要是做事態(tài)度不端正，沒有責任心，疏忽大意，有時還因為注意力不集中，只圖速度快，不夠仔細。(板貼：注意力不集中 沒有責任心 求快不求細 態(tài)度不端正)
4. 過渡：是啊，這些在生活之中的小細節(jié)就讓你犯了“馬虎”的毛病，看來大家可要注意了，千萬不做“小馬虎”。
(板貼： 不做)
[說明]通過引導學生聯(lián)系生活，小組討論尋找原因，小組代表匯報討論結果，幫助學生有效歸納，總結提升，從而引導學生改正做事“馬虎”的壞習慣，養(yǎng)成做事仔細認真的行為習慣。
活動四：布置作業(yè)，想想克服的方法
1. 找到了原因，就要想出克服“馬虎”的好辦法。這節(jié)課后，請同學們完成“馬虎”小卡片，并預習課文內容，自己開動腦筋，或者請教周圍的人，想想我們如何去克服。
2. 出示卡片，提出問題：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當時的體會
想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
3. 相信同學們都能認真思考，仔細完成，可不能做粗心大意的“小馬虎”哦，我們下節(jié)課再來交流。
[說明]通過小卡片，讓每一個學生都能進行回憶反思，通過預習、動腦筋、請教他人等方式，讓學生對下一課時學習克服馬虎的方法作好鋪墊。
板書： 不做“小馬虎”
走神 注意力不集中
為什么會馬虎? 疏忽大意 沒有責任心
求快、心太急 求快不求細
不認真檢查 態(tài)度不端正
……
第二課時
教學目標：
情感與態(tài)度：感受“馬虎”的危害，體驗做事不敷衍帶來的快樂，養(yǎng)成初步的責任意識。
行為與習慣：初步養(yǎng)成做事認真、仔細、不“馬虎”的習慣。
知識與技能：初步掌握克服做事“馬虎”的生活技能。
過程與方法：交流“馬虎”的危害以及克服“馬虎”的方法。
教學重點和難點：掌握克服做事“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認真、仔細、負責的好習慣。
教學過程：
活動一：交流討論，感受“馬虎”危害大
1. 交流上節(jié)課布置的作業(yè)：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當時的體會
2. 分享交流。
3. 小結：看來，有的同學因為“馬虎”造成了很多的麻煩，也得到了很多的教訓。但是也有些同學認為“馬虎”是小學生常見的毛病，自己只是有點兒“小馬虎”而已，不會出什么大事的。下面就讓我們看看“小馬虎”帶來的“大危害”。
4. 出示課件，演示繪本故事《小馬虎危害大》。
5. 提問：看完后，你們知道了什么呢?
6. 小結：因為“馬虎”和疏忽所造成的禍患超乎我們的想象。許多人之所以失敗，往往是因為他們“馬虎”大意了。“馬虎”不僅影響自己，還會危害他人。
7. 出示圖片：司機“馬虎”了，醫(yī)生“馬虎”了，建筑工人“馬虎”了，飛行員“馬虎”了……提問：想想會出現(xiàn)怎樣的后果?
8. 小結：是啊，“馬虎”甚至還會付出生命的代價。(板貼：危害大)
8. 播放課件：《一顆小螺絲釘》，說說感受。
9. 小結：一顆小螺絲釘差點造成一件大事件，“馬虎”壞習慣我們千萬要不得。作為學生我們要告別“小馬虎”，做事要有責任心，能認真、細致地處理好任何事情，就可以避免因為“馬虎”而帶來的危害。
[說明] 通過作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學生的生活出發(fā)，引發(fā)對“馬虎”危害的思考與交流，進一步強化對“馬虎”產生的后果的認識。
活動二：活動訓練，告別“馬虎”找方法
1. 交流作業(yè)：想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
2. 出示2張圖片：讓學生觀察，介紹要求：左邊的圖案和右邊的圖案有5處不同之處?老師給大家1分鐘，請仔細觀察并圈出來。
3. 分組計時活動。
4. 請1分鐘內不能成功找到5處不同之處的小組交流失敗的原因。
預設1：沒有把兩幅圖片看清楚，沒有聽清老師找5處不同的要求，少找或多找。
預設2：時間快到了，急急忙忙亂圈。
預設3：同學之間討論太吵了，影響判斷。
5. 請1分鐘內成功找到5處不同之處的小組交流成功的方法。
預設1：聽清老師的要求，看清楚兩幅圖片。
預設2：集中注意力，用心去做。
預設3：小組配合，把握時間，進行檢查。
6. 小結：通過活動訓練，我們知道了告別“小馬虎”需要好方法，要認真聽清老師的要求，仔細進行觀察，用心去查找不同，最后還要進行檢查，這樣我們就可以又快又好地完成了。(板貼：認真聽 仔細看 用心做 會檢查)
[說明]通過活動訓練，讓同學們在游戲中交流成敗的原因和經(jīng)驗，悟出告別“馬虎”的方法，初步培養(yǎng)學生們具有認真聽、仔細看、用心做、會檢查的好習慣。
活動三：游戲競賽，做事認真我快樂
1. 同學們，“馬虎”可不能在學習中出現(xiàn)，老師這里有個“學習好習慣”獎，專門獎勵給在學習中認真、仔細的小朋友。現(xiàn)在，就讓我們一起來玩玩學習闖關小游戲，看看你能不能獲得這份獎勵。
2. 闖關游戲挑戰(zhàn)。
(1)口算比賽一分鐘：規(guī)定時間內看誰答對又準確又多，答對一題得一分。
(2)數(shù)紙上畫的小球個數(shù)，數(shù)對一組得一分。
(3)辨音比賽，對拼音的讀音進行判斷選擇，答對一題得一分。
3. 宣布班級優(yōu)勝獎，請同學分享獲獎感言，說說為什么能成功?
4. 總結：同學們，你們真了不起!很多同學獲得了學習好習慣獎，如果平時在學習或生活中，你做每件事情能按這些方法的提示做，慢慢養(yǎng)成做事細致、認真、不“馬虎”的好習慣，老師相信你就能取得成功。讓我們快快和這些好習慣交上朋友吧!
[說明]在懂得克服“馬虎”的方法后，通過競賽的方式，讓學生集中注意力、自信觀察、認真做題，感受做事不敷衍帶來的快樂，增強習慣養(yǎng)成。
活動四：課外作業(yè)，人人積極來爭章
1. 沒有得到“學習好習慣”獎的同學不要氣餒，老師這里還有一枚“小仔細章”，怎么才能獲得它呢?
2. 閱讀爭章評價表，說說要做到哪些內容?
3. 一個月后，我們和同學、爸爸媽媽、老師一起完成評價，優(yōu)秀的同學就能獲得一枚“小仔細章”。
4. 總結：同學們，快快行動起來，讓我們做認真、自信的小朋友，一起告別“小馬虎”吧!
[說明]通過閱讀“小仔細章”的內容，鼓勵學生從現(xiàn)在開始，努力養(yǎng)成做事認真不“馬虎”的習慣，通過課后評價，追蹤學生的習慣養(yǎng)成情況，起到學習的強化與鞏固作用。
板書：
不做“小馬虎”
走神 注意力不集中
為什么會馬虎? 疏忽大意 沒有責任心
求快、心太急 求快不求細 危害大
不認真檢查 態(tài)度不端正
……
找方法 認真聽 仔細看 用心做 會檢查
爭章行動，學習評價表：
“告別‘小馬虎’，養(yǎng)成好習慣”我能行
班級：______ 姓名：_________
要求：對自己一個月的習慣進行評價。
做得好：
一般：
有待加強：
做不到不給星
一個月后針對同學們的得星情況進行總結表彰，優(yōu)秀同學可獲得“小仔細”章。
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